三年级下册数学教案-3.1 含有小括号的混合运算丨苏教版

三年级下册数学教案3.1含有小括号的混合运算丨苏教版一、课题名称三年级下册数学教案3.1含有小括号的混合运算丨苏教版二、教学目标1.知识与技能：使学生理解含有小括号的混合运算的意义，掌握小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行计算。2.过程与方法：通过实际问题情境，让学生体会数学与生活的联系，提高解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，体验数学学习的乐趣。三、教学难点与重点1.教学重点：掌握小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行计算。2.教学难点：理解小括号的作用，区分小括号内的运算顺序。四、教学方法1.问题引导法：通过实际问题情境，引导学生探究小括号的作用。2.讲授法：讲解四则混合运算的规则，帮助学生掌握计算方法。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。五、教具与学具准备1.多媒体课件2.练习题3.小黑板六、教学过程1.导入新课（1）教师出示生活实例，引导学生发现数学问题。（2）学生提出问题，教师引导学生分析问题。2.讲解新课（1）教师讲解含有小括号的混合运算的意义，强调小括号的作用。（2）教师举例说明小括号在四则混合运算中的计算顺序。3.实例讲解（1）教师出示课本原文内容：例1：计算（3+2）×5（2）教师分析：先计算括号内的加法：3+2=5再计算乘法：5×5=25答案：254.随堂练习（1）教师出示练习题目，学生独立完成。（2）学生展示答案，教师点评。5.互动交流（1）讨论环节：教师提出问题，学生分组讨论，分享讨论成果。（2）提问问答：问题：为什么先计算括号内的运算？话术：因为小括号表示优先级，括号内的运算要先于括号外的运算进行。七、教材分析本节课教材以实际问题为背景，通过讲解和练习，使学生理解小括号在四则混合运算中的作用，掌握计算方法。八、作业设计1.课本练习题：完成课本第42页练习题1～3题。2.作业题目：计算下列算式，并说明计算步骤。（1）（4+3）×2（2）5×（62）答案：（1）先计算括号内的加法：4+3=7，再计算乘法：7×2=14（2）先计算括号内的减法：62=4，再计算乘法：5×4=20九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生对小括号在四则混合运算中的作用理解较好，但在计算过程中仍存在一些问题。2.拓展延伸：课后让学生尝试解决一些实际问题，如购物、旅游等，运用所学知识进行计算。重点和难点解析在教学三年级下册数学的“3.1含有小括号的混合运算”这一章节时，有几个细节是我需要特别关注的。学生对于小括号在四则混合运算中的理解和应用是教学的重点，因为这直接关系到他们后续对于复杂运算的掌握。小括号的作用和运算顺序的区分是教学的难点，这部分内容需要通过具体的例子和练习来帮助学生深入理解。重点一：小括号在四则混合运算中的作用我会通过展示一系列没有小括号的算式，让学生感受到运算顺序的重要性，然后逐渐引入小括号，让学生看到小括号如何改变运算的顺序。我会使用多媒体课件来展示不同情况下小括号的作用，比如先乘后加和先加后乘的对比，让学生直观地看到小括号带来的变化。我会设计一些简单的练习，让学生自己尝试添加小括号，观察运算结果的变化，以此来加深他们对小括号作用的感知。重点二：小括号内运算顺序的区分在讲解小括号内的运算顺序时，我会先强调小括号内的运算要按照正常的四则运算顺序来进行，即先乘除后加减。我会通过具体的例子来展示小括号内运算的顺序，比如计算（3+2）×5，我会先计算括号内的加法，然后再进行乘法运算。为了让学生更好地理解，我会设计一系列逐步增加难度的练习题，让学生在练习中逐步掌握小括号内运算的顺序。在练习环节，我会特别关注学生是否能够正确区分小括号内外的运算顺序，并在必要时提供个别辅导。重点三：互动交流中的提问和回答我会设计一些引导性问题，比如“为什么在这个算式中先计算括号内的运算？”通过这样的问题，引导学生思考小括号的作用。我会鼓励学生分组讨论，让他们在讨论中形成自己的理解，并在小组内分享观点。在学生回答问题时，我会用鼓励性的语言来肯定他们的尝试，即使答案不正确，也会引导他们找到正确的思路。