人教版小学五年级上册英语说课稿教案

1（1）能听懂问句：Who’syourartteacher?What’s思.画.（4）能够听懂、会唱歌曲“MyNewTeachers”在前两年的英语学习中，学生们掌握了较多的词汇（1）播放歌曲“MyNewTeachers”，让学生单元学习的兴趣.2这些单词作准备.集信息，看看怎样形容你的新教师.背面仿写.（6）再次播放歌曲“MyNewTeach位老师.英语的教学，最关键的是要激发学生的兴趣环节，以只做到让学生们对英语课充满兴趣，活跃日常学习中接触的较多的对像，为此，这堂课有利心自己的老师.3现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根（l）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年haveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复4找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生5利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利Let’sstart和Let’stry。本课时的重点掌握句型是：Who’syourmathteacher？Mr在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能育为本的指导思想，依照学生的认知理论和6的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习时中，我将让学生通过小组合作学习的方式，充分积极、主动的学习状态之中。另外我还指导学生通动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。根据小学英语词汇课教学的特点以及小学生的A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.A：Who’syourartteacher？A：What’shelike？7录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他是谁，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?”提问学生。此后再转入L部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句①Boy：Who’syourEnglishteacher？②Girl：Who’s教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老此部分为选学内容，要求学生了解中西方国惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把8He’sthinandshort⑴能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’syourEnglish9⑴情感态度：根据小学高年级阶段学生的特⑵学习策略：学习过程中注意培养学生合作子粘贴在黑板上并领读，教师指导学生写四会句子请两后的语言知识巩固练习，练习2为阅读课文后的文本理解练习，练习3为提高阅读理解①Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?____________.⑵Readandwrite“T”or“F”②MrCarterisZhangPeng’sEnWhat’shelike?Look.Hehas(A)判断正误，正确的写“T”，错误的写“F”。basketballplayer.He’smynewP.E.teaTomisanAmericanboy.He’sTomorrowisTom’sbirthday.Hismotherbuysalotoffoodforhim.Hiscla可貌像。Youcan’tjudgeabookbyitscover.教师让学生分小组课外讨论其余几位老师，milyolYMiTArt本课时的教学难点是如何利用所提供的对话（l）教师播放Let’sstart下面歌谣的录音对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学haveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正A：Goodmorning/afternoon.Look!Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.A：Who’syourartteacher？A：What’shelike？录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他是谁，用句型：“Who’she/she?What’she/shelike?”提问学生。此后再转入L部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句①Boy：Who’syourEnglishteacher？②Girl：Who’sBoy：What’shelike？Girl：What’s教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老此部分为选学内容，要求学生了解中西方国惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把提供第二课时教案示例。