小学语文微课教学设计

小学语文微课教学设计

篇一：小学语文微课教学设计

小学语文微课教学设计

随着移动互联网、移动终端等技术的快速进展，我们迎来了微时

代：微博、微小说、微信、微电影等微时代产物快速在社会普及，而

微课也顺应时代而产生了。

微课是近几年来兴起的•种新的特别热门的教学形式。那微课的

定义是什么？在国内还没有一个明确的概念。国内较早提出微课概念

的是广东佛山教化局探讨员胡铁生，他将微课定义为依据新课程标准

及教学实践要求，以视频为主要载体，反映老师在课堂教学过程中针

对某个学问点或教学环节而开展与学活动的各种资源有机组合。上海

师范高校黎加厚教授认为微课程是与〃课〃相对应的概念，是从翻转课

堂中涌出的新概念。他将微课定义为〃时间在10分钟以内，有明确的

教学内容，内容短小，集中说明一个问题的小课程〃，主要运用''微视

频〃作为记录老师教授学问技能的媒体。

从不同学者对微课的界定我们可以看出：微课的核心是一个〃微〃

字，微型。即针对一个小的学问点、以较短的时间、微型视频的形式

呈现的一种教学手段。有效的微课能够有效提高课程教学的质量。华

南师范高校教化技术探讨所的柯清超教授概括了有效微课的四个特

点：微型化、优质化、系列化、特色化。在网络日益普及的信息化时

代，微课自身的这些特点，确定了微课成为现代社会尤其是网络社会

中普遍欢迎的的教学手段。

微课要求在短时间内完成某个学问点的讲解，这样的教学形式和

传统的教学模式会有很多的不同之处。本文将以一个语文微课的制作

案例的设计来分析微课设计思路。

一、巧选题，题小而精

好的起先是胜利的一半。如何选题是制作微课的关键，科学的选

题也是微课胜利的前提。在微课网观看老师们的获奖微课时，我发觉

老师们的选题都特别细小，如《标点符号运用■提示语的三种位置》、

《作文指导一一〃介绍自己〃的三种方式》、《相识田字格和学习基本笔

画〃横〃》……观看获奖微课的阅历告知我，微课的选题确定要小，要

针对在平常教学过程中的细小学问点，学生理解不透彻的，易错的问

题进行微课选题。依据选题小而精的特点，结合现在不管是入学之初

还是中段或高段的学生，很多学生的握笔姿态都是错误的状况，笔者

把微课题目定为《握笔姿态》。与学生的实际结合，把握笔姿态细化，

旨在让这个细化的握笔姿态使学生通过微课的形式驾驭正确的握笔

姿态。

二、智选材，字简而明

微课的.成败除了要选好题外，细心的选材也是很重要的，微课

教学手段的接受是以提高教学效率为目的，它的表现形式确定了微课

教学不能以大篇幅发挥，详尽说明的手段来实现教学。而语文微课的

制作，很大程度上都是以幻灯片的形式录制，由于幻灯片的容量有限,

假如把大批量的文字已幻灯片的形式呈现的话，就会给人密密麻麻的

感觉，那观看者就连看的爱好都没有。

此外，幻灯片的张数也不宜多，因此，在选材时，要擅长提取、

取舍相关内容，以关键词的形式呈现在幻灯片上，让人一目了然c在

制作《握笔姿态》的微课时，笔者主要围绕〃握笔〃为中心，抓住学生

的握笔姿态选择所需的材料•：握笔步骤的图片、正确的握笔姿态图片

和在实际书写过程中学生易犯的错误握笔姿态图片。然后用十张幻灯

片来讲解，让学生跟着视频操作，以实际操作的形式让学生领悟和实

践握笔姿态要领。幻灯片点到哪里，学生就操作到哪里。这样可以激

起学生的学习爱好，因为有了操作性的实践，学生听课的时候便可集

中精神。胜利的微课可以使学生领悟学问点的要领，进而形成自己的

技能。

三、活设计，设计奇妙

好的教学设计是胜利的一半。受微课自身短小精悍的的特点限制,

一个微课所包含的内容必定是有限的。因而，在设计微课时，切入课

题要简洁明白，快速与主题相关联。重难点的设计也要简洁清楚C让

学生能够通过5到15分钟的微课学习进而驾驭某方面的学问点。如

木文例，《握笔姿态》设计如下：

课程重点为：驾驭正确的握笔姿态。

课程的难点为：改掉错误的握笔姿态。

突破方法：通过实践驾驭正确的握笔姿态以及对错误握笔姿态的

