一年级下册数学教案-6.1 两位数加一位数（进位加法）丨苏教版

一年级下册数学教案6.1两位数加一位数（进位加法）丨苏教版一、课题名称一年级下册数学教案6.1两位数加一位数（进位加法）丨苏教版二、教学目标1.让学生掌握两位数加一位数的进位加法计算方法。2.培养学生独立完成计算的能力，提高学生的计算速度。3.通过实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点难点：理解进位加法的计算方法。重点：两位数加一位数的进位加法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主发现进位加法的计算规律。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解和掌握进位加法。3.实践活动法：通过实践活动，让学生巩固进位加法的计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如数字卡片、骰子等）。2.学具：作业本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：教师出示一个两位数和一个一位数的实物教具，如数字卡片，引导学生观察并说出这两个数的和。（2）例题讲解：教师以例题的形式，展示两位数加一位数的进位加法计算过程，如：24+5=29。2.探究新知（1）学生自主探究：让学生根据已知的两位数加一位数的算式，尝试进行进位加法计算。（2）小组合作交流：学生以小组为单位，共同探讨进位加法的计算方法。（3）展示交流：每组选派代表，向全班同学展示本组的探究成果。3.巩固练习（1）随堂练习：教师出示进位加法算式，让学生独立完成计算。（2）游戏活动：利用计算器，进行两位数加一位数的进位加法竞赛。七、教材分析本节课的教学内容是两位数加一位数的进位加法，是学生在掌握了两位数加整十数、两位数加一位数不进位的基础上进行的。教材通过具体的案例，引导学生理解进位加法的计算方法，培养学生的计算能力和合作意识。八、互动交流讨论环节：1.提问：什么是进位加法？它与两位数加整十数、两位数加一位数不进位有什么区别？2.学生回答：进位加法是指两个数相加时，满十要向前一位进一。3.提问：如何进行两位数加一位数的进位加法计算？4.学生回答：先算个位数的和，如果满十，就向前一位进一。提问问答步骤和话术：1.教师提问：同学们，谁能告诉我，进位加法是什么意思？2.学生回答：进位加法是指两个数相加时，满十要向前一位进一。3.教师追问：那它与两位数加整十数、两位数加一位数不进位有什么区别呢？4.学生回答：进位加法是指个位数满十，需要向前一位进一，而两位数加整十数、两位数加一位数不进位是指个位数相加不满十，不需要进位。九、作业设计1.作业题目：（1）24+5=？（2）35+6=？（3）46+7=？2.作业答案：（1）24+5=29（2）35+6=41（3）46+7=53十、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了两位数加一位数的进位加法计算方法。在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的合作意识和团队精神。拓展延伸：1.设计一些两位数加两位数的进位加法练习题，让学生巩固所学知识。2.组织学生进行两位数加一位数的进位加法竞赛，提高学生的计算速度。3.引导学生思考，在日常生活中如何运用两位数加一位数的进位加法。重点和难点解析1.实践情景引入2.例题讲解例题讲解是学生掌握新知识的关键环节。我会选择典型且具有代表性的例题进行讲解，确保学生能够清晰地理解两位数加一位数进位加法的计算过程。同时，我会注重讲解过程中的逻辑性和条理性，帮助学生建立正确的数学思维。3.小组合作交流合作交流是培养学生合作意识和团队精神的重要途径。我会鼓励学生以小组为单位进行讨论，共同探究进位加法的计算方法。在这个过程中，我要关注每个学生的参与度，确保他们都能在交流中有所收获。4.展示交流5.随堂练习随堂练习是检验学生学习效果的重要手段。我会设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。在批改练习时，我要关注学生的错误类型，针对错误进行讲解和辅导。6.游戏活动游戏活动能让学生在轻松愉快的氛围中学习。我会设计一些与进位加法相关的游戏，如计算器竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的计算速度。7.