课文通过听声音找来学习句型是Who’syourmathteacher？MrZhao.What’shelike？HeHe’sverykind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。歌谣帮助学生练习了周一—周日的单词，同时趣味性的操练检验单词的拼写，即便没有亲自动手图画。请一名学生拨动转盘，转盘快速转动，停止时看指针指向哪一幅图，该T:Ishekind/tall/yoA看图片，听录音），本单元主要围绕一周的活动展开，贴近生活提高学生阅读能力，培养良好的学习习惯，英语是交流的工具在英语教学中听说有着重生爱表现，喜表扬鉴于这一阶段学生的特点，方式锻炼学生口语，听力，增强语感。让学生说一说MIke放错书的原因。借机教使学生能听懂、会说两首歌谣，能听、说、课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教径。根据小学生的心理生理特点，认知规律以及课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生练方式，小组合作式，培养学生的团体意识，在本节课中，我自我感觉师生互动把握较好，在之处：例如，整节课的线路不是很清楚，条理不是很清晰，板书也不够重复教授的地方，例如新单词教过了，之后又重复教授一遍，另外但是生生互动机会很少。在学习新单词的时候，除了出示图片以外，盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使自然地进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，首先让学生进行星期歌谣大比拼。地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。因此，我在这个环节与学生进行了learn“Unit2.MyDaysofthe题，并通过挂图和音乐创设情景自然引入新词的学学生形象思维优于抽象思维的特点，通过对比，听音，看动作等不同的方式引出新词，游戏是儿童学习的一种重要途径，也是激发学生学基指出：“如果用思考、情感、创造、游戏的光培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进重点和难点；对学生的表现进行总结评价，以评吸引学生，充分让学生主体参与、体验感悟、游戏巩固youdoonSaturdays?/Sundays?”要求学生会讲述自己周末的活动，并能向他人询问在周安排，既体现了教材循序渐进、由易到难的编排意图，平。本节教材通过让学生来谈论自己的周末活动，询问的语境中运用知识，不仅培养了学生的思维能力，又体言运用能力的目的。此外，也体现了教材编写者倡导“学习与生活相结合”、“学以致用”学习，对英语有了自己初步的认识，也初步形成言基础知识。在拼读单词，认读单词、句子，组提高。尤其是对于语篇的理解能力和阅读能力都己创编一些歌谣和对话，除此之外，自我意识也【知识目标】【能力目标】要求学生能在实际生活中运用本课句新课标指出：小学英语教学应体现趣味性、能力的综合训练。本课教学以活动为主，采用直观教学生学习的积极性，发挥他们的主体性，训练和形成学生各种游戏活动和小组活动，给学生一个轻松愉快的氛围还融入了作业和小练笔，进行了听、说、读、写操练，根据本节课的内容特点，采用以直观教学为主融入多种活动使学生更加轻松地理解所学内容，记忆是人脑对经历过的事物的反映。小学生由于知欠缺，对学习材料不易理解，也不会进行信息加识记。而机械识记带来的则是学生过快地遗忘，习所学的单词和词组，使学生能对这些单词和词些对外语学习有浓厚的兴趣，把学习外语看成自己的愿激发学生的兴趣，朗朗上口的歌谣总是能让人喜爱，也堂成为学生学习的乐土，与此同时，歌谣中也出现对话Ioften____or______.Ioften______or_______.教学需要，有效利用多媒体手段，引导学生参加动的图片之外，还可将句型放于游戏之中，本句了句子接龙的游戏，让学生把句子顺着前一个句……，，小组合作，调查一下自己的朋友的周末活动，通过向朋友询问“Whatdoyoudoon积极参与、大胆表述，认真倾听等良好的合作习惯1)Readandanswer“WhatdoesChenJ实践等良好的听说习惯，使学生充分感知英语的语本对话，角色扮演的方式来朗读对话，锻炼学生的注意对学生的评价，对一些表演、语音语调等各方培养，课堂作业练习，是完成课堂教学任务，达挂钩的连结功能；具有帮助学生对知识进行汇集段，我将作业融入其中，在作业方面，我设计了新课标指出教学要重视从学生的日常出发，英语初步的写作能力的训练，因此，我让学生结时间。并让学生向大家介绍一下自己的一天安排在英语教学活动中，板书是最基本的辅助手段之一要组成部分，是一堂课教学内容的高度浓缩。它的是一个直观、完整的印象。它能突出重点，深文；直观生动，有利于学生记忆；富于启发，有本节课主要采用任务型教学法，并利用直观容形象直观，易于学生接受。根据小学生的年龄特点，验参与，让学生在教师的指导下，通过观察、体验、实生活。本节课的教学内容是学生真实生活的反映，情感目标：让学生通过运用语言来完成学习任务，感课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体，学点拨来完成学习活动，从而建构起自己新的知识结合。