Module 7 Unit 1 His dog can help him（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module7Unit1Hisdogcanhelphim（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课设计以“Hisdogcanhelphim”为主题，结合五年级上册英语教材，通过图片、视频等多种教学手段，引导学生了解狗在不同情境下的帮助作用。通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的语言表达能力和团队合作意识。教学过程中注重培养学生的阅读兴趣和实际应用能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元知识。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解意识和思维品质。学生将通过学习狗在不同情境下的帮助，提升对英语实际用法的理解和应用能力。同时，通过探究人与动物之间的关系，增强学生的跨文化理解，培养其关爱动物、尊重生命的情感。此外，通过角色扮演等活动，促进学生思维敏捷性和创造性思维的发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。他们已经接触过一些关于动物的词汇和描述，对宠物狗有一定的了解。此外，他们对于帮助他人和助人为乐的概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对动物和帮助他人等主题通常表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、模仿和实践来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过图片和视频来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过角色扮演和互动游戏来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解英语句子结构和语法时遇到困难，尤其是在处理复合句和条件句时。此外，学生在表达自己的观点和情感时可能缺乏词汇和句型。在角色扮演活动中，一些学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与。因此，教师需要提供足够的支持和鼓励，帮助学生克服这些挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解狗的特性和帮助人类的例子，激发学生的兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演狗的主人，模拟狗在不同情境下的帮助行为，提高学生的语言运用能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频和音频，展示狗的多样性和与人类生活的紧密联系，增强学生的直观理解。

4.通过小组讨论，引导学生思考人与动物的关系，培养学生的批判性思维和合作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一系列关于狗的图片，提问学生：“你们知道哪些关于狗的有趣故事或者它们是如何帮助人类的吗？”

-回顾旧知：教师简要回顾之前学过的动物相关词汇和句子结构，如：“Whatisthis?It’sadog.Thedogcanrunfast.”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍狗的品种、性格特点以及它们如何帮助人类，如导盲犬、搜救犬等。

-举例说明：通过展示导盲犬帮助盲人的视频，让学生直观了解狗的帮助作用。

-互动探究：教师提出问题，如：“Whydoweneeddogstohelpus?Whatarethebenefitsofhavingahelperdog?”引导学生进行小组讨论。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个狗的角色，如导盲犬、搜救犬等，模拟它们在现实生活中的帮助行为。

-小组汇报：每组派代表向全班展示他们的角色扮演，其他学生猜测他们扮演的是哪种狗以及它们是如何帮助人类的。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发含有狗的图片和单词卡片，让学生根据图片选择正确的单词，并组成句子。

-教师指导：对于学生在练习中遇到的问题，教师及时给予指导和帮助。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-小组讨论：教师提出问题，如：“Ifyouhadahelperdog,whatkindofdogwouldyoulikeandwhy?”引导学生思考并分享自己的想法。

-小组汇报：每组派代表分享他们的讨论结果，全班学生进行评价和补充。

6.总结与作业（约5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调狗对人类的帮助和人与动物之间的关系。

-作业：布置课后作业，要求学生写一篇关于他们心目中的理想狗狗的短文，并配以图片。

教学过程中，教师应关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作精神和语言表达能力。知识点梳理1.词汇学习：

-Dog（狗）

-Help（帮助）

-Can（能够）

-His（他的）

-Her（她的）

-Their（他们的）

-Helphim（帮助他）

-Helpher（帮助她）

-Helpthem（帮助他们）

-Sit（坐下）

-Stay（留下）

-Liedown（躺下）

-Walk（散步）

-Play（玩耍）

2.句型结构：

-主语+动词+宾语（如：Thedogcanhelphim.）

-主语+动词+宾语+助动词（如：Thedogcanhelphimwalk.）

-主语+动词+介词短语（如：Thedogcanhelphimstayathome.）

3.动词时态：

-现在时：表示一般现在时态，如：Thedogcanhelphim.

-一般疑问句：用于询问事实或信息，如：Canthedoghelphim?

4.动词短语：

-Helphimwithhishomework（帮助他做作业）

-Takehimforawalk（带他散步）

-Playwithhim（和他一起玩）

5.语法点：

-助动词can表示能力，用于描述某人或某物能够做某事。

-动词短语与主语之间可以使用介词短语来表示具体的行为或动作。

6.词汇拓展：

-Helper（助手）

-Pet（宠物）

-Guidedog（导盲犬）

-Servicedog（服务犬）

-Rescuedog（搜救犬）

7.文化背景：

-了解不同国家和地区对狗的称呼和地位。

-了解狗在不同文化中的象征意义和象征动物。

8.教学目标：

-学生能够正确使用与狗相关的词汇和句型。

-学生能够理解狗在不同情境下的帮助作用。

-学生能够通过角色扮演和讨论活动，提高语言表达能力和团队合作意识。

9.教学评价：

-学生能够通过课堂活动积极参与，展示所学知识。

-学生能够通过课后作业，巩固所学词汇和句型。

-学生能够通过小组讨论和角色扮演，提高语言运用能力和思维能力。教学反思这节课下来，我有很多感想。首先，我觉得课堂氛围挺不错的，学生们都很积极地参与进来。在导入环节，我用了一些关于狗的图片，孩子们的眼睛都亮了，这让我很高兴，因为这样能够激发他们的兴趣。