推断进一步加深正确握笔姿态的印象。

本文所举案例是针对小学各年段学生而设计的，目的是要学习正

确的握笔姿态，改掉错误的握笔姿态。因此在设计的过程中结合小学

生简洁留意力不集中的特点，加入了操作性学问，学习的形式上避开

了传授的单一性，呈现出动手的实操性，因而在整个微课的学习过程

中，简洁让学生从讲解到实际操作上把握正确的握笔姿态，改掉错误

的握笔姿态。

在微课的设计中，小结要科学快捷。好的微课小结可以起到画龙

点睛的作用，不但可以加深学生对本节微课学问点的印象，还可以达

到巩固学问点的效果。

四、精录制，视频清楚

视频的录制干脆影响到学习者的学习爱好，因此在录制视频录制

的过程中要画面清楚、声音好听。在学校的微课制作培训课时，听了

微课获奖老师的阅历共享。很多老师为了能够录得满足的视频，他们

选择了在凌凌晨时分录制。录制过程中一旦出现口误就得重新录制,

所以最艰难的还是微课的录制。

由于学校没有特地的微课制作室，要录得高质量的视频须要一个

特殊安静的环境。笔者在录制《握笔姿态》微课时也是选择了晚上十

二点以后，紧锁门窗。在录制的过程中还要特殊留意语速、语调，声

音的质量也会影响观看微课的心情。整个微课的录制时间只有五分多

钟，但是花了几个晚上的时间反复录制和修改。录制好以后，还要把

多余的部分请技术人员裁剪。经过剪切合并的微课没有多余的东西,

观看起来清楚流畅。

总之，在微课的制作过程中，细致把握微课的概念，驾驭微课的

制作要点，把微课设计得简洁明白，让学生从看中学，学中悟，快捷

驾驭该学问点。作为老师应当驾驭微课制作的技巧，把微课资源的优

势充分应用到语文教学中，提高语文课堂教学质量。

篇二：语文小学微课教学设计

教学目标：

1、帮助学生相识提示语在人物对话描写中的作用。

2、了解并驾驭变换提示语的位置后，标点符号的运用规律。

教学重、难点：

1、了解并驾驭变换提示语的位置后，标点符号的运用规律。

2、熟读、背诵〃提示语〃童谣。

教学打算：

1、ppt教学课件。

2、编写〃提示语〃童谣。

时间支配：8分钟左右

教学过程：

一、激趣导入

出示课件，激发学习爱好，揭示学习内容。

二、实例讲解

1、课件出示学生学过的课文《珍贵的教科书》中的一组人物对

话。

2、指名分角色朗读。

3、相识对话描写中的提示语及它的作用。

4、用形象化的语言详细分析提示语在句中的位置改变，发觉标

点符号的运用规律。

三、升华提炼

1、课件出不老帅编写的“提示诘〃童谣。

2、读一读、背一背，点拨理解。

四、练习巩固

1、课件出示另一组人物对话描写，默读。

2、引导运用〃提示语〃童谣给这组对话加标点符号。

五、布置作业

六、小结拓展

希望同学们能娴熟背诵〃提示语〃童谣。大家平常在写自己的小文

章时假如有人物对话描写，也可以试着变换提示语的位置，运用我们

学习的童谣精确地加上标点符号，这样小文章就更加生动活泼啦！

教学反思：

给人物的语言描写加标点符号是小学阶段语文学习的一个重点

和难点。特殊是遇到整组的'对话描写，随着提示语在语段中的位置

不断变换，其中的标点符号也会跟着相应地发生改变，这时，学生往

往一筹莫展。针对这种现状，我设计了《〃调皮〃的提示语》微课教学，

希望能帮助学生驾驭含有提示语的对话描写中标点符号的运用规律,

进一步在习作中精确运用。

篇三：语文三班级微课教学设计苏教

现代教化理念要求教学应当以同学们为主体，老师为主导。在教

学中，老师应当充分调动同学们学习的主动性和乐观性，用合作探究

与沟通的方式引导同学们，让同学们在疏通文本的基础上，联系自身

阅历，对文本进行了特性化解读，帮助同学们树立正确的人生观价值

观，培育同学们的审美情趣与人文素养。

1.地位和作用：

本单元主要体现重在引导同学们观赏和表述之美。〃教材无非是

个例子〃（叶圣陶语），这个例子既担当了落实本单元教学重点的任务,

又担当了对同学们进行文学审美教化的责任，因此是个很好的蓝本。

2.文本简析:

的手法，更要让同学们细致品尝语言，领会语言文字的魅力。

初一同学们有很强的新奇心和表现欲望，所以老师要实行鼓舞机

制，激发他们的参与意识，培育他们的合作精神和探究热忱。并且,

初一是同学们起先形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏

实力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从

同学们的现有水平、学习习惯和实力上去相识归纳的。

1.学问与实力：

2.过程与方法：

3.情感看法与价值观:

1.针对单元重点和教材内容，我认为本文的，教学重点是：

2.针对同学们的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是:

L教法：

接受多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。

一课时（45分钟）

新授课

一、未成曲调先有情（3分钟）

（一）课前预习

1.驾驭本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有怀疑的地方做

好记号。

2.利用图书馆、网络等资源，相识并熟识以及本文的写作背景。

二、窥一斑而知全豹（12分钟）

整体感知全文，筛选关键信息，思索以下问题。

三、奇文探究共赏析（22分钟）

四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且接受“小组擂台积

分榜〃进行评价。

（一）研读入境品语言

展示例句，让同学们运用联想法，替换法，咀嚼品尝细腻而精确

的写作手法。

（二）赏读入心悟情思

让同学们“读其所喜，品其所爱〃，重视诵读实力，并提倡〃不动

笔墨不读书〃的习惯，先小组探讨再全班沟通。先小组沟通再全班沟

通。这也是我的教法和学法指导。同学们边读边评边议，依据同学们

的回答，老师指导同学们用怎样的感情、语调来朗读，并作好评价的

引导。

（三）涵咏入理勇质疑

这个环节支配在这里是为了给同学们探讨沟通供应一个缓冲的

空间，让同学们质疑，这个疑问可以是预习课文时留下的，也可以是

在探讨沟通中产生的。产生的疑问可由同学们相互解答，

四、万水千山总是情（8分钟）

（一）拓展迁移

观赏一段视频，走出语文的范本，走向课改中提倡的〃大语文'境

界。

（二）课堂总结

打破按部就班的老师总结，改由同学们总结。这不仅是对同学们

学习成果的检验，而且这种生成性的信息反馈更加精确有效，可以使

得老师对自己的教学策略进行调整和完善。

（三）作业布置

（略）

篇四：语文三班级微课教学设计苏教

《蜗牛的奖杯》

一、导入，并学习课文第一自然段。

1、同学们，通过上堂课的学习，你们知道（多媒体展示插图）这是

什么地方?（鸟岛）对，今日我们接着学习《鸟岛》这篇课文，齐读课题。

还记得这些词吗?谁来读一读，做小老师领着我们读一读。（点击课件）

指名读，齐读。

2、通过上节课的学习，小挚友们知道鸟岛在我国的哪个地方呢?

谁来完成填空：

（点击课件）

3、依据学生回答，（点击：青海湖西部、著名中外），齐读句子。

（点击：）著名中外是什么意思?（不仅中国人知道，连外国人也知

道）说得真好”

