人音版小学一年级上册音乐说课稿教案全集

涅的《玩具兵》等。但是，德国作曲家莱昂•耶塞尔写的队伍游行，后来又打闹嬉耍。正当天刚蒙亮的时候，小箱子里。小主人起床，打开箱子一看，玩具们东倒西歪喇叭和大、小军鼓为前导开始游行。里面加有木琴童的乐趣。第一部分情调明朗活泼，第二部分主题琴、小钟琴，显得活泼风趣。然后是第一部分的再2快速下行滑音，将玩具兵发现小主人醒了那惊慌失措而歌曲的节奏规整，多为一音一字，词曲结合紧密，以亲相认识，作为友谊的开始。这首歌作为起始课为教师组歌曲在课本上采用儿童一问一答的对话方式，配 一种游戏，游戏时两个人用自己的小拇指勾在一起3？（45？（）？64、坐位安排、呈半圆形坐好(教室大可坐成两个大圆圈）通过这节课的学习，使同学们都互相认识、记住了7！（用线条表示歌（乐）曲情绪（3/42/4）做游戏拉勾勾并和老师一起读：“拉勾上吊一百年8抒情。教师和学生一起演唱并表演，唱过之后纠正学生唱错的在本课教学中我设计了游戏《拉勾勾、找朋友》紧密结巧妙地溶合进游戏中，让学生在游戏中学习感觉理解音乐，了学生学习的积极、主动性，课堂效果很好！通过创设情境生融入音乐内容之中，从而更好地理解感受乐曲所表现的内视对学生能力的培养，如表现音乐、即兴创造等能力。让学自己的感受和评判，不限制学生对音乐的想象，充分保护学9分析教材：本课题主要源于孩子的天性，爱玩。玩具是孩想象，呼唤着他们的好奇心。所有教材以玩具以为体裁，通确定教学目标：根据现行的艺术课程标准要求和对教材的分析以及我的总设计思路是激趣导入法，引导学生通过表演、游戏等艺术活动欣赏、感受全曲，整堂课充分调动学具体操作如下：在新课程标准中提出了以兴趣爱好为动力的新理念，很高兴又能和同学们一起来学习，所以呀我今天带一个外国朋友送的，我还来不及打开呢，你们想不在新课程标准中提出了艺术教学要重视活动性、实践性节的设计是：通过谈话引导学生思考玩具兵行走的神、过渡语：你知道这位外国友人为什么送我们这份一天他做了一个非常有趣的梦，是这样的：晚上小主人醒了，玩具兵们惊慌的逃回玩具箱子里。小根据这个梦这位作曲家就写了一首有名的乐曲《玩然后，引导学生分析乐曲：这首乐曲与以往的乐接着，引导学生完整地欣赏乐曲《玩具兵进行曲》一遍新课程标准提出了艺术教学要重视实践性，鼓励他做了一个什么样的梦呀？（想！）那么就请你听一听个个从玩具箱里偷偷的爬出来。他们排成整齐的队伍游行问题:请你来辨别B段与A段情绪是否相同？不同在哪里？生：不一样的。A段比较有气势，而B段比较有趣好玩3.讲解知识”再现”小朋友听的真仔细。C段与A段完全相同，这叫再现，就是再次出现的意思。过渡语：正当天刚蒙蒙亮的时候，小主人醒了，开箱子一看，玩具们东倒西歪的躺在里面。呵，原来三段音乐,三个画面,让学生听音乐选择(音乐:摇篮曲,舞曲,进上一段很悲伤的音乐,会有什么后果?所以说什么样的内容的.下面,我们来做一个小游戏,给音乐找故事.三段音乐三个内容,教师播放音乐,让学生看图找内容,并让我们一起来欣赏我们大家比较熟悉的几首进行曲吧.今天这节课我们一起学了很多本领。大家不但听懂它给我们带来的快乐。小朋友，你们玩的开心吗？假如大家感兴趣的话，回去找一些VCD或磁带，听一听是不是进行曲风格的。如果你发现了特2．导语：今天，老师还邀请了几位朋友来是引导学生将注意力集中到音响的聆听上，目标直接指向音乐本身。]问1）我邀请的朋友是谁呢？能通过动作或声音模仿出来吗小狗）？（事物，从而激发学生的学习兴趣与学习积极性，并以此引出课题。]次则是在“动态”中以游戏律动的形式感受音乐的音乐欣赏中做到真正的主体参与，引导他们在“动落。]师1）在第一段里，它的主旋律反复出现，反复的特点是同头不同尾，看看你们能否师2）第二段也有重复的乐句，重复几次？老师不说，相信你们一定能听出来的！试师3）你们听！这段乐曲熟悉吗播放第三段音乐）和哪一段相似？鸟叫声可以用帮助学生化难为易听辩相同乐句，并使学生加深了对乐曲的理解。]第三段：女孩先随音乐踏步，当听到小鸟、小狗叫受后，进一步引导学生用集体舞的形式去表现音乐力；并使学生懂得“朋友”的含义，以更好的获得人文体验。]我相信你们也一定会喜欢今天这节课老师给大家带？（？（课题它是由美国作曲家普莱亚在1905年创作的，描2、完整播放乐曲，表现并哼唱歌曲A段主题旋律，引导学生分角色扮演小这节课是一年级第一节音乐课,也是孩子们脱离幼儿教设计这节课时,不刻意要求学生的纪律,以灵活多变的形式生的距离,使学生从第一课开始喜欢音乐老师,喜欢音乐课.在教学过程中,采用情境引趣(游戏“找朋友”)-----引导朋友”《你的名字叫什么?》)-----评价总结的情境教学形式.2、学习以音乐的方式与教师和同学交往,喜欢并乐于参加音乐实践活动.师:今天让我们先来做一个小游戏,名字叫“找师:小朋友们介绍得非常好,我们这里还有位朋说明:通过教师与学生相互学习这一过程,体趣,同时这一环节也是教师与学生交朋友的过程.学生自由选择角色生学习的自主性,体现了合作教学.行为我们不能做？()再次聆听并要求学生听到小狗叫声时在书中添《小组曲快乐的一天》是编者为了培养儿童的音而编的一组走题音乐欣赏，由五个不同情绪的音乐小能初步地借助于作品的艺术形象来感知音乐，体验听（师）：“我们已经开学两个星期了，你能不能说一说你上学后的感受是什么呢？”：（））：长，有的短，我们的音乐是与生活紧紧联系在一起的，因此音乐中的音符也有长短之分”观察：两张卡片的大小一样，说明应唱的一样），），：（（师“九月一日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴地来上学，你们知道吗？每年的这一天全国的一年级小朋友都开学啦！他们与高兴兴地走进学校，开始了新的学习生活，你们听。。。。。。”符，四分音符组成，旋律以跳进为主，形象生动、1、老师有感情的范唱歌曲，学生边听边拍●○,感受二拍子的活泼、欢快的情绪。你们知道吗？每年的这一天全国的一年级小朋友都开学包，高高兴兴地走进学校，开始了新的学习生活，你们听。。。。。。”？（？（！（《快乐的一天》是编者为了培养儿童的音乐感受的一组专题音乐欣赏。它由“早早起”、“上学去”、“来学中的学习和生活。通过对这五首小曲的欣赏，使学生能初步的本课五首音乐短曲中，第一首、第二首和第五首本课用音乐描绘出学生一天的学习生活。贴近学学习兴趣。本课要求学生体验不同情绪的音乐，能自然流露验并说出音乐情绪的相同与不同；能用简单的律动配合不同以形象思维为主，好奇、好动，模仿力强。他们能够初步的促进学生形象思维的发展，还要引导学生学会用音乐的语言重点：培养学生正确聆听音乐的习惯，注意分辨生观察身边的事物，联系所听的音乐表达自己对音乐的地听辨音乐情绪。最后，引导学生将的动作融入所听的师：“为什么让你想到了这些？”？（师：“为什么让你想到了这些？”子了？你喜欢那一段？为什么？”生活，谈谈对音乐的感受。]哪些同学能把想到的内容用合适的动作表现出来”么了？为什么？”4、师：“清晨，小鸟在枝头唱歌，我们背着书包一蹦一学路上欢快的脚步？（学生模仿上学时的样子）跟师：“从音乐中你仿佛看到了什么？”师：“你觉得这个小男生他感到快乐么？”你是怎么听出他很快乐的？”“活泼”两个小苹果贴到第三个大苹果上带领学生拍手的方式。但是简单机械的拍手动分散，采用较复杂的拍手方式，更能让学生的注意力集中到音乐上来。]听。”动作。鼓励学生创编与众不同的动作。]1、师：“学校生活的一天很快要度过了，听这段音乐，像是在表现什么？”师：“你是怎么听出来的？”妈讲讲故事，同学们，感到快乐么？”生：“快乐的一天！”2、师：让我们再次欣赏一下《快乐的一天天老师感到特别快乐！你们呢？感到快乐么？”