Module 5 Unit1 Listening and speaking 教学设计 2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module5Unit1Listeningandspeaking教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Module5Unit1Listeningandspeaking”为主题，通过听力、口语练习，帮助学生提高英语听说能力。结合教材内容，引导学生关注生活实际，激发学习兴趣，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标培养学生英语听力理解能力和口语表达能力，提升跨文化意识。通过听力练习，增强学生对英语语音、语调的感知和识别能力；通过口语互动，提高学生的语言组织和交际能力，增强对英语国家文化的理解和尊重。学情分析本节课针对九年级学生，他们在英语学习上已具备一定的语言基础，能够进行简单的日常交流。但在听力理解和口语表达方面，仍存在以下特点：

1.学生层次：班级中存在英语基础较好的学生，能够独立完成听力任务，但在口语表达上存在词汇量不足、语速过快等问题；部分学生英语基础较弱，听力理解困难，口语表达缺乏自信。

2.知识方面：学生对英语语音、词汇、语法等基础知识掌握较好，但缺乏在实际情境中的应用能力。

3.能力方面：学生在听力理解上，对较快的语速和复杂的句子结构难以把握；在口语表达上，缺乏灵活运用所学知识进行交流的能力。

4.素质方面：学生在学习过程中，存在一定的依赖心理，缺乏自主学习意识和探究精神。部分学生因成绩不理想而失去学习兴趣。

5.行为习惯：学生在课堂上积极参与，但部分学生存在注意力不集中、小动作较多等问题。在课后，部分学生缺乏复习巩固的习惯。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.需要教师在教学中注重分层教学，关注不同层次学生的学习需求。

2.教师应设计丰富多样的教学活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.加强学生口语表达能力的培养，提高学生的交际能力。

4.培养学生的自主学习意识和探究精神，提高学生的综合素质。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、英语教材、练习册。

2.课程平台：学校英语学习平台，用于发布教学资源和学习任务。

3.信息化资源：英语听力材料、口语练习视频、相关文化背景资料。

4.教学手段：课堂提问、小组讨论、角色扮演、情景模拟。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语听说能力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为在日常生活中，英语听说能力重要吗？为什么？”

展示一些英语口语交流的图片或视频片段，让学生初步感受英语听说能力在实际生活中的应用。

简短介绍英语听说能力的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英语听说能力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语听说能力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语听说能力的定义，包括其主要组成部分。

详细介绍听力和口语的组成部分或技能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英语听说能力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语听说能力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英语听说能力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语听说能力的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何提高自己的英语听说能力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语听说能力相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语听说能力的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语听说能力的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语听说能力的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调英语听说能力在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

7.课堂练习（15分钟）

目标：通过实际操作，巩固学生对英语听说能力的理解。

过程：

教师播放一段英语听力材料，让学生分组进行听写或回答相关问题。

接着，教师提供一个口语交流话题，让学生进行小组讨论，并尝试用英语进行表达。

8.课后作业布置（5分钟）

目标：帮助学生巩固课堂所学内容，提高英语听说能力。

过程：

布置课后作业，包括完成相关的听力练习、口语表达练习，以及准备一个简短的英语演讲或角色扮演。教学资源拓展1.拓展资源：

-英文新闻播报：收集一些适合九年级学生水平的英文新闻播报视频，帮助学生提高听力理解能力，同时了解时事新闻。

-英语口语角：提供一些英语口语角的资料，鼓励学生在课外参与，提高实际口语交流能力。

-文化差异学习：介绍一些关于英语国家文化的资料，如节日、习俗、日常生活等，帮助学生了解文化背景，提升跨文化交际能力。

2.拓展建议：

-听力练习：推荐学生利用课余时间收听英语广播、观看英语新闻，提高听力敏感度和理解能力。

-口语练习：鼓励学生利用手机应用程序或在线平台进行口语练习，与外国朋友交流，增强口语表达能力。

-文化研究：引导学生查找相关文化资料，了解英语国家的风土人情，为学习英语听说打下良好的文化基础。

-自主学习：建议学生阅读英文原著、观看英文电影，通过多种途径提高英语听说水平。

-课堂活动：设计一些角色扮演、小组讨论等活动，让学生在课堂中积极参与，提高英语听说实践能力。

-家庭作业：布置一些与英语听说能力相关的家庭作业，如听写、口语表达练习，帮助学生巩固所学知识。

-反馈与评价：鼓励学生进行自我评价和相互评价，及时发现不足，不断改进学习方法和策略。教学反思今天的教学让我有了很多思考。首先，我发现学生在听力理解方面存在一些问题。在播放听力材料时，我发现有些学生虽然能够听懂个别单词，但无法理解整个句子的意思，更不用说把握段落的主旨了。这让我意识到，在接下来的教学中，我需要更加注重培养学生的整体听力理解能力。

其次，我在口语表达的教学中也遇到了一些挑战。有些学生在表达时，虽然语法正确，但表达不够流畅，缺乏自信。这让我想到，我们需要在口语教学中，不仅注重语法和词汇的正确使用，还要关注学生的语流和语调，帮助他们克服表达时的紧张情绪。

在教学过程中，我还发现了一些值得肯定的地方。比如，在小组讨论环节，学生们能够积极参与，各抒己见，这让我看到了他们的合作精神和创造力。同时，我也注意到，当学生遇到困难时，他们会主动寻求帮助，这表明他们具备一定的自主学习能力。

然而，也有一些地方让我感到遗憾。例如，在课堂练习环节，我发现部分学生对于一些基础知识的掌握还不够牢固，这说明我在教学过程中对基础知识的教学还需要加强。

首先，针对听力理解，我打算采用多种教学方法，如情景模拟、听力游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中提高听力能力。

其次，在口语表达方面，我计划增加口语角的时间，让学生有更多的机会进行实际对话，同时，我也会提供一些口语表达技巧的指导，帮助他们提高自信心。

此外，我还将加强基础知识的教学，通过设计一些互动性强的练习，让学生在课堂上就能巩固所学知识。

最后，我想强调的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真听取学生的反馈，不断调整教学策略，努力让每一个学生都能在英语学习中取得进步。板书设计①本文重点知识点：

-听力技巧：如何捕捉关键词、理解主旨大意、注意语调变化。

-口语表达：如何组织语言、使用恰当的词汇和句型、提高语速和流畅度。

②重点词汇：

-Listeningskills（听力技巧）

-Mainidea（主旨大意）

-Intonation（语调）

-Vocabulary（词汇）

-Sentencestructure（句子结构）

③重点句子：

-"Listencarefullyandtrytocatchthemainideaofthepassage."

-"Practice