小学数学课活动总结

小学数学课活动总结

小学数学课活动总结1

时间过得很快，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结

束。本学期来，我们数学组按照学校的教学计划和教学目标，在

学校新领导班子的统一领导下，本着求真务实的原则积极开展了

教学、教研活动。以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活

泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教

学质量。下面就本学期的教研工作进行一下总结：

一、加强常规管理，优化课堂教学

本学期教研组在教导处的组织下进行了三次教学检查，主要

包括：教学常规、摘抄笔记、听课记录的检查，作业布置、批改

反馈的检查等，效果较好。常规工作中，我们坚持共同进步、互

相学习、共同提高的原则，加强对自身专业的训练，使教学工作

得以深入开展。

教研组每位教师都做到了严格执行教学进度，按时进班上

课，安排好课堂各环节，积极调动学生的学习兴趣，发挥学生的

主体作用，采用灵活多样的教学方法，给学生创设宽松、愉悦的

学习氛围，使学生的成绩有了普遍的提高。本组七位数学教师，

思想态度端正、对工作兢兢业业，平时能积极学习、深钻教材。

从备、教、改、辅、考、研等教学环节中，我们组每一位老师做

得都非常至I」位。

二、开展各种教学研讨活动，提高教师业务水平。

本学期教研组认真学习了《数学课程标准》，在教科室的.组

织安排下我们组还对数学文本进行了有效的解读，善学才能善

研，善研才能善教，已经成为全组教师的共识。

为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。

提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个

活动做为一个重要的教研活动。我们组教师十分重视听评课活

动，听课前认真备课C设计教案，互相切臻c听课后认真评课C

如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手

段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，

老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。这学期

我们组共开了三节组内公开课，三节校公开课，听评课活动促进

了教师教学水平的提高。

三、存在的不足和今后努力的方向

教科研方面还要加大学习的力度，认真研读一些有关教科研

方面的理论书籍，同时要让教学骨干成为教科研骨干，激励青年

教师参与教科研，带动全体教师共同发展，共同进步。教研活动

时间要固定下来。

总之，数学教研活动在今后的工作中要继续发扬成绩，弥补

工作中的不足，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创

新，使我们的教研工作更上一层楼。小学数学课活动总结2

课外活动能够加深学生对书本知识产生和发展的过程认识，

促进学生对所学知识的应用，培养他们在实际生活当中发现问题

的能力。正是从这一意义出发，我特别重视课外动课，精心设计

活动课内容，合理创设活动情境，出色地完成了本学期的课外活

动教学。现将这学期的活动课总结如下：

一、活动形式

改变原有的课堂教学方法，组织生动有趣的实践活动，学生

在学习活动，体育运动，社会交往和其他方面的活动中，获得丰

富的生活体验，情绪体验。

二、选择新奇的内容，引发学生的,学习兴趣

小学五年级，选择一些趣味性强而又富有知识点的游戏起到

激发学生学习的兴趣。选择贴近学生的生活活动内容，具体活动

内容是小数乘法、小数除法、用字母表示数、解简易方程、计算

多边形的面积以及学生易错题的练习等。

三、存在的问题

（1）由于参加兴趣活动的学生性格各异，在组织教学时多

数同学不能积极的和老师配合。

（2）学生层次不同，给活动带来了一定的困难。

四、改进措施及努力方向

(1)针对学生出错的题型教师做详细地指导。

(2)在今后的活动中，尽量采取“因人而异”，不能“一

刀切”，要给所

有的学生平等的机会，让他们积极参与活动，增强自信心，

让每个学生都得到最大的发展，激发学生的学习兴趣。小学数学

课活动总结3

小学数学课外兴趣小组是教学活动课程的一种组织形式，它

是数学教学工作不可缺少的一部分.组织灵活多样的兴趣小组学

科教学是班级授课制，教学目标面对全体学生，教学过程按照统一

的大纲和教材进行.但是，实际上，学生由于家庭影响不同，学前教

育不同，性格特征不同，个人天赋不同，对数学学习的需要程度和

能力水平存在很大差异，为解决统一要求与实际差异之间的矛盾,

在活动课程中学生可以根据自己的水平和爱好自主选择兴趣小

组.可以参加本年级兴趣小组，也可以自发组织兴趣小组.打破统

一的课堂教学要求，选择生动有趣的活动内容，激发学生的习兴

趣，提高学习兴趣就是要唤起和保持学生对知识的追求和好奇心,

充分利用外部因素影响学生的学习动机.(一)选择活动内容应贴

近学生的生活

根据"切身性策略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东

西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的‘事情

都会产生浓厚的兴趣,兴趣小组可以应用这一策略选择与学生生

活密切联系的内容.（二）选择活动内容应紧密联系课堂教学内容

组织兴趣小组活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味；如

果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑，正常的动机激励水平应在

上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应用学

科知识的水平

学生在课堂教学中学习基本数量关系，并根据这些关系解答

简单的一般应用题和典型应用题.在兴趣小组活动中可以应用基

本数量关系，采用灵活的解题方法解答有趣的应用题.小组的活动

内容来自课本，高于课本，容易引起学生的学习兴趣.因此,选择兴

趣小组的活动内容应注意新奇性，实践性和综合性，在“趣”字上下

功夫.

