借景抒怀在文学作品中表达及应用教学：大二语文应用能力训练教案

借景抒怀在文学作品中表达及应用教学：大二语文应用能力训练教案一、教案取材出处《红楼梦》《离骚》《庐山谣》《桃花源记》《边城》二、教案教学目标帮助学生理解借景抒怀这一文学表达手法。培养学生运用借景抒怀手法进行文学创作的能力。提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。增强学生的语文应用能力。三、教学重点难点序号教学重点教学难点11.理解借景抒怀的概念及特点。1.将借景抒怀手法应用于实际创作中。2.分析借景抒怀的常见类型及其表达效果。2.在实际创作中把握借景抒怀的节奏与尺度。21.以《红楼梦》为例，分析借景抒怀在小说中的运用。1.理解借景抒怀在小说情节、人物塑造、主题表达等方面的作用。2.以《离骚》为例，分析借景抒怀在诗歌中的运用。2.掌握借景抒怀在诗歌创作中的技巧。31.以《庐山谣》为例，分析借景抒怀在散文中的运用。1.理解借景抒怀在散文创作中的特点。2.以《桃花源记》为例，分析借景抒怀在寓言故事中的运用。2.掌握借景抒怀在寓言故事创作中的方法。41.以《边城》为例，分析借景抒怀在小说中的运用。1.理解借景抒怀在小说情节、人物塑造、主题表达等方面的作用。2.总结借景抒怀在文学创作中的应用价值。2.将借景抒怀手法与其他文学表达手法相结合，丰富创作内容。四、教案教学方法案例分析法：通过具体文学作品中的借景抒怀案例，引导学生分析其表达效果和艺术特点。讨论法：组织学生分组讨论，对借景抒怀的运用进行深入探讨，培养团队协作能力。比较法：对比不同作家在不同作品中的借景抒怀手法，帮助学生理解其多样性。实践法：鼓励学生尝试运用借景抒怀手法进行写作实践，提高实际应用能力。互动法：采用提问、回答、小组分享等形式，增加课堂互动性，提高学生的参与度。五、教案教学过程导入环节：教师简要介绍借景抒怀的概念和背景，引导学生思考其重要性。提问：什么是借景抒怀？为什么在文学作品中运用借景抒怀手法？案例分析环节：教师选取《红楼梦》中的一个借景抒怀的片段，如林黛玉在《葬花吟》中的诗句：“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”分析：讲解诗句中借景抒怀的手法，以及这种手法如何传达出人物的悲凉情感。小组讨论环节：将学生分成小组，每个小组选取一本文学作品中运用借景抒怀的例子进行讨论。讨论内容：分析所选例子的借景抒怀手法，讨论其在作品中的作用。实践创作环节：学生根据讨论内容，尝试创作一段运用借景抒怀的文字。教师提供创作指导，如选取合适的景物，设定合适的情感基调等。作品分享与点评环节：学生分享自己的创作，教师和学生共同点评。点评内容：作品的借景抒怀手法是否运用得当，情感表达是否真挚。教师总结借景抒怀在文学作品中的运用和重要性。提问：借景抒怀对文学创作有什么意义？六、教案教材分析序号教材名称教材内容特点教学方法适配分析1《红楼梦》丰富的借景抒怀描写，深刻的人物刻画，展现了作者卓越的艺术成就。案例分析法适用于此教材，通过分析具体案例，帮助学生理解借景抒怀的手法和效果。2《离骚》借景抒怀与浪漫主义相结合，表达了作者的政治抱负和个人情感。讨论法适用于此教材，学生可就诗中的借景抒怀进行深入探讨，提高思辨能力。3《庐山谣》清新自然的山水描绘，体现了作者超脱世俗的生活态度。实践法适用于此教材，鼓励学生尝试创作类似的山水文学作品，增强实践能力。4《桃花源记》运用借景抒怀手法构建了一个理想化的社会，反映了作者的社会理想。比较法适用于此教材，通过比较不同作品中的借景抒怀，学生能更好地理解其多样性。5《边城》精美的自然风光描写，为故事提供了背景，突出了人物的性格特点。互动法适用于此教材，通过提问和回答，激发学生的思考，提高课堂互动性。七、教案作业设计作业内容：学生选择一首自己喜欢的诗歌或散文，分析其中至少三个借景抒怀的例子，并解释其表达效果。学生尝试创作一段文字，运用借景抒怀手法，描述一次难忘的旅行经历。作业要求：分析部分：要求学生详细描述借景抒怀的例子，包括选用的景物、表达的情感以及作者想要传达的主题。创作部分：要求学生结合自己的旅行经历，运用借景抒怀，创作出富有情感的文字。作业提交方式：学生将分析部分和创作部分分别以文档形式提交。教师将收集学生的作业，并进行批改和反馈。作业评价标准：分析部分：对借景抒怀手法的理解程度，对作品情感和主题的把握。创作部分：借景抒怀手法的运用是否恰当，文字表达是否流畅，情感是否真挚。八、教案结语通过本节课的学习，学生们对借景抒怀这一文学表达手法有了更深入的理解。学生们能够识别和分析文学作品中的借景抒怀，并尝试在自己的创作中运用这一手法。互动环节：步骤一：教师提问：“同学们，今天我们学习了借景抒怀，你们觉得在哪些文学作品中运用得最为出色？”步骤二：学生自由发言，分享自己认为运用借景抒怀手法出色的作品和例子。步骤三：教师针对学生的分享进行点评，并鼓励学生在今后的阅读和创作中继续摸索借景抒怀的运用。步骤四：教师提问：“你们认为借景抒怀在文学创作中有什么意义？”步骤五：学生讨论并回答，教师总结学生的观点，强调借景抒怀在文