甘肃省张掖市高台县一中2024-2025学年高三下学期第二次检测语文试卷

语文

(考试时间:150分钟满分:150分)

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)

阅读下面的文字,完成1~5题。

材料一荀子说:“类不悖,虽久同理。”知从类的观点以观事物,我们谓之为知类。

虽科学不仅只是知类,但知类是科学所必有的基本条件之一。

我们可从特殊的观点以说文化,亦可从类的观点以说文化。如我们说西洋文化、中

国文化等,此所说是特殊的文化。我们说资本主义的文化、社会主义的文化等,此所说是

文化之类。讲个体的文化是历史,讲文化之类是科学。

民初以来,一般人专从特殊的观点以看所谓西洋文化。他们所谓西洋文化,是“西洋”

文化,是个特殊的文化。这个特殊的文化,在他们面前好像是一个“全牛”,其中条理,他

们看不出。把所谓西洋文化当成一个特殊的文化看,学西洋亦发生问题。一个个体,是一

个特殊,它是不可学的,正如一个“全牛”不可吃。凡所谓学某个体者,不过是学某个体

所以属于某类之某性。例如孟子说,他愿学孔子。他所愿学而且能学者,是孔子是圣人的

一方面。若孔子的其他方面,如其是鲁人,为鲁司寇,活七十余岁等,皆是不能学的。其所

以如此者,因一特殊的事物,可以同时属于许多类,同时有许多性质。若把一特殊的事物

作为一特殊的事物而观之,则此特殊的事物,无论其为何事物,皆是一五光十色的“全牛”。

一般人之所以谓西洋文化是优越的,并不是因为它是西洋的,而是因为它是近代或

现代的。这种说法,自然是比笼统地说所谓西洋文化者通得多。有人说西洋文化是汽车

文化,中国文化是洋车文化。但汽车亦并不是西洋本有的。有汽车与无汽车,乃古今之分,

非中西之异也。近来近代文化或现代文化一名已渐取西洋文化之名而代之。这并不是专

是名词上的改变,这表示近来人的一种见解上的改变。

不过我们所谓近代文化或现代文化者,亦是一个特殊的文化,它亦是一个五光十色

的“全牛”。在这些五光十色中,我们亦不能指出何者是其主要的性质,何者是其偶然的

性质。飞机大炮与狐步跳舞,是否都是近代文化或现代文化所必须有者?一特殊的事物所

有之性质,就此特殊的事物说,是无所谓主要的或偶然的。说一特殊的事物所有之性质有

些是主要的,有些是偶然的,都是从类的观点,以看特殊的事物。

于此我们所要注意的,并不是一特殊的西洋文化,而是一种文化的类型。从此类型的

观点以看西洋文化,则在其五光十色的诸性质中,其主要的是我们所必取者,其偶然的是

我们所不必取者。若从类的观点以看中国文化,则我们亦可知我们近百年来之所以到处

吃亏者,并不是因为我们的文化是中国的,而是因为它是某种文化的。

(摘编自冯友兰《新事论:中国到自由之路》)

材料二冯友兰先生在抗战时期连续写了六部以“新”命名的著作,其中和当下中

国的文化问题联系最紧密、最有现实感的是《新事论》。这部书对于中国文化问题进行

了全面深入的思考,可以说是直到今天有关这一问题的最具超越性的著作。

《新事论》的第一篇就提出一个核心的观念“别共殊”,试图超越“西化论”和“中

国本位论”的二元对立,提供一个不同的解决方案。“别共殊”思想的关键是通过对传

统中国思想的阐释,将中西文化问题化为一个“类”与“特殊”的问题。他认为所谓中

国文化的变化乃是“类”的问题,而不是“特殊”的问题。而“民初人”的现代性一直

强调“中国”文化的“特殊”,无论是认同或反抗西方都试图对西方的“特殊”做出反

应。一种反应是“西化”,放弃自己的“特殊”,进入西方的“特殊”之中;另一种反应

则是坚持自己的“特殊”,拒绝变动。

这里有趣的是冯友兰将中西的二元对立视为不同的“特殊”的选择,而他所说的“类”

