小学语文人教一年级上册汉语拼音bpmf教案

3bpmf

授课

课题bpmf课型讲读课文3课时

时间

1.学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

教学2.学会声母b和单韵母拼成音节的方法，初步掌握两拼音节的拼读方法。

目标3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4.认识“爸、妈”2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学

重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字。

重点

教学

难点：韵母带调拼音是教学难点。

难点

第一课时

教学

1.学会b、p2个声母，读准音，认清形，正确书写。

目标

教具

课件、生字卡片。

准备

教学设计设计意图

一、习旧迎新，趣味导入

【设计意图：复习旧

1.我们刚刚认识了拼音王国里的6个单韵母，还记

知，引入新课的学习，

得它们吗？（课件出示2）要求：读得清楚响亮。认读迪过出示课，牛和儿歌，

带调的单韵母，颠倒顺序认读。引起学生学习的兴

趣。】

2今.天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。

同学们，你们喜欢出去旅游吗?今天老师带你们去一个地

导入方游玩。（课件出示3）出示情境图及播放广播。

（）（1）说说你的所见所闻。

分钟（2）出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。

（课件出示4）我们一起来念首儿歌：“爸爸带我爬山

坡（p）,迎着大风（f）爬上坡（p）,音响里面正广播

（b）,爱护花草不乱摸（m）。，读得轻一些，短一

些就是我们今天要学习的新声母一一相机引出：声母b

P，板书课题。

二、认读字母，学会发音

1.学习声母b的读音。

a.（课件出示5）看图，谁能用一句话来说说这幅

图？如：一个小女孩在听广播。小女孩听广播，听得

很认真；收音机播放动听的歌。

引导：小女孩认真地听广播的“播”，播放的“播”，【设计意图：联系课文

情境图，联系熟悉的字

读得轻一点，短一点，就是声母“b”的读音。

词，认读字母的发音J

b.请读得好的学生当小老师示范发音，大家注意

看小老师的口型变化（先双唇紧闭再放开）。老师讲

清发音要领：读这个音时，气流比较弱。（用薄纸演

示）

新课

c.小老师带读。

教学

d.同桌对读，个别检查。

（

）分钟2.学习声母p的读音。

a.（课件出示7）看图，用一句话说说这位小朋友

在干什么，要尽量说得和别人不一样。

引导：把爬坡的“坡”，山坡的“坡”读得轻一

点，短一点，就是声母P的读音。

b.自己试着读读看。请大家拿着薄纸放在嘴前读。

注意看看，你有什么发现？（发p时，薄纸有明显的

颤动）。

c.开火车练习发音。

d.老师引导学生辨别b、p发音的相同点与不同点。

（都是双唇音，一个不送气，一个要送气）

三、识记字形，指导书写

1.观察插图，识记字形。

（1）如何记住b、p的字形。

可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。【设计意图:编创顺口

溜，辨析相似字母的发

如b像数字6,像哨子；p像反写的数字9。音，引发学生学习的兴

趣。】

（2）做游戏，辨析“b”和“p”。

①我们来玩游戏，老师手里有一张纸条，对着它

读“b”和“p”，学生认真看，发现纸条的变化，并

照样子试一试，领会两个声母的发音方法。

②看卡片找辨析的方法（引导学生编顺口溜）：

（课件出示8）右下半圆“b、b、b"，右上半圆“p、p、

p”。

③老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是“b”

摸摸鼻子，如果你听到的是“p”，摸摸耳朵。师生共

同游戏。

2.指导书写b、p。

（1）观察交流b、p在拼音格的位置。

（2）教学一个新笔画：右半圆“）”学生书空新

笔画。

（3）按笔顺指导书写。

b两笔写成，占上格和中格。注意第一笔竖不能

碰到第一条线，右下半圆要写饱满。

P两笔写成，占中格和下格。注意第一笔竖不能

碰到第四条线，右上半圆要写饱满。

课堂作业新设计

1.看图写出声母。

橹1

耳自

2.根据儿歌填字母。

右下半圆“（）”，右上半圆“（）”。

【答案】

P

P

第二课时

教学

学会m、f2个声母，读准音，认清形，正确书写。

目标

教具

课件、图片。

准备

教学设计设计意图

一、复习检查，游戏激趣

【设计意图：通过大家

导入1.教师做字母口型或手势，请学生举相应喜欢的游戏的方式，复

习旧知。激起学生学习

（卡片：我们来玩个“我猜，我猜，我猜猜猜”

