Unit6 单元整体教学设计+5课时教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit6单元整体教学设计+5课时教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit6单元整体教学设计+5课时教学设计

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：5课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点，

①掌握Unit6中的核心词汇和短语，如“makeadecision”，“inchargeof”，“organize”等，能够正确使用这些词汇进行简单的口语和书面表达。

②理解并运用过去简单时态，能够描述过去发生的事情，并能够使用“was/were”，“had”，“went”等动词的正确形式。

③通过阅读课文，理解文章的主要内容和细节，提高阅读理解能力。

2.教学难点，

①过去简单时态的时态标志和用法，学生可能难以区分过去简单时态和其他时态的区别，需要通过大量的练习来熟练掌握。

②词汇的搭配和语境运用，学生需要通过具体语境来理解词汇的正确用法，避免在独立使用时出现错误。

③阅读理解中的逻辑推理和细节把握，学生需要学会如何从文章中提取关键信息，并能够进行逻辑推理，理解作者的意图。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授、小组讨论和合作学习，以提高学生的参与度和积极性。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟实际情境中练习使用过去简单时态，增强语言的实际运用能力。

3.利用多媒体课件展示课文内容，配合图片和视频，帮助学生更好地理解文本和文化背景。

4.安排词汇游戏，如“词汇接龙”或“猜单词”，通过游戏化的方式帮助学生记忆和理解新词汇。

5.通过在线资源，如英语学习网站和APP，提供额外的学习材料，扩展学生的课外学习机会。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一张关于学校活动的图片，如运动会或班级旅行，引导学生回忆并描述过去的经历。

2.提出问题：询问学生“Doyourememberwhatyoudidlastweekend?”激发学生对过去事件的回忆。

3.引导学生用过去简单时态描述事件，如“Iwenttotheparkwithmyfriends.”。

讲授新课（15分钟）

1.介绍过去简单时态的概念和构成，如“was/were+过去分词”。

2.通过例句展示过去简单时态的用法，如“Iwasatthemoviesyesterday.”，“Theyhadapartylastnight.”

3.讲解过去简单时态的标志词，如“yesterday”，“lastweek”，“lastmonth”等。

4.强调过去简单时态在描述过去发生的事情时的准确性。

巩固练习（10分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组选择一个过去发生的事件，用过去简单时态进行描述。

2.小组展示：每组派代表向全班展示他们的描述，其他学生判断描述是否正确。

3.教师点评：对学生的描述进行点评，纠正错误，强调正确的表达方式。

课堂提问（5分钟）

1.提问学生：“Whatwasyourfavoritesubjectinschoollastyear?”引导学生使用过去简单时态回答。

2.针对学生的回答，进一步提问，如“Whywasityourfavoritesubject?”，以促进学生深入思考和表达。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Canyoutellmeaboutatimewhenyouhelpedsomeone?”鼓励学生用过去简单时态描述。

2.学生回答后，教师引导其他学生进行补充或提问，以加深对过去简单时态的理解。

3.教师示范一个使用过去简单时态的情景对话，邀请学生参与。

教学创新（5分钟）

1.设计一个“时间旅行”游戏，让学生扮演不同时间段的角色，用过去简单时态进行对话。

2.分配角色后，学生需要在规定的时间内完成对话，教师观察并给予反馈。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：“Doyouthinkit'simportanttolearnpastsimpletense?”引导学生思考并表达自己的观点。

2.学生回答后，教师总结并强调过去简单时态在英语学习中的重要性。

1.教师总结本节课的学习内容，强调过去简单时态的用法和意义。

2.提供一些拓展练习，如阅读过去简单时态的短文，或编写一个小故事，以巩固所学知识。

用时总计：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：收集与单元主题相关的文章，如关于历史事件、文化传统或科技发展的英语短文，帮助学生提高阅读理解能力和跨文化交流意识。

-视频资源：选择一些与单元主题相关的英语视频，如纪录片片段、名人演讲或新闻报道，通过视觉和听觉的结合，增强学生的学习体验。

-语法练习册：提供额外的语法练习题，帮助学生巩固过去简单时态的用法，包括填空、改错和翻译等类型。

-文化背景资料：介绍与单元主题相关的文化背景知识，如节日的由来、习俗的演变等，丰富学生的文化知识。

2.拓展建议：

-阅读建议：鼓励学生每天阅读一定量的英语材料，如英语报纸、杂志或在线文章，以提高阅读速度和理解能力。

-视频观看建议：建议学生在课后观看与本单元主题相关的英语视频，如TED演讲、YouTube频道中的英语教学视频等，通过视频学习不同的英语表达方式和语调。

-语法练习建议：布置额外的语法练习任务，如每天完成一定数量的练习题，或者让学生尝试自己创作包含过去简单时态的句子。

-文化活动建议：组织学生参与文化体验活动，如参观博物馆、参加国际文化节或与外国朋友交流，以加深对文化背景的理解。

-语言表达建议：鼓励学生在家庭、学校或社交场合中使用英语，通过实际对话来提高口语表达能力。

-自主学习建议：推荐学生使用在线英语学习平台或应用程序，如Duolingo、RosettaStone等，进行自主学习，巩固和拓展语言知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在教学中，我尝试通过模拟真实生活场景，让学生在实际语境中运用英语，如组织角色扮演活动，让学生扮演不同的角色进行对话，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们对语言的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频资源，将抽象的语法知识以生动形象的方式呈现给学生，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学习效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：由于学生来自不同的学习背景，他们对英语的掌握程度差异明显，这给教学带来了挑战。在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