指导时，我紧紧围绕教学目标，以学生自悟探方法让学生在“观看——聆听——演唱”等一系列活接着我用多媒体课件让学生认识了几个比较有特点的少数4、在学习歌词过程中，我以一个提问者的身份，并利用级进，节奏变化不大，简单上口，便于演唱。歌中通过竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等劳动、学习生活的数民族，不同的民族有着不同的民族音乐，今天，自己的劳动，为家、为爸爸妈妈做自己能做的事，你的请同学们拿出自己课前自制的打击乐，说说你想怎样表示）（采用变换强弱和拍打节奏的方法来进行歌词反复朗读，让我深深地感受到音乐带来的快乐，你们感受到了《其多列》是一首云南哈尼族民歌。歌曲轻快简单上口，便于演唱。歌中通过对哈尼族儿童“上山捡竹叶”、“纹多美丽”等劳动、学习生活的描述，表达了儿童们像自由自在的“以审美为核心”是《音乐课程标准》渗透的核心理念。为了切实体现审美教育，我将根据歌曲的特点和低年级学生的年龄特征，我着力来”的意思，并提问“哈尼族小朋友叫我们‘快来’手、用自制的乐器”给歌曲伴奏，目的之一是为了让学时也让学生在打节拍的时候熟悉歌曲，为第三环节的学参与音乐教学，我在课前就安排每人自制了两个打击乐在第三环节——演唱教学中，我采取与以往不同的方式一句学生唱一句，而今天的课中，我让学生以听唱法进环节中学生都听了几遍歌曲，对歌曲也有了大致的了解不会的某句提出来，再由我用琴弹奏教唱。让学生在探再解答。如果第一乐句大家都会唱，老师就没有必要再音乐艺术与其他艺术不同，它是情感的艺术，教育“以美感人，以美育人”的目的。音乐课堂教学应更学生只有“动”起来、“舞”起来才会对音乐有真正的环节激励学生发挥想象的空间，让学生自己讨论、探究作，并让孩子们选择自己喜欢的方式：或唱歌、或跳舞受音乐带来的快乐，这也将本课推向了高潮。从孩子们的们真正融人了音乐，充分感受和体验了音乐带给他们的1、教材分析：《跳绳》要求1课时完成。这是一首活泼短小的儿童歌曲，拍，民族宫调用音乐美化人生的前提。”在整个教学设计中，我想以体验、发现、表演音乐和享受音乐的乐趣。重视学生个根据教材内容，深入挖掘快乐的因互素，活动与音置，节奏、律动、情节都是为了加深儿童对音乐的感受与体验根据小学低年级学生好吃、好动等特点。在学习中活动，使他们始终保持浓厚的学习兴趣及注意力。在一过程是让学生初步听赏《跳绳》这首歌，从中感受歌谱是一首歌的主体，教唱歌谱是让学生了解一《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，由田汉作词，聂耳作曲，写于1935年。本歌为当时进步影片《风云儿女》的主题歌，歌国人民争取自由解放的斗争中起过巨大的鼓舞作用，《颂祖国》这首器乐曲是根据维吾尔族的一首儿上口，其节奏紧凑、舞蹈性强。乐声响起，我维吾尔族人民之中，边歌边舞，同声歌颂伟大的祖国。《国旗国旗真美丽》是一首2/4拍，五声C宫调式，四乐句一段体的儿童歌曲。歌曲的旋律流畅、亲切。歌词简洁，多为一字一音，简单展，旋律清新，用贴近语言的节奏、韵律发展而成2、小朋友刚才是学着什么飞的小鸟、蝴蝶？（）：国歌都代表了我们的祖国，我们爱祖国，我们爱国旗、爱国歌，在升国旗、奏国歌的时候，？（赏1）朋友，他们手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔细听一听差不齐，最长一句有十四个字，这首歌在中国人民争生：自由回答.？（？（着大五星，它象征着全国人民紧紧团结在党中央的周围国。小朋友们，你们爱不爱我们的祖国？你们爱不爱我？（：）？（赏1）朋友，他们手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔细听一听一个民族尊严与荣誉的象征，是我们每个人心目中情都特别严肃，有的同学还在小声地跟着音乐演唱。那老师想），这是一首老师、学生甚至每个人都非常熟悉的歌曲，在它激励着亿万同胞团结一致，奋起抗日！今天，它又是史、现代史和国情教育的一份极其生动的教材，尤其在校的每周一都要升国旗、奏《国歌》，因此作为调动学简历及其代表作品的资料，对于《国歌》的产生过程如果此课用普通的教学方法，只局限于讲和开放性的课堂环境，突出学生的主体地位，培养学生分析主题学目的提出问题。为作品赏析的难度和重点奠定基础。利用电及一些特殊效果，引导学生的思维、情感等多种心理与思维感及升国旗、奏《国歌》的片断、聆听《国歌》，学生通过影么？想到什么？然后师生将共同模拟周一的升旗仪式，以激其次，还是利用视频资料请学生观看《风云儿女曲作者的生平简介、代表作品及有关《国歌》的一些到《国歌》是在敌人的炮火声中产生的，它的意义十歌》，《国歌》有什么样的意义，从而启发学生想真在歌曲教学这一部分里，我将对三连音、力度记号、进资料对其含义及正确的演唱方法分别讲解。例如讲解三连音时进行曲的讲解我将为学生播放不同风格的音乐作品进行比较，课程的结束部分我根据他们课堂上的表现，奖励他们一的风光美景及他们感兴趣的雅典奥运会上三十二位冠军获得会到做一名中国人时刻要感到自豪和骄傲，同时教育他们铭今天我讲的内容是小学音乐义务教育课程标准实验《中华人民共和国国歌》是一首庄严，肃穆的歌曲。歌主调和弦音组成号角式的旋律，歌曲第二部分由四曲中“起来！起来！起来！”以及结尾部分“前进体，师生互动，合作参与，在教学中教师是一名有效教歌唱中、表演等一系列音乐活动过程中感受音乐所带是为了调动学生的积极性同时也是为歌曲教接下来是进行聆听音乐，揭示课题国歌，让学生初步的国歌。在歌唱中学习音乐知识，突破本课的乐谱学习班到歌唱，一步一步进行，每一环一步的去感受音乐，歌曲学习部分由我采用们心中都充满着无比的喜悦与自豪。当《中华人民共和国国徐升起，在激动人心的时刻，我们行着注目礼看着国旗随风疆民歌的特色。曲调活泼、欢快、节奏比较紧低年级学生好奇、好动、模仿力强，他们以形象思维为自觉性向自觉性发展，认识水平由具体形象为主的形式善于利用儿童自然的嗓音、灵巧的形体，通过感性的认识围绕教材内容，二年级学生能够自主参与音乐活动，在运用到乐曲表演当中，丰富其情感体验发展其音乐感受素养，陶冶学生情操的目的。能够用自己的声音或打击），妈生日快乐。这是一首新疆维吾尔族的乐曲，名），喜欢的方式表现出来，教师在观察后将学生动作汇总。]用不同的形式练习、表演，为的是能让学生多听音乐聆听乐曲，初步感受到乐曲有三个乐段，并且有着不第三段引导学生使用打击乐器：打击乐器|拍手拍手拍手），），个民族，大家紧紧的团结在一起，到了国庆节那天？（妈妈的生日）。同学们看，他们载歌载舞，边唱边跳，最后学生随着《爱我中华》的旋律边跳边舞走出教室。]我所上的是人音版一年级上册第三课《祖国您民共和国国歌》、《颂祖国》；表演《国旗国旗真美丽我选取了聆听《中华人民共和国国歌》与表演《国旗国祖国这一主题，通过聆听《中华人民共和国国歌》知道敬的心情来聆听。能用自然亲切的声音背唱歌曲《国旗成，单乐段，音域在一个八度之内。旋律流畅、亲有吸引力，能激发学生的学习兴趣；二是要符合低年是要防止“放得开，收不拢”的现象.在教学设计中，以音乐审美为核心，以音乐为主线，从入手，以他们的兴趣爱好为动力，运用多种形式和手段，让我们都知道“良好的开端是成功的一半”，精力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与们非常熟悉的国旗作为本节课的主要切入点来吸引学生的注意奋的状态，同时提出一个问题：同学们你们见过国旗吗？我们一问激起了学生的兴趣，他们异口同声说：国旗是红色的，国黄色的五角星。紧接着又问：你们知道在什么场合下会升起国情境中，我感到了这样的设计，已经把孩子从音乐的殿堂里拉我认为，音乐不仅要从学生的生活经验出发，我是这样设计的：先提问，同学们，你们都见下国旗？