的热情。】

的游戏，看谁能快速猜出字母。

）分钟

2.猜对的学生带领大家认读。

二、认读声母，正确发音

1.学习声母m的读音。

a.（课件出示11）看图，这两个小朋友在

干什么？（小朋友在捉迷藏，小朋友在玩“瞎

子摸人”的游戏。）

b.联系生活实际，用“摸”说话，如：我发

烧时，妈妈摸（ni）着我的头。【设计意图：联系课文

情境图，联系熟悉的字

C.教师示范发音，让学生注意口型的同时，词，认读字母的发音，

降低了学习的难度。】

讲解发音方法（“m”是鼻音，发音时先把双唇

闭紧，舌后缩，气流从鼻腔出来，然后张开嘴,

新课声带颤动，要读得又轻又短。）

教学

d.学生根据教师的讲解示范，练习发音。

（

指名读。

）

分钟2.学习声母f的读音。

a.（课件出示13）看图导出字音，图上画

着什么？（一位叔叔拄着拐棍爬山坡。）

b.你们能用“佛”字组词吗？大佛的“佛”

读成第一声，读得轻一点，短一点就是声母f

的读音。

c.注意看老师读这个音的时候口型是什么

样的。

“f”的发音要领：读“f”时，上唇轻触

下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出，摩擦成音,

要读得又轻又短。（学生根据方法读音）

根据老师的示范和讲解，学生自己练读，

指名读。

三、识记字母，指导书写

1.识记声母队f的字形，指导书写。【设计意图：先通过观

察图画，识记字母的形

(1)怎么记住m、f的字形，细心的小朋体，再编顺口溜识记字

形。】

友从图中发现了什么？小组讨论。

(m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还

像伞柄)

(2)动动脑筋，想想办法，编顺口溜记住

这两个声母的形。(课件出示15)

“两个门洞mmm,一根拐杖fff。”

2.教学左弯竖和右弯竖“”。学生跟

着老师书空这两个笔画。

3.观察m、f在拼音格中的位置。

4.老师范写讲解，学生书空，练习书写。

m三笔写成，占中格。注意m左右两部分

要一样大。

f两笔写成，占上格和中格。f的横比较

短，写在比第二条线略低一点的位置上。

课堂作业新设计

()()()()

2.正确书写下列字母。

b巨「巨m巨f巨

3.“f”共（）笔，第二笔是（）；

“m”共（）笔，第三笔是（）。

【答案】

pmf

2.-h—pr

3.二

第三课时

教学L学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

目标2.认识2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

教具

课件

准备

教学设计设计意图

一、复习旧知，学习新知

导入找伙伴，拼一拼。学生两人合作，可以是同桌合

作，也可以自己找小伙伴合作。一个同学手拿声母卡

（

片，一个同学手拿单韵母卡片，相互找朋友，合在一

）分钟

起拼一拼。

新课二、认识音节，学习“两拼法”

