第8课 北宋的政治【公开课一等奖创新教学设计】-【教学评一体化】大单元整体教学

第8课北宋的政治【公开课一等奖创新教学设计】-【教学评一体化】大单元整体教学

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展与社会变化（第8—14课）

1.2022年课标要求

〖导论〗北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。与此同时，周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。宋朝实行重文轻武的政策，利弊兼得。女真族建立的金朝，先后灭亡了辽和北宋。占据江南的南宋与金朝形成南北对峙。两宋时期，社会经济蓬勃发展，城市和国内外贸易空前繁荣，四大发明技术的成熟对人类文明的进步具有重大意义。

蒙古族建立的元朝结束了中国境内长期割裂的局面，重建了大一统国家，对西藏实施行政管辖，版图超出汉、唐，并为东西方的交流创造了条件。

〖内容要求〗

认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移；通过了解蒙古兴起和元朝统一，设立行省、宣政院等制度，知道西藏在元代正式纳入中国版图，理解元朝统一对中华民族进一步交融的重要意义；通过了解这一时期的城市和商业发展、科技创新、文学艺术成就和对外交流，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位；通过岳飞、文天祥等人的英雄事迹，体会中华民族英勇不屈的精神；通过印刷术、指南针、火药的应用和外传，认识中国古代的重要发明对世界文明发展的贡献。

2.2022年课标解读

本单元对应课程标准中对辽宋夏金元时期历史的学习要求。

在政治方面，需了解北宋加强中央集权的措施，认识辽、宋、夏、金、元等政权的并立与更迭，理解这一时期民族政权并立的特点以及民族关系的发展。

经济上，掌握经济重心南移的过程和原因，认识商业贸易的繁荣。

文化领域，熟知活字印刷术、指南针、火药等重大科技发明，以及宋词、元曲等文学艺术成就，感悟多元文化的交融与发展。

通过学习，培养学生时空观念，使其能在特定时空框架下理解历史事件；提升史料实证能力，学会从多种史料中获取有效信息；培养历史解释素养，能够客观、准确地阐述历史现象；树立家国情怀，增强对中华民族多元一体格局的认同。

本单元教材主要内容：

单元主题：辽宋夏金元时期（960年——1368年）

教材按历史发展脉络，依次呈现了该时期各阶段的重要内容。从北宋通过一系列措施加强中央集权，形成“重文轻武"的政治格局开篇，展现北宋政治特色。随后介绍辽、西夏与北宋并立，金与南宋对峙，凸显民族政权间复杂的和战关系。元朝的建立与统一，实现了多民族国家的进一步发展，为民族融合创造了条件。经济、对外交流以及科技文化等章节，分别从不同角度展现了这一时期社会的全面发展，包括经济重心南移的完成、海外贸易的繁荣、科技发明的创新以及文学艺术的昌盛。各课内容相互关联，共同构建起辽宋夏金元时期完整的历史画卷，为学生理解民族关系发展和社会变化提供了丰富素材。

本单元共7课，主要讲述了辽、宋、夏、金、元时期的政治、经济、思想、科技、文化以及民族关系、对外交流等内容。其中第8课《北宋的政治》、第9课《辽、西夏与北宋并立》、第10课《金与南宋对峙》、第11课《元朝的建立与统一》呈现了这一时期辽宋夏金元共同创造历史进程，表现出各族政权从并立走向统一的局面，在这个过程中，各族的交往、交流、交融，推动了统一多民族国家发展。第12课《辽宋夏金元时期经济的繁荣》从农业、手工业和商业上集中展现了这一时期经济的繁荣，南宋时期经济重心南移完成。第13课《辽宋夏金元时期的对外交流》从中外交通、海外贸易以及中外文化交往三方面呈现出这一时期对外交流繁荣的内容。第14课《辽宋夏金元时期的科技与文化》从三大发明天文学、理学、文学、史学等方面讲述了这一时期在科技创新、思想文化、艺术等领域的重大成就以及对世界文明发展的重要贡献。

