陕西省蓝田县高中地理 第二章 自然环境中的物质运动和能量交换 2.3 大气环境中“常见的天气系统”教学实录 湘教版必修1

陕西省蓝田县高中地理第二章自然环境中的物质运动和能量交换2.3大气环境”中“常见的天气系统”教学实录湘教版必修1主备人备课成员设计意图本节课以“常见的天气系统”为主题，旨在帮助学生了解大气环境中的基本天气系统及其对天气的影响。通过结合湘教版必修1教材内容，引导学生观察天气现象，分析天气系统，提高学生对自然环境中的物质运动和能量交换的认识，培养学生的地理思维能力和实践操作能力。核心素养目标培养学生地理实践力，通过观察和分析天气系统，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。增强学生的地理科学思维，引导学生理解大气环境中的物质运动和能量交换原理。提升学生的地理信息获取能力，学会从多角度、多层面分析天气现象。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握常见的天气系统（如高压系统、低压系统、锋面系统等）的分布、特征和影响；

②理解不同天气系统对当地气候和天气的影响，能够分析具体案例。

2.教学难点，

①理解大气环境中的物质运动和能量交换过程，包括水平运动和垂直运动的能量转换；

②正确识别和判断不同天气系统的天气状况，并能结合实际案例进行解释；

③运用地理知识和技能，分析天气系统变化对农业生产、交通运输等的影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘教版必修1《地理》教材。

2.辅助材料：准备与天气系统相关的图片、气候图表、天气预报视频等多媒体资源，以便直观展示天气系统特征。

3.实验器材：准备天气观测工具，如温度计、湿度计等，用于学生进行简单的天气观测实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供地图和天气系统模型，方便学生互动学习和实验操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示陕西蓝田县的风景图片，引导学生观察当地的地形地貌。

-提出问题：“同学们，你们知道蓝田县的自然环境特征吗？这些特征对我们的日常生活有什么影响？”

-学生自由讨论，教师总结并引出本节课的主题：“自然环境中的物质运动和能量交换”。

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解大气环境中的物质运动和能量交换的基本原理，结合课本内容。

-通过多媒体展示不同天气系统的形成过程，如高压系统、低压系统和锋面系统。

-分析各天气系统的特征、分布和影响，如高压系统的晴朗天气、低压系统的阴雨天气等。

-学生跟随教师演示天气系统的变化，如锋面系统带来的天气变化。

-强调不同天气系统对农业生产、交通运输等的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生独立完成。

-学生在练习过程中，教师巡视指导，解答学生疑问。

-练习题包括：判断不同天气系统的类型、分析天气系统对当地气候的影响等。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“如何判断一个天气系统是高压还是低压？”

-学生回答，教师点评并总结。

-教师提问：“锋面系统带来的天气变化有哪些？”

-学生回答，教师点评并总结。

5.情师生互动环节（10分钟）

-教师展示天气系统模型，邀请学生上台操作，观察天气系统变化。

-学生分组讨论，分析不同天气系统对当地的影响，并分享讨论结果。

-教师根据学生讨论情况，总结不同天气系统的影响，如干旱、洪涝等。

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

-教师提出问题：“如何利用地理知识改善农业生产条件？”