同学们回答后，我接着说你们知道在什么场合学们思考问题：每当国旗升起、国歌奏响时我们应该怎讲，可以互相讨论，然后进行听音乐，说感受，扮演不以上活动中，我借助实物和投影进行教学，凸现学生的在这个环节中，我仍以国旗为线索，创设这样一个导入美国旗的歌曲？学生回答后紧接着说，今天老师也给出示画面，学生仔细聆听和观看，紧接着老师有感情这个环节我设计了一个学生很感兴趣的律动，在此环节以亲手制作国旗为主线，吸引学生唱歌，的：今天学习了《国旗国旗真美丽》这首歌一个国家、民族尊严的象征，我们每位同学同合作，亲手制作国旗，让他们在主动参与我们今天共同聆听了庄严而又神圣的《中华人好听的歌曲，名字叫《国旗国旗真美丽》，我们还一起们一起用最最美丽的语言来祝福我们伟大的祖国更加繁我所上的是人音版一年级上册第三课《祖国您我选取了聆听《中华人民共和国国歌》与表演《国旗国祖国这一主题，通过聆听《中华人民共和国国歌》知道敬的心情来聆听。能用自然亲切的声音背唱歌曲《国旗这一课教材的资源十分丰富，爱国主义思想教育听音乐，对我来说确实很有难度，这就向我对课的设有吸引力，能激发学生的学习兴趣；二是要符合低年在反复试教修改教案后，为了全面准确的落实本课的教新鲜事物、好奇心强、思维活跃，但集中注意持久性较差等特进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主下国旗是什么样的？这个问题比较简单，学四颗小五角星等等。然后出示小国旗，一方再结合生活实际，提问：你们知道在什么场合际出发，首先想到的是学校里的升旗仪式，接着答案型的公共场所等。在这种生活情境中，这个问题的设现实生活中，使他们初步感受到国旗是多么神圣，身渗透对少年儿童要热爱祖国，爱护国旗的情感要求。实在我们每一个中国人民心中，每天都会升起国旗、民族尊严与荣誉的象征，是我们每个人心中的骄傲。接着从理论到实践，提问：那么你们知道在聆听《国歌再采用情境表演法播放《国歌》视频，体验升先队员、普通小朋友、军人三个类型分别该怎么做。重，进行爱国主义教育，让学生从静到动的过程中，开门见山由国旗引入，今天这节课，老师还给大击拍。学生能编创节奏配上歌词来做，强弱需要强调，对一再次欣赏歌曲，提问：听了以后，心情怎么样在初步熟悉了歌曲后，开始学唱歌曲，先是学生轻轻地一演。这个环节要视学生的学情而随机调控，对于我来说是最突破口。当学生在反馈时，错误的要给予引导纠正，学生唱“亲您”容易出现音唱不准，节奏压不准的问题，前一句“小红一旁点拨。在操作中，学生由演唱到肢体动作表演，在亲身常好听的歌曲，名字叫-----让学生答：《国旗国旗展，旋律清新，用贴近语言的节奏、韵律发展而成本课正值十一国庆之际，所以学起这一课是学生会非常的浓。本节课的内容要让学生感受三拍子的节奏，要度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从情感不够稳定，对具体的人和集体能够产生感情；对音乐等艺术美感。从意志力上看，他们显露出一定的坚持性和自制力，比较薄弱的。这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏学。能够聆听短小的音乐，音乐材料要有趣，形象鲜明；达第二、以图形谱及节奏步伐等手段辅助教学，在舞第三、将音、画、文有机结合，表达儿童对祖国的感受三拍子对歌曲的表现作用，创编动作，能较组织音乐，既可以创设愉快和谐的音乐学习氛围，又这首创作儿童歌曲作好铺垫。]动物的叫声，在演唱中自然过渡到三拍子的练习，初步体会节拍给旋律带来的变化。]学生将视听、动静、音乐、舞蹈有机结合，于音乐听的教学重难点得以深入浅出，顺利解决。]：（：（了三只小猪愉快的生活场景。乐曲在小猪的叫声中拉开序幕下，小猪柔和地欢叫着，短笛奏出了一条欢快、跳跃的旋律在弱拍上应和着。接下来弦乐以小提琴齐奏出第二条风格不《快乐的小熊猫》是美术影片《熊猫百货商店》中提琴奏出的长音和小提琴奏出的碎弓音，渲染了大森的音响衬托下，竹笛吹出一段节奏自由的旋律，其音调快跳跃的旋律，经过两小节的过门，引出了一段活泼明快的曲调。单簧管吹出了4小节呆板、滑稽、憨厚的节奏音型，好像两只小熊猫摇晃着胖乎乎下行跳进的旋律，仿佛是小熊猫急促走进商店的步态，模进、变化重复的手法，紧密结合了语言的特点，表现了小加花伴奏的应用，使歌曲风趣、富于变化，又仿佛是小动物机警的神态。最后8小节尾奏多？（9、即兴创编节奏：小鸡、小鸭和青蛙的节目真不本课时是苏教版第三册第七单元中的欣赏内容，受作品的内涵、鼓励学生大胆想象，勇于实践创编【设计意图：学生发表完见解后及时进行激励性评价，让学生体验成功的快乐边听第一部分师边提示（课件出示第一部分的画面）：？（【设计意图：情感熏陶：教育学生爱劳动，要愿意为大家服务，上受益匪浅。角色表演既激发了学生的兴趣，又充要求抒情优美的第一部分随音乐自由动作，表现【设计意图：让学生对乐曲再次有一个整体的感觉，并鼓励学生大胆想象、表现，在主【设计意图：这一环节的活动可引发学生对动物的关爱，对动物生存环境的关注，并用本节课我在教学中力求将学生对乐曲的感受和参感受、体验和表现音乐所蕴涵的美，较好地完成了教对这节课感触最深的是本节课欣赏部分开始后，我没有赏曲目名称（详见教学过程而是在他们不知道主题和内容对我说“你好！”……玩了一会儿，太阳下山了，我们该回听的歌儿，还有两只萤火虫在争论，有一只友们，让我们跳起来吧！”这时鼓声、笛声、喇叭声主人公——小熊猫，还会有如此精彩纷呈的答案吗？《音乐对所听音乐有独立的感受与见解，不要用标准答案去束缚学们语文老师在场的话也会为有这样的学生而高兴的，二年级敢于发表自己的独特见解，也趁机鼓励全体同学在感受音乐竹叶、熊猫，提高学生的人文素养，渗透热爱大自然、在本节课的教学过程中也有一些有待改进的地方，比如我讲的是义务教育音乐课程标准实验教材(人音版培养学生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通的情感。通过聆听音乐、模仿动物的动作和叫声，演奏简单,以四分音符为主。旋律较为平和，级进与小跳相结手法，紧密结合了语言的特点,表现了小动物稚嫩的拙态和叫声奏和断音奏法，使小动物的形象得到补充，歌曲显得丰情感目标：对描写小动物的歌曲或乐曲感到有趣，知道动探索并运用不同的声源创编简单的节奏，表现生动活泼、神合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动通过体验生活中各种动物的声音，感受音的强弱，并根据音乐的转换，变换队形动作。首先用电？（？（！（，（请小朋友分组讨论。（然后我学小鸡说话，小朋友用与我不同不仅能说话还能唱歌呢？我们一起来听听“？（？（朋友找找、敲敲、听听、说说，哪一种乐器发出的声音像小！（演小鸡的同学演奏，其余同学一起进行歌表演，一段来吗？”物是人类的朋友，我们要保护动物，爱护动物。我想，都很开心是吗？那么，为了表示大家高兴的心情，庆祝做我的朋友音乐起，师生一起跳舞《我们都是好朋友》）与你合作愉快的小朋友。音乐反复到全体起立）让我们！（认知法、学唱法，让学生用有感情的演唱和肢体语言表培养合作精神和创新能力，获得成功的喜悦。使学生的2、过程与方法目标：通过听、唱、看、想、画、演等活动，使学生音乐教育应以音乐审美为核心，是师生共同体程。要以兴趣爱好为学习的基本动力，面向全体学生，注重音乐课对很多学生来说，是一门放松的课。在把学生分为四个小组，让他们就自己对歌词的理解通过播放图片、歌曲以及动画，将歌曲形象化，结以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地个朋友吧。（看大屏幕）它是谁呀小羊）。