（三）改变原有的课堂教学方法，组织生动有趣的实践活动

开展活动，目的是让所有的学生都行动起来，如"数学知识调

查活动”，“故事会”，“数学园地设计”等，人人带着任务参加，从筹

备策划到具体实施，从查找资料到总结成果,从头至尾参与，能得

到全面锻炼.有一次，趣味小组在年级里举行“有问必答”活动，搜

集和编辑趣味题，发信给外班同学请求答复.同时自己也准备回答

别人的问题.在有问必答活动中学生学会查资料，学会编题，学会

写信和发信.各方面能力都得到提高,开展活动，可以使客观事物

在学生的头脑中产生感觉形象，并依赖感知觉进行思维，形成抽象

概念,使学生认识和理解客观世物，同时学生在活动中得到自我表

现和发展的机会.因此，组织兴趣小组要在“动”字上下功夫.

（四），组织兴趣小组要挖掘内部因素,使学生的学习兴趣保

持长久学生的学习兴趣如果只停留在表面的猎奇，是不能持久的,

只有转向内部动力才能长久保持.小学数学课活动总结4

一、基本情况分析

一年级的小学生天真烂漫，对学习都充满着好奇，因此他们

的学习积极性还很高。但是，他们也有自己的心理和年龄特点：

注意力维持时间较短（一般为10~15分钟）；形象思维占主导地

位；爱表现自己；自控力差等。而我任教的两个班有着很多相似

之处：男生比女生多；学生之间的差异性较大；家庭环境存在着

差异。所以，我在教学设计时，必须考虑到这些因素，期待更好

地完成这个学期的教学任务。经过一学期的训练，大多数学生聪

明好学，积极动脑，喜欢上数学课，学习兴趣浓厚，对数学有着

浓厚的兴趣，特别是一部分同学比较突出，课堂中能积极回答问

题，作业能主动完成，学习成绩比较理想，但也有少数学生表现

不好，对学习不感兴趣，课堂上不能专心听讲，爱做小动作，对

老师布置的作业不能及时完成，成绩比较落后。现把一学期的学

习情况总结如下：

二、主要成绩

1、用新课程理念丰富数学活动课的教学过程。数学活动

课，突出表现为数学教学在活动中进行，即“数学+活动”。活

动是载体，是实现目标的手段，必须贯穿始终。活动中既包括操

作性活动（动手），也包括观念性活动（动脑），学生通过“做一

做、议一议、读一读”等形式，在“做中学”、“学中做”，

导、学、做三合一,让学生在活动中感受到学习的快乐。苏霍姆

林斯基的一句话说明了这一道理：“当知识与积极的活动紧密联

系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分“。学生

在活动中，他们的兴趣、爱好和个性特长得以充分发挥，从而发

现问题、解决问题的能力得以进一步提高。

实践与自主是数学活动课的精髓，因而真正让学生“动”起

来是上好数学活动课的核心要素。就活动课而言，学生才是活动

的主体，而教师只需根据学生的要求给予适当的指导。在活动的

过程中，我们应该结合学生的需要和兴趣，尊重学生新颖的思维

方式，给他们较多的自由，让他们自主、独立地活动，真正成为

活动的主人。

2、兴趣是学生获得知识的前提。兴趣也是学生成才的‘基础

和提高学习质量的动因。学生对趣味知识会感到新奇而对这产生

兴趣。在教学中突出“新奇、多变”的特点，使学生在一题多

解、一题多变、一题多答中心情舒畅地获取知识，勤于思维，增

长见识和才干。数学活动课寓学于乐，寓智于趣，使学生在宽

松、自由的活动氛围中开启心智、发展个性。例如：在上“拼拼

数数”活动课练习中，让孩子设计自己喜欢的图形，如金鱼、火

箭等配上鲜艳的色彩，漂亮极了。当学生学习了长（正）方形的

有关知识以后，采用比赛的手段激发学生的情趣，让学生用12

块小正方形拼长方形，比一比谁拼出的长方形最多。又如让学生

看图回答：龟兔赛跑，他们每次都爬一格，谁先抢到红旗？通过

教学活动创设一个绕有趣味的学习环境，以趣来紧紧吸引学生的

注意力，激发学生学习的内驱力。通过数学游戏培养学生的学习

兴趣，爱游戏是儿童的天性，绝大多数学生对数学游戏都有浓厚

的兴趣。例如：扑克、幻方、火柴等都可纳入数学游戏中，学生

在玩中学，培养了学生的兴趣，同时发现有一部分同学很善于动

脑动手。

3、数学活动课以“学生活动”为主体数学活动课应该让学

生人人参与活动，学生是数学活动课的主体，教师应起辅导和点

拨思维的作用。在活动中，在充分让学生动手动口动脑，通过画

一画、摆一摆、拼一拼、想一想等不同形式，在实践活动中培养

学生学习数学的兴趣。在教学中由于小学生的认知水平、思维特

点，思维能力，表达能力具有显著不同，形成了学生的个性特点

和个性差异，只有充分认识这一点才能在活动课中调动学生的学

习积极性。

4、开展数学活动，强化了知识的趣味性，以数学知识本身

的魅力去吸引学生、感染学生；结合事例和史料对学生进行了学

习目的的教育，如：数学家的故事，让学生通过学习知道了任何

一个数学家的成功后面都包含着他的辛勤汗水。培养了学生良好

的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。因此，在上学期我注

意了活动课内容丰富多采，形式多样，富有吸引力，激发了学生

参与活动的兴趣，学生在活动中感到新颖有趣。并得到成功的满