本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能替教师的角色，真正实现师生角色的互换，缩短了用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学的教学手段，使用方便，易于操作，较实用。自制动产生共鸣，有利于教学难点的突破。另外，一套使更多的学生参与到课堂活动中来，增大了学生课课一开始，教师播放PartBLet’sch后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节以上的词组的图片贴在黑板上（图片上只是图，没有放给学生听。这样一方面有利于拉近师生之间的关有学生在星期天与教师做的事一样，就马上站起来说：“Ioftenwater的动作，以增加活动的刺激性。在活动中，教师情感铺垫。又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢设计意图：通过这个游戏，可以自然地引出句型：“What并能有的放矢地先引导全体学生初步学会询问。教师将上一步用过的纸条任意在教室内走动，嘴里同时唱着：“Whatdoyoudoon固句型，体现无意识学习。另一方面这种游戏有利books.”。小组成员继续集体提问下一人过实践、参与等途径，在学习过程中能将外部的操起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自语言的能力。因此，让学生结合生活实际来设计自是一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了教师给出正确答案，反复播放强化对新句型3、新课呈现(2)听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练(3)教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。要求学生先完成课程表的内容填空，然后交要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并(2)听录音，跟读单词和绕口令。4、练习巩固(1)听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习A部分单词，如：(2)日常口语练习。(1)看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。(2)教师范写新单词和短语。(1)教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。(2)听录音跟读歌谣，注意理解和体会。(1)在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课(1)在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。(2)跟读对话。(1)在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课(1)在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。(2)跟读对话。根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重从有关食物的歌曲开始，创设英语语言氛围，激发学生导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。所以上学生创设了一个真实的英语语言环境，也提高了孩子的注意力，为新课做好铺垫.什么食物，都是什么颜色什么形状，有几个是以前学过动了学生的学习积极性和学习乐趣，又一次突破了悦的氛围中学习了新识。在每个单词教学中，我不，，的一种重要途径，也是激发学生学习兴趣的最佳方法。因此，在操练时，我首过视觉，感觉刺激学生大脑熟记单词。我尤其注意了小学生形象思维优于抽象点，设计了Let’stouchandguess游戏，利用实物让学生生活泼好模仿的特点，通过表演餐厅就餐，使学生学习英语的兴趣更加浓厚了。最进而使学生运用英语的能力得以升华。以此结束这节课，而让学生期待下节英开始我就布置说这节课要小组之间比赛，最后看哪一组了学生的积极性。在课上我注意及时用眼神、肢体语言生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈，，二说教法，学法.通过朗读歌谣,教师借此引入句型教学.词和句子识记为主的练习,使学生在积极思维的状态中,五说板书设计.（1）教师放歌曲“WhatDoYouHaveforLunch?”forlunchtoday?”进行比较，让学生进一步熟悉haveforlunchtoday?”句型来提问，该生根据单词卡片的内容作答。游戏进的句型：Whatdoyouhavefor根据以上对教材的分析，为了突破这堂课的重点、难点，针对小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲望强的心理特征，我采用了创设情景、直观教学、实物教学、任务型驱动法和多媒体辅助等教学方法。坚持以话题为核心，以任务型活动安排本从游戏开始，激发学生的学习兴趣，让学生在老师的指激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键，所戏，让学生猜他们熟悉的食物，并用Doyoulike….？来询问学生的爱好，以此拉近师单元的说唱，老师用准备好的实物，创设一个餐Mondays?”