这是我的②现在请同学跟老师一起来学习这首歌曲，看谁唱的好，③随琴练习演唱，教师及时纠正错误，使歌曲唱的更准确看见大灰狼要去吃小羊，就一枪把它打死了。扛着大灰狼往句与变化结束句的写作手法。词曲结合紧密，描绘了的鸟儿、虫儿都进入了梦乡，小宝宝也在悠荡的摇篮摇篮曲是乐曲的一种体裁，有带歌词的摇篮曲，也！（耳朵听一听，老师怎么为星星鼓掌：1、2、《闪烁的小星》是一首曲调流畅、轻快从容的法使用了四分音符与二分音符，第1-8小节与结束句完全重复，第9-12小节与第13-16小节又是完全重复。优美而平稳的旋律，形象地描绘了宁静晴朗的夜空中星星熠熠闪烁此曲的旋律一共有8小节、4/4拍，D大调。旋律级进与跳进相结合，旋律与节奏配合妙星星画上了我们小朋友心目中最美的星星以后，我们的夜朋友喜欢不喜欢星空，喜不喜欢小星星呢？那么我们今天就？（？（？（，（“小朋友们听到这首音乐后有什么样的感觉呀？”喜欢的一首音乐，它的名字就叫作《星光恰恰恰》！为什么曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻得勾画出一幅母亲对孩子性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于根据本节课的教材需要，我本着既能让孩子掌握知），托尔斯泰曾指出：“成功的教学需要的不是强制，根据初中生的年龄、心理、认知规律等特点，我采用灵活多引他们的注意力，提高课堂教学效益。因此，本节课我采用才能展示法、欣赏互助法，让他们主动参与活动。同时采用识摇篮曲的音乐特征，及课外欣赏歌颂母爱的歌曲，很好地传统的教学是以静态形象为主，学生的学习会感到枯燥乏好的教学设计是实现教育目标的有效途径，本节课生为主体”的教学理论为指导思想，诱导孩子们去探我设计了以下三个教学环节:创造者的基本功”。在导入部分我先让学生观看一段情景音乐情景音乐表现了什么内容，想到了什么，让学生了解到音乐也然后再用电子琴带动与学生的讨论、尝试，结合老师动情的好的演唱效果。最后引导学生模枋母亲哄孩子睡觉的情景演通过欣赏不同国籍的摇篮曲，让学生明白《摇篮曲并让学生用自己的话来表达对母亲的爱。很好的得情绪：温馨、亲切、安宁、优美，充满母亲对孩子带再现的两段体结构。第一乐段的两个乐句末终止音外，基平稳而有规律。歌曲充满了温馨，静谧的气氛。第二段开始表达的情感为主线，在听，唱，看，演中从音乐，戏剧、美师：“世界上最伟大的爱！———莫过于母爱”“下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的。”？（是怎么回事吗？”：（？）要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是？（一下，带着柔和甜美声音，恬静、舒缓地再次演唱这首《摇篮曲》。”别是它那舒缓的旋律，让我们愿意去听，还可以让母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻的照耀着我们，着妈妈眼角的皱纹，忙碌的身影，你们闭上眼睛，听着2、大师事迹延伸:深入大师的情感世界体行直观教学，激发培养学生对音乐的兴趣，提高学生对音乐星》这首歌学生已经学过，在此节课作为拓展部分。并且本验不同情绪的音乐，并能够自然流露出相应的表情或作出体打击乐器主要起到烘托演唱歌曲的气氛.表现歌曲学生演奏打击乐的良好习惯.生回答[教师出示板书《小宝宝睡着了》]2、师：请同学们随琴哼唱旋律，用轻柔、，）《星光恰恰恰》是人音版一年级一册第五课<静静的一分四十秒，是一首活泼欢快的舞曲，旋律只有8小节，4/4拍D大调，旋律结合，旋律与节奏相配合。适合低年级学生以形象思维为主。课程标准确定了本学段学生以形象心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有即兴创造活动。培养乐观的态度和友爱精神。依据课音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整体创新、开人的全面发展，新课程标准的这些要求，就是我设计本课贯重难点解决：根据学生的特点和学生的认知程度，我过渡语：这是我们以前学过的一首歌曲，刚才同？（4、师：下面让我们感受一下快乐的星星舞会，听听乐曲？（听赏第一乐段“欢快的舞步”听赏第二乐段“优美的舞步”）［？（）［行直观教学，激发培养学生对音乐的兴趣，提高学生对音乐星》这首歌学生已经学过，在此节课作为拓展部分。并且本验不同情绪的音乐，并能够自然流露出相应的表情或作出体打击乐器主要起到烘托演唱歌曲的气氛.表现歌曲学生演奏打击乐的良好习惯.生回答[教师出示板书《小宝宝睡着了》]2、师：请同学们随琴哼唱旋律，用轻柔、，）在教学中，教师要注意引导学生参与体验，要给予学生在本课教学中，我根据学生好动、模仿性强的特点而设喜欢，学生在音乐活动中参与性强，想象力丰富。比如着娃娃，这样避免了男生当妈妈而引起的哄笑场面，又其实，在教学中，教师针对教学内容、根据学生创造财富，劳动带给人的欢乐。然后A段再现。尾奏是把A、B两段旋律各演奏了一遍。再现徵调式。歌曲由二部分构成。其族律明快、跳跃，节奏自己的事情自己做，不再麻烦妈妈了。歌曲按语言第五乐句从最高音起唱，强调了小朋友自立的决心；结尾句按讲话的口气加了八分休止符，《种玉米》是一首印度尼西亚儿童歌曲。这特创作。伊朴苏特一生致力于儿童歌曲创作，有很多作歌曲一开始就用了八分休止符，产生了果断、带有号为学校的劳动园地种上玉米，旋律突出运用了力，描绘了热火朝天的劳动场面，教育学生““会儿”一音两字要唱好“锄”“要”“种”三个附点要唱清楚的原则。贴近学生的生活，让学生先想象，先感悟的思维就不容易定死。在音乐教学的过程中《劳动最光荣》是电影美术片《小猫钓鱼》的主奖活动中荣获音乐作品奖。歌曲生动活泼，形象鲜和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲。曲衬腔等劳动特点的歌曲。全曲使用素材节省，旋律易唱体结构。歌曲的节奏整齐，以四分音符、八分音符为主绘劳动号子的音调，生动地描绘了大家喊着号子齐心协②〈练习前4小节，请4—5位学生来表演，强调脚步是轻快的声音也应是自然而富有弹奏性强、运用衬腔等劳动歌曲的特点。全曲使用素材节（3）、能够编创歌词、编创动作表演，以及“劳上课之前，我让学生聆听他们熟悉和喜欢的歌动作，激起他们的兴趣。从而引出欣赏曲目〈劳动最光荣〉生在全身心感受、理解音乐的同时，培养其创新精神。初步这一环节中，我注重面向全体学生，尊重学生的个体差异，的问题。在创编歌词上，学生可以将歌曲中的妈妈理解为其歌曲中的洗手绢理解为其他的劳动，这样创编能力较差的学感受到创作带给他们的乐趣和自信。最后在歌曲拓展这一环创编空间和展示与表演的舞台，学生各自发挥自己的特长，乐素材，充分利用多媒体教学手段，并采用了形象直观用，积极引导学生采取多种学习方式感受体验歌曲，以学习情境，为学生提供探究表现的学习空间，同时教师格，发挥教师的潜移默化的作用，用教师的情感火花点调动了学生的学习兴趣和探究表现愿望，一节课在自主合作、自主探究的学习方式，在音乐实践的活动合作创新的精神，从而得到美的熏陶。在学习歌曲的用情感表演，在创作的环节，学生们自信大胆地随着重要的一部分，可以使学生注意力集中，激起学生学习兴趣的创作激情。如：一开始先让学生说一说自己在学校和家里都词“红太阳，白云彩，妈妈洗衣我也来。白手绢，花手绢，自读歌词、听琴模唱歌词唱熟这两句歌词。紧接着我又让学生从生按照一定的节奏和内容，提取自己生活中的实例并创作出新像其欢快的音乐情绪，以音乐所描绘的动物形象引出你来，再将这些真情实感化作一首歌曲。本课的引入部在“哎哟”段时，要求学生用动作表现，有劳动的感觉演唱。