足，培养对数学的兴趣，学生乐在其中，坚定学生学好数学的信

心，增强了学生的意志力，养成了良好的习惯。

5、把书本知识与实际生活相联系，发展思维，培养能力，

当学生掌握了基本知识后，把学生的实际生活与学习的知识联系

起来，提高了学生的学习兴趣，又发展了学生的思维能力和推理

能力，使学生立足实际，面向未来，进一步实现素质教育。

6、利用先进的电教手段进行活动课的教学。先进的电教手

段提高了学生学习数学的积极性。

7、数学知识的内在魅力，可以诱发学生热爱数学的情感。

挖掘数学中知识美的因素，数学本身具有无穷的美妙，认为数学

枯燥，没有艺术性，这种看法是错误的。因此，我在教学过程中

充分利用数学符号、公式的抽象美，数学知识的协调美，数学语

言的逻辑美，数学比例的技巧美，引导学生去探索数学知识的规

律，收到了良好效果。

三、不足和措施

实际操作活动能力不强。个别学生动手操作比较弱。

四、今后努力方向和设想

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作

中着重抓好以下几点：

1、面向全体的情况下，实施因材施教。充分调动学生的学

习的积极性和主动性。及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓

励其进步。注重学生各种能力和习惯的培养。

2、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以数学知识本

身的魅力去吸引学生、感染学生。小学数学课活动总结5

20_年9月29日到9月30日我有幸去射阳参加了20_年

盐城小学数学课堂教学观摩研讨活动，短短的两天时间里，聆听

了各县12位老师的课，感觉受益匪浅。他们现代的新课标理

念、新颖的设计、清晰的思路、灵活的教法、愉悦的情感、亲切

的语言给我留下了深刻的印象。在这次活动中，我深深感觉到：

“走出去，总会有收获”。作为一名教师,任何一次听课或参加

其它教研活动，都是学习的大好机会，可以取得不少教学经验。

12位老师的课充分展示了他们不同的课堂教学思路。

29日上午第一节课是射阳明达双语小学的z老师执教的二

年级数学《表内乘法和表内除法》，这节课可以用两个词来形

容，那就是简洁、精炼。但是这样简洁精练的课堂与其他老师的

相比却显得有些平淡，亮点突出不明显，没把学生吸引住。尽善

尽美的课堂可望而不可即，曾流行这样一句话：课堂教学永远是

一门遗憾的艺术。的确如此，有时一堂课中教师口若悬河，却被

认为没有发挥学生的主体作用；如果学生口若悬河，往往又被认

为忽略老师的引导作用，浮燥而缺乏深度。因此，每一堂课后，

教者总会有这样或那样的遗憾。

第二节到下午的第二节分别时敬贤路实验小学的z,盐城市

解放路实验学校的Z,建湖县第二实验小学的Z,大丰市人民路

小学的Z,响水县第一小学的Z上的课题是二年级数学的《角的

初步认识》，虽然这五位老师上的是一样的课题，不过听完一位

位老师的课都有不同的感受，每位老师都有自己执教的特点，比

如第一位的丁红琴老师，她的思路非常清晰，语言大方有亲和

力，最佩服丁老师的是，能把这节课上的这么轻松，学生学得也

很轻松，这样的课堂是我所向往的，我也要努力去实践，争取这

样的氛围能体现在我的课堂上。

下午第三是阜宁县实验小学的Z上的《表内乘法和除法》，

这与第一位老师上的课题虽然是一样的，但是这位老师独有的‘

气质，驾驭课堂的能力令人敬佩，学生真的动了起来，练习题的

设计也形式多样。整节课深深的吸引着学生，一节课结束让听者

有种意犹未尽的感觉。

后面两位是盐城市毓龙路实验学校小学部的薛筠和东台市第

一小学的薛晓伟上的三年级的《轴对称图形》，听了这两节课我

深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。教师作为学生

学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键

时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习

的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编

材。与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破

的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向

生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常

见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易

于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我

要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较

高的培养，也实现了“生活经验数学化。”