则是超越这两种“特殊”的概念。冯友兰认为“清末人”没有从“国民性”话语出发,

也就没有为“特殊”所局限,而从“类”的方面寻求改变中国之路,虽然对于西方的看法

相当简单,却抓住了问题的关键,而“民初人”则缺少这方面的认识。中国文化的转型是

“类”的转换,而不是对自己的“特殊”的放弃或失语。

冯友兰认为这种“类”的转化,是走向现代的追求,而中国的“特殊”的保留则是中

国保持其自身的必要。于是,他认为,晚清以来中国的变化既是“全盘西化”,又是“部

分西化”,又是“中国本位”的。它意味着“类”的全盘变化,所以是“全盘西化”;意

味着和“类”有关的是部分的变化而不是整体的变化,所以是“部分西化”;同时意味着

“特殊”的并不变化,也就是“中国本位”。冯友兰试图以独特的概念超越普遍性和特

殊性的复杂的历史纠结,也就对于困扰中国“现代性”的“共殊”问题提出了有效的解

决尝试。

冯友兰见解的独特之处是认为五四文化由于过度重视“精神”反而忽视了物质,忽

视了西方的工业化和社会结构的状况,过度地沉溺于西方的“特殊”之中,强烈地要求改

变中国的“特殊”,以致对于“类”忽略不计。而保守主义者也是同样简单地关注中国

的“特殊”的不可变,而根本否定了“类”的可变,也陷入了同样的危机。双方都在“特

殊”的沉迷中失掉了对于中国的历史和空间的定位。

于是,他在抗日战争的历史中发现了中国复兴的历史机遇,提出了中国复兴的超越

性的主张。这一主张从全球历史的宏观上对于“国”与“国”的关系,也就是民族国家

的状态提出了深切的思考。他认为,竞争在国家间进行的时候是异常激烈的,国家的观念

仍然是现代世界的最核心观念,国家仍然是人类生活的最重要的组织形态。冯友兰从这

个角度的提示仍然有其巨大的价值。

(摘编自张颐武《对“现代”的中国思考——重读冯友兰<新事论>》)

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)()

A.以“近代文化”“现代文化”取代“西洋文化”这一称谓,体现了国人对西方文化

见解上的改变。

B.冯友兰认为,汽车文化与洋车文化属于古今之分,而飞机大炮与狐步跳舞则是主要

与偶然之别。

C.我们如果只是以“特殊”的观点去理解西方文化的优越性,那么我们就很难对它进

行有效学习。

D.在看待西方文化上,“清末人”虽然存在一定的局限,但相比“民初人”更能抓住

问题的关键。

2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)()

A.对于古代希腊文化,如果我们研究苏格拉底的生平,则是历史;而如果我们探讨其民

主理念和哲学思想,则是科学。

B.如果苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中只是仰慕周瑜“小乔初嫁”“羽扇纶巾”,则

只算是以“特殊”观点看历史人物。

C.张颐武对近代中国社会的变化进行分析时,认为这一变化是“全盘西化”“部分西

化”和“中国本位”的综合体现。

D.中国的五四文化与保守主义者在对待西方文化时,都着眼于中西文化的“特殊”性

,两者都因认知局限而陷入了危机。

3.下列各项以冯友兰的观点分析《拿来主义》,不正确的一项是(3分)()

A.鲁迅的“拿来主义”是一种“类”的转化思路,即有选择地吸收外来文化中的有益

成分,而非全盘接受或拒绝。

B.《拿来主义》中说“鱼翅”应吃掉,“鸦片”送药房,“烟枪”应毁掉,体现了以“特

殊”观念对待文化的观点。

C.鲁迅批评盲目排斥或盲目崇拜外来文化的态度,与冯友兰认为不应仅从“特殊”的

角度看待西洋文化的观点类似。

D.鲁迅强调“拿来”后吸收和创新,与冯友兰文化转型的关键是“类”的转变而非对

“特殊”的放弃的观点相似。

4.材料一以“全牛”为喻来说理,请简要分析其论证效果。(4分)