让学生对歌曲有了进一步的感受，从而达到让学演唱歌曲，表达了爱劳动这一教学目的。同时学生也会情感目标：欣赏《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音和学生的年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学生去感知音乐的情绪，通过师范唱、课件视频、跟唱曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论本节课设计的主要环节是引导学生通过听一听、我们一起来听一听。用课件出示《劳动最光荣》的音乐物（大公鸡、小鸟、小喜鹊、小蜜蜂、小蝴蝶并提问：让学生对歌曲中所表现的内容作出判断，让学生理解动，小动物的动作模仿，小动物们喜欢干什么啊，小“小动物爱劳动，劳动最光荣”的人文思想潜移默化地渗透到学生脑海中提问：歌曲《劳动最光荣》里唱到的小动物们十在学校你们都会做哪些力所能及的事情呢（扫地——刷刷、擦——晾晒，学生猜猜老师在干吗？（洗衣服），你们能学一下在学唱歌曲《洗手绢》前让学生充分感受歌曲的主要节在本节课，学唱歌曲是个重要环节，为了让学生轻松愉采用了看图编儿歌，示范动作、猜一猜、学一学等教学方法，上白云朵，这样可以很好地解决一年级学生识字少，记词难音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基聆听音乐作品，使学生在音乐审美的过程中，获得愉快的感聆听都对学生提出了不同的要求，使他们有意识地听，更有表演组：挑选自己喜欢的小手绢，不由自主地随着音乐将课的内容延伸展开，鼓励学生大胆自信地创编、表演，让我们度过了快乐的四十分钟。为了更好地理解感受体做一件力所能及的家务事，怎样做一个爱劳动的孩子？符的节奏、和后十六的节奏。我把学会歌曲，用欢快、活泼我按节奏敲击凳子，十六分音符敲凳子侧面，在模仿中接触到了新的节奏X.X和XXX和X.0，并对节奏有了进一步了解。为具体解决Lu.luLu.0这样的解决步骤从易到难，培养了学生学习的能我通过连续三遍不同形式的唱歌，在自然过度巩固歌曲，如齐唱、分组唱、师生接口唱等。避免了学播放歌曲视频，学生演唱，自然的流露出愉快的的公鸡、快乐的喜鹊、花朵和小鸟，跟随着音乐表现整节课我针对一年级学生好动、好奇、注意力集音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿和体验，寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察，在自生动的多媒体课件，充分的刺激幼儿的视觉，引导他们语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正本次活动中，我还将采用审美熏陶法、赏识激励一件什么事？”3、欣赏歌曲，反复欣赏两遍。师：“你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来当小老师吧！”难。并且，大班的孩子已有一定的表现欲望了，让他们当个往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子如果唱得不是很准曲中的角色吧！”要尽可能多地请小朋友来表演，可结伴演一个角色，演时，提醒幼儿注意表情的变化，表演结束后请观看求大家向他学习。表演可进行2—3次。）喜欢的方式进行艺术表现活动，所以我认为我设计的曲简单有趣、幼儿不管是唱还是念都能朗朗上口。本次活动，一个轻松，愉悦的活动气氛，孩子们对这个活泼、欢快的音乐理特点，非常急切地表现出自己的感受。我也提供给了孩子自进行歌表演，尊重了每个孩子的想法和创造，较好地调动了其式，四乐句一段体结构。歌曲的节奏整齐，以四分是低年级中出现的较少，因此孩子们通过对本课是一年级上册地六单元的一首学唱歌曲，通歌曲中最难掌握的就是第二句歌词嗨哟里格嗨哟置，用修桌子、擦桌子、扫地三种劳动的声音与X师：“谁愿意模仿一下他们劳动的样子？”），加入劳动的行列。用劳动的声音来读一读，看看谁读的最准确。”老师也想为你们这些劳动的小能手鼓劲，请你们听听老师是怎样表示的？”师：“刚才老师怎样为小能手加油的？”师：你们能不能象老师一样喊着劳动号子为劳动的小能手加油？”2）师：“谁愿意起来说一说喊着劳动号子来劳动是怎样的感觉？你的心情怎样？”想听老师给你们唱首歌？”歌曲里面的休止符（手指歌片中的休止符看到它就要休息一下。”师：“注意听老师的演唱和大家的演唱有什么不一样？”响板为老师伴奏，你认为应该在歌曲的什么地方使用响板呢？”师：“同学们你在学校、家里还会做哪些劳动？”着带劲的歌曲，为我们自己加加油，好不好？”唱着这首《大家来劳动》一起走出教室，把劳动的快乐告诉校园里的老师和同学们吧。”构成了这一句的基本轮廓把儿童们争着数蛤蟆的形象表现出来。基野里尽情地唱歌跳舞，生动而活泼，乐曲地二部分也是单三部曲式二胡拨弦把人们带入夜色茫茫地田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨愉快地玩耍。雨下越大小青蛙并没有被暴风雨所吓倒他们时而游入的可起劲了……雨过天晴，渐地云雾散开，一声鸣叫，划破长空。跳把喜悦的歌声传遍四方。随乐曲渐弱，小青蛙远去，剧《萨丹王的故事》中的一首管弦乐幕间曲。歌剧的脚本于嫉妒，给沙皇写信污蔑皇后生的是怪胎。萨丹王听信谗言，进大海。后木桶被海水冲上荒岛，母子死里逃生。王子长大后成天鹅的公主。公主为了报答王子，帮助王子变成一只野蜂，去报仇。在船主的帮助下，王子最终实现了目标，战胜了恶人舞嗡嗡叫声，曲调忽高忽低，音量时强时弱，既表拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律做前奏，最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰1、师：你们看到了谁？(……)那么这几只小青蛙在做什么呢？(……)2、今天小青蛙想请你们帮忙，请小朋友们参与，自我展现。培养孩子们爱护小动物的意识。教学重点：1、用轻快、有弹性的声音唱好歌曲。2、用动作表现歌曲中小青蛙欢快的情绪。教学难点：掌握歌曲中小青蛙叫声力度运用提问、模仿、游戏等方法来启发诱导学生学习。强好为动力”。我首先考虑到他们是刚入学二个月的孩子不同于高年级的学生。所以，在选择教学方法时注重从主动、积极地参与到活动中来，在活动中展现自我。整2、首先用谜语导入：“大眼睛、穿绿袍，呱”的强弱对比。最后通过听唱法学会唱歌曲。其中包式，让学生学会歌曲的演唱。又解决了歌唱中学生应该音乐节奏用小青蛙的动作回到自己的座位找到自己老师身后进行表演，最后，让每个孩子都动起来围成一个圆到心灵的净化。整堂课师生共同合作，在学生遇到困难时教时及时给予评价。教师以一个参与者、指导者的身份出现在活泼幼稚可爱的形象。歌曲中“跳跳，呱呱”的独白，配上欢快的范唱营造了良好的学习情境。调动学生的视法。它能更好的发挥学生的主动性、积极性。如在歌：（），在一个风景优美的池塘里住着一！）们来开火车读课文，好吗？一组读一重点纠正“等、为什么”？）？）（我爱小青蛙，捉了一只（青蛙、青蛙）指名说说（妈妈见了劝我（为什么要放了小青蛙请幼儿看图谱分辨那一张是野蜂追赶王后，那一张是这里幼儿很容易出现混乱的状态：我打算刚整个教学过程通过语言、故事、身体以及游我今天说课的内容是：小学人民音乐出版社第一学段学生的身心特点：以形象思维为主，好奇、好是一首抒情优美的儿童歌曲。三四拍子、五声宫调试展的节奏、流畅起伏的旋律，诉说了小蜻蜓飞来飞去续上行，似乎在炫耀小蜻蜓的自豪，其它也是在赞颂根据新课程目标和我对新教材的理解，结合学生的学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。