9月30日的最后的三节课分别是射阳外国语学校的谷文

燕、滨海县第二实验小学的严海华、盐城市第一小学聚亨路校区

的杭慧娟上的三年级数学的《分数的初步认识》，让我明白了光

有理解，学生的印象是不深刻的，让学生富有个性的学习，必须

强调个体的亲历性，即让学生亲身实践和真实体验。课堂上一定

要有足够的时间让学生深入地感悟分数的含义，也就是说，要充

分展开学习过程，让学生在亲身体验、经历教学过程中逐渐建立

概念，而不是只见结果而忽视过程。每半天都有专家点评，能直

接点出这些教师的优缺点。

不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到

了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴C课堂教学是一个

“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不

同的风采，却展现同样的精彩。课堂上，学生不仅有条理地表述

自己的观点及想法，还在解决问题的过程中，学会了认真倾听别

人的观点，相互接纳和欣赏，相互合作交流，并不断地对自己和

别人的想法进行批判和反思，通过教师的点拨和引导，学生间的

多向交流探讨，学生已经初步掌握了解决各类问题的策略，也让

我们真切地感受到新课标下的小学数学课堂应该就是这样充满生

活气息，充满人文气息，充满了师生的灵性和个性。听完这些

课，我对解决问题又有了新的认识。充分体现“教师以学生为主

体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者

和合作者”的教学理念。短短的课堂四十分钟，真正是教学“无

痕”，精彩“有痕”！

我将借这次活动的东风，把优秀教师当作追赶的目标，不断

提高自己的教学水平，努力缩短与优秀教师的差距。在以后的教

学中，我将更加努力学习，取长补短。我会以此次观摩课为契

机，继续好好研究教材，思考教学，组织教学，增进自己的教学

水平，给孩子们呈现一堂堂精彩的数学课，让孩子们在数学的世

界里快乐的学习成长。小学数学课活动总结6

桃花源镇第四届小学数学课堂教学竞赛活动历时两个月，今

天，圆满的落下了帷幕°本次竞赛活动，分两个阶段进行°这两

天的决赛，通过激烈的角逐，公平的评判，采用定量和定性相结

合的原则，评选结果如下：三等奖获得者：方坤、何前飞、蔡

敏、向琳；二等奖获得者：陈娅玲、黄翠仙、邱会；一等奖获得

者：李艳，她将代表我镇参加下学期县上组织的决赛。为了总结

成绩，再接再厉，查找不足，亡羊补牢，提出希望，展望未来，

现对本次课堂教学竞赛活动做如下简单的小结。

此次活动由数学中心教研组牵头，小坝小学承办，现已圆满

的结束了。在这里，我首先要感谢上课的八位教师，感谢你们为

我镇全体数学教师奉献了八节精彩的课。为了这节课，你们付出

了艰辛的劳动和辛勤的汗水；为了这节课，你们查阅大量资料，

积极准备；为了这节课，你们绞尽脑汁精心设计；为了这节课，

你们不知牺牲了多少休息时间.....为此，我对你们深表敬意和

再次的谢意！其次，我要感谢八位评委，感谢你们为了这次活动

能圆满完成而付出的辛勤劳动和公平裁判以及精彩的评课。再

次，我要感谢承办单位小坝小学所有的幕后工作者，感谢你们为

了此次活动精心筹备而付出的艰辛劳动。第四，我还要感谢所有

参与听课的教师，你们能牺牲休息时间而毫无怨言的参与听课学

习，你们好学上进的精神是全镇教师的楷模。

老师们，你们都全程参与了听课，我相信大家或多或少有一

些收获和感悟，我也跟大家一样有一些思考和领悟°老师们都知

道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教

材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备数学专家那样的水

平，还不能把竞赛课的所有优缺点都一一点评。此时，我想借这

次机会引用别人的材料给

老师们一些教学建议。（一）加强学习练内功

作为一名数学教师，应有精深的数学专业知识及数学思想、

方法。目前新教材体系新增领域中的空间图形里的平移、旋转、

方向、观察等知识点属于教师以往知识结构中的薄弱环节，其知

识要素以及教师在知识上的欠缺应引起足够的重视。

部分热点问题举例

1、左右问题：可能是老师们都把这一知识点复杂化了，其

实教材、课标中对学生的要求很简单，只要他们能分清自己、对

面人物或物体的左右即可，大多数孩子的左右概念会随着年龄的

增长而自然得到发展，这是人思维的一种自然发展规律。例1:

图中老爷爷的左手还是右手举着鸟笼？（以图中人物为准，比较

容易判断）；例2：图中人物的左边有几个足球？（争议一：应

以观察者的角度为准；争议二：以图中人物为准。按照课标要求

应以图中人物为准。）例3：小白兔的左边有几个萝卜？（争议

一：小白兔是动物，可以视为无思维主体，不应以其为标准；争

议二：现在多数卡通片给与孩子的感受就是拟人化的感受，应该

将小兔理解成标志物。按课标原则应以图中的小兔为参照物。）

2、统计与概率的问题：处理教材时应思考知识点与数学思

想方法孰轻孰重的问题，要掌握的原则是学生发现规律的方法不

一样，有多种途径，但其结果应该是一致的，多数老师在教学过

程中只注重了知识点的解决，而忽略了意识的渗透。也就是说教

师教学的每一步都应该思考：学生为什么要学习这部分内容？如

果能做到这一点，教师就可能有目的地选取和安排适应学生特点

的教学方式了。最后尤其应注意掌握新增领域的概念，并着重思

考新旧知识点中渗透的思想方法，即教师为什么要教的问题。

（二）关注学生思考，找准数学思维发展的着力点

不论教材怎么改，数学学科的本质不能变，切莫种了他人的

地荒了自己的田。在数学教学中，教师尤其应注重两感（数感、

符号感）、两观念（空间观念、统计观念）的体现。

例如：《分数的初步认识》教学中多数老师注重了符号感的

培养，即引导学生思考探索用什么图、形式或方式来表示相应的

分数。但教师在教学中一定要注意两点：一是要用语言表达来促

进思维的发展，重视学生语言的表达，关注学生思维发展点。要

求学生能够借助于语言将头脑中的表象描述表达出来，这种表达

方式对于学生形成对分数的初步认识非常重要。二是要注意引导

学生进行两个层次的抽象概括，即同一图形的不同表达法及不同

图形的同一表达法，这是教师应多费笔墨加以着重处理的两个

点。

例如：《平均分》教学中，多数老师也注重了语言的表达，

即怎么分的问题。但老师还应注重的是：对这一概念的抽象理解

描述，即按多少为标准为一份，分成多少份；同样的物体按照不

同的分法能分成不同的数量等等，以此为除法的概念理解打下基

础。

例如：《可能性》教学中多数老师都设计了摸球、猜球的环

节，由此引发了该不该让学生亲自动手摸球的争议，真正动手摸

的话，乂应该注意什么问题等？专家指出：教学中应该让学生

摸，而且还应该让学生进行多次实验，但是摸前、摸时、摸后都

应注意激发学生的思维，让他们思考并分析其可能性，而多数教

师只注重了摸前的猜想，而忽略了其过程中和过程后的思索。著

名数学教育专家华应龙老师的一节范例课是这样设计的：袋中有

3个黄球，3个白球，在摸前让学生思考问题：你每次可能摸到

什么球？摸的时候想：我会不会摸到这个球？怎样才能摸到它，

有没有窍门？摸后根据结果回答：我每次的猜想都对了吗？学生

活动结束后根据自己的结果表达、分析、出较呈现

的问题，即为什么那么多的人猜不准？猜得准的人是不是真

的有窍门存在？由此让学生在实践和分析中体会到自己猜的与摸

后的结果是无法事先预测的，只有经过无限多次摸后才会有一定

的规律性，由此学生把握和理解可能性这一现象的随意性实质。

目前多数教师的课堂可能只注重了动手，而动脑的可能体现的有

些偏少。

例如；《小数乘泣》教学中教师应注重把握的两个点是为什

么要把小数变成整数？你怎么想到了这种方法？这两个点同时得

到重视才能让学生真正明白这种转化方法。

例如：《平行四边形的面积》教学中某教师先引导学生回忆

长方形的面积计算，以此为学生奠定知识基础；然后引导学生运

用面积单位进行测量或测量出长、宽，以割补转化的间接方法计

算，激发学生借助于数学思维来推理验证，并落脚到学生解决问

题的方法基础上。（三）探索的空间要适度

教师应考虑哪些内容是有价值的，应引导学生去探索；哪些

是不必要的内容，其探索的空间和环节设的大小要注意调控，不

宜太大、太空。

课堂探索的重心应围绕如何突破重难点展开，是教师讲授还

是让学生自我发现，学生在突破重难点最有价值最关键的地方，

应给予时间和空间进行充分的展示与发挥，这样有利于学生的理

解，而不是形成让学生只机械按照方法去做的局面，如果是这样

的话，最后会导致大多数学生对知识的内涵茫然无知c教师在设

计教学时应考虑哪一内容、哪一环节、哪一点必须加以关注和探

索。（四）关注交流的有效性

目前课堂教学中，学生的交流意识增强，教师给予的空间增

多，教师应注意如何应用语言引导学生交流到位。（备注：实际

生活中“列”的概念规定，通常以教师的“左”学生的“右”为

第一列的开始。）

（五）既重过程又重结果

课堂教学中应成为重过程、体现知识的过程、学生“做数

学”、实现创新思维发展的过程，在这些过程中教师应舍得花时

间。例如：《量角器》教学过程中就将量角器产生的.过程非常清

晰、细致地加以展示。教师应先引发学生思考怎么测量，由学生

思考后测量结果的多样性引发学生产生同一度量单位的必要，随

后又引发内外圆及刻度的出现，引导学生探索标注，完成量角器

应有的探索过程。我们的数学课堂如果每个过程都能让学生有创

造的感受，那么一个创造性，创新型的人就会随之出现了！

另外小数除法和小数乘法的探索过程都需要老师注重过程和

结果的探究。提倡教师形成一种单元课时教学的统筹思想，不要

担心你的第一节课耗费时间太长，应客观地把它看成算理、算法

课，随后的课时教学中再推至方法及计算能力的训练和培养。

（六）问题意识的培养

教师应明确两个问题：一是提问题的主体是谁？教师可以结

合自己的教学实践进行总结，看一节课中研究的问题哪些是学生

的，哪些是教师的，大家提出的问题是否都得到了落实？其二是

要考虑这些问题都是否有思考价值，有哪些只是一问一答的填空

式问题，哪些是需要花气力研讨的有价值的问题？（七）正确对

待教材，用好用足教材

教师应首先立足教材，理解教材，应在用好、用足的基础

上，考虑自己是否能提出有理有据的修正方案。（八）数学问题

情境

目前出现的问题情境主要有两大类，一是现实类的，一是纯

数学类的。这两类情境的创设过程中都需要我们思考：其各自的

价值是什么？引发数学思维的标准是什么？在此基础上进行情境

的选择和创

设。目前多数课堂注重的都是现实类的情境，但平行四边

形、平行与相交等内容可能还需要注重纯数学情境的创设。

（九）应用题教学

以往的数学教学中对应用题的理解过多的关注于“题”字，

