三年级上数学教案-第四单元 第1课时 小树有多少棵 北师大版

三年级上数学教案第四单元第1课时小树有多少棵北师大版一、课题名称三年级上数学第四单元第1课时：小树有多少棵（北师大版）二、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，了解计数单位“一”和“十”，初步建立数感。2.让学生学会用数一数、圈一圈的方法，解决生活中简单的实际问题，培养观察、分析、解决问题的能力。3.通过活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。三、教学难点与重点1.教学难点：理解计数单位“一”和“十”，初步建立数感。2.教学重点：学会用数一数、圈一圈的方法，解决生活中简单的实际问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探究计数单位“一”和“十”的意义。2.情境教学：创设生活情境，让学生在解决问题的过程中，体会计数单位“一”和“十”的应用。五：教具与学具准备1.教具：计数器、小树图片、计数卡片等。2.学具：计数器、计数卡片、小树图片等。六、教学过程1.导入新课（1）展示小树图片，提问：同学们，你们知道这些小树有多少棵吗？（2）引导学生思考，引出课题：小树有多少棵？2.讲解新课（1）出示计数器，讲解计数单位“一”和“十”的意义。（2）让学生动手操作计数器，体验计数单位“一”和“十”的应用。3.互动交流（1）提问：同学们，你们知道计数单位“一”和“十”有什么区别吗？4.实践应用（1）出示小树图片，让学生数一数小树有多少棵。5.随堂练习（1）出示计数卡片，让学生根据计数单位“一”和“十”进行计数。（2）学生回答，教师点评。七、教材分析本节课以计数单位“一”和“十”为教学重点，通过观察、操作、交流等活动，让学生初步建立数感，为后续学习打下基础。八、互动交流1.讨论环节：引导学生思考计数单位“一”和“十”的区别与应用。2.提问问答：（1）提问：同学们，你们知道计数单位“一”和“十”有什么区别吗？九、作业设计1.作业题目：数一数下面的图片中有多少棵小树，并填写在下面的表格中。答案：小树共有5棵。2.作业题目：根据计数单位“一”和“十”，完成下面的计数练习。答案：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生初步建立了数感，学会了用数一数、圈一圈的方法解决问题。2.拓展延伸：课后让学生观察生活中的事物，用计数单位“一”和“十”进行计数，培养学生的观察力和动手操作能力。重点和难点解析在准备和实施三年级上数学第四单元第1课时“小树有多少棵”的教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。我必须确保学生对计数单位“一”和“十”的理解是准确的。这是本节课的重点，因为它们是学生建立数感的基础。我需要通过直观的教具和操作活动，让学生亲身体验这两个计数单位的不同。使用计数器作为教具，让学生亲手操作，直观感受计数单位的差异。通过展示小树图片，引导学生进行实际的计数操作，让他们在实际情境中理解这两个计数单位。解决实际问题是本节课的难点。我需要设计一系列的问题，让学生通过观察、操作和交流，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。创设生活情境，让学生在解决问题的过程中，体会到数学的实际应用价值。引导学生通过数一数、圈一圈的方法，培养他们观察、分析、解决问题的能力。在导入新课时，通过提问“同学们，你们知道这些小树有多少棵吗？”来激发学生的兴趣，并自然引出课题。在讲解新课环节，我使用了计数器、小树图片和计数卡片等教具，让学生在直观的教具辅助下，更好地理解计数单位“一”和“十”。在实践应用环节，我出示了小树图片，让学生数一数小树有多少棵，通过实际操作加深对计数单位的应用理解。在随堂练习环节，我出示了计数卡片，让学生根据计数单位“一”和“十”进行计数，以检验他们对所学知识的掌握程度。我还注意到了作业设计的重要性。我设计了两个作业题目，一个是数一数图片中小树的数量，并填写表格；另一个是根据计数单位“一”和“十”完成计数练习。这些作业旨在巩固学生对计数单位的理解，并提高他们的实际应用能力。我会在课后进行反思，思考如何更好地帮助学生建立数感，如何设计更具挑战性的问题来激发他们的学习兴趣，以及如何通过拓展延伸活动来提高他们的数学思维能力。在教学“小树有多少棵”这一课时，我会重点关注学生对计数单位“一”和“十”的理解，以及他们解决实际问题的能力。通过精心设计的教学活动和作业，我希望能够帮助学生建立起扎实的数学基础，激发他们对数学的兴趣。一、课题名称三年级上数学第四单元第1课时：小树有多少棵（北师大版）二、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，了解计数单位“一”和“十”，初步建立数感。