一年级上册数学教案-1.20以内的数及20以内的加减法西师大

一年级上册数学教案1.20以内的数及20以内的加减法西师大一、课题名称：一年级上册数学教案1.20以内的数及20以内的加减法（西师大）二、教学目标：1.让学生掌握120的数的顺序和大小。2.使学生能够进行20以内的加减法计算。3.培养学生独立思考和解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：20以内的加减法计算。2.教学重点：数的顺序和大小，以及加减法的运算规则。四、教学方法：1.采用直观教学法，通过实物、图片等手段让学生感受数的概念。2.运用启发式教学，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的动手操作能力。3.采用分层教学，关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。五：教具与学具准备：1.教具：数字卡片、算珠、计数器等。2.学具：彩笔、白板、计算器等。六、教学过程：1.导入新课：教师出示一幅描绘20以内数字的图片，引导学生观察并说出图片中的数字。课本原文内容：“观察这幅图片，你能找出其中的数字吗？请你用彩笔圈出这些数字。”分析：通过观察图片，学生能够直观地感受数字的存在，为学习数的顺序和大小做好铺垫。2.教学数的顺序和大小：教师出示120的数字卡片，引导学生按顺序排列。课本原文内容：“请同学们拿出数字卡片，按照从小到大的顺序排列。”分析：通过排列数字卡片，学生能够掌握120的数的顺序和大小。3.教学加减法运算：教师利用算珠、计数器等教具，引导学生进行20以内的加减法计算。课本原文内容：分析：通过实际操作，学生能够掌握加减法的运算规则。4.随堂练习：教师出示练习题，让学生独立完成。课本原文内容：分析：随堂练习有助于巩固所学知识，提高学生的计算能力。七、教材分析：本节课通过直观教学和启发式教学，使学生掌握120的数的顺序和大小，以及20以内的加减法运算。教学内容贴近生活，易于学生理解和接受。八、互动交流：1.讨论环节：教师提问：“同学们，你们在排列数字卡片的过程中，有没有遇到困难？”话术：请同学们分享一下你们在排列数字卡片过程中的经验和感受。2.提问问答：教师提问：“谁能告诉我，5+3的结果是多少？”话术：请同学们举手回答，并说出计算过程。九、作业设计：（1）7+4=？（2）92=？（3）15+8=？答案：（1）11（2）7（3）232.拓展延伸：请同学们回家后，与家长一起进行20以内的加减法游戏，提高计算能力。十、课后反思及拓展延伸：本节课通过直观教学和互动交流，使学生掌握了120的数的顺序和大小，以及20以内的加减法运算。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。课后，可以引导学生进行家庭作业和拓展延伸，巩固所学知识。重点和难点解析：在教学过程中，有几个细节是需要我特别关注的。是学生对于120的数的顺序和大小掌握的准确性。这个环节对于后续的加减法学习至关重要。我会通过反复的展示和练习，确保每个学生都能正确地按顺序说出数字，并且能够准确地比较数字的大小。我会用彩笔在黑板上画出数字，让学生跟读，并通过游戏化的方式，如“数字抢答”，来增强记忆。是20以内的加减法计算。这是本节课的教学难点，我会通过算珠、计数器等教具，让学生在操作中理解加减法的概念。我会一步步地引导学生进行计算，从简单的个位数加法开始，逐步过渡到两位数的加减法。在讲解过程中，我会特别强调进位和退位的处理方法。重点和难点解析：在讲解加减法时，我会特别关注学生的操作过程。我会让学生自己动手操作算珠，通过实际操作来理解加减法的原理。我会这样说：“同学们，现在请你们拿出算珠，跟着我一起做。我们先来做一个加法，比如3+4，我们先拿3个算珠，然后再拿4个，看一共有几个算珠？”通过这样的操作，学生能够直观地看到加法的结果。接着，我会讲解减法的操作：“现在我们来做减法，比如52，我们先拿出5个算珠，然后拿走2个，剩下几个？”通过这种直观的教学方法，学生能够更好地理解减法的概念。在讲解加减法的过程中，我会特别强调“借位”的概念。我会用这样的方式来说明：“有时候，我们拿走的算珠比原来拿的少，这时候就需要从更高的位借一个算珠过来。”我会用图示和算珠操作来帮助学生理解这一难点。重点和难点解析：在随堂练习环节，我会设计一系列的练习题，从简单的个位数加法到两位数的加减法，逐步提高难度。我会这样布置练习：“同学们，现在请你们完成这些练习题，注意看清楚题目，仔细计算。”在学生做练习的过程中，我会走动观察，对有困难的学生进行个别指导。