互动交流环节在互动交流环节，我会设计一系列问题，引导学生进行思考和讨论。例如，我会提问：“什么是进位加法？”并引导学生回答：“进位加法是指两个数相加时，满十要向前一位进一。”这样的提问有助于加深学生对知识点的理解。8.作业设计作业设计要注重实践性和针对性。我会设计一些与进位加法相关的作业题目，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。同时，我会对作业进行详细批改，针对学生的错误进行个别辅导。9.课后反思及拓展延伸一、课题名称一年级下册数学教案6.1两位数加一位数（进位加法）丨苏教版二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数加一位数的进位加法计算方法。2.培养学生独立完成计算的能力，提高计算速度。3.通过实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点难点：理解进位加法的计算方法。重点：两位数加一位数的进位加法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主发现进位加法的计算规律。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解和掌握进位加法。3.实践活动法：通过实践活动，让学生巩固进位加法的计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如数字卡片、骰子等）。2.学具：作业本、铅笔、橡皮。六、教学过程课本原文内容：“两位数加一位数（进位加法）是指当一个两位数与一个一位数相加时，如果个位数相加满十，就需要向十位进一。例如，24+5=29。”具体分析：在讲解这个概念时，我会展示一个具体的例子，如24+5=29。我会指出，将个位数相加，4+5=9，因为个位数没有满十，所以不需要进位。然后，我会引导学生关注十位数，2+0=2，因为没有其他数加进来，所以十位数保持不变。这样，学生就能直观地看到进位加法的计算过程。七、教材分析本节课的教学内容是两位数加一位数的进位加法，是学生在掌握了两位数加整十数、两位数加一位数不进位的基础上进行的。教材通过具体的案例，引导学生理解进位加法的计算方法，培养学生的计算能力和合作意识。八、互动交流讨论环节：1.提问：什么是进位加法？话术：同学们，你们知道什么是进位加法吗？请举例说明。2.提问：如何进行两位数加一位数的进位加法计算？话术：现在我们知道了进位加法，那么如何进行两位数加一位数的进位加法计算呢？请一位同学来示范。九、作业设计作业题目：1.35+4=？2.47+8=？3.62+3=？作业答案：1.35+4=392.47+8=553.62+3=65十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学过程，思考如何更好地帮助学生理解进位加法。同时，我会鼓励学生在家庭中继续练习，并尝试解决一些生活中的进位加法问题，如购物找零等。通过这样的拓展延伸，我希望学生能够将数学知识应用于实际生活，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析在教学“一年级下册数学教案6.1两位数加一位数（进位加法）”这一课时，有几个细节是我需要特别关注的：实践情景引入是关键。我深知，一个贴近学生生活经验的情景能有效地激发他们的学习兴趣。因此，我会精心挑选与日常生活相关的情景，比如用数字卡片模拟购物找零的情景，让学生在熟悉的环境中自然地接触到进位加法。具体来说，我会这样设计：我站在讲台上，手里拿着一些数字卡片，微笑着对学生们说：“同学们，你们有没有去过超市或者商店呢？今天我们要来模拟一个购物的场景，看看在付钱的时候，我们会遇到什么样的数学问题。”这样的开场白旨在让学生们联想到自己真实的购物经历，从而提高他们的参与度。例题讲解是教学中的重点。我必须确保学生能够通过例题清晰地理解进位加法的计算过程。我会选择简单且具有代表性的例题，如24+5=29，并逐步讲解：我还会在讲解过程中强调，进位加法的关键在于个位数相加是否满十，这是学生理解进位加法的核心。接着，小组合作交流是我关注的难点。我知道，合作学习不仅能帮助学生更好地理解知识，还能培养他们的团队协作能力。因此，我会设计一些小组活动，如“数独挑战”或“计算接力赛”，让学生在游戏中学习。例如，我会这样组织活动：在提问问答环节，我会这样引导：“同学们，谁能告诉我，当我们进行进位加法时，我们应该先计算哪一位数？为什么？”这样的问题不仅能够检查学生对知识的掌握程度，还能鼓励他们积极思考。