小学英语学困生辅导总结3篇

小学英语学困生辅导总结3篇

学困生的辅导是我们学科教学的重要组成部分，因此期

初我就分析了学困生的学情并制定了辅导计划，在计划的实

施过程中我更是抓紧抓实，平时在辅导过程中并根据学生学

习情况的变化作适当调整。现在一个学期过去了，在学困生

的辅导方面也有了一定成效，现总结如下：

学生的英语学习主动性差，主要是因为有相当一部分学

生学习英语是因为升学的需要或者是迫于来自于学校、家长

的压力。这对于一贯以自我为中心、不服从外界压力的学生

来说，只能增加他们的逆反心理，这种片面的、被动的学习

动机并不能内化为他们自身的求知欲望。久无久之，积重难

返，不能适应越来越难的教学要求，从而成%英语学习的困

难生。

第一，英语学习困难的学生不能集中精力在英语学习

上。由于在英语学习上的困难，使得这一部分学生对英语学

习的兴趣不大。在课堂上，往往一开始就分心走神，不能把

注意力集中在英语学习上，有的干脆就做其它的功课或者搞

小动作、读小说，还有的甚至趴在课桌上睡觉。这不但影响

老师上课的情绪，而且还影响周围学生的学习。上晨读或自

习时，他们虽然口中读着英语，眼睛盯着课本，而实际上，

他们是“身在此而心在彼二

第二，英语学习困难生表现在心理上的一种现象是意志

力衰退，在学习上的畏难情绪加剧。其实，英语学习困难生

也有学好英语的愿望，也曾一度想发奋用功，学好英语。但

是，当他们一遇到困难或外界的影响，就会心灰意冷，一蹶

不振。一次次的失败使他们的心灵伤痕累累，更增加了他们

的自卑感，让他们自己就认为自己已没有可能学好英语，致

使他们丧失了自己仅有的一点信心，难以自觉的预习功课、

认真听讲、完成作业，对学习放任自流，最终导致英语学习

上的困难。

对英语学习困难生要坚持以正面引导的原则为主。在平

时的英语教学中应注意尽量做到以下两点：

首先，要给英语学习困难生创造成功的机会。由于教学

进度、课堂节奏等原因，英语学习困难生往往很少有甚至没

有参与课堂练习的机会。教师应有意识的多让英语学习困难

生参与符合或略高于其水平的课堂智力活动，为其提供成功

的机会。成功可以给英语学习困难生带来心理上的愉悦，激

发求知欲，无形中可以化解与老师的对立情绪，促

使师生在感情上接近，心灵上能够沟通，从而弥合心灵

上的创伤。即使英语学习困难生答错了问题，也不要立即更

换别的学生，以免使他产生压抑感。应该启发他进行思考，

尽量让他自己去纠正答案，让他体会到思索、求知的快乐。

其次，要善于发现英语学习困难生的“闪光点”。对于

英语学习困难生来说，哪怕是一点一滴的进步和成功，老师

也要及时、恰当地给予表扬、鼓励，让他们自己感到只要付

出努力，就一定会有成效的，从而提高其学习英语的自信心

和积极性。同时，还要尽可能地鼓励他们自己寻找差距并制

定切实可行的学习目标和学习计划。

最后含金量高的教案也会使学生觉得课堂充实有效，英

语这个学科不同于其他文科，它强调语感和语法，这就需要

教师的知识水平很过硬。鼓励和实力相结合才能使学生信

服。

辅导效果：本学期朱婷婷、陈本豪、雷明妹、徐天铭等

学困生的英语成绩都有所提。高。

小学英语学困生辅导总结2教师眼中的学困生的绝大多

数智力并不差，可见决定学困生的因素往往是非智力因素，

非智力因素中好的学习习惯是至关重要。因此在教学中，在

启迪学生的思维，开发学生的智力，培养潜力的同时，还务

必把学习习惯的培养融于教学之中。养成好的习惯会使人终

生受益。而不良习惯会严重影响学生的学习，阻碍学生素质

的全面提高。

经过一学年的师生、家长共同努力，加之开学初制定了

切实可行的工作计划，一学年来总体到达了开学初的既定目

标，顺利完成了班级学困生许崇志的转化工作，使他的学习

习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的

提高，转化工作卓有成效，具体工作总结如下：

首先，透过一学年的学困生转化工作，与学生家长建立

了长期联系机制，在转化学生的同时，也帮忙了学生家长，

使他们树立了正确的孩子教育观，对孩子有了长期教育计划

和教育目标，也培养了家长受益的教育方法，孩子管理方法,

学习辅导方法等，从而减轻了教师自身以后对学困生转化工

作的负荷，构成了学困生家校互动的转化模式，构成合力共

同参与的转化格局，效果喜人。

其次，我用科学的方法培养学生养成良好的学习习惯。

1、创设和谐的培育条件

教与学的发展和人与社会的发展一样，是互动的关系。

表现为对学生的主动精神的认可与尊重，和对教育活动影响

的自觉认识与细心把握。在和许崇志的交流中我发现他常常

因为成绩差而遭受指责，久而久之，他便将别人“你真笨”、

"你不行”的看法，内化为"我笨"、"我不行”的意识，不敢正

视自己，缺乏进取的勇气和信心。为了转变他的认识为了培

养该生养成良好的学习习惯，我设法为他创造一种能使其产

生内心需要的学习情境，让他有决心，有信心克服不良习惯,

相信自己能够学得很好。

2、确立合理的学习目标与计划

学习好与差的一个重要区别，在于有无计划。恩格斯

说：”没有计划的学习简直就是荒唐。”有适用的学习计划，

能统筹兼顾地安排好各科的学习，这是优良者的共同点。有

了学习计划，学习活动就能够目标有序进行，检查和总结也

有了标准和依据。于是我之后启发许崇志明确学习目的，试

着制定学习计划。在老师的指导下，他根据自身的实际状况,

制定了自己努力的目标及采取的措施。制定学习计划以后，

同学们反映，和以前相比，他学习有了明确的奋斗目标，明

白主要做些什么，该做些什么，似乎明白劲儿往哪使了。