对于作业设计，我会设计一些开放性的问题，让学生能够运用所学知识解决实际问题。例如：“今天我们学习了20以内的加减法，你能找到生活中的例子，用加减法来计算吗？”这样的问题不仅能够巩固所学知识，还能够激发学生的兴趣。在课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励学生与家长分享今天学到的知识，通过家庭作业的完成，让学生将课堂上学到的知识应用到实际生活中。我会这样建议：“回家后，和爸爸妈妈一起找找生活中的加减法问题，比如购物找零、时间计算等，用我们今天学到的知识来解决。”通过这样的拓展，我希望学生能够在实践中不断巩固和提升自己的数学能力。一、课题名称：一年级上册数学教案1.20以内的数及20以内的加减法二、教学目标：1.让学生能够正确说出120的数的顺序。2.让学生掌握20以内的加减法运算方法。3.培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点：教学难点：20以内的加减法运算。教学重点：120的数的顺序和加减法的基本运算。四、教学方法：1.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解数学概念。2.启发式教学：引导学生主动参与，激发学习兴趣。3.分层教学：关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求。五：教具与学具准备：1.教具：数字卡片、算珠、计数器等。2.学具：彩笔、白板、计算器等。六、教学过程：课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是120的数和20以内的加减法。请大家拿出数字卡片，我们一起来看看。”分析：通过展示数字卡片，激发学生的学习兴趣，为学习新知识做好铺垫。1.导入新课：展示数字卡片，引导学生说出120的数的顺序。2.学习120的数的顺序：学生跟读，教师纠正发音和顺序。3.讲解加减法：通过算珠演示，讲解加法和减法的基本概念。课本原文内容：“现在我们来学习加法。比如，我们要计算5+3，我们先拿出5个算珠，然后再拿出3个，看一共有几个算珠。”分析：通过算珠演示，让学生直观地理解加法运算。4.随堂练习：进行简单的加法练习，巩固所学知识。5.讲解减法：通过算珠演示，讲解减法的基本概念。课本原文内容：分析：通过算珠演示，让学生直观地理解减法运算。6.随堂练习：进行简单的减法练习，巩固所学知识。七、教材分析：本节课通过直观教学和启发式教学，帮助学生掌握120的数的顺序和加减法运算。教学内容贴近生活，易于学生理解和接受。八、互动交流：讨论环节：“同学们，你们觉得加减法运算难吗？为什么？”提问问答步骤和话术：“谁能告诉我，5+3的结果是多少？请说出你的计算过程。”“如果你遇到了减法中的借位问题，你会怎么办？”九、作业设计：作业题目：1.请说出120的数的顺序。（1）7+4=（2）92=（3）15+8=答案：1.1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,202.（1）11（2）7（3）23十、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，关注学生的掌握程度，针对不同学生的学习情况，调整教学策略。同时，我会鼓励学生在家庭中与家长共同完成一些数学游戏，如“购物找零”等，以拓展学生的数学应用能力。重点和难点解析：在我的教学实践中，有几个关键细节需要我特别关注。是学生在120的数的顺序上的掌握。这是数学学习的基础，我必须确保每个学生都能够正确、流畅地按顺序说出这些数字。我会通过反复的口头练习和游戏化的教学方法来强化这一环节。例如，我会设计一个“数数接力”游戏，让学生在游戏中自然地练习数的顺序，同时也能增加课堂的趣味性。1.直观演示：我会使用算珠和计数器等教具，让学生通过实际操作来理解加法和减法的概念。我会亲自演示如何通过算珠的移动来表示加法和减法，这样学生可以直观地看到数字的变化。2.逐步讲解：我会从简单的个位数加法开始，逐步引入两位数的加减法。在讲解过程中，我会逐步引导学生注意进位和退位的情况。3.个别指导：在学生进行随堂练习时，我会特别注意那些在加减法运算上有困难的学生。我会走动到他们身边，个别指导，确保他们能够理解并掌握加减法的运算方法。重点和难点解析：1.加法操作：我会这样解释：“同学们，现在我们来做加法。比如，我们要计算5+3，我们从这里拿5个算珠，然后我们再从这里拿3个算珠。现在我们把这两个数放在一起，看看一共有多少个算珠。”