方法有：猜励法、小组合作法、模仿法、创造法等。培养学生对音乐的2、难点：对歌曲的表现、创造、歌词的理解以及咬字、吐字重难点确定后，我认真分析一年级学生的实际情心和模仿力及强；注意力不易持久，兴趣容在教学中，引到学生积极参与音乐活动，激发学生的兴格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美以“唱”为本，把“情”贯穿始终，努力构建一个自主、民间。在这样的理念下，我设计了如下教学过程，请跟我一同等手段来引出课题，如：我们共同来唱《动物说话》这首歌物之外，你还喜欢哪些动物，能模仿一下吗？天上飞的鸟类作，发挥了低年级模仿能力强的特点，学生会做的不错，在给的鼓励跟掌声和以往的有什摸不一样？，拍六下，强弱弱拍特点来，接着添词鼓励，小朋友你真棒。学生的兴趣和注为本课的学习作好节奏，旋律方面的铺垫，分散了学生学习给予鼓励：老师打算送一只很漂亮很可爱的小昆虫给你们，猜一猜吧。“头上两只大眼睛，身体细长轻又轻，一双翅膀学生对小蜻蜓的喜爱和感激之情，为歌曲的教学埋下情感的聆听歌曲的教学活动中显的亲切自然。整个教学设计体现了念，通过丰富多彩的教学内容和生动活波的教学形式，激发完整而充分的聆听音乐作品。使学生在音乐复听歌曲，看着歌词条的高低起伏的变化，似乎小蜻感。然后谈你的感受是什摸。在次基础上进行摸唱学要读准字音，然后跟琴摸唱会很轻松自如，学生在聆歌曲完成好以后，我以课标“鼓励音乐创造”“有趣的创造性活动的内容、形式，和情景，发展学生的想像我设计了情景表演，打击乐伴奏，创编歌词的方式来再现歌飞，低飞，侧飞）让学生当导演讨论：蜻蜓捕蚊忙的情景。演唱。这样设计，尽可能营造一种逼真的学习情景，组织学来再现歌曲形象。“情以物迁，辞以情发”此时，学生的情用碰钟进行伴奏，体会歌曲强弱弱的特点。再次强调体会歌课内延伸到课外，给学生更广阔的空间，拓展学生的思维，舞姿赞美了小蜻蜓，大自然中还有许多多的昆虫也是我们的道的还有那些？你能编一首歌来唱唱他们吗？使学生更加关音乐教学是声音的艺术，更是情感的艺术。情细无声的迁移默化。在这节课的末尾我这样引导说：小朋友说吗对益虫说，对其他小朋友说，对不爱护益虫的人们说小蜻蜓轻轻的飞出教室，到大自然中去寻找快乐吧！此时，学2、结合学生的年龄特点，从学生的心里需围。用富有童趣的亲切的教学语言进行教学。真正产生对音乐的强烈的兴趣和爱好，培养学生感受音乐，特点随时间调整自己的教学策略，是我们的教学更符合教学，使每一个学生都能得到审美的愉悦，享受音乐带生的心灵，成为他们生活中不可缺少的美好的一部分。本课内容是在学生认识了，对有了初步感知后，依据：音乐课程标准、教材对一年级学生要求他音乐表现和即兴创造，认识简单的节奏符号，用声音利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、游乐兴趣是调动学生积极性、主动性的前提，为此，我起来，再通过音乐游戏、歌表演、打击乐伴奏，多媒境，激发学生学习兴趣，为学生提供主动参与、积极的参与意识，让他们带着兴趣走进音乐课堂，始终保持激发学生学习兴趣，凝聚学生的注意力，使用打击乐器，录情境：小黄狗、小花猫、小山羊、小青蛙听见同学们唱歌我利用多媒体画面和富有感染力的语言创设情色的描述感染了学生，学生的思维被调动起来，通过多媒体动画，学生自己创编拍击方式，既感受情境：蜻蜓妈妈吃了小蜻蜓捉来的害虫，病也好多了，还通过小组创编歌词，培养学生良好的合作意识，激通过表演，人人获得展示自己的机会，人人获得成琴以及不同乐器的音色、节拍。初步感受、分辨音主题第一次出现时，钢琴右手弹奏出弱起的，第二变奏，改弱起节奏为强起，旋律在高八度进行情绪的变化却层层推进，给人印象深刻。这首乐曲已成为孩这是一首有浓郁的儿童情趣的钢琴小品，最初是他并没有引起人们的重视，一个偶然的机会奥地利小提琴家克情调引起了他的兴趣，就将它编成了一首小提琴独奏曲。从此节后，小提琴从弱拍进入，用弹跳式的弓法演奏，取得《号手与鼓手》是五首小曲中的第一曲，又叫《分休止符的巧妙运用，即描绘了丁冬的琴声，律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程其句，抒情性巧妙的结合在一起，最后句完全改变了前面句法2、边听边用手半握拳状在桌子上敲出强弱课课授型授课容点容？（容绪“巴”要唱得轻容点容歌曲《法国而甜美的声音来演唱容容歌曲处理：歌曲处理：生动表现孩子们想当音乐家的美好愿望，表达了他使歌曲《小小音乐家》散发更大的活力和魅力，本课情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力”。根引导学生积极参与课堂音乐活动，通过听、唱、舞、编等具在教学中我主要采用情境教学法,运用现代信息技术,利用其视强,信息量大等优点,为学生创设一个“音乐世界”的环境.在这种参与音乐的学习,感受音乐的美。针对儿童乐于探究、喜欢玩游戏等朋友游戏、音乐家表演等活动,实施了寓教于乐的教学策略.音乐课应重视学生对音乐的实践,所以我把学习的设计意图：通过相关的内容，让学生了解歌词的情境中，引导学生能够理解歌曲、记忆歌词。通过学生创设自主、合作地应用所学知识的机会，培养学生分组活动时进行指导，帮助学生突破歌曲表演《小小音乐家》是一堂通过歌曲和歌表演培养孩本课的第一课时。本节课主要是让学生学会用轻松自然的声曲《小小音乐家》，以歌唱教学为主。根据歌曲的特点，在戏”——“模仿音乐家”——“音乐家演出”这一情境为主曲、表演歌曲。在一系列的学生参与活动中，达到了教学目新课程理念下的音乐课堂是一种有组织、有目的育应该通过引导学生主动参与音乐活动，提高学生的音乐表根据情境内容和学生一起找朋友，用音符变魔术，激发学生学生分成五人小组进行合作“音乐家表演”，最后以参加联表演。在这一系列的实践活动中运用了以学生为主体、老师性发展的特性，强调学生主动参与，提高他们的兴趣，引导潜能的即兴创造活动和合作能力，丰富审美体验。本节课关本节课在以学唱歌曲为重点，我采用听唱法进行歌曲审美和情感体验的相互融合，将表情、语气、动再如：附点节奏是这首歌曲的难点，为了让学生轻一遍地反复练习，我采用了按节奏读歌词的方式，附点节奏在歌曲中出现的规律，学生很快就掌握了有效学习。另外，我还准备了音乐卡片、小快板、打本课也有一些不足之处，如游戏环节时间稍长了一点。因为缺乏了解，以致于在“找朋友”这一环节中，有的孩子不能对于个别胆小的孩子，应该多一些鼓励，课堂中还可多一些教学中，我会更加关注细节，在不断的探索和实践中寻求最2.学唱歌曲《法国号》并能用富有弹性或容，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径，教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表现能力，发展学生的表演潜能，使学生能够正确的、有表情的演唱歌曲。考虑到本单元打击乐器的伴奏加深学生对三拍子歌曲的理解与体如最后一句的音准问题，以及歌曲的强弱表现和情绪表现等时间用来讲解演唱中的重难点。三拍子歌曲并不是第一次出解过三拍子歌曲的韵律特点，强弱规律等等，所以作为歌曲这一环节的设置是建立在学生能够准确的演唱歌上，因为对三拍子的理解不是单单会唱就可以，用其他的方式生的创造力，这一环节中，不给学生固定的节奏型，而是让他进行互相的交流与合作，在这种不断合作中开发学生的思维及学生的听觉与节奏感，也可以突出他们的参与意识，对学生的本环节的设置是建立在本单元的总体目标的基础部分的紧张气氛，学生根据自己平日的积累，能够轻能看到本课介绍的圆号外，更有机会把更多更广的乐示自己积累的对其他乐器的一些了解，拓宽所有学生审美情趣。