这样很自然的引入新课，学生带着问题去读这个对话，在互讨论，并在课本上找出相应的答案，这个对话中的句型不大，所以学生都能够读懂和翻译。我设置了这样一些活生之间相互对话，比一比哪两个同学读得最好；接着我让表演，这样即检查了他们对单词掌握的程度，又训练了他置了两个任务，第一个是让学生回答对话中问题，在这个展，设置了这样的练习：小猫想吃什么？这个问题很多的这个问题即复习了以前学过的食物单词，又让学生觉得很通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关生在师生、生生、小组等不同的合作方式中学年级学的中国食物，再到现在五年级学的中国餐饮旋上升的编排意图，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认识规律。b、能力目标：能够提问并回答最喜欢吃的食物。如：What’根据小学英语教学的任务，为了培养学生的学讲求实效.扫清障碍,另外也为对话部分的理解做好铺垫.潮.本课是对话教学，突出目标句型，使学生能运用习方式和任务型的教学途径。”本课是对话教学，体课件，为学生提供多样化学习资源，创设生动有游戏活动，课堂中运用多种方法促使学生多听、多学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学切的感觉，不仅能使学生迅速地兴奋起来，而且还会使快的速度闪过，让学生说一说是什么，这个游戏活学生在不知不觉中复习了食物和水果等相关单词，关于可数名词的复数形式和不可数名词的单词。然的单复数形式.重点句型的教学是整体感知，教师自己板书了在对话的学习时，注重学生的语音语调，让学生听录音的重要组成部分。它是对对话知识运用的一种反映，是课的拓展环节我设计了两个活动，一个是任选一个话题滚动运用起来，不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时个活动是让学生读故事，圈一圈正确的单词。不仅检测本堂的板书设计简单明了，突出了教学的重外问句和答句用不同的颜色表示，比较清楚。复数名词的s和They’re用另一种颜色表语调赞美学生，让学生体验成功的快乐。同时利用现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，这节课中，我努力以新课标为指导，以活动听，说等方面使学生得到锻炼，在愉快，轻松的氛的能力。本堂课的教学内容看似简单，但仔细研读教学是否合理，或是采用什么方式去操练使这些句研究，希望老师们多提宝贵意见。(有所呈现，并作认读要求，星期类名词也在本册元在此基础上进一步将这些单词提出书写要求。旋上开的编排意图，符合学生听、说在前，读、动以小组活动形式，通过说单词，说句子，写单从而有梯度地化解本单元难点。同时培养学生与训练他们听、说、读、写等语言技巧，培养综合语言运通过简单的手势，让学生在唱的同时动起来，演起等所出示的句子补充完整，然后再跟读、齐读、分组读，设体现分层教学原则，各环节环环相扣，步步为营，难后面的练习。有效地锻炼了学生的语篇阅读能力。最后以及合作组成裁体，培养学生综合运用语言的能……1、热身2、预习(1)吟唱歌谣。(2)做游戏操练新单词。(4)教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时1、热身(2)进行师生对话。(3)运用卡片练习新句式。1、热身(2)日常口语练习。2、预习3、新授(2)让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一1、热身2、预习3、新授(1)教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学(4)教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时1、热身(2)日常口语练习。2、预习(1)放录音，跟唱歌谣。(2)Let’stry(1)教师出示三张食品的图片，对学生说：Ilikechicken,(2)两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也(3)听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单(1)放录音，跟唱歌曲。(3)教师指导学生完成句子填空。1、热身(1)播放录音，跟唱歌谣。(2)日常口语练习。2、预习3、新授1、热身(1)放录音，学生跟唱歌谣。(2)师生对话。2、新授Girl:MrHu1、热身(2)日常口语练习。3、新授动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教径。根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为述家务活的动词卡片.5利用卡片逐个教授词组,并且学单词，并用图片动作来展示单词，理解意思，将单词贯一把新苍蝇拍，教师读出一个单词，学生就要马上胜乐，以学生为主体，让学生自主的学习。在图与词的结合，并在图的基础上thenImakethebed,cook课堂是教师最重要的教学阵地，是学生获取信息，情及句型来询问别人能力,并在此基础上培养情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息floor等．”情感目标：增强学生生活的自理能力,培养乐于助人的好品质.的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能，：使学生能灵活运用此短语，不局限于一个短语，举了读法，也是一种记单词的方法，可以说起到了事半功倍的效果。