3、选取适当的学习方法

有效的学习方法之所以务必掌握，不仅仅仅是为了眼前

的学习，而在于这种学习习惯将会伴随人的全部生活。依据

心理学原理，学习方收，在必须好处上也是一种”习惯，但

它更多地体此刻心智成分。如果将优良的学习方法习惯化

了，那么，学生也就很好地掌握了学习方法。据了解，该生

以前没意识到自己有什么学习方法，更谈不上总结和运用

To于是我带着他学习有关的资料，复习学过的知识，让他

了解一些具体的学习方法，并试着将这些方法应用到学习实

践中去，再把所用方法按操作步骤进行记录，及时总结运用

这些方法时的体会，吸取长处，屏弃不足，构成一套自己的

学习活动程序。由此，该生逐渐明白了，有些学生之所以学

习好，是与他们善于总结和运用这种适宜自身的学习方法分

不开的。的学习方法其实就是适合自身特点、有自己特色的

学习方法。它不是一蹴而就的，而是需要多次实践、多次反

馈、多次调节、多次改善，才日益成为适合自己的“方法”的。

4、实行良好的自我控制

由于学习习惯的养成需要相对较长的时间，但是面临这

个已经学了四年的小学学困生很长时间构成的坏毛病，不可

能立刻消失，所以，善于加强自我控制潜力的培养就显得十

分重要，加强自我调控，要求学生不仅仅要在学习过程中，

排除杂念，专注于具体的学习资料，更要正确运用学习方法、

合理分配学习时间，及时反思学习结果、科学地把握学习过

程、集中精力攻克学习难关。为此，我透过指导该生计划”

学习时间分配表“、”学习监督表“、和"自我监控训练表”等,

重点抓了学习计划的实施与落实。我刚开始的时候对他的要

求相对的宽松一些，让他觉得完成这些任务并不难，目的是

让学生在这种较易于理解的训练过程中，逐步学会自己作出

时间安排，以保护他执行计划的用心性，增强他的自信心。

然后我再一点点加紧力度，使学生不会感到太大的压力，逐

渐构成一种用心的动力定型。

总之，学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三

言两语就能说得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有

时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的；但是不

管怎样样，学困生的进步是送给我们的礼物，因此，在今后

的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困

生脱离学困行列。

小学英语学困生辅导总结3学困生在每个班集体都是一

个老大难问题，也是属于特别关心的群体。虽然为数不多，

但对他们的关心与否，关系到一个班集的班风、学风等。

一、辅导方式和方法

虽然多数学生都接受了三、四年级教育，但从平时的作

业来看，以及从测试成绩来看，有几名学困生同学应该掌握

的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读，听写生

字，写不出来，存在原因分析：一是由于家长缺乏辅导、甚

至家长外出打工缺乏管教，二是自己不认真完成作业，三是

本人对学习不感兴趣，没有动力，不愿接受新知识。所以，

面对这些学生，首先从思想教育入手，引导他们从最基本的

知识开始。如生字，每课一定要会读，会写，还要听写得出

来，一旦发现他们的长处，立即给予表扬和鼓励。上课总要

想到他们，一是课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问

题让他们回答，让他们也有表现的机会，而不是将他们放在

被“遗忘的角落”里无人问津。

对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬，使他们增加

自信心，对学习不再恐惧。布置作业时，先想到学困生，让

他们“吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量

多，他们的作业可减半；二是从难易程度上来照顾，后进生

只需作基础题，对难度大的题目可以不做。实行“优生带差

生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后进生，促进后

进生的转化。采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后

进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”，

充分利用早读时间，对后进生进行耐心辅导。批改作业时，

要想到后进生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要

精批细改，不是简单地打或“X”了事，不但要在错

误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。评讲

作业时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，

也要给予充分的肯定。在此基础上，还要充分发挥群体的力

量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助后进生进步。

学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力

量，家校结合。要转变学困生，争取家长的支持是很重要的。

因此，教师只有与家长密切配合，才能收效显著。所以经常

家访，加强