此环节能激发全体学生的对乐器的了解和大家好!今天我说课的内容是《法国号》。这首名为《法国号》的歌曲，是以一个练习吹奏绍着他的小伙伴——法国号，同时表现了小本节课教学的重点是学习用口风琴为歌曲《法国根据低年级的音乐教学特点，通过“唱一唱、奏一奏，本节课学生的学习方法是通过整体感知、讨论、们也带来了我们的小伙伴——口风琴。我们先做一下手型操好。做完后我会视情况给与评价鼓励。)然后师生对唱接着再用口风琴对答，大风为强拍换(这里用游戏感受四三拍的强弱对比，游戏会让学生兴趣十足。)此环节教学时我借助演唱和口风琴伴奏、口风琴式，给时间学生自由组合，让同学们分组合作展示。“兴趣是最好的老师”，此节音乐课的设计我觉得充满了乐趣，教学时处处呈现师生合作，生生合作的愉快场景。“大风与小风”的游戏成了本节音乐实践中体会到音乐的无限魅力。但不足的是实际操作过跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对曲的独特之处是编者借助这样一首小小歌曲，作为学生块“敲门砖”。为此，我将积极调动一切有利因素，通①学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声得主动，必须靠教师的启发、指导，“教”为“学”发挥学科特点，才能收到良好效果，教学时应考虑学泼的教学方法，帮助学生在学习时保持主动、自然、所以在教学中就必须重视音乐欣赏形式，而利用各种形赏，就可以适当而充分的发挥学生通感作用，培养学生全身心地投入，尽情地表现，将音乐这种极为抽象的听发挥诸感官及意象之间的交错，混合的联觉作用，促进音乐课程标准中指出，音乐课的教学过程就是教学领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生乐，获得音乐审美体验的基本途径。因此，我在本用“探究、自主、互动”的学习方法，增强学生音让学生真切得了解了法国号的形状、大小、声号形成的历史演变过程。在这个过程中，通过捧、摇化地结合，在不知不觉中学生对歌曲的旋律有了更进多个感官通道，充分发挥了“通感”“联觉”的作用①初听歌曲，体验三拍子的韵律。教师鼓励学生创编不③突破难点：课件出示最后一句的旋律走向，师生用手跟②分句练唱；采用多种形式练唱；跟着伴奏有感情的唱；学生分析乐句、节奏，体会三拍子的韵律。并通过来了呀？引出“洋娃娃”琴的声音，顺着琴声老师走进了一间美丽的房间，推弹琴，边弹还边唱着动听的歌曲。下面，老师就把这可是布娃娃给我们出了条节奏难题，只要我们一遍，看看你能找出来吗？另外，还有一句与我们刚请大家随着歌曲打着节奏读拍歌词!的辛苦练琴下，已经成为了一位小小音乐家，她说她家，只要大家每天努力学习，上好每一节课，这样我反思：这节课运用了游戏引入课堂，大大吸引了极性，整节课都是采用童话般的语言陪伴学生学习每一个小一句的唱好，都是为了布娃娃。在教学休止符的时候，老师住，而是采用律动的方式，比如，弹琴的样子，歇一歇，再唱多遍，终于能很准确地唱出休止符的节奏来，接下来，老子，边唱边弹，学生得到充分展示的平台，也真正体会到音“课间操”播放乐曲第一播放乐曲第一主题第一次出现时，钢琴右手弹奏出弱起的，第二变奏，改弱起节奏为强起，旋律在高八度进行情绪的变化却层层推进，给人印象深刻。这首乐曲已成为孩猫狗牛由弱到强。引出了八分音符组成的同音反复，表现了火本曲和所做《不刹车波尔卡》与其兄约翰斯特劳通过欣赏这首曲子，让学生感受音乐所描绘的火车钢琴组曲《儿童组曲》由描绘儿童生活的五组画面构成：节日舞蹈等。形象的描绘出儿童天真活泼的个性和幸福美好的第一段音乐材料简洁，乐曲的力度时强时弱，乐曲第二段的音乐舒展，共同音反复被强调，描绘了孩让学生在这首乐曲中再一次感受钢琴的音色，《火车开啦》是一首大调式歌曲，一段体，有旋律多为级进，流畅上口。歌曲一开始采用了火车二句又采用了完全重复的手法；第三乐句在高音区成对比，好似火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司歌曲节奏鲜明适合作开火车的游戏。在做动作的单情节的集体游戏。除进一步体会歌曲的内容、情绪外，《躲猫猫》是一首贵州苗族儿歌。这是苗族儿童泼伶俐的感受，好象苗族儿童轻盈灵巧的身姿。整个苗族是一个能歌善舞的民族，音乐舞蹈和苗戏盛名。苗族的挑花、刺绣、织绵、蜡染、剪纸、首长音可以尽气息延长，句间可以任意延长休止，句内苗族的说唱形式，称为《道理歌》源出于苗族苗族的舞蹈音乐有芦笙乐舞与鼓舞两种，芦笙镲、小镲等。此外苗族还有牛角号、竹膜笛、唢呐、二胡、？（还可以上来拿，你们也可以为这些声音加上一些小小的动作组合一下，四个人一组，编一编，作为乘客的你会做谁先会唱，我们就请他当小老师，哪怕只教一句也行。唱得教学目标:这是一首大调式的歌曲，一段体，它由四个乐句为级进，流畅上口。歌曲一开始就采用了火车开动时“咔嚓好像火车在迅疾地飞驰，也表现了火车司机开动火车的自豪这首歌曲的节奏鲜明，适合做开火车的游戏。低这首《火车波尔卡》采用写实的手法，对蒸汽机通过欣赏这首乐曲，让学生感受音乐所描绘的火车是我国著名作曲家、钢琴家、音乐教育家。江苏昆山人。他早年乐学院任教。他曾任作曲系主任、副院长和中国音乐曲》、《长征交响曲》、《交响序曲》以及钢琴组曲节日舞蹈等，形象地描绘出儿童天真活泼的禀性和幸福美好的情节将乐曲贯穿起来，塑造了生动的艺术形象，给人以完美的第一段音乐材料简洁，乐曲的力度时强时弱，乐曲第二段的音乐舒展，共同音反复被强调，描写了孩后段为再现段，乐曲由弱至强，不断向高音区《^***》是一首贵州苗族儿歌。这是苗族儿童在后以连环式的手法采用第三句为第四句头的手法回全不同，有着鲜明的儿童特点，也是一直被苗族儿童所我校一年级大部分学生生性好动、好问、好奇欲望，但是自控能力弱，因此在教学中我有意识地引导学生根据《音乐新课标》的精神，在教学中着重体现“教学目标:地动脑创编：有的自己当上了导演为“火车”添上“钻车轮转动的声音、小车轮转动的声音填写哪个音合适?”honglonghonglonghongl4、让学生分组设计“火车开来了，又开走了”的情景，然后再向另一站“开”去。要求读拍歌谣准确、清晰2．让学生参与设计游戏，使学生主动学习躲猫猫的游戏好玩吗？教师里的地方太小了，让我今天,我说课的内容是唱歌综合课《火车开啦》,它是人学音乐教材第一册第九单元《游戏》当中的一个教学内容.简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车开始的声音效果.通游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生注.用.2)感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积演.4,教学难点:创编节奏,音乐律动.5,教学教具:节奏卡片红绿旗多媒体教学平台钢琴奖贴若干.学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学小,注意方式,思维方式,学习动机和学习兴趣与学生为主体"的原则,注重发展学生的能力.地接收知识,培养能力,发展智力.课前,把教室布置成活动空间较大,椅子成六组的摆放,教室中播放模仿火车汽笛声音的音乐,请学生拍手进入教室,并在教路,提问:"同学们,刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音车有关的音乐.接着向学生介绍自己的身份:"音乐火车站站长车.相互之间读一读."然后,站长逐一检票,让每一个学生都能够中自发的想要练好节奏,避免了反复,枯燥的练习.,学生全部登上小火车后,继续一情境引导:"小乘客们,你们看最喜欢的一个节奏读一读.