2.让学生学会用数一数、圈一圈的方法，解决生活中简单的实际问题，培养观察、分析、解决问题的能力。3.通过活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。三、教学难点与重点1.教学难点：理解计数单位“一”和“十”，初步建立数感。2.教学重点：学会用数一数、圈一圈的方法，解决生活中简单的实际问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探究计数单位“一”和“十”的意义。2.情境教学：创设生活情境，让学生在解决问题的过程中，体会计数单位“一”和“十”的应用。五：教具与学具准备1.教具：计数器、小树图片、计数卡片等。2.学具：计数器、计数卡片、小树图片等。六、教学过程课本原文内容：1.教师出示小树图片，引导学生观察。2.教师提问：“同学们，你们能看到这些小树吗？你能数出它们有多少棵吗？”具体分析：1.在导入环节，通过展示小树图片，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。2.通过提问，引导学生主动思考，激发他们的求知欲。教学过程细节：1.展示小树图片，让学生观察并说出图片中的内容。2.提问：“谁能告诉我，你看到了多少棵小树？”3.学生回答，教师记录下答案。4.教师展示计数器，讲解计数单位“一”和“十”的意义。5.学生跟随教师操作计数器，体验计数单位的应用。6.教师出示计数卡片，让学生根据计数单位“一”和“十”进行计数练习。7.学生回答，教师点评。七、教材分析本节课以计数单位“一”和“十”为教学重点，通过观察、操作、交流等活动，让学生初步建立数感，为后续学习打下基础。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们知道计数单位“一”和“十”有什么区别吗？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，你们刚才数小树时是怎么数的？”2.学生回答，教师点评：“很好，你们用数一数的方法来解决这个问题。”3.教师提问：“如果我们要数更多的东西，比如一百个，我们应该怎么数呢？”九、作业设计作业题目：1.数一数下面的图片中有多少棵小树，并填写在下面的表格中。答案：小树共有5棵。十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生初步建立了数感，学会了用数一数、圈一圈的方法解决问题。在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作和动手能力培养。拓展延伸：1.让学生观察周围环境，找出可以用来计数的事物，如书籍、铅笔等。2.设计一些简单的计数游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析我会使用计数器作为教学工具，让学生亲手操作，这样他们可以直观地看到如何从“一”开始计数，然后是“十”，以此类推。我注意到，学生们在第一次接触计数器时可能会感到困惑，所以我将耐心地一步步指导他们，确保每个学生都能理解计数器的使用方法。我会结合实际情境，比如展示小树图片，让学生在实际操作中体验计数单位“一”和“十”的应用。我会特别强调，当计数到“十”时，我们可以将这“十”棵树视为一组，这样的分组可以帮助学生在计数过程中更高效。解决实际问题是本节课的难点。我需要设计一系列的问题，让学生在解决问题的过程中，能够运用所学知识。我计划通过创设生活情境，比如让学生观察校园中的小树，然后数一数它们的具体数量。我会引导学生思考，如果小树的数量超过了十个，我们应该如何计数？这样可以帮助学生理解在现实生活中，计数并不总是简单的“一、二、三”这么连续。我会鼓励学生通过小组合作，共同完成计数任务。我相信，通过合作，学生不仅能够学会如何计数，还能够学会如何与他人沟通和协作。在导入环节，我会通过展示小树图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能数出这些小树有多少棵吗？”这样的问题可以激发学生的好奇心，并促使他们主动参与到课堂活动中来。在讲解新课环节，我会使用计数卡片来辅助教学。我会先展示一张卡片上只有一个数字“一”，然后是十个“一”组成的“十”。我会让学生比较这两个卡片，并引导他们发现“十”是由“一”组成的。在互动交流环节，我会提问：“同学们，你们知道计数单位“一”和“十”有什么区别吗？”通过这样的问题，我希望能够引导学生进行思考和讨论，从而加深他们对这两个计数单位的理解。在实践应用环节，我会让学生尝试独立数一数小树的数量，并鼓励他们使用圈一圈的方法来帮助计数。