通过这样的操作，我希望学生能够理解加法是将两个数合并在一起的过程。2.减法操作：在讲解减法时，我会说：“现在我们来试试减法。比如，我们要计算83，我们先拿出8个算珠，然后我们要从这8个算珠中拿走3个。现在我们数一数，还剩下多少个算珠。”通过这种方式，学生可以直观地看到减法是从一个数中减去另一个数的过程。3.进位和退位：我会特别强调进位和退位的重要性，我会通过这样的例子来说明：“如果我们有一个数是18，然后我们要减去3，我们需要从十位借一个一，变成8个十和8个一，然后再减去3，这样我们就得到了15。”我会确保学生理解借位和退位的逻辑。重点和难点解析：1.练习题的设计：我会设计不同难度的练习题，从简单的个位数加法到两位数的加减法，逐步提高难度。我会这样告诉学生：“现在请你们完成这些练习题，记住，我们要一步一步来，先从简单的题目开始。”2.个别辅导：在学生做练习的过程中，我会走动观察，对于那些有困难的学生，我会耐心地个别指导，帮助他们理解错误的原因，并提供正确的解题方法。通过这些细节的关注和操作，我希望能够帮助学生建立起坚实的数学基础，并激发他们对数学的兴趣。一、课题名称：一年级上册数学教案1.20以内的数及20以内的加减法二、教学目标：1.让学生能够正确说出120的数的顺序。2.让学生掌握20以内的加减法运算方法。3.培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点：教学难点：20以内的加减法运算。教学重点：120的数的顺序和加减法的基本运算。四、教学方法：1.直观教学法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解数学概念。2.启发式教学：引导学生主动参与，激发学习兴趣。3.分层教学：关注学生个体差异，满足不同学生的学习需求。五：教具与学具准备：1.教具：数字卡片、算珠、计数器等。2.学具：彩笔、白板、计算器等。六、教学过程：课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是120的数和20以内的加减法。请大家拿出数字卡片，我们一起来看看。”分析：通过展示数字卡片，激发学生的学习兴趣，为学习新知识做好铺垫。1.导入新课：展示数字卡片，引导学生说出120的数的顺序。2.学习120的数的顺序：学生跟读，教师纠正发音和顺序。3.讲解加减法：通过算珠演示，讲解加法和减法的基本概念。课本原文内容：“现在我们来学习加法。比如，我们要计算5+3，我们先拿出5个算珠，然后再拿出3个，看一共有几个算珠。”分析：通过算珠演示，让学生直观地理解加法运算。4.随堂练习：进行简单的加法练习，巩固所学知识。5.讲解减法：通过算珠演示，讲解减法的基本概念。课本原文内容：分析：通过算珠演示，让学生直观地理解减法运算。6.随堂练习：进行简单的减法练习，巩固所学知识。七、教材分析：本节课通过直观教学和启发式教学，帮助学生掌握120的数的顺序和加减法运算。教学内容贴近生活，易于学生理解和接受。八、互动交流：讨论环节：“同学们，你们觉得加减法运算难吗？为什么？”提问问答步骤和话术：“谁能告诉我，5+3的结果是多少？请说出你的计算过程。”“如果你遇到了减法中的借位问题，你会怎么办？”九、作业设计：作业题目：1.请说出120的数的顺序。（1）7+4=（2）92=（3）15+8=答案：1.1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,202.（1）11（2）7（3）23十、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本节课的教学效果，关注学生的掌握程度，针对不同学生的学习情况，调整教学策略。同时，我会鼓励学生在家庭中与家长共同完成一些数学游戏，如“购物找零”等，以拓展学生的数学应用能力。重点和难点解析：反复练习：我会设计一系列的数数游戏，如“数数接力”和“数数竞赛”，让学生在游戏中练习数的顺序。分组教学：我会将学生分成小组，每个小组负责一个数字段，如15或610，确保每个学生都能参与并复习。视觉辅助：我会使用大号的数字卡片，让学生能够清晰地看到并跟读。直观演示：我会在黑板上用大号数字和算珠进行演示，让学生能够直观地看到运算过程。逐步引导：我会从简单的个位数加法开始，逐步引入两位数的加减法，确保学生能够逐步理解。个别辅导：对于在加减法运算上有困难的学生，我会进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。重点和难点解析：加法操作：我会这样进行讲解：“同学们，我