四年级上册数学教案-“两、三位数除以两位数”（第4课时 ）苏教版

四年级上册数学教案“两、三位数除以两位数”（第4课时）苏教版亲爱的同学们，大家好！今天我们继续学习“两、三位数除以两位数”的内容，这是苏教版四年级上册数学教材第4课时的内容。下面，我将带领大家一步一步地学习这一部分知识。一、课题名称教材的章节和详细内容：四年级上册数学第4课时，两、三位数除以两位数。二、教学目标1.理解并掌握两、三位数除以两位数的计算方法。2.能够正确进行两、三位数除以两位数的计算。3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：如何确定商的位数。重点：正确进行两、三位数除以两位数的计算。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.练习巩固，提高学生的计算能力。五、教具与学具准备1.教师准备：多媒体课件、计算器、黑板。2.学生准备：笔、本、计算器。六、教学过程（一）引入1.提问：同学们，我们之前学习了三位数除以一位数的计算方法，那么两、三位数除以两位数应该如何计算呢？（二）新课讲解1.课本原文内容：两、三位数除以两位数，从被除数的最高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位。如果不够除，就多看一位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。如果哪一位上不够商1，要补“0”占位。每次除得的余数要小于除数。2.教师分析：教师通过实例讲解，引导学生理解并掌握两、三位数除以两位数的计算方法。通过计算器的演示，让学生直观地看到计算过程。（三）随堂练习456÷23=789÷34=2.教师巡视指导，解答学生疑问。（四）小组合作学习两、三位数除以两位数时，如何确定商的位数？在计算过程中，如何处理余数？2.小组讨论后，每组派代表进行汇报。（五）提问问答1.提问：同学们，在计算两、三位数除以两位数时，需要注意哪些问题？七、教材分析教材通过实例和练习题，让学生逐步掌握两、三位数除以两位数的计算方法。教学过程中，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：同学们，在计算两、三位数除以两位数时，如何确定商的位数？2.学生回答，教师进行点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：同学们，在计算两、三位数除以两位数时，如何处理余数？九、作业设计1.作业题目：678÷24=345÷56=2.答案：678÷24=2345÷56=69十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，同学们对两、三位数除以两位数的计算方法有了更深入的理解，提高了计算能力。2.拓展延伸：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。鼓励学生进行自主探究，发现两、三位数除以两位数的计算规律。重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个细节是我认为需要重点关注的。学生的参与度和互动性是教学成功的关键。我需要确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来，无论是通过提问、回答问题还是小组合作。在引入部分，我特别关注了如何有效地提出问题，激发学生的兴趣。我会通过提出与生活实际相关的问题，让学生感受到数学的实用性，从而提高他们的学习积极性。在讲解新课内容时，我注意到确保学生能够理解并掌握两、三位数除以两位数的计算方法是至关重要的。为此，我准备了详细的讲解步骤，并通过多媒体课件和黑板演示，帮助学生直观地理解每个计算步骤。在随堂练习环节，我注重观察学生的独立完成情况，并随时准备解答他们的疑问。我会在巡视过程中，对学生的错误进行及时纠正，并给予适当的鼓励。重点和难点解析1.从被除数的最高位除起，如果最高位上的数小于除数，则需要看前两位数。2.如果前两位数仍然小于除数，则需要继续看下一位，直到能够进行除法运算。3.在确定商的位数时，要确保商的位数与被除数的位数相对应。1.通过实例演示，让学生看到具体的计算过程。2.引导学生进行小组讨论，让他们在交流中找到解决难题的方法。3.对学生的回答进行点评，帮助他们纠正错误，加深理解。重点和难点解析在教学方法的选择上，我注重启发式教学和小组合作学习。我认为这样可以培养学生的独立思考和团队协作能力。在启发式教学中，我会提出一些引导性问题，让学生通过思考和讨论，自己得出结论。在小组合作学习中，我会将学生分成若干小组，每组负责解决一个特定的问题。这样，每个学生都有机会参与其中，共同完成学习任务。