5.材料二是学者张颐武阅读冯友兰的《新事论》后所作的思考,从中我们能获得哪些

有关阅读理论文章的启示?请简要谈一谈。(6分)

(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分)

阅读下面的文字,完成6~9题。

麻雀

刘兆亮

城北钢厂的家属院,依山而建,绿树成荫,树枝上常有成群的麻雀叽叽喳喳。时不时

地,有两三只或四五只麻雀突然飞出去,像是被派出去执行重要任务。有鸟的地方,就有

看头。头发银白、身形清瘦的水珍奶奶仰头看了一阵子,边笑边拄着拐杖往家里走。

水珍奶奶住在这两行大树的尽头,12号楼301室。这些老房子每家有两个水泥窗台,

一尺多宽,多是晒鞋子用的。水珍奶奶家的窗台不晒鞋子,而是固定了两个木槽,分别刷

上蓝色与红色的涂料,木槽边缘车出个拳头大的圆孔,上罩圆形小木盖,木盖上还画上两

棵小树,搭扣系上,又精巧又洋气。这两个伸出的木槽,是麻雀们的天堂。水珍奶奶伸手

撒小米,一群麻雀腾空而起,让出空地;收回手,麻雀又集体落下。——她就像是在窗边甩

干一块灰色的湿布。

十多年来,水珍奶奶自己吃得少,省出来熬粥的小米给麻雀吃且一天管三顿:早晨六

点多准时撒上早点,上午十一点午餐,晚上五六点钟晚宴,冬天的晚宴有时会更早一些。

两个窗台之间挂着一个上海牌挂钟,挂钟旁贴着一个蓝墨水写的时刻表,字迹已褪色,从

远处看简直就是一张白纸了。其实,不要说这张时刻表,连挂钟也基本形同虚设——水珍

奶奶根本不需要看表,什么时候抓小米,什么时候撒小米,准时得很。小家伙们不挑食,一

年四季都吃米粒,可就是闹哇!天亮那顿最吵。夏天四点多天就亮了,水珍奶奶还没起床,

它们就贴上窗户,对着玻璃,用嘴巴啄,用翅膀打,还用爪子抓,叽叽喳喳地叫。叫也不行,

不能坏了规矩的。

水珍奶奶有六个子女。子子孙孙要是都拥到家里来,那阵仗跟窗外的麻雀差不多了。

有一阵子,女儿、儿媳也写了一个日程表,轮流过来陪着水珍奶奶住。这些上有老下有小

中间有事业的女人们,不甚习惯窗外的麻雀,甚至有点恼。水珍奶奶就笑笑说:“别恼,麻

雀好着呢!你看它们早睡早起,有规有矩。人跟鸟啊,在树看来,在月亮看来,都是一样的,

喘气、吃饭、闭眼(死去),关键是不管做什么事,心里都要有日程表……”

女儿和儿媳咂摸着,觉得有些道理,慢慢也都习惯了。傍晚,看水珍奶奶撒好小米,看

会儿电视,到八点来钟,窗外零星的麻雀叫声也收了,她们也就跟着睡了。但她们又会被

驻在心里的“麻雀”吵:自个儿有应酬,要跟姐妹妯娌换班;儿女上学的事又没弄好;单位

的科长眼看到龄,又从外边调进一个;等等,不小心都要跟水珍奶奶唠叨。最后,还是水珍

奶奶花气力来开导她们,也就免不了要说麻雀:“你看人家麻雀,飞得不高,长得一般,也

没啥名气,照样活得欢欢喜喜的。”