我会观察他们的计数过程，并及时给予反馈和指导。在随堂练习环节，我会设计一些简单的计数练习，让学生在纸上画出小树，并用“一”和“十”来表示它们的数量。这样的练习可以帮助学生巩固所学知识，并提高他们的计数技能。我会在课后进行反思，思考如何更好地帮助学生建立数感，如何设计更具挑战性的问题来激发他们的学习兴趣，以及如何通过拓展延伸活动来提高他们的数学思维能力。我相信，通过这些努力，我能够帮助学生在“小树有多少棵”这一课中获得宝贵的数学学习经验。一、课题名称三年级上数学第四单元第1课时：小树有多少棵（北师大版）二、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，了解计数单位“一”和“十”，初步建立数感。2.让学生学会用数一数、圈一圈的方法，解决生活中简单的实际问题，培养观察、分析、解决问题的能力。3.通过活动，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。三、教学难点与重点1.教学难点：理解计数单位“一”和“十”，初步建立数感。2.教学重点：学会用数一数、圈一圈的方法，解决生活中简单的实际问题。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、操作、交流等活动，自主探究计数单位“一”和“十”的意义。2.情境教学：创设生活情境，让学生在解决问题的过程中，体会计数单位“一”和“十”的应用。五：教具与学具准备1.教具：计数器、小树图片、计数卡片等。2.学具：计数器、计数卡片、小树图片等。六、教学过程课本原文内容：1.教师出示小树图片，引导学生观察。2.教师提问：“同学们，你们能看到这些小树吗？你能数出它们有多少棵吗？”具体分析：1.在导入环节，通过展示小树图片，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。2.通过提问，引导学生主动思考，激发他们的求知欲。教学过程细节：1.展示小树图片，让学生观察并说出图片中的内容。2.提问：“谁能告诉我，你看到了多少棵小树？”3.学生回答，教师记录下答案。4.教师展示计数器，讲解计数单位“一”和“十”的意义。5.学生跟随教师操作计数器，体验计数单位的应用。6.教师出示计数卡片，让学生根据计数单位“一”和“十”进行计数练习。7.学生回答，教师点评。七、教材分析本节课以计数单位“一”和“十”为教学重点，通过观察、操作、交流等活动，让学生初步建立数感，为后续学习打下基础。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：“同学们，你们知道计数单位“一”和“十”有什么区别吗？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“谁能告诉我，你们刚才数小树时是怎么数的？”2.学生回答，教师点评：“很好，你们用数一数的方法来解决这个问题。”3.教师提问：“如果我们要数更多的东西，比如一百个，我们应该怎么数呢？”九、作业设计作业题目：1.数一数下面的图片中有多少棵小树，并填写在下面的表格中。答案：小树共有5棵。十、课后反思及拓展延伸反思：本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生初步建立了数感，学会了用数一数、圈一圈的方法解决问题。在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作和动手能力培养。拓展延伸：1.让学生观察周围环境，找出可以用来计数的事物，如书籍、铅笔等。2.设计一些简单的计数游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。重点和难点解析重点和难点解析之一：计数单位“一”和“十”的理解与应用我会使用计数器作为教学工具，亲自操作并让学生跟随操作。我观察到，学生们在第一次接触计数器时可能会感到困惑，因此我会耐心地一步步指导他们，从“一”开始，逐渐过渡到“十”，强调每个计数单位的意义和顺序。我会结合实际情境，如展示小树图片，让学生在操作中体验计数单位“一”和“十”的应用。我会特别强调，当计数达到“十”时，我们可以将这些树视为一组，这样的分组不仅有助于计数，还能培养学生的数学思维。重点和难点解析之二：数一数、圈一圈的方法的应用我会在课堂上创设生活情境，例如让学生观察校园中的小树，然后数一数它们的数量。我会引导学生思考，如果小树的数量超过了十个，我们应该如何计数？这样可以帮助学生理解在现实生活中，计数并不总是简单的连续计数。我会鼓励学生通过小组合作，共同完成计数任务。我相信，通过合作，学生不仅能够学会如何计数，还能够学会如何与他人沟通和协作。重点和难点解析之三：互动交流与提问问答为了促进学生对知识的深入理解，我会特别关