在讨论环节，我会鼓励学生提出不同的观点，并尊重他们的意见。重点和难点解析在教具与学具准备方面，我准备了多媒体课件和计算器，以便在讲解和练习过程中使用。我认为这些工具能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将所学知识应用到实际生活中。我会设计一些实际问题，让学生在解决问题的过程中，巩固和拓展他们的数学知识。一、课题名称教材的章节和详细内容：四年级上册数学第6课时，两位数乘以两位数。二、教学目标1.让学生理解两位数乘以两位数的计算方法。2.培养学生运用两位数乘以两位数的计算方法解决实际问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和计算速度。三、教学难点与重点难点：正确进行两位数乘以两位数的计算。重点：两位数乘以两位数的计算方法和步骤。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.练习巩固，提高学生的计算能力。五、教具与学具准备1.教师准备：多媒体课件、黑板、计算器。2.学生准备：笔、本、计算器。六、教学过程（一）引入1.提问：同学们，我们已经学习了两位数乘以一位数和两位数乘以三位数的计算方法，那么两位数乘以两位数应该如何计算呢？（二）新课讲解课本原文内容：“两位数乘以两位数，先计算个位，再计算十位，将两个结果相加得到最终答案。”具体分析：1.讲解两位数乘以两位数的计算步骤，通过实例演示，让学生理解每个步骤的含义。2.使用多媒体课件展示计算过程，让学生直观地看到计算步骤。（三）例题讲解例题：24×15=1.讲解计算过程，计算个位：4×5=20，写下0，进位2。2.计算十位：2×5=10，加上进位2，得到12，写下2，进位1。3.计算百位：2×1=2，加上进位1，得到3，写下3。4.最终答案：360。（四）随堂练习36×14=48×25=2.教师巡视指导，解答学生疑问。（五）小组合作学习两位数乘以两位数时，如何正确计算？在计算过程中，如何处理进位？2.小组讨论后，每组派代表进行汇报。（六）提问问答1.提问：同学们，在计算两位数乘以两位数时，如何处理进位？七、教材分析教材通过实例和练习题，让学生逐步掌握两位数乘以两位数的计算方法。教学过程中，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：同学们，在计算两位数乘以两位数时，如何正确计算？2.学生回答，教师进行点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：同学们，在计算两位数乘以两位数时，如何处理进位？九、作业设计1.作业题目：56×23=78×34=2.答案：56×23=128878×34=2652十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，同学们对两位数乘以两位数的计算方法有了更深入的理解，提高了计算能力。2.拓展延伸：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。鼓励学生进行自主探究，发现两位数乘以两位数的计算规律。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我特别关注的，因为这些细节直接关系到学生的学习效果和课堂氛围。学生的参与度是教学成功的关键。我需要确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来，无论是通过提问、回答问题还是小组合作。我注意到，在引入部分，通过提出与生活实际相关的问题，可以有效地激发学生的兴趣。例如，我可能会问：“你们知道在生活中有哪些地方需要用到乘法吗？”这样的问题不仅能够引起学生的共鸣，还能让他们意识到数学的实际应用价值。在讲解新课内容时，我特别关注如何让学生理解两位数乘以两位数的计算方法。我会通过逐步分解计算步骤，并结合具体的实例，让学生直观地看到每个计算过程。例如，在讲解24×15的例题时，我会详细解释个位、十位的计算过程，以及如何处理进位。在例题讲解环节，我强调了对关键步骤的详细解释。例如，在计算24×15时，我会这样讲解：“我们计算个位，4乘以5等于20，写下0，进位2。然后，我们计算十位，2乘以5等于10，加上进位2，得到12，写下2，再次进位1。我们计算百位，2乘以1等于2，加上进位1，得到3，写下3。”通过这样的讲解，我希望学生能够清晰地理解每一步的计算逻辑。在随堂练习环节，我注重观察学生的独立完成情况，并随时准备解答他们的疑问。我会走动到每个学生身边，查看他们的计算过程，并针对他们的问题给出及时的反馈。例如，如果一个学生问我为什么要在个位计算后写下0并进位，我会解释：“这是因为我们是在做乘法，个位上的乘积可能超过10，所以我们需要将进位加到下一位的计算中。”