2、单元大概念架构

本单元的主题是“民族关系发展和社会变化”，讲的是辽、宋、夏、金、元时期历史。

这是我国从政权并立走向国家统一的历史时期。这一时期主要政权有汉人建立的北宋和南宋，契丹建立的辽、党项建立的西夏和女真人的金，随后出现了元朝大一统。北宋的建立结束了五代十国的分裂局面，同时周边各族相继崛起，与北宋并立。北宋实行崇文抑武的政策，有利有弊。女真建立金朝灭辽和北宋后与南宋形成对峙，最后蒙古建立的元朝完成了全国统一。这一时期我国历史发展呈现出以下特点，各族间虽有纷争，但政治、经济、文化交流密切，民族交融进一步加强，国家基本统一，经济继续发展，我国古代经济重心南移完成，文化成就突出，对世界文明发展做出重要贡献。

3、整体教学流程透视

（1）课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。

（2）导入新课后，出示学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。

（3）自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容。

（4）小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。

（5）当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出3至5分钟进行测验训练，发现问题，及时解决。做到堂堂清，不欠账。

4、本单元教材体例

（1）单元标题与引言

单元标题：明确主题为“民族关系发展和社会变化”，简洁地概括了辽宋夏金元时期的时代特征。

单元引言：以生动的文字描述引入单元内容，介绍辽宋夏金元时期在政治、经济、文化等方面的辉煌成就，引发学生的学习兴趣，为整个单元的学习奠定基调。

（2）课文正文

子目结构：每个课都包含多个子目，如“北宋的政治”一课有“陈桥兵变和北宋的建立"中央集权的加强”“王安石变法"等子目，使内容条理清晰，便于学生理解和掌握。

内容呈现：以时间为线索，采用叙事与分析相结合的方式，介绍历史事件、人物和现象。除文字叙述外，还配有大量的历史图片、图表等，如王安石人物像、苏州天平山先忧后乐牌坊、辽墓壁画《契丹人引马图》等图片等，增强了教材的直观性和可读性。

（3）史料与史论

史料运用：穿插了丰富的史料，如文献记载、古人诗词等，帮助学生了解历史的原始资料，培养学生的史料实证能力。

史论结合：在叙述历史的过程中，适时给出一些史论观点，引导学生对历史事件和现象进行思考和分析，培养历史思维能力。如对北宋“崇文抑武”政策的评价和分析。

（4）辅助栏目

栏目1、想一想：设置一些启发性的问题，引导学生思考历史问题，培养学生的思维能力和创新意识。如第8课P45页中想一想：宋太祖“杯酒释兵权"的用意是什么？

栏目2、相关史事：补充与正文相关的历史事件、人物故事等，拓展学生的知识面，加深对正文内容的理解。如第8课P45页中相关史实：宋太祖即位后的一天，与石守信等大将饮酒。酒兴正酣时，宋太祖说：“我当上皇帝全靠你们，可现在我整都睡不安宁。”众将忙问其故，宋太祖答道：“如果有一天，你们被部下黄袍加身，也会身不由己啊。"众将知道受到猜疑，便请宋太祖指明一条生路。宋太祖劝他们回家置产，享受清福。第二天，这些大将纷纷称病辞职，交出兵权。这就是“杯酒释兵权”的故事。

栏目3、材料研读：借原始史料，如文献、书信等，让学生明白史料是认知历史的关键，学会从史料提取信息，基于可靠史料下结论。像学隋朝大运河，用不同记载助学生判断其影响。引导剖析材料，挖掘史料背景、内容及背后的历史。

如第8课P46页中材料研读：状元登第，虽将兵数十万，恢复幽蓟，逐强虏于穷漠，凯歌劳还，献捷太庙，其荣亦不可及也。

——《儒林公议》卷上

借这段史料，助学生理解北宋的崇文抑武政策。

栏目4、学史崇德：

1.厚植家国情怀

范仲淹：一是有以天下为己任的担当，自幼立志为国家和百姓做贡献，主动赴西北前线御敌，稳定边境局势；二是心怀忧国忧民之情，如在地方积极兴修水利、减税赋，《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"是其情怀写照；三是具直言敢谏的勇气，多次上书朝廷提改革主张，不顾个人得失推动庆历新政，展现对国家的忠诚与热爱。