所以只注重文字的描述，条件不多不少，正好帮助学生完成解

题，教师就采取引导学生使用“找关键词，细分类型”等机械方

法进行操练c而目前应过多注重的是“应用”二字，应用题的呈

现是通过具体的情境，以图、表格、对话等形式展开，学生应先

对信息进行选择，在此基础上处理信息，完成解题，而且目前教

材中的应用题并不像老教材中那样分类型，其只注重数量关系之

间的变化，内容形式多样。教师目前可以思索的问题是：怎样将

过去的好方法与目前的形势有机结合，找到更佳的突破点。

（十）应加强教育教学研究

多数人都有一个普遍的心理意识，那就是在拿了一节课，讲

完一节课或听完一节课后，有很多的感受或启发当时都随笔写在

一边，可能某些东西确实在当时无意识地影响了你，但多数人缺

乏后续的行为跟进，即如何去落实的问题。建议每位教师都能在

听课后，将某些课进行打磨、改进，以仿课、研讨课的形式实现

对教师成长的推进，并由此提炼出一些课堂教学方法，进而形成

模式化的东西，推而广之到相类似内容的教学中。

老师们，你听了这十条教学建议，再对照一下自己的课堂教

学，你有何感想？（若大家没听得清楚，我将它挂在平台上，请

各校打印出来再组织教师学习。）

总之，这次数学课堂教学竞赛活动，既给全镇数学教师提供

了展示才能和相互交流的平台，又能让大家相互学习，取长补

短，共同提高，我觉得好比一场及时雨，既洗涤了部分年轻教师

不求上进的头脑，

又给部分固步自封的年老教师敲响了课改的警钟。这次竞赛

活动，亮点很多，归纳起来具体表现在：1、所有选手勇气可

嘉，且都想上好这节课，并认真研读了课标，深钻了教材，同时

在用足、用好教材上狠下功夫。比如向琳老师的课，紧紧围绕教

材组织学生通过量一量、折一折、画一画等多种形式归纳总结出

平行四边形的特征；2、新的课程理念在各节课中都有不同程度

的体现，学生主体地位落实较好，课堂多了一份民主与和谐，教

师的角色更换了，学生成了课堂真正的主人。比如李艳老师的

课，在学生小组合作学习还有两个小组没完成时，她并没有马上

进行下一个环节的教学，而是耐心地等待这两个小组讨论结束

后，再组织学生进行下一个环节的教学。3、教学环节的设计极

富儿童味。比如邱会老师的课，她的大多数教学环节都选用了非

常适合儿童口味的教学情境，学生学习积极性非常高涨，给她这

节本很枯燥无味的教学内容儿童化、趣味化，使教学任务得以顺

利完成。4、”过程与方法”目标明显重于“知识与能力”目

标，课堂教学中应成为重过程、体现知识的形成过程，学生“做

数学”、实现创新思维发展的过程，在这些过程中教师都舍得花

时间。比如李艳、黄翠仙、陈娅玲老师的课中，在学生通过观

察、思考、动手操作等诸多学习实践中归纳、总结出等式的意

义、性质和平行四边形的特征05、富有激情的课堂教学语言，

可以集中学生听课注意力，激发学生求知欲望。本次赛课中，李

艳和黄翠仙老师的课堂教学语言就极富激情，为很好地完成教学

任务起到了积极的作用。6、让学生带着问题下课也是本次竞赛

课的又一个亮点。这对于激发学生的求知欲和培养学有余力的学

生的创新思维有不可估量的作用，热爱数学和勤学好思的学生，

极有可能一下课就行动起来。向琳老师的课中，其实已有学生通

过剪、拼，拼成了平行四边形。7、能充分利用多媒体课件辅助

教学设施为课堂教学服务。比如黄翠仙、李艳、邱会老师的课

中，多媒体辅助教

学设施就运用的恰如其分，起到了事半功倍的教学效果。但

是，本次竞赛课也暴露出不少的弊端。1、少数教师对教材钻研

学习不够，没能很好的利用教材，且不说用足用好教材。2、学

生的合作意识还不强，讨论还不够充分，交流还言不达意。3、

教师放手还不够，还不能充分相信学生，生怕学生不懂就情不自

禁的越俎代庖。4、教学评价还有待加强，才能更好的落实“情

感态度、价值观”目标。5、课堂生成问题不多，或即使生成了

问题，我们教师受既定教学计划的束缚，要么将问题避之，要么

搪塞，不做任何处理。

老师们，课堂教学改革走到今天，已经由当初的茫然无措逐

渐变成现在的初见端倪，我们感到由衷的欣慰「最后，祝愿老师

们在自己教学园地这块实验田里结出丰硕的果实真正实现“教师

教得轻松，学生学得愉快！”的课改目标。

谢谢大家！小学数学课活动总结7

小学数学课外兴趣小组是教学活动课程的一种组织形式，它

是数学教学工作不可缺少的一部分。组织灵活多样的兴趣小组学

科教学是班级授课制，教学目标面对全体学生，教学过程按照统

一的大纲和教材进行。但是，实际上，学生由于家庭影响不同，

学前教育不同，性格特征不同，个人天赋不同，对数学学习的需

要程度和能力水平存在很大差异，为解决统一要求与实际差异之

间的矛盾，在活动课程中学生可以根据自己的水平和爱好自主选

择兴趣小组。可以参加本年级兴趣小组，也可以自发组织兴趣小

组。打破统一的课堂教学要求，选择生动有趣的活动内容，激发

学生的习兴趣，提高学习兴趣就是要唤起和保持学生对知识的追

求和好奇心，充分利用外部因素影响学生的学习动机。

（一）选择新奇的内容，引发学生的学习兴趣

四年级学生的思维以逻辑推理，观察。辨别为主，应选择”

判断，选择等游戏内容。以便开发学生的思维，观察图中有几个

不同的长方形，线段，找角，等等学生需要用头脑中原有理解知

识的特征来判断，还要观察每个图形所处的位置，按照一定的顺

序不重不漏地数出个数c这种看一看，想一想，数一数的学习过

程引发学生的好奇心，激发了学习兴趣。

（二）选择活动内容应贴近学生的生活

根据"切身性策略”，学生如果遇到自己过去经验中熟悉的东

西，与自己未来目标相联系的事物或使自己充当主要角色的事情

都会产生浓厚的兴趣。兴趣小组可以应用这一策略选择与学生生

活密切联系的内容。

（三）选择活动内容应紧密联系课堂教学内容

组织兴趣小组活动如果局限于课本内容，学生会感到乏味；

如果脱离课本内容太远，学生会高度焦虑，正常的动机激励水平

应在上述二者之间找到一个平衡点，因此选择内容应体现综合应

用学科知识的水平

学生在课堂教学中学习基本数量关系，并根据这些关系解答

简单的一般应用题和典型应用题。在兴趣小组活动中可以应用基

本数量关系，采用灵活的解题方法解答有趣的应用题。小组的活

动内容来自课本，高于课本，容易引起学生的学习兴趣。因此，

选择兴趣小组的活动内容应注意新奇性，实践性和综合性，在”

