文言实词词义的推断

文言实词词义的推断

【教学目标】

掌握准确推断文言实词词义的方法，学会知识迁移，提高解题能力。

考点导读一方法阐释--拓展训练

【教学重点、难点】

掌握推断文言文实词词义的基本方法。

【教学方法】

运用多媒体，讲练议结合。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

【导入】

一、在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词大多来自课

本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不容

易，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课的主要任务

掌握推断实词词义的方法。

方法讲解

一、语法推断法

【方法阐释】文言文与现代汉语相比，句子的语法结构基本上是一致的，除了“倒装句”（宾语

前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）外，文言文的句子是按“主语+状语+谓语+定语+

宾语”的顺序排列的。主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，

定语是由名词、代词充当，状语是由副词形容词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词

性，进而推知它的意义。

例题引路：

1秦孝公据崂函之固，拥雍州之地（险要的地势）

2.A楚王贪而值|张仪（处动词位，信任）

B囿义著于四海

C烟涛微茫伺难求（处副词位，实在）

在A句中“信张仪”是一个动宾结构，因而推断“信”作“相信”讲；在B句中“信

义”是句中主语，推断“信”是名词，作“信用”讲。

3是时曹公（曹操）方定河北，亮（诸葛亮）知荆州（地名）次当受敌，而刘表性缓，不

晓军事。

亮知荆州因当受敌次：驻军

分析。解释错误。结合上下文翻译，“次”应该充当"当受敌'’的状语，为“按顺次”。

朝译成“驻军”作谓语，造成句子矛盾“次”——“第二个"，诸葛亮知道荆州是第二个应

当受敌（的地方）。

【小试牛刀】

太后曰：“季昶久任京府,朕欲别倒一官。昌期何如？"诸相皆曰：“陛下得人矣。”元

忠独曰：“昌期不困太后问其故。元忠曰：“昌期少年，不困吏事，曩（从前）在岐州，户

口逃亡且尽。雍州帝京，事任网剧。不若季昶强干习事。”太后默然而止。

译文太后说:“薛秀昶长期在京府任职，我想另外授予他一个官职，张昌期怎么样”其他

宰相都说:“皇上选对了人啊!”唯独魏元忠说:“张昌期不能胜任雍州长史.”太后问魏元忠原因.

魏元忠说:“张昌期年轻，不熟悉官吏事务，以前在岐州，户口都将逃亡光了.雍州是国都所在地

事务繁重，他比不上薛秀昶果毅能干老练.”太后保持沉默便不再提此事

4对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

A朕欲别除一官除：受任

B昌期不堪。堪：胜任

C昌期少年，不闲吏事闲：空闲

D雍州帝京，事任繁剧繁：繁杂

5对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（2000年高考）

A,威（人名）自京都省之省：探望

B,不审于何得此绢审：知道

C,自放驴，取樵炊爨樵：打柴

C项把“樵”释为“打柴”,关键看是名词还是动词,从“取樵”这一动宾式看，“樵”

应是名词“柴。所以本题选C。

二、语境分析法

【方法阐释】语境推断法：有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。有些句子

的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通。语境可分为句子内部语境和外部语境，

所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的

大语境，即上下文的语言环境。

文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细

研释，

“词不离句，句不离篇”是古己有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须

结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。

【例题引路】

（一）①"每闻琴瑟之声,则应节而舞"

想一想句子中“应”字的意思

分析“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随

着，和着”。

②矩见天下将乱，恐为身祸，每圜人尽礼，虽至胥吏，皆得其欢心。

裴矩见天下局势不稳，恐怕招来杀身之祸，每次接待别人，礼数格外周全，即使是胥吏那样

的小官，也一定让他们高兴和满意为止。

遇：优待“，“遇”在句中处于谓语的位置，“优待”虽为动词，但从语境来看又译不通，只能

是“对待”。

（二）

1崔杼与庆封谋杀齐庄公。庄公死，更立景公，崔杼相之。庆封又欲杀崔杼而代之相……庆封

相景公，景公苦之。庆封出猎，景公与陈无宇、公孙灶、公孙冤画封。封以其属斗，不胜，走

如鲁。（2005年北京卷《吕氏春秋•慎行》）

诛：讨伐。

推断过程：“诛”常作“杀死”义，但联系后文语境，庆封还“走如鲁”，即“逃到鲁国”,

可见他们并没有“杀死”庆封，而应是“讨伐”庆封。这是用语境推断法确定多义词的意思。

2.齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧,帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东营相

准。帝每面称之称：“此|I黠B|儿也，当有所成。”

A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子,必将有所成就。”

B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子,必将有所成就。”

解析：有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通。从“生而聪慧”“笃爱之”