岳飞：（1）精忠报国的坚定信念--岳飞以“精忠报国”为一生的信仰和追求，其母姚太夫人在他背上刺下“精忠报国"四字，成为他一生的精神指引。他始终将国家利益置于个人利益之上，一心只为抗击金兵、收复失地，这种对国家的忠诚和使命感令人动容。（2）英勇抗金的爱国壮举--岳飞带领岳家军与金兵进行了大小数百次战斗，战功赫赫。如郾城大捷中，他率领岳家军以少胜多，大败金军主力，给金兵以沉重打击，极大地鼓舞了南宋军民的抗金士气，展现出强大的军事才能和保家卫国的英勇无畏精神。（3）心系百姓的家国大爱--岳飞深知战争给百姓带来的苦难，在行军作战过程中，严格约束士兵，要求他们不得骚扰百姓，做到秋毫无犯。他所到之处，尽力保护百姓的生命财产安全，深受百姓的爱戴和拥护，体现了他不仅爱国，也爱百姓，将家国情怀落到了实处。

文天祥：南宋末年的文天祥，在国家危亡之际，散尽家财，招募士兵抗击元军。兵败被俘后，他宁死不屈，写下“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古名句，展现了对国家的忠诚和宁死不屈的民族气节，激发人们的家国情怀。

耶律楚材：契丹人耶律楚材在蒙古政权中任职，他积极推动蒙古统治者采用汉法，保护中原文化和百姓，促进了民族融合和文化交流，体现了对多元一体国家发展的贡献，有助于增强对中华民族大家庭的认同。

2.传承传统美德

苏轼：北宋的苏轼一生多次被贬，但他始终保持乐观豁达的态度，在地方上为百姓做了许多实事，如疏浚西湖、修筑苏堤等。他的这种心系百姓、积极为民的行为，体现了关爱他人、敬业奉献的传统美德。

黄道婆：宋末元初的黄道婆，在流落崖州期间，虚心学习黎族的纺织技术，后回到家乡松江，将先进的纺织技术传授给乡亲，推动了江南地区纺织业的发展，展现了她勤劳、聪慧、乐于分享的传统美德。

3.汲取精神力量

毕昇：北宋的毕昇发明活字印刷术，他不断探索、勇于创新，经过多次试验，成功提高了印刷效率，为文化传播做出了巨大贡献，其创新精神为后人提供了积极进取的精神动力。

马可·波罗：意大利人马可·波罗在元朝时来到中国，他在中国游历多年，回国后写下《马可·波罗游记》，向西方介绍了中国的繁荣和文化，促进了东西方文化交流，体现了开放交流的精神，鼓励人们以开放心态面对世界。

（5）课后活动与知识拓展

①课后活动：

巩固知识：借填空、选择等基础题目，帮学生回顾、强化历史事件、人物等基础知识，加深对重点内容的理解。

锻炼综合能力：通过论文撰写、短剧表演、手抄报制作等活动，培养学生文字表达、团队协作、信息整合等能力。如“宋元文化展览"活动，全方位提升学生能力。

培养历史思维：讨论、探究类活动，如探讨元朝兴衰原因，培养学生批判性思维和历史解释能力，使其客观、全面看待历史。

②知识拓展：对一些历史概念、事件等进行更深入的介绍，满足学生的探究欲望，为有兴趣的学生提供进一步学习的空间。如王安石变法为什么会失败的拓展，让学生明确改革之艰辛，必须顺应时代，维护最广大人民利益。

（6）单元小结

知识梳理：以简洁的文字和图表、思维导图等形式，对本单元的重要历史事件、人物、制度等进行梳理和总结，帮助学生构建知识框架，形成整体的历史认知。

学习方法指导：对本单元的学习方法进行总结和指导，如如何分析历史事件的原因和影响、如何评价历史人物等，提高学生的历史学习能力。

一、教学目标：

1.史料实证、历史解释、唯物史观：学生能列举辽、宋、夏、金、元等政权的建立、发展与灭亡过程；阐述经济重心南移的原因、过程和影响；说明这一时期民族交融的表现。能够通过分析历史资料，如《清明上河图》、交子图片等，获取有效信息，提升解读史料和分析问题的能力。

2.时空观念：通过小组合作探究辽宋夏金元时期民族关系特点，学会合作学习；在绘制政权更迭时间轴、经济重心南移示意图过程中，掌握构建历史时空框架的方法，增强时空观念。

3.家国情怀：认识到各民族共同推动了历史发展，树立民族平等、民族团结意识；感受这一时期经济文化繁荣，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

