走进“第二语言”知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春鲁东大学

走进“第二语言”知到课后答案智慧树章节测试答案2025年春鲁东大学第一章单元测试

第一语言是人出生后最早接触的语言。

A:对B:错

答案:错按照克拉申的观点，习得是

获取知识的过程。

A:有意识B:潜意识

答案:潜意识“中介语”这一概念是

首先提出来的。

A:乔姆斯基

B:塞林格C:克拉申

答案:塞林格“石化”是指中介语形式没有变化而出现的一种永久性停滞状态，常指“语言

”的长久停滞状态。

A:正确形式

B:偏误形式

答案:偏误形式

“迁移”概念最早是由学者

提出来的。

A:拉多

B:科德

C:塞林格D:克拉申

答案:拉多

第二章单元测试

第二语习得研究的早期历史的第一个阶段是20世纪50年代到60年代，人们开始系统研究二语习得，其标志是_______。

A:克拉申二语习得理论

B:偏误分析理论

C:对比分析假说

答案:偏误分析理论

###对比分析假说20世纪70年代到80年代初，学习者语言获得了同自然语言相同的地位，人们开始转向对语言习得机制的研究。其标志是

和

两种理论的提出。

A:对比分析理论

B:偏误分析理论

C:

中介语理论

D:克拉申系列假说

答案:

中介语理论

###克拉申系列假说

偏误分析理论重新复苏的时代是

。

A:

20世纪50年代到60年代B:20世纪80年代末90年代初

C:20世纪70年代到80年代初

答案:20世纪80年代末90年代初

第二语言研究学者

关于偏误分析的文章成为第二语言习得研究的起点，偏误分析也成为应用语言学研究领域公认的一部分。

A:科德

B:巴甫洛夫C:克拉申

D:塞林格

答案:科德

中介语也称为“语际语”或“过渡语”，是非本族语者产出的语言，是学习者形成的有关

的系统化知识。

A:目的语B:母语

答案:目的语

第三章单元测试

普遍语法理论的创始人是

。

A:乔姆斯基

B:塞林格C:克拉申

D:科德

答案:乔姆斯基

乔姆斯基建立的转换-生成语法理论体系的标志是1957年出版的《

》一书。

A:《句法理论的若干问题》

B:《现代希伯莱语语素音位学》

C:

《句法结构》

D:《生成语法》

答案:

《句法结构》

乔姆斯基的《

》一书被认为是20世纪理论语言学研究上最伟大的贡献。

A:《生成语法》

B:《句法结构》

答案:《生成语法》

乔姆斯基理论中经常出现“UG”的概念，“UG”就是

。

A:语言习得机制

B:个别语法

C:

普遍语法

答案:

普遍语法乔姆斯基理论中经常出现“LAD”的概念，“LAD”就是

。

A:个别语法

B:

普遍语法

C:语言习得机制

答案:语言习得机制

第四章单元测试

句子“*老师，你媳妇工作在哪儿？”主要涉及到下面哪些范畴？

A:流利性B:准确性

C:得体性

答案:准确性

###得体性

迁移这一概念，是指个体将本族语言文化中的

渗透到外国语言文化中去的二语习得现象。

A:

功能B:分布

C:形式

D:意义

答案:

功能###分布

###形式

###意义

迁移不仅仅是母语迁移，还包括

。

A:目的语迁移

B:

母语迁移C:中介语迁移

答案:目的语迁移

###中介语迁移

俄罗斯学生把汉语的“啤酒”说成“bíjiǔ”,其错误下列描述正确的是

？

A:将送气音ｂ与不送气音ｐ混淆了

B:将舌尖前音ｂ与舌尖后音ｐ混淆了

C:将送气音ｐ与不送气音ｂ混淆了

答案:将送气音ｐ与不送气音ｂ混淆了

汉语的“时间”，在韩语中的表现，属于

？

A:语义转移

B:语义扩大

C:语义缩小

答案:语义扩大

第五章单元测试

克拉申二语习得理论体系的理论核心是

A:自然顺序假说

B:输入假说

C:监控假说

D:

习得—学习假说

答案:输入假说

Krashen认为

是二语习得的必要条件。

A:语言学习者本身应该具有内在的语言习得机制

B:足量输入

C:可理解输入

答案:可理解输入

Krashen认为

是获得语言知识的唯一方式。

A:足量的可理解性输入

B:足量输出

C:语言学习者本身应该具有内在的语言习得机制

答案:足量的可理解性输入

克拉申认为，促成语言习得成功的两个基本条件是（

）

A:丰富的可理解的语言输入

B:语言学习者本身应该具有内在的语言习得机制

C:足量的语言输出

答案:丰富的可理解的语言输入

###语言学习者本身应该具有内在的语言习得机制

语言输出假说认为，语言输出的功能有

A:假设检验功能

B:提高语言使用的流利性

C:注意/触发功能

D:元语言反思功能

答案:假设检验功能

###提高语言使用的流利性

###注意/触发功能

###元语言反思功能

第六章单元测试

乔姆斯基以后出现的认知理论认为，语言是通过普通习得机制即可获得的信息的一种的。这种观点的思想基础是（

）

A:语言独立说

B:语言天赋说

C:语言非独立说

答案:语言非独立说

认知理论的两个流派是

A:加工论

B:建构论

C:浮现论

答案:加工论

###建构论

加工理论包括三个模式，分别是

A:建构理论

B:可加工理论

C:输入加工理论

D:信息加工理论

答案:可加工理论

###输入加工理论

###信息加工理论

下面哪个不属于认知加工理论的内容？

A:可加工理论

B:信息加工理论

C:输入加工理论

D:输出加工理论

答案:输出加工理论

学者Pienemann提出的“可教性假说”跟克拉申的输入理论的不同在于克拉申着眼于输入材料，而可教性假说着眼于

。

A:语言背景B:语言材料

C:学习者

答案:学习者

第七章单元测试

非语言语境包括

。

A:言内语境

B:情景语境

C:语言语境

D:背景语境

答案:情景语境

###背景语境

涵盖时间、场景和会话人的语境是

语境。

A:背景语境

B:情景语境

C:语言语境

答案:情景语境

背景语境包括

。

A:情景语境

B:社会文化环境

C:常识

答案:社会文化环境

###常识

文化适应理论的核心思想是：二语习得是文化适应的一部分，学习者对目的语文化的适应程度，与其目的语水平有直接关系。那么，这一理论最早是哪位学者提出来的？

A:舒曼

B:乔姆斯基

C:科德

D:克拉申

答案:舒曼

句子“离婚以后，我突然有了一种49年的感觉。”的语境除了语言语境以外，还有

语境。

A:情景

B:临时

C:背景

答案:背景

第八章单元测试

听、说、读、写四项语言技能，可以大致分为接受性技能和产出性技能两大类。前者包括

，后者包括

。

A:说和听；读和写

B:听和读；说和写

C:写和听；读和说

答案:听和读；说和写

没有语法，表达甚微：没有词汇，表达为零。(Withoutgrammar，littlecanbeconveyed.Withoutvocabulary，nothingcanbeconveyed)

，这句话是英国著名学者

说的。

A:克拉申

B:杜威

C:威尔金斯

D:艾宾浩斯

答案:威尔金斯

“接受性知识”的特点是

A:数量多，范围广

B:数量少，范围小

答案:数量多，范围广

“产出性词汇”跟下面哪个概念相似？

A:生成性词汇

B:理解性词汇

C:接受性词汇

答案:生成性词汇

“产出性知识”实际上是属于

和

的知识。

A:“会”

B:“认”

C:“懂”

D:“用”

答案:“会”

###“用”

第九章单元测试

在交际教学法的观点中，

和可接受的语言是语言学习的基本目标。

A:流利

B:正确

C:得体

D:准确

答案:流利

实施交际教学法产生了一些问题，最核心的问题是：学习者在形式的

方面未能达到预期水平。

A:准确性

B:灵活性

C:流利性

答案:准确性

学者Long提出了两个概念：一是Focusonform，一个是Focusonforms。前者是“

”，后者是“

”。

A:形式聚焦

形式教学

B:形式教学

形式聚焦

答案:形式教学

形式聚焦

在“形式聚焦”理论中，对待形式和意义之间的关系，可以表述为

。

A:以形式为中心的活动，对意义的关注隐藏于这些活动中

B:以意义为中心的活动，对形式的关注隐藏于这些活动中

答案:以意义为中心的活动，对形式的关注隐藏于这些活动中

“形式聚焦”这一概念，是语言学者

提出来的。

A:Krashen

B:Swain

C:Cord

D:Long

答案:Long

第十章单元测试

大脑的基本功能是

。

A:回忆

B:记忆

答案:记忆

注意的单通道理论，又叫

。

A:衰减理论

B:认知资源理论

C:过滤理论

答案:过