教学1.（课件出示17）教师出示“八只大雁”图，【设计意图：先通过观

察图画，弄清读音，再

（

请学生观察，并数一数有几只大雁。此基础上学会两拼法

）2.教师出示音节“bG”，告诉学生这个音节就念的拼读过程。】

分钟“八”。学生练读。

3.教师讲故事，学习拼音方法：有一群猴子也在

学拼音，它们想，如果没有图，只看这个音节，怎么

才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片“b”，

轻轻念“b”，另一只聪明的猴子拿出卡片“a”，大

声念“a”，它们合在一起就读一一ba

学生自由充分地练习，尝试发音。

4.出示音节“ba”的四声抽拉卡片，让学生自主

练读，联系课文四幅插图中的相关词语说一说。（课

件出示18）

如：bdbababa

猪八戒的“八”，拔萝卜“拔”，靶子的“靶”，

拉河大坝的“坝”。

练习拼读音节：P-a-*pap一d—pdp—d-*pa<>

小结口诀：两拼音发音方法是“声母发音短，韵

母发音重，两音相连猛一碰”。

三、认识音节，学习拼读

1.声母m和f也想跟单韵母a交朋友，你们想不

想帮帮它们呀？自己读一读m—a-ma,f—a-fa这两

个音节，会读的同学当小老师教教大家。

2.游戏：请几个同学分别持m或f以及带调a的

卡片，一个读声母，一个读带调韵母a,全班同学读

音节。

3.谈话激趣：单韵母o、i、u看到a和声母m、f

【设计意图：激发学生

的学习兴趣，巩固两拼

交朋友，它们也想跟口、f交朋友，我们一起来帮它们

音节拼读方法，引导学

成为好朋友，好吗？生快乐地学习新内容，

提高口语表达能力。】

4.请同学自己读一读这些音节：m一ifmi,并读出

四个声调mi、田1、ml、ml,选其中的一个音节组一个

词或说一句话。

5.大组交流，比一比谁拼得准，说得好。

6.男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声

调。（课件出示19）

m—o-momom6mbmom—u-mumuir.umumu

f-offofdf6fdfdf-uffufufiifufu

7.开火车随意抽读以上音节。

四、拼读音节，认读字词

1.小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼

音来帮助识字。（课件出示20）请看图，读读图上的

音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。

2.学生认读词语“爸爸、妈妈”。

3.老师指导轻声的读法。

4.学生看拼音读词，去掉拼音读词。

【设计意图：借助图

5.用上这三个词和一个“爱”字说句子。画，降低了汉字的抽象

感，增强学生识字的愿

望。】

课堂课堂总结使学生

五、巩固学习，作业布置

小结又一遍感受诗歌中的

及拓选择其中一题美丽传说和令人向往

展延1.把b、p、m、f这四幅图串起来，以“一个的故事。

伸抄写和背诵两道

星期天”为开头，编一个小故事。

(作业题的布置是为了

2.把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编

）分一个小故事说给爸爸妈妈听。让学生勤于积累，提高

钟语文素养。

bPm

课堂作业新设计

1.读一读，填一填。

3.mumaIdbapapo

教学反思

成功之处：

有机把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性

的特点。

1.刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。在教学

上教师充分借用直观形象一一插图，使学生接触感性材料，启发他们看图说

话，自编顺口溜，初步对拼音字母形状、发音都有自己的理解，学生的形象

思维得到培养；还启发学生想一想：你还有更好的办法吗？学生的求异思维

也得到培养，把抽象符号具体化、形象化。

2.借助图创设情境，组织学生想象，训练他们说完整的话。如：启发学

生利用声母“f”构图进行情节组词、说话。用“佛”组词（大佛），目的是

让学生想说、敢说，发散学生思维，提高语言表达能力。

3.根据低年级学生年龄特点，半节课后学生感到疲劳、纪律有松散，这

时教师把拼音融入活动与游戏中，提高巩固音形目的。把抽象符号与学生的

语言积累、生活体验融为一体，在愉悦轻松的氛围中受到情感的熏陶。

不足之处：由于刚接触声母与韵母的拼读，所以，在拼读能力训练方面

还不够，不能一味的领读，而要培养学生自己认读和拼读的能力，以及借助

汉语拼音认读汉字，纠正方言。

备课素材

【教材分析】

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f,配有一幅主题图。一对父子正在爬山，

爸爸手扶登山棍，登山棍提示f的形。儿子紧跟其后，一起比赛谁爬得快。儿子的

后背是个。半山腰，音响里播放着优美的乐曲（“播”提示b的音），好像在

给父子俩喊加油呢！山脚下有两个小朋友在捉迷藏，小男孩在摸来摸去，