二．学习重难点

重点：辽宋夏金元政权的并立与更迭；经济重心南移的过程和影响；民族交融的表现和意义；这一时期在科技、文学等方面的突出成就，如活字印刷术、宋词等。

难点：理解辽宋夏金元时期民族关系的复杂性，既要看到民族间的战争冲突，也要理解民族交融是历史发展主流；掌握经济重心南移这一抽象经济现象背后的原因、过程及影响。

三．重难点突破方法

政权并立与更迭：运用历史地图、时间轴，直观展示各政权的地理位置、建立与灭亡时间，引导学生梳理政权关系；开展角色扮演活动，如模拟辽宋澶渊之盟的谈判场景，让学生深入理解政权之间的交往。

经济重心南移：展示不同时期南北经济发展的数据图表，如人口数量、粮食产量等，分析数据变化，帮助学生理解经济重心南移的过程；组织学生分组讨论经济重心南移的原因，结合南方自然条件、北方人口南迁等史实，加深理解。

民族关系复杂性：呈现民族战争、和议、交往等多方面的史料，引导学生从不同角度分析，组织辩论会，就“民族战争与民族交融的关系”展开辩论，培养学生全面看待问题的能力。

科技文化成就：展示活字印刷术、指南针等发明的实物模型或制作视频，让学生直观感受其原理和影响；举办诗词朗诵会，朗诵宋词佳作，体会文学成就。

（第1课时）《第8课北宋的政治》教学设计

本课课标认识北宋面临的新形势，了解北宋强化中央集权的措施和崇文抑武的方针。

本课定位《北宋的政治》是初中历史教材中的重要一课，是学生了解中国古代史中宋朝时期政治发展的关键内容，对学生理解中国古代政治制度演变以及民族政权并立时代的历史特点有重要意义。本课教材主要讲述了北宋的建立、宋太祖加强中央集权的举措以及北宋重文轻武的政策。教材内容按照历史发展的逻辑顺序编排，先介绍北宋建立的背景与过程，再阐述北宋统治者为巩固统治采取的一系列政治措施，最后分析这些措施带来的影响。教材内容丰富，配有相关历史图片和材料，有助于学生直观地了解历史，但部分内容较为抽象，如政治制度变革的具体内容，需要教师深入浅出地讲解。

教学目标1.通过阅读教材和观看动画，能够用文字表述北宋建立的史实，掌握其建立者、方式、时间、都城。2.通过阅读教材和补充材料，概括宋太祖强化中央集权的措施。通过阅读史料，以合作学习的方式，分析强化中央集权的影响。3.通过阅读教材和补充材料，概括崇文抑武方针的原因、措施，分析其影响。4.通过阅读教材和补充材料、图表归纳，分析王安石变法目的、措施及影响。

素养目标唯物史观：引导学生运用唯物史观分析北宋政治制度出现的原因、影响，理解经济基础与上层建筑的关系。时空观念：通过绘制北宋政权建立及政治制度变革的时间轴，让学生建立时空框架，准确把握历史事件发生的先后顺序和时代背景。史料实证：通过“黄袍加身"杯酒释兵权”等典故及其他相关史料，掌握北宋建立、统一等相关史实，知道宋太祖加强中央集权的措施。历史解释：鼓励学生对北宋加强中央集权措施及崇文抑武方针进行解释和评价，培养独立思考和表达观点的能力。家国情怀：通过了解北宋政治制度对国家统一和稳定的影响，激发学生对国家政治制度发展的关注，增强民族自豪感和责任感。

重难点教学重点：北宋加强中央集权的措施；崇文抑武方针。教学难点：理解北宋加强中央集权措施的影响及崇文抑武利弊的辩证分析。

教材分析内容编排：本课共3目，第1目，陈桥兵变和北宋建立：讲述赵匡胤通过陈桥兵变建立北宋。第2目，中央集权的加强：北宋采取一系列措施，如杯酒释兵权、削弱相权、控制地方财政和军事等，加强中央集权。实施重文抑武方针：介绍北宋实行重文抑武方针的原因、表现，如重视文官选拔和培养、抑制武将权力等，以及该政策对北宋政治、文化和军事等方面的影响。第3目，王安石变法：1069年，宋神宗任用王安石主持变法，希望摆脱统治危机，实现富国强兵的目的。王安石变法涉及经济、军事和教育等领域。本课关键词：中央集权的强化、王安石变法依据大单元理念，结合课标，将本课整合为：“影帝"赵匡胤的飞驰人生——北宋的政治学习目标一、夺权定天下：陈桥兵变与北宋的建立学习目标二、集权安天下：中央集权的加强学习目标三、重文治天下：实行崇文抑武的方针学习目标四、变法拯天下：王安石变法