这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的节奏.在掌握好歌曲节奏的基础上,学习歌词,针对学生识字较少的情况,采用创编歌词的方法,在动脑筋的过程中,学生很快记住歌词.引导过程只这样的:"同学词的同时,也学会了按照歌曲节奏读歌词.这是学唱歌曲的环节,避免了学习的单一,也为后面的律动游戏作好了铺垫教师带领学生,说:"让我们一边唱,一边学小火车开动的样子."整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动.开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的,我不索出开好火车的方法,于是我说"想把火车开好可不是一件容易连在一起,怎么把它连起来怎么开,我们一起来商量一下.学比较好.最后,师生都认同右手搭在前面同学肩膀,左手做车轮滚动的火车很快就能够上路了.在唱游过程中,学生不可避免的是相互碰撞,这在发生了交通意外,请各辆小火车赶快回到自己的位置."一起讨论怎让路,不喧哗.请旅客上车,音乐开始后继续旅行,直到所有的乘客都上车.这个游体会共同游戏的乐趣,在游戏中学会礼让,安全驾驶.9,结束:评出最佳文明乘客,最佳小火车.今天我说课的题目是《火车开了》。本课选自人民一册第九课游戏单元。本单元意在培养学生在团结协作《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌音乐课程不仅要求培养学生音乐能力，同时还培养学生发展。遵循这一教学思想和本课的特点，我认为学生学情感目标：通过学习，感受火车的音乐形象，能够在音乐根据学生的特点和学生的认知程度，我认为学习本针对这一难点，在教学中我选用开火车的游戏层层深入车——火车启动——火车开啦”为主线，将教学重点放根据一年级学生好动、自律性差的特点，我在教学方法，运用“引——激——拓”的课堂教学模式，坚持听辩、熟悉歌曲节奏；听唱教学；律动游戏；课堂小结在情境引导中首先我运用学生对音乐的兴趣，创设情景上课了，运用多媒体教室里播放着火车前进的着音乐画面孩子们将和老师一起开火车进入教室，当音站好。这时采用情景引入，问孩子们：你们都看见了什和火车相关的知识。同时也告诉他们：我们的教室里面也比看那一组小朋友最先完成、最先登上自己的小火车。利用励他们自发的练好节奏，调动学生的团结协作，发挥学生的学步骤。车站的广播这时会响起：“乘客们，火车就要车呢？”我将歌曲《火车开啦》分成三个音乐片段，利用让孩子们通过自己的聆听音乐，找出那一段音乐是和自一敲是否能够为节奏合上音乐，并且展示一下小组学习确的地方，老师会引导其他组的孩子一起来帮助他们。接下来是我的第三个教学环节：听唱教学，学习歌曲。用听唱教学法。一年级的孩子，很多字都不认识，词，也能很好的按歌曲节奏朗读歌词。整个学唱歌“孩子们，小火车出发了，你们能学一学火车开动是的样子吗？”这一句话引出我的第在游戏过程中，学生不可避免的是相互碰撞，这时老师了交通意外，请各辆小火车赶快回到自己的位置。路，不喧哗。让学生在游戏中学会遵守纪律，学会游戏结束后，我还准备让学生自己在教室里面开火火车在教室里自由行驶，音乐停下时到站请旅客上客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共通过以上的教学，我预计学生不仅能在开“开火车后以连环式的手法采用第三句为第四句头的手法回《躲猫猫》这首歌所表现的天真活泼的特点有着本单元的教学都是围绕着游戏进行教学的，如歌生在一个轻松欢快的游戏环境中体会音乐，感受音乐，学唱歌曲，本课《躲猫猫》也是一首像“一字多音”在以前的歌曲中也有涉及到，如《国旗国旗真美丽》《同唱一首歌》《我有“一字多音”处提示学生注意音准，在反复练习中解决这一难点。休止符在本课也是一个难中的用途。休止符在前几个单元中也出现过，但表现现的是小朋友在捉迷藏时时隐时显的景象，生动的体本阶段一年级的学生，从幼儿园毕业已经有一段一个良好的聆听习惯和模唱的习惯是训练音准的十难点解决：“一字多音”作为本课的难点，集中在这几休止符这一难点的解决，可以先让学生理解了再演唱，学止符号，根据学生的回答老师做解答，可以理解为躲木头搭建的，建在了山坡上；你们民族的服饰十分华丽饰，苗族人民还能歌善舞，性格十分豪爽，老师还会唱生：“认识”或说“不认识”现在请同学们跟老师来学习歌曲，老师来读一在老师的指导下学生加上动作跟老师读一边歌词。学生游戏开始，让当景物的同学先摆好姿势，一个同学能动，由当“眼”的同学去找，找不到，就让藏的同学喊一声歌曲《捉迷藏》运用拟人化手段表现了“春”“夏”后以连环式的手法采用第三句为第四句头的手法回《躲猫猫》这首歌所表现的天真活泼的特点有着本单元的教学都是围绕着游戏进行教学的，如歌生在一个轻松欢快的游戏环境中体会音乐，感受音乐，学唱歌曲，本课《躲猫猫》也是一首像“一字多音”在以前的歌曲中也有涉及到，如《国旗国旗真美丽》《同唱一首歌》《我有“一字多音”处提示学生注意音准，在反复练习中解决这一难点。休止符在本课也是一个难点，在前两个乐句有三处休止。通过学习歌曲，使学生能正确的掌握并理解休止符号在歌曲中的用途。休止符在前几个单元中也出现过，但表现的内容有所不一样，在本课中，它所表现的是小朋友在捉迷藏时时隐时显的景象，生动的体现出儿童活泼，调皮的性格特点，符合本阶段一年级的学生，从幼儿园毕业已经有一段一个良好的聆听习惯和模唱的习惯是训练音准的十难点解决：“一字多音”作为本课的难点，集中在这几休止符这一难点的解决，可以先让学生理解了再演唱，学止符号，根据学生的回答老师做解答，可以理解为躲木头搭建的，建在了山坡上；你们民族的服饰十分华丽饰，苗族人民还能歌善舞，性格十分豪爽，老师还会唱生：“认识”或说“不认识”现在请同学们跟老师来学习歌曲，老师来读一在老师的指导下学生加上动作跟老师读一边歌词。学生游戏开始，让当景物的同学先摆好姿势，一个同学能动，由当“眼”的同学去找，找不到，就让藏的同学喊一声等教学手段，能够比较好的掌握，并能准确的演唱4）生成问题：在解决重点难点时一定要关注学生是否掌他的教学手段来解决，在课堂上要灵活多变，一切教学否很好的掌握来实施和设计，多设计一些学生感兴趣所以，我们要不断的深挖教材，对于一些教学难点变化比较多，旋律活泼欢快，抑扬有致。由于歌曲后半拍起唱，带有东北地方戏曲“小帽”的特点，唱着边歌边舞，或扇子或手绢，别具一格。使你会听到一首家喻户晓的歌，这首歌在圣诞节前夜演上，舒展平和的结束了全曲。旋律完美地抒发了作者的课前将教室里挂上灯笼、鞭炮、中国结、对联，布置成2、师：除了这些以外，我们还可以用什么！（奶奶的新年祝福。比如：新年好、新年快乐啊，收？（你们开心吗？开心就好。别忘了，等到新年的时候，教学内容：聆听〈〈窗花舞〉〉,学唱〈〈小拜年〉〉。.教学目标:教学过程:一.组织教学:二.新课教学:2、学生回答敲锣打鼓很热闹，放鞭炮，有好3、过年的风俗可真是丰富多彩，特别是拜友来给我们大家拜年了,请同学们仔细听,他们是如何拜年的4、他们过年的气氛可真热闹,还敲锣打鼓呢!老师这里也有锣和来敲一敲,摸一摸。)XXXXXXXXXXXXX6、你们给它加上咚和呛的声音试试看，效果怎么样？（学生边模仿敲击的动作，边念7、再次听歌曲，当你听到歌中出现这些声音时，请你加上拍手和拍腿的动作，（拍手8、听老师范唱，在衬词处拍手和拍腿。9、师生接唱，提醒学生在演唱时声音要悦耳，不能喊唱。10、学生完整唱歌曲，不足之处老师予以指出和纠正。一次机会，请你们每个小组自己来创编动作，进行表演跳或者安排乐器，也可以用你们自己发明的身体乐