2.课堂互动不足：虽然我尝试了多种互动教学手段，但发现学生的参与度并不高，有时课堂氛围较为沉闷。这可能是因为我没有充分调动学生的积极性，或者在互动设计上不够巧妙。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式较为单一，不能全面反映学生的学习情况。我需要探索更加多元化的评价方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化辅导：针对学生的基础差异，我将设计分层教学方案，为不同水平的学生提供相应的学习材料和辅导，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。

2.提高课堂互动性：为了提高课堂互动，我将设计更多有趣的游戏和活动，鼓励学生积极参与，并通过小组合作学习的方式，让学生在互动中学习和成长。

3.多元化评价：我将尝试引入形成性评价和总结性评价相结合的方式，通过课堂观察、学生自评、互评以及定期的写作和口语测试等，全面评估学生的学习成果。

4.加强家校沟通：我将定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的进步，形成家校共育的良好氛围。

5.持续学习与自我提升：我将不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学技能，以更好地适应学生的需求，提高教学质量。课后作业作业一：词汇填空

根据课文内容，用正确的过去简单时态填空。

1.We______(go)tothebeachlastSunday.

2.She______(watch)amovielastnight.

3.They______(visit)theirgrandparentslastweek.

答案：1.went2.watched3.visited

作业二：句子改写

将下列句子改写成过去简单时态。

1.Iamreadingabook.

2.Theyareplayingsoccer.

3.Sheiseatingdinner.

答案：1.Iwasreadingabook.

2.Theywereplayingsoccer.

3.Shewaseatingdinner.

作业三：短文补全

根据课文内容，用过去简单时态完成短文。

Lastweek,I______(go)tothezoowithmyfamily.We______(see)manyanimals.Myfavoriteanimalwasthelion.It______(look)sofierce!We______(stay)thereforabouttwohours.

答案：1.went2.saw3.looked4.stayed

作业四：写作练习

描述一下你上一次参加的户外活动，包括活动的时间、地点、参与人员以及你做了什么。

答案示例：

LastSaturday,Iwenthikingwithmyfriends.Wemetat8amandwenttothemountains.Thereweretenofusintotal.Wehikedforabout5hoursandreachedthesummit.Wetooklotsofpicturesandenjoyedthebeautifulscenery.Afterthat,wehadapicnicandtalkedaboutourexperiences.

作业五：口语练习

与同伴一起练习对话，模拟一个过去的场景，如去电影院、参加派对或去公园野餐等。使用过去简单时态描述你们的活动。

答案示例：

A:Lastnight,wewenttothecinema.Wesawanewmoviecalled"TheTimeMachine".Itwasreallyexciting!

B:Yeah,Ilovedit!Westayedtherefortwohoursandthenwentforalate-nightsnack.

A:Afterthat,wewenttoafriend'shouseforaparty.Wedanced,playedgames,andhadagreattime!

B:ItwasoneofthebestpartiesI'veeverbeento.Ican'twaittodoitagainnexttime.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性较高，能够主动回答问题，并且在角色扮演活动中表现出了良好的合作精神。大部分学生能够正确使用过去简单时态进行口语表达，但在书写时容易犯错，如动词的时态形式混淆。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生能够围绕主题进行交流，提出自己的观点，并能够倾听他人的意见。小组之间的合作较好，能够共同完成讨论任务。然而，部分学生在表达时语言不够流畅，需要进一步的口语练习。

3.随堂测试：

通过随堂测试，可以了解到学生对过去简单时态的理解和应用能力。测试结果显示，学生对基础知识的掌握较好，但仍有部分学生在实际应用中存在困难，如词汇搭配和语法结构的运用。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自我评价和同伴互评。他们能够认识到自己的不足，并提出改进措施。通过自评和互评，学生不仅能够反思自己的学习过程，也能够从同伴的评价中获得成长的机会。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，教师给出了以下评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，同时也指出了在书写时的错误，如动词时态混淆。教师建议学生在课后加强语法练习，并通过制作错题集来巩固知识点。

-针对小组讨论：教师鼓励学生在讨论中更加积极地表达自己的观点，并注意倾听他人。教师建议学生在讨论时使用完整的句子，并注意语言的准确性和流畅性。

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