过渡：〃海西皮〃这个小岛为什么会成为著名中外的鸟岛呢?让我

们一起来看看课文是怎么介绍的吧。

二、学习课文其次段。

1、轻声读其次段，思索：这一自然段告知了我们什么？

2、出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟

儿就接连从远方飞来。（齐读）

3、从这句话中读懂了什么？

4、（点击，）看，湖水解冻了，一群群鸟儿飞来了。你从哪个词儿

看出它们不是一起飞来的？

（画出：接连广接连〃是什么意思呢?（有先有后，一个连着一个）

5、

鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢?（点击句

子：它们在这里筑巢安家，哺育后代。）指名读，齐读。

6、（点击）什么是筑巢安家、哺育后代呢？

鸟儿们忙劳碌碌，有的正在（搭窝），有的正在（生鸟蛋），有的已

经在（孵小鸟了）。（点击图片）

7、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多兴奋啊!让我们

一起把这兴奋的心情融入到朗读中。

出示齐读其次自然段。

8、过渡：春天，鸟儿们从四面八方飞来，在这儿筑巢安家，哺

育后代。到了六月，小岛上更是喧闹非凡。让我们一起来看看六月的

鸟岛又是怎样的一番景象？

三、学习第三自然段。

1、轻轻读第三段，边读边想：读了这一段，你感受到了什么？

出示第三段内容

2、课堂沟通：读了这一段，你感受到了什么？（点击：六月

最喧闹）你从哪几个方面感受到了鸟岛的喧闹的?（点击鸟多窝多

蛋多）（板书：鸟多乂板书：窝多乂板书：蛋多）

①（点击）各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。

哪些词语可以看出鸟多?（点击：各种各样鸟的世界）

各种各样：说明鸟不仅数量多，而且种类也多。

有哪些种类的鸟呢?让我们一起来看一看。（点击图片）

—指导朗读：这么多的鸟都飞来了，多喧闹呀!谁能把这种喧闹欢

乐的感觉读出来！

②因为鸟多，所以这里的鸟窝也多。引读：一眼望去，密密麻

麻的鸟窝一个挨着一个。从哪些词语可以看出鸟窝的多呢?（点击：密

密麻麻一个挨一个）

一理解〃密密麻麻，一个挨着一个〃。让我们一起来看看这些这些

鸟窝吧!（点击：视频）

一指导朗读：谁能把鸟窝的多读出来吗?指名读，齐读。

③因为鸟窝多，自然这里的鸟蛋也多。瞧：（多媒体录象：鸟蛋）

从哪些词语中可以看出鸟蛋多?（点击：窝里窝外到处）鸟蛋是什么颜色

的的呢?（点击）

_沟通：你读了这句话知道了什么？从哪些词语中读出来的？

一指导朗读：多么迷人的世界呀!谁能读书鸟蛋的多来?指名读，

齐读。

4、六月鸟岛这喧闹的景象你们能记住吗?让我们一起拿起语文书

来读一读这一节。

5、（点击填空）尔后试背第三自然段。

四、学习课文第四段。

1、多可爱的小鸟，多美丽的鸟蛋，这么富有美丽而且著名中外

的鸟岛不想去看一看?（点击：第四节内容）

引读〃他们伸手一一随处一一可是一一因为〃

2、点击：比较句子这两句话哪一句好?为什么?谁来用〃……因为"

来说一句话。

3、鸟是人类的挚友，鸟岛上的鸟之所以不怕人，会那么多，是

因为大家（板书：爱鸟、护鸟）!让我们一起加入到这爱鸟的行列中去

吧!（齐读最终一段）

五、巩固练习

（点击课文插图）看，蓝天碧波间，鸟儿飞得逍遥自由，多么欢乐!