趣“字上下功夫。

（四）改变原有的课堂教学方法，组织生动有趣的实践活动

每周进行口算比赛。笔算比赛，并给打分，发小奖品，奖状

等鼓励学生参与到活动中来C对算的好，写的好的'学生进行展

览。让其他同学学习。

每单元复习并测试。进行评比。对考好的学生进行奖励，没

考好的同学进行个别辅导让学生从事各种形式活动，使学生主体

与外部环境客体发生积极作用，通过思维过程的同化，顺应，不

断丰富认识结构，发展智力。开展活动，目的是让所有的学生都

行动起来，如"数学知识调查活动"，”故事会“，”数学园地设计”

等，人人带着任务参加，从筹备策划到具体实施，从查找资料到

总结成果，从头至尾参与，能得到全面锻炼。有一次，趣味小组

在年级里举行“有问必答”活动，搜集和编辑趣味题，发信给外班

同学请求答复。同时自己也准备回答别人的问题。在有问必答活

动中学生学会查资料，学会编题，学会写信和发信。各方面能力

都得到提高。开展活动，可以使客观事物在学生的头脑中产生感

觉形象，并依赖感知觉进行思维，形成抽象概念，使学生认识和

理解客观世物，同时学生在活动中得到自我表现和发展的机会。

因此，组织兴趣小组要在“动”字上下功夫。

（五）组织兴趣小组要挖掘内部因素，使学生的学习兴趣保

持长久

学生的学习兴趣如果只停留在表面的猎奇，是不能持久的，

只有转向内部动力才能长久保持。小学数学课活动总结8

桃花源镇凉风小学教导主任：石峰历时一周多的数学课堂教

学竞赛活动已告一段落，为了总结成绩，再接再厉，查找不足，

亡羊补牢，提出希望，展望未来，现对本次课堂教学竞赛活动做

如下简单的小结。

此次活动本来应由教科室来牵头，但由于刘主任身兼六年级

重任，就把此次活动平移给教导处，我也毫无怨言的承担了此次

活动的组织。在这里，我首先要感谢上课的六位教师，感谢你们

为我校全体数学教师奉献了六节精彩的课。为了这节课，你们付

出了艰辛的劳动，为了这节课，你们绞尽脑汁精心设计，为了这

节课，你们查阅大量资料，为了这节课，你们不知牺牲了多少休

息时间.....为了这节课，我对你们深表敬意和再次的谢意！其

次，我要感谢五位评委，感谢你们为了这次活动能圆满完成而付

出的辛勤劳动和公平裁判以及精彩的评课。再次，我还要感谢所

有参与听课的教师，你们能牺牲休息时间而毫无怨言的参与听课

学习，你们好学上进的精神值得全体教师学习。

老师们，你们都全程参与了听课，我相信大家或多或少有一

些收获和感悟，我也跟大家一样有一些思考和感悟。老师们都知

道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教

材的钻研都有自己独特的见解。我也不具备数学专家那样的水

平，还不能把竞赛课的所有优缺点都一一点评。所以，我也只能

跟大家交流一下我个人听课的一点肤浅的看法C下面我具体的谈

谈这次竞赛课中我个人的感受。

（一）六节课六种风格

胡艳老师的课”行程问题公式化“。她不但组织引导学生分

析理

解题意，而且组织学生模拟客、轿车行驶过程理解题意，还

引导学生画线段图帮助理解题意，最后总结出“速度差一时间二路

程差”的公式。整节课以学生为主体，以合作交流为主渠道，以

训练为主线，很好的组织学生经历了整个探究“速度差—时间=路

程差”的形成过程，既注重了学生构建知识的过程，又展示了学

生获得知识的结果。遗憾的是学生讨论与交流不够大胆，师生评

价做得较少。

周筠老师的课“面积大小方法化”。她组织学生通过摸一

摸、比一比、想一想、问一问等形式归纳总结出比较物体面积大

小的方法有：用眼观察法、重叠法、数方格法三种方法。整个教

学过程教学语言儿童化，学生充分经历了“摸一摸、比一比、想

一想、问一问”的学习过程，同时领悟了"用眼观察法、重叠

法、数方格法”比较物体面积大小的方法，而且还能根据具体情

况灵活运用三种方法比较物体面积的大小。美中不足的是由于年

轻而缺乏教学临场机制。

杨继红老师的课“整十整百加减最优化“c他蛆织学生从主

题图入手，了解图中信息，提出数学问题，引出新授知识整十整

百数怎样加减？首先通过“几个十是几十，几个百是几百”的复

习，为今天整十整百加减做好铺垫，然后组织学生重点说

“80+50=?”的算理，使学生懂得了整十整百数怎样加减，一共

说出了四种算理，这体现了算法多样性。令人不悦的是最后没有

将方法最优化成：8个十+5个十二13个十，也就是130。

向林老师的课“面积计算推导化”。她出示照片，提出问

题，然后组织学生探索长方形面积的计算公式。整个过程用数方

格和覆盖的方法一步一步的推导出长方形面积的.计算公式：长

方形面积二长—宽。整个教学过程以学生合作讨论为主渠道，学生

主体地位体现较好，最后又落脚到怎样求照片的面积大小这个问

题上来，整节课显得层次清楚，结构完整，教师教学语言简洁精

炼，给人以美的享受。

杨念老师的课“合理搭配活用化“。她大胆的使用人教版教

材，巧妙地构思教学流程，重点突破搭配要“有顺序、不重复、

不遗漏”，最终引申到数学问题中来：聪聪和妈妈与7个客人一

共要握多少次手，4种饮料和3种主食有多少种搭配方法，12个

女教师与5个男教师有多少种搭配跳舞法等的计算方法也就迎刃

而解了。这些计算方法的形成把本节课推向了课的高潮，这也是

本节课的最大亮点之一°不过你的语速太快，别说学生，就连我

们听课的教师也没能听清楚你的要求，你叫学生怎么能明白你的

教学意图呢？他们又怎么能很好的去合作与讨论呢？

秦开老师的课“分数加减问题化“。他首先组织学生齐读信

息，让学生从这些信息中提出数学问题，并引导学生一一解决这

些问题。整个教学流程体现了以问题为主线，要求学生不但能提