我会通过提问来检查学生对小括号运算的理解，比如“如果你遇到一个没有小括号的算式，你会怎么计算？”来确保他们能够正确应用所学知识。课题名称：三年级下册数学教案3.1含有小括号的混合运算丨苏教版一、教学目标1.知识与技能：使学生理解含有小括号的混合运算的意义，掌握小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行计算。2.过程与方法：通过实际问题情境，让学生体会数学与生活的联系，提高解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，体验数学学习的乐趣。二、教学难点与重点1.教学重点：掌握小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行计算。2.教学难点：理解小括号的作用，区分小括号内的运算顺序。三、教学方法1.问题引导法：通过实际问题情境，引导学生探究小括号的作用。2.讲授法：讲解四则混合运算的规则，帮助学生掌握计算方法。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。四、教具与学具准备1.多媒体课件2.练习题3.小黑板五、教学过程1.导入新课（1）教师出示生活实例，引导学生发现数学问题。（2）学生提出问题，教师引导学生分析问题。2.讲解新课（1）教师讲解含有小括号的混合运算的意义，强调小括号的作用。（2）教师举例说明小括号在四则混合运算中的计算顺序。3.实例讲解（1）教师出示课本原文内容：例1：计算（3+2）×5（2）教师分析：先计算括号内的加法：3+2=5再计算乘法：5×5=25答案：254.随堂练习（1）教师出示练习题目，学生独立完成。（2）学生展示答案，教师点评。5.互动交流（1）讨论环节：教师提出问题，学生分组讨论，分享讨论成果。（2）提问问答：问题：为什么先计算括号内的运算？话术：因为小括号表示优先级，括号内的运算要先于括号外的运算进行。六、教材分析本节课教材以实际问题为背景，通过讲解和练习，使学生理解小括号在四则混合运算中的作用，掌握计算方法。七、作业设计1.课本练习题：完成课本第42页练习题1～3题。2.作业题目：计算下列算式，并说明计算步骤。（1）（4+3）×2（2）5×（62）答案：（1）先计算括号内的加法：4+3=7，再计算乘法：7×2=14（2）先计算括号内的减法：62=4，再计算乘法：5×4=20八、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生对小括号在四则混合运算中的作用理解较好，但在计算过程中仍存在一些问题。2.拓展延伸：课后让学生尝试解决一些实际问题，如购物、旅游等，运用所学知识进行计算。重点和难点解析在教学三年级下册数学的“3.1含有小括号的混合运算”这一章节时，我深知有几个细节是必须重点关注的。学生对于小括号在四则混合运算中的理解是教学的重点，因为这直接关系到他们能否正确进行计算。区分小括号内外的运算顺序是教学的难点，需要通过精心设计的练习和讲解来帮助学生克服。重点一：小括号的作用作为教师，我深知小括号的作用是学生理解和应用混合运算的关键。在教学中，我会这样详细补充和说明：我会通过简单的例子，如（2+3）×4，让学生看到没有小括号时，运算顺序是先乘后加。然后，我会引入小括号，如（2+3）×4，让学生观察运算顺序如何改变，从而理解小括号让括号内的运算先于括号外的运算进行。我会使用不同颜色的粉笔或者多媒体动画来突出小括号，让学生直观地看到小括号在算式中的作用。我会设计一些情景题，比如“如果小明有2个苹果，再加上妈妈给的3个苹果，然后他给了小华4个苹果，他还剩多少个苹果？”让学生在实际情景中理解小括号的作用。重点二：小括号内运算顺序的区分我会在讲解过程中，通过逐步展示运算步骤，让学生看到小括号内运算顺序的必要性。例如，我会这样讲解：（3+2）×5，先计算括号内的加法3+2，得到5，然后再乘以5，得到最终答案25。我会设计一些具有挑战性的练习题，比如（83）×2+4，让学生自己尝试计算，并在计算过程中思考运算顺序。我会在课堂上进行小组讨论，让学生在讨论中互相解释他们是如何区分小括号内外的运算顺序的，这样可以促进学生之间的交流和合作。重点三：互动交流的提问和回答我会设计一系列开放式问题，如“为什么这个算式中需要小括号？”来引导学生深入思考小括号的作用。