学情分析初中学生对历史故事兴趣浓厚，且已具备一定的历史基础知识和分析能力。但北宋政治制度相关内容较为复杂、抽象，学生理解起来有一定难度。教师需结合学生特点，采用生动有趣的教学方法，如讲述历史故事、展示图片视频等，帮助学生理解知识，同时引导学生积极思考，培养其历史思维能力。

教学方法讲授法、史料分析法、小组讨论法、问题引导法。

教学资源教材、多媒体课件（包含北宋地图、宋太祖图像、相关历史纪录片片段、史料文本等）、历史故事书籍。

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课【导入新课】问题导入：中国五千多年的历史发展中，先后出现了数十个朝代。你知道有哪些方式可以建立一个新朝代吗？1．历史对比：呈现秦始皇与宋太祖赵匡胤的“对话”，比较秦朝与北宋的建立。2．出示课题：“影帝"赵匡胤的飞驰人生——北宋的政治。观看视频，思考问题。通过直观的对话，吸引学生注意力，快速将学生带入历史情境，引发学生对北宋建立这一历史事件的思考，自然导入新课。

讲授新课（一）整体感知：温故知新：五代十国局面形成的根源是什么？结合本课内容思考，北宋建立后是如何解决这个问题，进一步加强统治的？答案提示：学习目标一、夺权定天下：陈桥兵变与北宋的建立1.1.北宋建立的历史背景五代十国是唐朝藩镇割据的延续，政权更迭频繁，战乱不断，社会经济遭到严重破坏。这一时期，各地藩镇割据一方，中央政权名存实亡，百姓生活在水深火热之中。1.1.1.分裂局面下的社会动荡社会动荡不安，百姓流离失所，经济凋敝，文化发展受到严重阻碍。各地藩镇为了争夺地盘，频繁发动战争，导致社会生产力严重下降。1.1.2.人民渴望统一的愿望长期的战乱使人民渴望统一，希望有一个强大的中央政权来结束分裂局面。人民对统一的渴望成为北宋建立的重要社会基础，为赵匡胤建立宋朝提供了有利条件。1.2赵匡胤“黄袍加身”多媒体播放视频《黄袍加身》。陈桥驿兵变：公元959年，周世宗柴荣死，七岁的恭帝即位。殿前都点检、归德军节度使赵匡胤，与禁军高级将领石守信、王审琦等结义兄弟掌握了军权。翌年正月初，传闻契丹兵将南下攻周，宰相范质等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。周军行至陈桥驿，赵匡义（赵匡胤之弟）和赵普等密谋策划，发动兵变，众将以黄袍加在赵匡胤身上，拥立他为皇帝。随后，赵匡胤率军回师开封，京城守将石守信、王审琦开城迎接赵匡胤入城，胁迫周恭帝禅位。赵匡胤即位后，改国号宋，仍定都开封。史称这一事件为“陈桥兵变"。教师提问：请同学们依据视频并结合教材，列表归纳宋朝建立的时间、建立者、主要事件和都城。1.2.1陈桥兵变的过程宋太祖（927—976）960年，赵匡胤发动陈桥兵变，被部下黄袍加身，建立宋朝，定都开封。陈桥兵变是北宋建立的关键事件，赵匡胤通过兵变夺取了政权。1.2.2兵不血刃建立宋朝赵匡胤通过和平手段夺取政权，避免了大规模的战争和流血冲突。这种相对和平的政权更迭方式，减少了社会动荡，为北宋的稳定奠定了基础。提示：时间建立者主要事件都城960年赵匡胤(宋太祖)黄袍加身东京(开封)1.2.3北宋建立的意义北宋的建立结束了五代十国的分裂局面，开启了北宋统一中原的进程。它为中国的政治、经济和文化发展提供了一个相对稳定的环境，具有重要的历史意义。1.3北宋统一的进程1.3.1.多媒体出示五代十国形势图、北宋时期形势图。教师提问：请同学们结合两幅图片，阅读教材相关内容，总结北宋的统一。提示：宋太祖和他的后继者依照先南后北的统一方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。易混易错：宋朝的统一只是中原和南方的统一，并没有完成全国统一。1.3.2统一后的社会影响思考：北宋的统一有何特点？统一有何意义？提示：局部统一：北宋的统一只是消除了五代十国分裂割据的状态，未能实现全国的统一。北宋的统治区域只是原来五代十国的范围，在北宋的北方有辽，西北有西夏，西南有吐蕃和大理等，这时的中国处于多个民族政权并立的状态。意义：北宋的统一促进了社会经济的恢复和发展，为文化的繁荣创造了条件。统一后的社会相对稳定，人民生活逐渐得到改善，社会生产力得到恢复和发展。活动：分组讨论“陈桥兵变是否是一场预谋？”分析史料，提出自己的观点。培养学生的史料分析能力和批判性思维，理解历史事件的复杂性。