总之，每不同的引入方式和教法。衔接自然、巧妙，一环扣一环，让学生在读在写在了新知识，在教学过程中，我采用了词不离句、单词与认读单词和词组的环节，都是用各种方式如个人读，小组读，大组读等，让这些活动鼓励学生将所学语言运用到实际生这就是我本堂课的全部内容和设计意图，有Let’sguess:通过学生看自己喜欢的漫画角色，猜猜老师do?Ican…引入wearehelpfulandc英语是一门工具学科。小学阶段需要学生练学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段是小学英语教学的目的之一。然而要掌握英语，除听、说、读、写训练。从这点出发，可以说，英语学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发在上课前我们明确要求学生要做好课前准备，包括行听录音预习时会对其读音有困惑，因此会带着然不同的语境中的外语学习。任何一种语言学习内地和课外的。因此，如何让学生大胆开口、多能多的说话机会,培养学生大胆开口的习惯.这是小学英语教学最关键的一步。启蒙英语直接关系到发音的准确与否。因此，教师要在课堂中切课堂教学的几本规则，有效的调控全体学生的学习情绪把握教学中的各个环节，及时提醒他们观察老师发音是本课是一节单词新授课，重点是掌握这几个截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，因此要让学语的要求书写出一手漂亮、流利的英文。需要强调的是造成词不达义、句不达义的尴尬现象。（拼背）单词，单词，正确拼写单词。三年级学写字母时，教师十分重视培养学生按照规范笔顺书在四线三格中位置正确。小学生由于写汉字的习惯，横端正。因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象。对法”教学，及时指正，教学效果很好。随着学习的进懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范、学生在认真听示范发音后再模仿，这样能集中全部注意力听录音，理解录音内容，进而正确模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。课堂上教授新单词或句“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才课堂上，常有学生一听到教师示范发音，就急于开身发音欠准，而且还影响了他人。因此，从三年级开始，录音前，可分步提出听的具体要求，比如听第一遍听录音遍,学生之前已经掌握了单词读音,通过这一环节一方面英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学此，我们除了向学生讲明了专心听同学发言的好容上也有意识的设置一些“牵制性”提问，“读”对小学生来说，主要是指“朗读”。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教为主”的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重要培养大胆说的习惯。鼓励积极参加语言实素材，所选内容均来源于学生所熟悉的日常学习和的又一个有利条件。因此，我们抓住时机，充分运学生良好的说的习惯。但在实际的教学过程中，我养学生良好的说的习惯并不是一个容易的过程。我具、投影、录像、录音等等）创设情景，寓教于乐功是建立在学习自信心的基础上的。对于这部上多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不对于学生讲英语时出现的语法错误或语言错误，我低年级始学英语，要求学生大声讲英语，但随着年越来越低。我们注意到这个问题后，给学生提出要求：班上发言得响亮些，让全班同学都能听到。有的学生急过长，还常加“嗯”“那个”等。为此，我们要求学生先习再面向大家说。另外，我们还要求学生说话时要仪表的低龄学生很不利。要使知识和技能经常得以巩固地克服困难、战胜遗忘，引导要求他们进行频繁的根据各年级、各环节的不同，适量地给学生布置一公正地作出评价。本课我设计的三个作业都不同层用了游戏教学法，任务型教学法，情景教学法，借助图学习的主体，充分调动学生的各种感官，激发学生积极②借助身边现成的教学资源（图片、肢体语言、实物③设计各种有趣的游戏活动让学生在游戏中巩固新知在本节课中，我努力以新课标为指导，以活动为方生活。本节课的教学内容与学生的生活还是很有境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体，学点拨来完成学习活动，从而建构起自己新的知识结合。本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学课一开始，教师播放PartALet’schan让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，利用大家熟悉的大风车节目和董浩叔叔来调过实践、参与等途径，在学习过程中能将外部的操起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自Tri.Tri.ri.MI是一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了这是一篇读写课文，要求学生在能够读课文羊妈妈做些什么，并且让他们做做看，学习理解接下来出示一些山羊妈妈的动物朋友引出课文内容样更生动些，也许也能更引起学生的兴趣些，因为这是本课主要学习有关家务劳动的表述，主要句型有：Canyou……?Yes,IcanNo,IT:Who’syourmathteacher?STEP4INTERVIEW“Canyou….?”