-学生思考并回答，教师总结并引导学生思考地理知识与实际生活的联系。

7.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-学生分享学习心得，教师点评并总结。

教学过程设计共计45分钟，确保教学环节紧凑、有序，符合实际学情，突出重难点，培养学生的核心素养能力。知识点梳理1.大气环境概述

-大气的组成和结构

-大气对地球的影响

-大气运动和能量交换的基本原理

2.天气系统

-高压系统：高压中心的特点，高压系统的形成、分布和特征，高压系统对天气的影响（晴朗、干燥）

-低压系统：低压中心的特点，低压系统的形成、分布和特征，低压系统对天气的影响（阴雨、多云）

-锋面系统：冷锋、暖锋的特点，锋面的形成、分布和特征，锋面系统对天气的影响（降水、气温变化）

-高低压相互作用：高压与低压的相互作用，高压与低压的相互转化，对天气的影响

3.天气现象

-云和降水：云的形成、类型和特点，降水的类型和形成过程，降水对天气的影响

-气温变化：气温的形成和变化规律，气温对天气的影响

-风的形成和影响：风的形成原因，风的方向和速度，风对天气的影响

4.天气系统与人类活动

-天气系统对农业生产的影响：干旱、洪涝、霜冻等灾害性天气对农业生产的影响

-天气系统对交通运输的影响：大风、雨雪等天气对交通运输的影响

-天气系统对日常生活的影响：防晒、防寒、防雨等日常生活中的天气适应措施

5.天气预报

-天气预报的原理和方法

-天气预报的准确性

-天气预报在生活和生产中的应用

6.地理信息获取与处理

-地理信息系统（GIS）的基本原理和应用

-地理信息数据的收集和分析

-地理信息在天气分析和预报中的应用

7.地理科学思维

-地理观察和描述

-地理解释和推理

-地理综合评价和决策板书设计1.大气环境概述

①大气组成：干洁空气、水汽、固体杂质

②大气结构：对流层、平流层、中间层、热层、外层空间

③大气对地球的影响：温度调节、降水分布、风的形成

2.天气系统

①高压系统：高压中心、晴朗天气、干燥

②低压系统：低压中心、阴雨天气、多云

③锋面系统：冷锋、暖锋、降水、气温变化

3.天气现象

①云和降水：云的类型、降水类型、形成过程

②气温变化：气温形成、变化规律、影响

③风的形成和影响：风的形成原因、风向、风速、影响

4.天气系统与人类活动

①天气系统对农业生产的影响：干旱、洪涝、霜冻

②天气系统对交通运输的影响：大风、雨雪

③天气系统对日常生活的影响：防晒、防寒、防雨

5.天气预报

①天气预报原理：气象观测、数据分析、模型计算

②天气预报准确性：预测范围、时间长度、预测方法

③天气预报应用：日常生活、农业生产、交通运输

6.地理信息获取与处理

①地理信息系统（GIS）：基本原理、应用领域

②地理信息数据：收集方法、分析技术

③地理信息应用：天气分析、预报、决策支持

7.地理科学思维

①地理观察和描述：观察方法、描述技巧

②地理解释和推理：原因分析、规律总结

③地理综合评价和决策：评价标准、决策过程教学反思今天这节课，我主要讲解了大气环境中的物质运动和能量交换，以及常见的天气系统。我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我注意到学生们在讨论天气系统时，对于不同天气系统的特征和影响理解得比较快，但在分析天气系统对当地气候和天气的具体影响时，有些学生显得有些吃力。这可能是因为他们对天气系统的直观感受还不够强烈，所以在分析具体案例时，需要更多的引导和实例辅助。因此，我打算在接下来的教学中，增加一些实际生活中的案例，让学生能够更好地理解抽象的地理概念。

其次，我在课堂上采用了小组讨论的方式，鼓励学生们积极参与。我发现这种方式确实提高了学生的课堂参与度，他们在讨论中能够提出一些新颖的观点，这也让我意识到，让学生在课堂上多交流、多思考是非常重要的。但是，我也发现，部分学生在小组讨论中比较被动，可能是因为他们不太习惯在集体中表达自己的看法。所以，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和团队协作精神。

再次，我在讲解高压系统、低压系统和锋面系统时，使用了多媒体课件和模型演示，这有助于学生直观地理解天气系统的形成和变化。但同时，我也注意到，有些学生过分依赖视觉辅助，对于文字描述的理解能力有所下降。因此，我需要在今后的教学中，平衡好多媒体教学和传统教学的比重，既要充分利用多媒体的直观性，也要加强学生对文字材料的理解和记忆。

此外，我在课堂提问环节，发现了一些学生的知识盲点。例如，有学生在回答“如何判断一个天气系统是高压还是低压”时，显得有些困惑。这说明我在教学过程中，对于基础知识点的讲解还不够细致。在今后的教学中，我需要更加关注学生的基础知识掌握情况，确保每个学生都能够跟上教学进度。

最后，我觉得在教学过程中，我应该更加注重培养学生的地理实践能力。例如，可以组织学生进行实地观测，让他们亲自去感受天气系统的变化，这样不仅能够加深他们对知识的理解，还能够提高他们的实践操作能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于天气系统的基本概念和特征有较好的理解。大部分学生能够积极参与讨论，对于提出的问题能够给出自己的见解。但在回答一些较为复杂的问题时，部分学生显得有些犹豫，需要更多的引导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕不同的天气系统展开讨论，并能够提出一些有创意的观点。例如，在讨论锋面系统对农业生产的影响时，有小组提出了利用锋面降水进行灌溉的设想。这表明学生们不仅能够理解课本知识，还能够进行一定的创新思考。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对高压系统、低压系统和锋面系统的基本特征掌握较好，但对于天气系统对当地气候和天气的具体影响分析还有待提高。测试中，部分学生未能准确判断天气系统的类型，对于天气系统变化带来的天气现象描述不够准确。

4.学生自评与互评：

学生们在自评和互评环节中，能够客观地评价自己的学习效果和同伴的表现。他们认识到自己在基础知识掌握和案例分析能力上的不足，并表示在今后的学习中会更加努力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-针对基础知识掌握：教师鼓励学生加强基础知识的学习，特别是对