讲授新课（二）学习目标二、集权安天下：中央集权的加强1.材料展示：建隆二年(961年)，(太祖)召赵普问曰：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易八姓，战斗不息，生民涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久计，其道何如？"普曰：“……此非他故，方镇太重，君弱臣强而已。今所以治之，亦无他奇巧，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”——李焘《续资治通鉴长编》问题思考：根据材料，指出赵普认为唐末以来政局动荡的根本原因是什么。赵普从哪些方面提出了建议？提示：根本原因：藩镇权力太重，君弱臣强。建议：强化君权、集中财权、控制军权。2．展示表格：权力措施作用弊端军权行政权财权教师：接下来我们以此表为基础，学习宋太祖加强中央集权。3.杯酒释兵权3.1杯酒释兵权的背景北宋建立后，赵匡胤为了巩固统治，防止将领拥兵自重，采取了收兵权的措施。当时，一些将领手中掌握着强大的军事力量，对中央政权构成潜在威胁。3.2杯酒释兵权的过程材料：宋太祖即位后的一天，与石守信等大将饮酒，酒兴正浓时，宋太祖说：“我当上皇帝全靠你们，可现在我整夜都睡不安宁。"众将忙问其故：“皇上你为何睡不安宁呢？”宋太祖答道：“如果有一天，你们也被部下黄袍加身，你们也会身不由己啊。"众将知道受到猜疑，便请宋太祖指明一条生路。宋太祖让他们回家置产，享受清福。第二天，这些大将纷纷称病辞职，交出兵权。这就是“杯酒释兵权”故事的来历。思考：为什么宋太祖要这么做？提示：宋太祖担心大将拥有兵权会危及他的统治。教师总结：赵匡胤通过设宴的方式，巧妙地解除了禁军将领的兵权，加强了中央对军队的控制。这一事件体现了赵匡胤的政治智慧和手腕，有效地解决了兵权问题。4.集中军权的措施及其利弊材料展示：由皇帝直接统辖禁军，收回禁军高级将领的统帅权，分割兵权。设立枢密院，使“兵符出于密院而不得统其众；兵众隶于三衙而不得专其制"。二者互相牵制，皇帝直接掌握了兵权。利用更戍法，使“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，以此造成兵不识将，将不专兵，兵无常帅，帅无常师，即兵将分离的局面。实行“守内虚外"内外相维”政策，使全国军队屯驻两半，一半京师，一半各地，以此均衡京城驻军与外地驻军的兵力配置。合作探究：根据材料，思考集中军权的措施及其利弊？提示：权力措施作用弊端军权①解除禁军高级将领的兵权。②任用文臣管理军务，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。③经常调换军队将领，定期换防，使兵不识将，将不专兵加强对军队的控制削弱了军队的战斗力行政权财权5.宋朝加强对地方的控制及其利弊：图文展示：宋初宰相，与枢密对称两府，而宰相遂不获预闻兵了……又财务归之三司，亦非宰相所得预。——钱穆《国史大纲》《宋史·职官志》记载，宋初“始置诸州通判”，“凡兵民、钱谷、户口、赋役、狱讼听断之事，可否裁决，与守臣通签书施行”。合作探究：根据材料，思考宋太祖在地方是如何加强中央集权的？思考集中行政权的利弊。提示：权力措施作用弊端军权①解除禁军高级将领的兵权。②任用文臣管理军务，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。③经常调换军队将领，定期换防，使兵不识将，将不专兵加强对军队的控制削弱了军队的战斗力行政权在中央：分化事权在地方：派文臣担任各地州县的长官；设通判以分知州的权力加强皇权、中央集权官员增加，造成冗官冗费财权6.宋太祖集中财权的措施和利弊材料展示：是岁(964年)，始令诸州自今每岁受民租及管榷之课，除支度给用外，凡缗帛之类，悉辇送京师。——李焘《续资治通鉴长编》本朝鉴五代藩镇之弊，兵也收了，财也收了……州郡遂日就困弱。——朱熹《朱子语类》合作探究：根据材料，思考宋太祖集中财权的措施和利弊。提示：权力措施作用弊端军权①解除禁军高级将领的兵权。②任用文臣管理军务，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。③经常调换军队将领，定期换防，使兵不识将，将不专兵加强对军队的控制削弱了军队的战斗力行政权在中央：分化事权在地方：派文臣担任各地州县的长官；设通判以分知州的权力加强皇权、中央集权官员增加，造成冗官冗费财权加强对地方税收的控制，取消节度使收税的权力消除地方割据的物质基础，加强了中央对地方的控制地方日益贫困7.合作探究：结合五代十国的历史，说说在宋代，节度使的权力发生了哪些变化。时期军权财权民政人事调度五代十国有大军指挥调度权拥有辖区的财政权力拥有辖区的民政处理权力可以自主任命下面官员北宋有拥兵之重，无调兵之权取消节度使收税的权力下派文官做知州和通判，掌管民政、司法人事调度权全部归属中央政权提示：宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。活动1：小组讨论“北宋加强中央集权措施对国家发展的利弊"以及“重文轻武政策对宋朝社会产生了哪些深远影响”。每个小组推选一名代表进行发言。活动2.角色扮演：部分学生扮演宋太祖、文臣、武将等角色，模拟北宋朝堂上关于政治制度和政策的讨论场景，展现北宋政治特点。小组讨论培养学生合作学习、分析问题和表达观点的能力；角色扮演让学生更直观感受北宋政治氛围，深入理解历史知识。