本节课主要是词组教学。它是在学生学习了句型“Whatcam2、能够听、说、认读词组“putawaytheclothes和句子”canyoudohousework?Yes,I本课综合利用了幻灯、录音机、等多种媒体要采取了以活动为主线，让学生在教师的引导下松的节奏、相应的动作和表情以及内容，不但为用热身活动中的节奏和结构，操练本课的词组。使学生作学习能力的培养，让学生们在师生，生生，小组等不抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来堂实效，培养了学生学习的兴趣。我相信通过这样1、热身2、预习3、新授1、热身2、预习(1)放歌谣的录音，学生边说边表演。3、新授(1)在规定时间内进行四人小组内的调查并按(2)做“背靠背”游戏。1、热身2、预习(2)做“少了什么？”游戏。3、新授1、热身2、预习(2)学生两人一组操练句子。(3)检查四会掌握的词组的拼写。3、新课呈现1、热身(2)将动词编入歌谣，有节奏地说唱。2、预习(1)听数字，报词组。(2)做“少了什么？”游戏。(3)学生拼读四会词组并仿写。3、新授1、热身(1)放歌谣，做动作。(2)发指令，做动作。2、预习(1)听录音，跟读。(2)“石头、剪子、布”游戏。3、新授(2)猜猜他是谁。(3)猜猜我是谁。(5)复习前面学过的内容。英语教学的基本任务。作为一个英语教师，必须言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造本节课中当所有单词新授完毕后，我采取了竞首先我采用第四单元的重点句型whatcbig,white,small,cool,pretty,beautiful…在教学中，都把书本上的语言和同学的生活结合在一起，中用，用中学”的原则。为同学的交际提供了一个极参与到课堂中来，提高了课堂效率，培养学生学习的和句子都是与学生的实际生活息息相关的，是每样的学习不仅能提高学生的学习兴趣，同时也丰富了学生密切相关的“Room”为主线贯穿始终。在课堂上尽量为学生促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，期望收到“现学现用、学用结合”的成效。并结合教学内容有意识地充实了针对性强的练习，课前的热身活动，是为调整学生的思维，让他们快速地融入英语课中来，调动学习兴趣，为一个比较空的，只有窗户，门，和墙上挂了一幅画的房间，随即复习了四年级学过的家具，然后自然导入新课的学习。找到话题与所授新知的契合点，让学生很自然地进入了对于房间摆设物品的学习中。在新授单词的过程中，我以不同的形式扩充语言，在教学中分别采用了“chant,看看谁的眼力好，描述房透，提高学习的趣味性。在本堂课中，我采用了以下教读写，在语言环境中，通过模仿，到自己说一个句子，一个个难点。全身反映法：心理研究表明，再多种感官固，记忆更深刻。通过游戏快速出现图片并立刻消失，达出来，考验了学生的专注程度以及看单词说句子的表两个，设计这样不同的教学任务，进行分层次教学，使最后的任务型活动，通过给出的3张摆着不同家具的房间，让学生自主选择一个自己喜欢的房间，并结合并课时需掌握拼写的四个四会单既检验了学生对单词的拼写情况，同时也训练了学生的对自己选择房间的描述，让其他学生猜一猜是哪个房间一个学生，还使全体学生都参与了听是哪个房间、说自技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的新课标指出，任务型教学活动要以学生的生富有韵味的歌谣让学生感到很轻松，也给课堂教新课标指出，要积极利用图片，电视等丰富Unit5MynewroomPartALet’slearn习的。把这一内容安排在五年级上册来学习，听、说、读单词“air-conditioner”和句子“Inmyroom,Ihave…”情感目标：引导学生形成仔细观察事物的良好习惯，五年级的学生虽然通过前两年的学习，已经具没有较好地掌握读音规律，所以对于怎样正确把握像“air-co音、形、义的以及怎样较好的整合所学词汇和主动愉快地学习。我利用各种接近学生生活的元素见的方式引导学生观察、发现和使用。促使他们掌通过教师适当地引导，放手让学生自己观察、握所学内容。也使学生能够有效地运用所学知识完养学生的思维、自学等全方位的能力，从而达到基础根据本节课的重难点，我把多媒体和图片作为知和实际应用等活动中结合这些看得见，摸得着的汇的音、形、义，正确的将所学语言知识应用于实变，走进英语世界。并且通过这些学生喜闻乐见的4.2.2.3Teachthewords“curtain”,“mirror”,“closet’a语表达能力。此外，词句结合的阅读方法，有效地帮助学生进行从词到句的思维转换，…theirrooms.Thendescribetheroomlikethis:Inmyroo要教学手段并发挥它的优势，在呈现操练、巩固新知和实量学生看得见，摸得着的精美图片，以帮助学生尽快地掌将所学语言知识应用于实际生活以及培养学生形成良好的简单描述房间陈设。.等应用。而且这些方法的应用，能充分调动学feelcoolinsummerandmakeyo3.Tpointtothepicture(馈.Ihavea.