我会鼓励学生提出自己的疑问，并在回答问题时，尽量使用简单明了的语言，比如“小括号让括号内的运算先做，这样就不会弄错顺序了。”我会在学生回答问题时，给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要确保学生能够从回答中学习到知识。通过这些重点细节的关注和详细补充说明，我相信能够帮助学生更好地理解含有小括号的混合运算，克服教学中的难点，提高他们的数学能力。在教学过程中，我会不断调整我的教学方法，确保每个学生都能够跟上进度，并在实践中应用所学知识。课题名称：三年级下册数学教案3.1含有小括号的混合运算丨苏教版一、教学目标1.知识与技能：使学生理解含有小括号的混合运算的意义，掌握小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行计算。2.过程与方法：通过实际问题情境，让学生体会数学与生活的联系，提高解决问题的能力。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，体验数学学习的乐趣。二、教学难点与重点1.教学重点：掌握小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行计算。2.教学难点：理解小括号的作用，区分小括号内的运算顺序。三、教学方法1.问题引导法：通过实际问题情境，引导学生探究小括号的作用。2.讲授法：讲解四则混合运算的规则，帮助学生掌握计算方法。3.练习法：通过随堂练习，巩固所学知识。四、教具与学具准备1.多媒体课件2.练习题3.小黑板五、教学过程1.导入新课教师展示图片：小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？学生回答：小明现在有5个苹果。教师提问：如果小明把其中的2个苹果给了小华，他还剩多少个苹果？学生回答：小明还剩3个苹果。2.讲解新课教师出示课本原文内容：例1：计算（3+2）×5教师分析：先计算括号内的加法：3+2=5再计算乘法：5×5=25答案：253.随堂练习教师出示练习题目，学生独立完成。学生展示答案，教师点评。4.互动交流讨论环节：教师提出问题，学生分组讨论，分享讨论成果。提问问答：问题：为什么先计算括号内的运算？话术：因为小括号表示优先级，括号内的运算要先于括号外的运算进行。六、教材分析本节课教材通过实际问题情境，引导学生理解含有小括号的混合运算的意义，掌握小括号在四则混合运算中的作用。七、互动交流讨论环节：教师提出问题，学生分组讨论，分享讨论成果。提问问答：问题：如果算式中有两个小括号，应该先计算哪个括号内的运算？话术：按照从内到外的顺序，先计算最内层的小括号，再计算外层的小括号。八、作业设计1.课本练习题：完成课本第42页练习题1～3题。2.作业题目：计算下列算式，并说明计算步骤。（1）（4+3）×2（2）5×（62）答案：（1）先计算括号内的加法：4+3=7，再计算乘法：7×2=14（2）先计算括号内的减法：62=4，再计算乘法：5×4=20九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课学生对小括号在四则混合运算中的作用理解较好，但在计算过程中仍存在一些问题。2.拓展延伸：课后让学生尝试解决一些实际问题，如购物、旅游等，运用所学知识进行计算。重点和难点解析重点一：小括号的作用我会从学生熟悉的日常情景入手，例如计算购物时物品的总价，让学生在实际情境中感受到小括号的作用。我会使用不同的颜色或者动画效果来突出小括号，这样可以帮助学生视觉上区分小括号和普通数字，强化他们对小括号重要性的认识。我会设计一系列的算式，让学生自己尝试添加小括号，观察运算结果的变化，通过这种动手操作来加深他们对小括号功能的理解。重点二：小括号内运算顺序的区分我会通过逐步展示计算过程，让学生看到没有小括号时运算的顺序，然后引入小括号，让学生看到顺序是如何改变的。我会使用具体的例子，如（8+2）×3和8×（2+3），让学生看到小括号如何改变运算的优先级。我会设计一系列的练习题，包括不同难度的题目，让学生在练习中逐渐掌握小括号内运算的顺序。重点三：互动交流的提问和回答我会设计开放性问题，如“为什么在这个算式中小括号放在了加法前面？”来引导学生思考。我会在提问时给予学生足够的时间思考，并鼓励他们用自己的话来解释。在回答问题时，我会用鼓励性的语言来回应学生的尝试，即使他