讲授新课（三）学习目标三、重文治天下：实行崇文抑武的方针崇文抑武：文人治国材料：劝学诗（宋真宗）富家不用买良田，书中自有千钟粟。安居不用架高堂，书中自有黄金屋。出门莫恨无人随，书中车马多如簇。娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉。男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。材料说明宋朝采取重文轻武政策，此政策出台的原因是防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现;这种政策的正面影响是扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变转移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。目的：为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现1.表现：宋太祖（赵匡胤）：重用文臣掌握军政大权宋太宗（赵光义）：抑制武将，提升文官地位，文臣统兵格局逐渐形成。当时的文官担任中央和地方的要职，甚至主持军务，地位和待遇高于武将。欧阳修，北宋政治家、文学家，在政治上负有盛名。天圣八年进士。以翰林学士修《新唐书》。宋英宗时，官至枢密副使（兵权）、参知政事（行政权）。武将受到多方面的牵制，武将带兵打仗要按照“阵图"行军布阵，这严重束缚了统军的指挥权。2.注重发展文教事业，改革和发展了科举制：材料：宋太祖：最多一次是31人，诸科最多是96人；宋太宗：977年，进士109人，诸科200人，又赐进士180多人，总录500多人宋真宗：（继续增加），如在1000年录取进士409人，诸科更高达1129人。材料：万般皆下品，惟有读书高。满朝朱紫贵，尽是读书人。——（宋）汪洙《神童诗》材料：宋朝宰相133名，科举出身的123名。——《宋史宰辅表》宋初大幅度增加科举取士的名额，提高进士的地位，进士不仅授官从优。而且升迁迅速。3.影响：提问：如何评价崇文抑武的方针？提示：宋朝崇文抑武的方针，确实有利于政权的稳固和社会的安定。但是过于打压武将，使宋朝在对外军事战争中多次失败，加上文臣数量迅速增加，加重了财政的负担，“冗官”“冗兵"冗费”三大弊端使北宋出现了积贫积弱的局面。教师：北宋这种方针带来的影响对我们当今中国的发展与建设有何启示呢？学生畅所欲言后，由老师总结。教师：①方针的倾向不能走极端。②要综合、全盘考虑战略问题。③要结合国情，实事求是地、合理地实施各项政策，现阶段的改革开放就是成功的范例。④文武之道，一张一弛，在现代民族国家林立的时代，适度的强军政策是有必要的。活动.辩论会：正方：“崇文抑武方针利大于弊"vs反方：“弊大于利”。学生分组进行辩论，从不同角度分析崇文抑武方针的影响。活动目的：培养学生的思辨能力和表达能力，全面理解北宋政治政策的利弊。