在角色扮演环节，我发现有的学生比较害羞，不太愿意上台展示。我就鼓励他们，告诉他们每个人都有自己的长处，不需要担心犯错。看到他们逐渐放松，开始自信地表达，我感到很欣慰。

但是在讨论环节，我发现有些学生对于人与动物关系的理解还不够深入。我在课后思考了一下，决定在下一节课中加入一些相关的文化背景知识，比如不同文化中狗的象征意义，这样可以帮助学生从更广阔的视角去理解这个问题。

另外，我在教学过程中也注意到了一些细节。比如，在学生进行角色扮演时，我及时给予了一些提示，帮助他们更好地完成角色。同时，我也注意到有些学生在表达时使用了错误的语法，我就及时纠正，并解释了正确的用法。

最后，我觉得教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真回顾这节课的教学效果，思考如何更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。我相信，只要我们用心去教，用心去学，每个学生都能有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们普遍能够积极参与课堂活动，对“Hisdogcanhelphim”这一主题表现出浓厚的兴趣。

-在角色扮演环节，大多数学生能够自信地表达，尽管有的学生开始时略显紧张，但经过鼓励和同伴的支持，最终都能顺利完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论中，学生们能够就狗在不同情境下的帮助作用提出自己的想法和观点。

-学生们能够运用所学词汇和句型，如“Canthedoghelphimrun?”和“Thedogcanstaywithherwhensheisalone.”，展现了良好的语言运用能力。

3.随堂测试：

-在随堂测试中，学生们能够正确选择和使用与狗相关的词汇和句型，如描述狗的行为和它们如何帮助人类。

-测试结果显示，大部分学生对本节课的知识点掌握得较好，但仍有部分学生在语法应用上存在困难。

4.学生反馈：

-收集到学生的反馈后，发现他们普遍认为角色扮演和小组讨论是本节课最有趣的部分。

-学生们建议在未来的课程中增加更多类似的活动，以便更好地理解和应用所学知识。

5.教师评价与反馈：

-针对学生们的课堂表现，我给予了积极的评价，并强调每个人都有自己的优点和潜力。

-对于在随堂测试中表现不佳的学生，我提供了额外的辅导，帮助他们理解语法结构和词汇用法。

-在接下来的教学中，我会更加注重语法点的讲解，并通过更多的练习来帮助学生巩固知识点。

-我也会继续鼓励学生参与课堂活动，通过实践来提高他们的语言能力和团队合作精神。课后作业为了巩固学生对“Module7Unit1Hisdogcanhelphim”这一课时的理解，以下是一份课后作业，包含五个题型，旨在帮助学生复习和运用所学知识。

1.完成句子：

-Thedog___________(can,can't)runfast.

-Hiscat___________(can,can't)stayathomealone.

-Shehasa___________(guide,service)dogtohelpher___________(walk,run).

答案：

-Thedogcanrunfast.

-Hiscatcan'tstayathomealone.

-Shehasaguidedogtohelpherwalk.

2.选择正确的单词填空：

-Mydogisvery___________.He___________(sit,liedown)whenIamcooking.

A.quiet;sit

B.loud;liedown

C.active;run

D.lazy;sit

答案：A.quiet;sit

3.写一写：

-描述一下你的宠物，包括它的名字、种类和它如何帮助你。

例文：

MynameisLily.MypetisadognamedMax.Heisagoldenretriever.Maxcanhelpmewithmyhomeworkbysittingnexttomeandnotdisturbingme.HealsokeepsmecompanywhenIamfeelingsad.

4.角色扮演：

-分组进行角色扮演，一个学生扮演狗的主人，另一个学生扮演狗。尝试用英语描述你的角色如何帮助对方。

例文：

StudentA(Dogowner):"Max,youaresuchagoodhelper.Canyoutakemeforawalk?"

StudentB(Dog):"Sure,let'sgo!"

5.创作小故事：

-写一个小故事，讲述一只狗如何帮助它的人类朋友解决问题。

例文：

Onceuponatime,therewasagirlnamedSarahwhowasveryafraidofthedark.Herdog,Buddy,wasaloyalan