让我们拿好书，来读读这篇课文，再细致领会一下鸟岛美丽的风景吧。

（配乐朗读课文。）

六、布置作业：

1抄写生字词

2背诵课文。

板书设计：

鸟多

鸟岛窝多爱鸟、护鸟

蛋多

篇五：语文三班级微课教学设计苏教

一、教学目标：

1、相识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。

2、让学生领悟课文的主要内容。

3、知道风是一种自然现象。

4、读课文时领悟文中小挚友的创意。

二、教学方法：

小组合作学习法

三、教学打算：

1、生字词卡片

2、图画

3、多媒体课件

四、教学重点：

要求学生必需驾驭课文生字，和课文主旨。

五、教学难点：

如何让学生理解风这种抽象物质。

六、教学过程：

1、通过猜谜语引入课题：老师给大家猜一个谜语，看哪个小挚

友先猜出来。

看不见，摸不着。

花儿见它点头，

小草见它弯腰。

云儿见它忙让路，

柳树见它把手招。

谁猜出来了，把谜底写在黑板上。

2、让学生用风写词语，如：台风、春风、寒风、狂风、龙卷风、

暴风雨等。

3、写下板书画风。

4、教会本课生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。

5、找学生分段读课文

6、回出课文中三个小挚友怎么回风的。

7、出示文中三个小挚友的头像，鼓舞学生也要学习他们画风的

创意。

8、揭示主旨：本文通过写风赞扬了三个画风孩子擅长思索，擅

长创新的品质，也教化我们要培育擅长思索，勇于创新的精神。

七、教学结束：

布置作业：要求学生回去画一幅有关风的画，找一些有关风的词

语。

篇六：语文微课教学设计

教学目标：

1、激发学生的课外阅读爱好，培育阅读实力。

2、学习读书的一些基本方法，并学以致用。

教学重点：

驾驭课外阅读的一些基木方法。

教学打算：

课件、一些课外书籍

教学过程：

一、导入

1、以〃聪〃导入：你想变得更聪慧吗？那怎样才能变得更聪慧呢？

（多读书）

2、说说你平常是怎样读书的？

引入：读书要讲究方法

二、读书方法的指导

1、指导读一本书的基本方法

2、指导详细的读书方法：选读法、粗读法、精读法、笔记法

3、指导做读书笔记的方法：摘抄型、感想型、归纳型、想像型、

评价型

三、总结：读书讲究方法，才能事半功倍。

四、举荐课外阅读书目

教学反思：

爱好是最好的老师。课外阅读首先要培育学生的读书爱好。而生

在驾驭确定的读书方法后阅读确定会更顺当，生的阅读爱好会更浓。

因此，本节教学旨在引导生驾驭确定的阅读方法，激发学生的课外阅

读。

篇七：语文微课教学设计

一、微课题目：人物动作细微环节描写让《背影》更感人

二、教学思想：

《背影》是一篇著名的记事抒情散文，文字凝练美丽，感情饱满

深厚，从中国人最关注的角度一一伦理，来表达内心的感情，因此,

无论从写作技巧方面，还是从伦理道德方面，我们都可以从中挖掘特

别珍贵的东西，这个微课，我从人物动作细微环节描写入手，让学生

领悟深厚的父爱。从这一点说，我觉得在这个微课中，我们可以带给

学生两个东西，其一，写作技法之巧；其二，传统美德之善。

三、教学特色：

从人物刻回的微小之处：人物动作细微环节描写挖掘寓意深刻的

父爱主题，是这个微课的教学特色。微课只分析了《背影》中感人至

深的背影：望父买橘。从父亲的动作细微环节描写切入，让学生深刻

领悟父爱这个主题。

四、教学目标：

1、学问技能目标：

通过望父买橘中父亲动作细微环节的分析，领悟父亲对儿子深厚

的父爱。

2、过程与方法：

学生通过学习人物动作细微环节描写的方法，体会深厚的父爱。

3、情感看法与价值观：

①感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

②珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，培育中华民族传统美

德

五、教学重点难点：

学生通过学习人物动作细微环节描写的方法，体会深厚的父爱。

六、教学打算：多媒体，ppt课件

七、教学过程设计：

（一）导入

您好，这个微课重点讲解人物动作细微环节描写让《背影》更感

人。《背影》是散文中的名篇，我们知道，在《背影》这篇文章中一

共描绘了四次父亲的背影，其中以望父买橘的背影最为感人，下面我

们来看一下，是怎样来刻回父亲背影形象的。

（二）教学过程

播放幻灯片一：

是怎样刻画父亲背影的？

我望见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地

走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那

边月台，就不简洁了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他微胖的

身子向左微倾，显出努力的样子，这时我望见他的背影，我的泪很快

地流下来了。

老师：老师朗读：父亲买橘子的背影文字描述（如幻灯片所示）

刻画望父买橘的时侯，为什么是如此的感人呢？最重要的缘由是运用

了人物动作细微环节描写的方法。那么什么是人物动作细微环节描写

呢？

播放幻灯片二：

人物的动作的细微环节描写：即精确、细致、生动地描人物富有

特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、

习惯、情感等等。

（老师对人物动作细微环节描写进行解析）

老师：下面我们就通过分析父亲动作细微环节描写，来领悟父亲

对儿子深厚的爱。

播放幻灯片三：

1.分析父亲买橘的劫作描写，说明白叶么？

走路的姿态：蹒珊

爬月台动作：探攀缩倾

老师：首先，父亲走路的姿态：蹒跚，蹒跚这个词语写出了父亲

年纪较大，腿脚不便，走路缓慢摇摆的样子（蹒跚的背影！）

老师：爬月台动作：探攀缩倾

动作描写，'‘探〃可看出父亲体胖动作不敏捷，当心翼翼地将腿伸

下，一步一步直到接近地面的艰难受程。

〃攀一写出月台的高度，因无物可抓，只能用手按住，然后用力

支撑起身体向上。可以想象父亲爬月台是特别吃力的；

“缩一写出了父亲两脚无处可蹬，脚是悬空的，这样全身力气全

在手上，假如手掌支撑不住，那就有掉下去的危急。

〃倾〃，父亲身体肥