作业设计也是我需要关注的细节。我需要确保作业既能够巩固学生的基础知识，又能够激发他们的学习兴趣。我会设计一些形式多样的作业，如填空题、选择题和实际操作题。例如，我会这样设计作业：接着，我会提供一些题目，如：1.23+6=?2.45+7=?3.12+9=?通过这样的作业设计，我希望学生能够在实践中巩固进位加法的知识，并且能够在完成作业的过程中，体会到数学的乐趣。一、课题名称一年级下册数学教案6.1两位数加一位数（进位加法）丨苏教版二、教学目标1.让学生理解并掌握两位数加一位数的进位加法计算方法。2.培养学生独立完成计算的能力，提高计算速度。3.通过实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。三、教学难点与重点难点：理解进位加法的计算方法。重点：两位数加一位数的进位加法计算。四、教学方法1.启发式教学：引导学生自主发现进位加法的计算规律。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解和掌握进位加法。3.实践活动法：通过实践活动，让学生巩固进位加法的计算方法。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、计算器、实物教具（如数字卡片、骰子等）。2.学具：作业本、铅笔、橡皮。六、教学过程课本原文内容：“两位数加一位数（进位加法）是指当一个两位数与一个一位数相加时，如果个位数相加满十，就需要向十位进一。例如，24+5=29。”具体分析：在讲解这个概念时，我会展示一个具体的例子，如24+5=29。我会指出，将个位数相加，4+5=9，因为个位数没有满十，所以不需要进位。然后，我会引导学生关注十位数，2+0=2，因为没有其他数加进来，所以十位数保持不变。这样，学生就能直观地看到进位加法的计算过程。七、教材分析本节课的教学内容是两位数加一位数的进位加法，是学生在掌握了两位数加整十数、两位数加一位数不进位的基础上进行的。教材通过具体的案例，引导学生理解进位加法的计算方法，培养学生的计算能力和合作意识。八、互动交流讨论环节：1.提问：什么是进位加法？话术：同学们，你们知道什么是进位加法吗？请举例说明。2.提问：如何进行两位数加一位数的进位加法计算？话术：现在我们知道了进位加法，那么如何进行两位数加一位数的进位加法计算呢？请一位同学来示范。九、作业设计作业题目：1.35+4=？2.47+8=？3.62+3=？作业答案：1.35+4=392.47+8=553.62+3=65十、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思教学过程，思考如何更好地帮助学生理解进位加法。同时，我会鼓励学生在家庭中继续练习，并尝试解决一些生活中的进位加法问题，如购物找零等。通过这样的拓展延伸，我希望学生能够将数学知识应用于实际生活，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析1.实践情景引入我深知，一个贴近学生生活实际的情景能够有效激发他们的学习兴趣，所以我会在课堂开始时，特别注重实践情景的引入。我会这样进行：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识，叫做‘两位数加一位数（进位加法）’。你们知道在我们的生活中，什么时候会用到这个知识吗？比如，我们买东西找钱，或者是数一数我们有多少个玩具，都可能用到这个方法。”通过这样的提问，我希望能够引导学生回忆起生活中的实际场景，让他们意识到学习数学的重要性。2.例题讲解和随堂练习例题讲解是帮助学生理解新概念的关键，而随堂练习则是检验他们掌握程度的有效手段。因此，我会在这两个环节上投入更多的精力。例题讲解时，我会这样操作：在随堂练习中，我会设计一些类似的题目，让学生独立完成，并在完成后进行讲解，以确保他们真正理解了进位加法的原理。例如，我会出这样的题目：“请计算下面的题目，并告诉我你的计算过程。”接着，我会给出几个题目，如：23+6=?45+7=?12+9=?在学生完成练习后，我会让他们分享自己的解题思路，并针对他们的答案进行点评和反馈。通过这样的讲解和练习，我希望学生能够清晰地理解进位加法的计算步骤，并且能够在实际操作中熟练运用。教学难点的突破：我会通过逐步引导和分解步骤，帮助学生克服对进位加法的理解困难。例如，我会先从个位数开始，然后逐渐过渡到十位数，让学生逐步建立起完整的计算框架。教学重点的强化：在讲解过程中，我会多次强调进位加法的关键点，如满十