讲授新课（四）学习目标四、变法拯天下：王安石变法3.1北宋中期的社会危机3.1.1积贫积弱的表现北宋中期，国家财政困难，土地兼并严重，农民负担沉重，社会矛盾激化。积贫积弱的局面严重影响了北宋的统治基础，引发了社会动荡。3.1.2边防压力与财政危机北宋面临着辽、西夏等少数民族政权的威胁，边防压力巨大。财政危机和边防压力成为北宋中期亟待解决的重大问题。3.1.3变法的必要性面对严重的社会危机，北宋政府认识到变法的必要性，希望通过改革解决积贫积弱的问题。王安石变法成为北宋中期重要的历史事件，具有重要的历史意义。知识补充：庆历新政。教师：庆历新政，是发生在北宋仁宗庆历年间的改革，是宋仁宗推动范仲淹发动的旨在改变北宋建国以来积贫积弱局面的一场政治改革运动。庆历新政通过严格考核，使大批碌碌无为或贪腐的官员被淘汰，一批务实能吏被提拔到重要岗位，官府行政效能提高，财政、漕运等状况有所改善，萎靡的政局有所起色。新政虽然最终失败，但是它为王安石变法打下了基础。苏州天平山先忧后乐牌坊3.2王安石变法的主要内容3.2.1经济领域的改革青苗法：政府在青黄不接时向农民提供贷款，解决农民资金短缺问题。这一措施限制了高利贷对农民的剥削，一定程度上缓和了阶级矛盾。募役法：改变徭役制度，允许农民用钱代役，减轻农民负担。这一措施使农民从劳役中解脱出来，保证了劳动时间，促进了农业生产。农田水利法：鼓励垦荒，兴修水利，增加耕地面积，提高农业生产效率。这一措施促进了农业的发展，增加了政府的财政收入。3.2.2军事领域的改革保甲法：将乡村民户编为保甲，农闲时练兵，战时入伍，加强了对人民的控制，增强了地方防御能力。这一措施既节省了军费开支，又提高了军队的战斗力。将兵法：设“将"为军队编制的基本单位，由固定将官带兵，提高了军队的战斗素质。这一措施使兵知其将，将练其兵，增强了军队的战斗力。3.2.3变法的实施过程王安石变法从1069年开始，得到了宋神宗的支持，但在实施过程中遇到了重重阻力。守旧派的反对和新法的不完善，导致变法过程充满波折。3.3王安石变法的评价图文展示：太皇太后和皇太后向宋神宗哭诉：“王安石是要用新法搞得天下大乱。”3.3.1变法的积极影响王安石变法在一定程度上缓解了北宋的财政危机，促进了经济发展。它触动了既得利益者，体现了改革精神，为后世提供了重要的改革经验。3.3.2变法的局限性王安石变法未能从根本上解决北宋的社会矛盾，触动了既得利益者，遭到强烈反对。新法在实施过程中存在一些问题，导致变法最终失败。3.3.3对后世的启示王安石变法的成败为后世提供了重要的启示，改革需要触动既得利益者，但也要注重策略和方法。它强调了改革的必要性和重要性，同时也提醒我们在改革过程中要充分考虑各种因素，确保改革的成功。【课堂拓展】：改革既然是失败的，那还需不需要改革？提示：改革是否能成功，会影响一个国家的命运，若成功可让该国走向稳定局势，若失败可能导致内乱或冲突。改革是解决社会基本矛盾的主要方式之一，是推动社会发展特别是社会形态更替的重要动力。活动1.