等词语可见“黠儿”为褒义

黠：褒义词，聪明。

3.项王至阴陵，迷失道，问一田父。田父绚曰：“左」左，乃陷大泽中.以故汉追及之。

绐：（欺骗)

—绐：这个词不常见，但根据上下文，项羽迷了路，向田父问路，听了田父的话后陷于大

泽中，被汉军追上，由上下文推知，“绐”的意思肯定为“欺骗”。

【小试牛刀】

4、解释“深”意思。

荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期曰：“秦之遇将军，可谓逸矣。父母宗族，皆为戮没。

今闻购将军之首，金千斤，邑万家，将奈何？”

“深，，有“深厚，，之意，但联系下文“父母宗族皆为戮没”是“秦之遇将军”的具体表现，可见，•深”

为贬义，应释为“刻毒”。

知县周以中巡视田野，为部民所B0捕之不获，怒，尽圜其乡邻。履（人名，吴履）阅狱问故,

立释之，乃白以中。以中益怒，曰：“丞慢|我。”履曰："犯公者一人耳，其邻何罪？今萦者众,

而捕未已，急且有变，奈何？”以中意乃腐。

译文知县周以中巡视田野，被村民所骂，逮捕不着，一怒之下拘捕了许多乡邻。吴履查案

问清原故，立即释放百姓，并告诉以中。周以中更怒，说：“县丞怠慢我。”吴履说：“触犯大

人的只有一个人，他的邻居有什么罪?现在抓起来的人多而犯人未捕住，情况紧急有些变化怎

么办?”周以中怒气才消解.

此处的“慢”，是否作“诋毁”解呢？

5.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是。

A为部民所詈詈：骂

B尽快!其乡邻紫：抓住

C丞圈我慢:诋毁

D以中意乃回。解：消解

分析此处的“慢”，是否作“诋毁”解呢？上文讲“知县周以中巡视田野，为部民所詈。捕

之不获，怒，尽紫（拘禁，笔者注）其乡邻”，吴履到任后，察之冤情，在未通知周以中的情

况下，“立释之”，在周以中看来，是对自己的“大不敬”，是傲慢之举，这样分析后可知，

此处的“慢”显然应该解为“傲慢，不敬”，而非“诋毁”。

6季布为河东守。孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复仃言其见，使酒难近,

至留那一月，见罢。季布因进曰：“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛

下者，夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻之，有以窥陛下。”上默然

惭，良久曰：“河东吾股肱郡，故特召君耳。”布辞之官。（节选自《史记•季布栾布列传》）

译：又有人说季布鲁莽，借酒使性难以接近。

推断过程：此句关键词是“勇、它常被译为“勇敢”，褒义词。但联系后文可知，“陛下

以一人之誉而召臣”对应了“人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫”；“一人之毁而去臣”

对应了“复有言其勇，使酒难近，至留邸一月，见罢”，“毁”即“诋毁”，是“进谗言”。由此

可推断“勇”绝非褒义，而应作贬义，译为“鲁莽、空有勇力

译文季布到京后，在官邸中滞留一个月，才得到召见，并令他还归原任。季布对文帝说：“我

本无功劳而有幸得到陛下宠信，担任河东郡守，陛下无故召我来京，必定是有人向陛下言过其

实地推荐我。现在我来京，没有接受新的使命，仍归原任，这一定是有人诋毁我。陛下因一人

的赞誉而召我来，又因一人的诋毁而令我去，我深恐天下有识之士得知此事，会有人以此来窥

探陛下的深浅得失！”文帝默然，面露惭色，过了好久才说：“河东郡，是我重要而得力的郡，

所以特地召你来面谈。”

三、结构分析法

【方法阐释】1同义复用。古人行文时，常常将两个词义相同或相近实词连用的特点，我们根

据这个特点来推断此类文言实词的词义。

例1、垣墙周庭，以当南日。

垣、墙二字相连使用，词义当相同或相近，据此可以推断，“垣”的意思是（矮墙）

例2、汝自幼饱读兵书，熟谙战法。

谙、熟二字相连使用，词义当相同或相近，据此可以推断，“谙”的意思是（熟悉）

例3、十年，始有事略之编纂。

纂、编二字相连使用，词义当相同或相近，据此可以推断，“纂”的意思是（编写）

例4曹操之众远来疲敝

疲、敝二字相连使用，词义当相同或相近，据此可以推断，“敝”的意思是（疲劳）

2利用上下文中对偶、对比、排比、并列、互文等语言结构，来推断处于对应位置上的词语的

意义，这些对应的词语往往在结构和意义上相同、相近或相反、相对。

例1、通五经，惯］六艺。（）

例2、灭六国者，六国也，非秦也；国秦者，秦也，非天下也（）

例3、忠不必用兮，贤不必回。（