在小组合作学习中，我鼓励学生提出不同的观点，并尊重他们的意见。我会将学生分成若干小组，每组负责解决一个特定的问题，比如：“如果我们要计算36×14，你会如何计算个位和十位？”通过这样的讨论，我希望学生能够学会如何与他人合作，并从不同的角度思考问题。在提问问答环节，我注重引导学生思考和表达。例如，当问及如何处理进位时，我会这样提问：“如果个位上的乘积是26，我们应该如何处理进位？”这样的问题鼓励学生思考进位的具体操作，而不是简单地回答“加起来”。作业设计也是我关注的重点。我会设计一些具有挑战性的问题，如：“如果你有一块长24厘米，宽15厘米的长方形木块，你想要计算它的面积，你会如何使用乘法？”这样的问题不仅能够巩固学生的知识，还能激发他们的创造力。在课后反思及拓展延伸部分，我会思考如何将所学知识应用到实际生活中。我会设计一些实际问题，让学生在解决问题的过程中，巩固和拓展他们的数学知识。例如，我可能会让学生计算一次家庭聚餐的食物成本，或者设计一个小游戏，让学生计算游戏中的得分规则。在教学过程中，我关注学生的参与度、对关键步骤的详细解释、练习的即时反馈、小组合作学习的互动性、提问问答的引导性、作业设计的挑战性和课后反思的实用性。我相信，通过这些关注点，我能够帮助学生更好地理解和掌握两位数乘以两位数的计算方法，并在未来的学习中取得更大的进步。一、课题名称教材的章节和详细内容：四年级上册数学第8课时，三位数乘以两位数。二、教学目标1.让学生理解三位数乘以两位数的计算方法。2.培养学生运用三位数乘以两位数的计算方法解决实际问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和计算速度。三、教学难点与重点难点：正确进行三位数乘以两位数的计算。重点：三位数乘以两位数的计算方法和步骤。四、教学方法1.启发式教学，引导学生主动探索。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.练习巩固，提高学生的计算能力。五、教具与学具准备1.教师准备：多媒体课件、黑板、计算器。2.学生准备：笔、本、计算器。六、教学过程（一）引入1.提问：同学们，我们已经学习了两位数乘以两位数和三位数乘以一位数的计算方法，那么三位数乘以两位数应该如何计算呢？（二）新课讲解课本原文内容：“三位数乘以两位数，先计算个位，再计算十位，将两个结果相加得到最终答案。”具体分析：1.讲解三位数乘以两位数的计算步骤，通过实例演示，让学生理解每个步骤的含义。2.使用多媒体课件展示计算过程，让学生直观地看到计算步骤。（三）例题讲解例题：324×15=1.讲解计算过程，计算个位：4×5=20，写下0，进位2。2.计算十位：2×5=10，加上进位2，得到12，写下2，进位1。3.计算百位：3×5=15，加上进位1，得到16，写下6，进位1。4.最终答案：40。（四）随堂练习456×23=789×34=2.教师巡视指导，解答学生疑问。（五）小组合作学习三位数乘以两位数时，如何正确计算？在计算过程中，如何处理进位？2.小组讨论后，每组派代表进行汇报。（六）提问问答1.提问：同学们，在计算三位数乘以两位数时，如何处理进位？七、教材分析教材通过实例和练习题，让学生逐步掌握三位数乘以两位数的计算方法。教学过程中，注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：同学们，在计算三位数乘以两位数时，如何正确计算？2.学生回答，教师进行点评。提问问答步骤和话术：1.教师提问：同学们，在计算三位数乘以两位数时，如何处理进位？九、作业设计1.作业题目：567×29=890×45=2.答案：567×29=16413890×45=40350十、课后反思及拓展延伸1.课后反思：通过本节课的学习，同学们对三位数乘以两位数的计算方法有了更深入的理解，提高了计算能力。2.拓展延伸：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。鼓励学生进行自主探究，发现三位数乘以两位数的计算规律。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我特别关注的，因为这些细节直接关系到学生对三位数乘以两位数计算方法的掌握程度。我关注学生的理解过程。在讲解三位数乘以两位数的计算方法时，我必须确保学生能够清晰地理解每个步骤的含义。例如，在讲解324×15的例题时，我特别强调了个位、十位和百位的计算过程，以及如何处理进位。我会这样解释：“我们先从个位开始计算，4乘以5等于20，写下0，因为20是两位数，所以我们将0写在个位，进位2。然后，我们计算十位，2乘以5等于10，加上进位2，得到12，写下2，再次进位1。我们计算百位，3乘以5等于15，加上进位1，得到16，写下6，进位1。这样，我们就完成了整个乘法计算。