(livingroom,s是一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了在本课时的复习环节，我采用了游戏教学法来激发自读对话的这些听、说相结合的方式学习文本。己的房间，使自己的房间变得更漂亮。从而达到复习旧知和调动课堂气氛学情境的目的。同时我个人认为对于五年级的学生来说，词句结合的复习他们对英语知识的综合掌握能力。而第二个活动是在顺接第一个活动的基在新授知识环节，我先是通过为学生创设真实的这是一个逐步递进运用的过程，先通过学生动手把跟读对话，完成判断句的形式，初步理解对话。接着通过成选择填空的形式，进一步理解对话。我觉得通过听，读而对于最后一个以书信形式出现，结合选择第五单元的教学内容都是围绕“房间”这个“It’s….”,在真实的情境中熟练问答。能力。而综合语言运用能力又以同学语言技能It’s…难点是熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“i在新授阶段，我主要借助多媒体辅助法、实物教学it?”同学猜，然后打开盒子，出示乒乓球，教师描述说“Th（2）把球放在盒子的上面，并问“Whereistheball?”,让同学对此进行回答。“It’son就让同学通过过单词的理解，画出简笔画。在以后，让同学用双手来表示球和盒子，并同桌问答。“Whereis…?”“It’s…”因此，在课堂教学的最后环节时，我设计了这样一个活动这节课的板书我是在新授与巩固两个环节中）．句型的运用及游戏。这一课时是在A部分学习家具的基础上，like?”来询问别人房间怎么样。）．）．）．进人学习状态，教学前的热身活动是非常必要的。本课我作用，又能起到复习作用。复习旧知，能让学生感到新知通过这两个热身活动，学生充满激情地进入到运用新知进行交谈。首先我出示一个房间的课接这点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：“Inmyroomthereisamirror.”，让学生跟说。教师再重复说：“Inmyroomthereisanewmirror.”，再让学生跟air-conditionerandanewmirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行让一名学生A上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教选两至三幅图片贴入房内。教师引导学生提问：“W一些东西在房间里，最后让学生表演对话。经过多种方成任务的过程中，积极运用语言，激发了学习兴作业安排的随意性让学生都有表现自己的机的呈现，让学生们自然而然地学习新知识。充生们饶有兴趣地操练语言、运用语言，在完成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教径。根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为录音机、CAI课件、单词卡片、教学挂图.“It’sinthebox.”，然后把mirror放在桌子上，再问，再答。用不同的物品或卡片，采用习单词，并用图片动作来展示单词，理解意思，将单词氛围中巩固单词，寓教于乐，以学生为主体，让学生自新课程强调知识与技能、过程与方法、情感根据英语这门课本身的特点及五年级学生的兴旧带新，不断滚动知识点，通过多种形式来攻克难创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学）．）．）．——What’sintheroom?1、热身2、预习(1)放录音，学生做出相应的动作。(3)快速拼词。3、新授1、热身2、预习3、新授(2)做“听一听，贴一贴”活动。(7)放录音，学生看课本听录音。(10)指导学生书写四会句子。(1)师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现，教授其他(3)学生把学习用口放在桌上，两人一组，然后根据老师(4)学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答(5)做“看谁记住了”游戏。(6)做“低声传句子活动。”1、热身2、预习(1)做“按我说的做”游戏。3、新授(2)做“走迷宫”活动。在黑板上写下两排单词，一排为房间(4)做替换练习。(5)做“看谁记住了”活动。(6)听录音，学生跟读。1、热身2、预习(1)翻卡游戏。(2)做“我的错误”活动，故意做一些错误的描述，让学生根据3、新授(1)做“找位置”活动。(5)教师指导学生书写四会句子。培养学生热爱大自然的美好情感，增强学生各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，充这样设计的目的是：让学生在唱歌的同时对What’sintheroom?What’sneartheclo教学，让花和草放在一起，让他们感知植物，感知英语。利用水的声听，然后来猜一猜接下来的是什么图片，引导学生展开自己的想象力的印象。我根据这一特点，运用多媒体课件展示形戏避免了机械、单调的读单词训练，活跃了课堂气氛，这样做既培养了学生的英语语感，又增添课座自然公园，以小组为单位先说一说自己的设想，然后用英语这样设计的目的是：因为这个活动紧扣本课识与学生的实际生活联系起来，又能给孩子们提供他们在玩乐中无意识地操练了本课所要求掌握的单词汇并适当拓展。教学过程中，借助多媒体呈现语游览祖国大好河山为主题，展开一系列的说话联系本课由于单词词汇教学量教大，同时教学设计中又词汇教学过程中进行巩固操练，最后进行看图说话运用学naturepark?Look,it’s