出问题，还能运用已有知识和新知识来解决这些问题，最终总结

出异分母分数加减法的计算法则：先通分，再按同分母分数加减

法的法则进行计算。最令人遗憾的是当学生提出了利用本节课知

识还不能解决的问题时，老师没能很好的捕捉到这一难得的问题

情境，对学生进行创设问题情境，激发学生求知欲望的良机。

（二）数学课堂数学未浓

老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为

了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，老师在教学中加入

大量生活方面的知识；为了扩展学生知识面，老师又加入了相关

自然科学方面的知识；为了节省时间，用了大量画面精致的课

件。一节课下来，涉及的科目很多。学生不知这节课到底是什么

课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不

像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道，具体表现在两个

方面：一是这次讲课内容多样，不像以前竞赛课那样统一内容，

而对于一些抽象代数知识是避之若鹫C

这次不仅讲一些比较抽象的知识如面积的认识、长方形面积

的计算、人教版的“搭配”等，还讲了一些比较有难度的知识，

如整十整百数的加减、相遇问题、异分母分数加减等。二是重视

数学语言表达，教师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，

最大特点是培养学生用数学语言表达，注意学生语言的严谨性。

（三）数学课堂返璞归真

这次竞赛课跟以往我听别的竞赛课不同，以前的大型公开课

在我眼里是热闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合

作的讨论声，游戏高兴时的叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻

莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而

这次的课堂已经有了很大的改变，去掉了很多浮躁、形式上的东

西。课堂返璞归真，已经安静了很多，留给学生安静思考的时

间，回归数学课堂的抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同

“享受”知识能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课

堂教学的朴素与扎实。（四）小组合作与独立思考相辅相成

这次竞赛活动，三、四年级教室学生的课桌摆放是五六个学

生围坐在一起，这样是为了方便小组间的合作、交流。合作学习

是新课改大力倡导的学习方式，我们的课改年级至少从形式上在

进行课堂教学改革了。当然，合作学习也并不是课堂教学中不可

缺少的一个环节，学生独立思考也很重要c而这次竞赛课上，教

师很好地处理了独立思考与小组合作间的关系。那就是需要讨论

的地方采取了小组合作互相讨论，不需要讨论的问题一律强调学

生独立思考。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考

并不是相排斥的，而是相互依存的，只有灵活运用才能发挥最佳

效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首先应该要

求学生独立思考。一个人如果失去了独立思考，他还有什么创新

呢？但需要合作时，还必须会合作，而且合作得很愉

快，体现合作带给的愉悦。

总之，这次数学课堂教学竞赛活动，既给我们数学教师提供

了展示才能和相互交流的平台，乂能让大家相互学习，共同提

高，我觉得好比一场及时雨，既洗涤了部分年轻教师不求上进的

头脑，又给部分固步自封的年老教师敲响了课改的警钟。这次竞

赛活动，既有成功的地方，也有不尽人意的一面，归纳起来具体

表现在：小组合作学习模式在课改年级悄然出现，学生主体地位

明显体现，过程与方法目标明显重于知识与能力目标，与以往相

比，课堂多了一份民主与和谐，教师的角色更换了，学生成了课

堂真正的主人。但是，学生的合作意识还不强，讨论还不够充

分，交流还言不达意，教师放手还不够，还不能充分相信我们的

学生，生怕学生不懂就情不自禁的越俎代庖，教学评价也有待加

强，这样才能很好的落实情感态度、价值观目标C

老师们，课堂教学改革走到今天，已经由当初的茫然无措逐

渐变成现在的初见端倪，我们感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老

师们在自己的教学园地这块实验田里结出丰硕的果实真正实现

“教师教得轻松，学生学得愉快！”的课改目标。

谢谢大家！小学数学课活动总结9

课堂是教学的主阵地，竞赛课堂是教师交流观摩学习的好平

台。在丹桂飘香，秋意浓浓的十月，20—年琼海市小学数学课堂教

学评比活动拉开了序幕，为老师们提供了一个良好的学习交流的

机会。活动分为三个赛场进行，中低年级其中的五节课成为了嘉

积镇第一小学的主角，这五节精心设计的课堂给我们留下了深刻

的印象，可谓各具特色，亮点凸显。

第一节课是一年级的〉，亮点之一：用生动的课件创设学习情

境，直观易懂。课开始老师利用小鹿动态的只数变化，让图文结合

更加直观易懂，在此巧妙的设计下，学生很容易的发现了数学信

息，许多学生踊跃发言。亮点之二：老师肢体语言丰富，注重学生

语言能力的培养。课堂中，老