水珍奶奶喂麻雀时,是庄重的。给麻雀们撒了小米后,她戴着老花眼镜,在两扇窗之

间慢慢踱步,又踮脚张望,然后满足地点头,有时两根手指还朝下巴捋一捋,这神气便不

再像个小老太太了。有时看到那些吃饱喝足的麻雀,大腹便便的,也不走,她就扑哧一笑。

她知道,很快,那只麻雀会将尾翼翘起来,两条细腿一矮,丢下一泡浓稠的粪便,再拍拍翅

膀,满足地飞走。水珍奶奶等它们都吃好飞走,就打开两个木槽边的圆形木盖,提起浇花

的长颈水壶左右冲一下,水就带着粪便从彩色的圆形小盖流走,落到地面上。这样,一蓝

一红两个木槽总是清清爽爽的。

后来,水珍奶奶也不让子女每天过来陪她了。她跟女儿、儿媳们说,这里的麻雀少说

也有百十只,它们叽叽喳喳,像是唱歌给她听呢。它们吃好飞到大树上去,也引她去散步。

仰头,看它们嬉闹,她很开心。她让子女们休息日过来一阵子就行。子女们说说开心的事,

屋内嘻嘻哈哈,窗外叽叽喳喳,这就是水珍奶奶她所希望的样子。

要说水珍奶奶究竟怎么喂起麻雀的,她自己也说不清。

十多年前,大她四岁的老伴身体不行了,整天躺在床上。看他难受,水珍奶奶也跟着

难受。窗外的麻雀叽叽喳喳的,水珍奶奶嫌吵,开窗扬手赶它们走。老伴扯着胡须,想了

想说:“别恼啊,你撒点吃的给它们。”水珍奶奶就倒了一些剩米饭在窗台上,它们吃得

可欢实了。老伴看着这些小家伙抢食的样子,脸上露出了久违的笑容。

以后水珍奶奶便每天都给麻雀喂剩饭,这是老伴每天最开心的时刻。老伴还看出麻

雀吃饭是有规律的,便写了一个日程表,抹了厚厚一层胶水,贴在上海牌挂钟旁边。后来

老伴身体硬朗了一些,他嫌水泥窗台太硬,怕小麻雀们啄伤自己的嘴,便捣鼓起木槽,车

出圆孔,还给木槽涂上一蓝一红两种颜料,说金黄色的小米撒上去,配着颜色好看,还说

麻雀啄米时,小嘴碰到木板上发出的声听着人心里亮堂。

后来,老伴还是在一年的春天走了。那天老伴咽气后,水珍奶奶赶紧往木槽里撒了两

大把小米,引来一群麻雀,算是为老伴送行。

把老伴安葬后,她买来两棵小水杉树苗种到了水槽下方的空地上,又在树根边挖了

两个小坑。这样,从木槽的圆形开口处冲刷而下的麻雀粪就恰好落进水杉树旁的土坑里。

水珍奶奶每次被这群麻雀“领”着出去散步时,总是回头看那两棵水杉树。这种树

长得慢,像老伴画在彩色孔盖上的那两棵一样总不见长,水珍奶奶还数落它们:“没这些

麻雀帮忙,你们长得更慢……”水珍奶奶已活到了96岁,窗下的那两棵小水杉一直不紧

不慢地长着,而围在她身边的麻雀,她竟数得清——一直保持在一百只左右。

(有删改)

6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分)()

A.文章开篇通过比喻介绍了城北钢厂家属院的麻雀飞翔的样子,描写了水珍奶奶的

外貌和她对待麻雀的态度,营造了一种温馨美好的氛围。

B.十多年来,水珍奶奶为了省出来熬粥的小米给麻雀吃,她自己吃得少。她喂麻雀一

天三顿,时间基本是固定的,只有冬天的晚饭有时会早一些。

C.水珍奶奶将小水杉树苗种到了水槽下方的空地,是想让从木槽冲刷而下的麻雀粪

帮助两棵水杉树成长,和开头内容前后照应,结构严谨。

D.水珍奶奶已活到了96岁,而她身边的麻雀,也一直保持在一百只左右。两者在数字

上的巧妙关合,引人联想,形成暗示,使文章更富意蕴。

7.关于文中介绍水珍奶奶究竟怎么喂起麻雀的这个部分,下列说法不正确的一项是

(3分)()

A.水珍奶奶喂麻雀时间久远,以至于水珍奶奶说不清究竟怎么喂起麻雀。

B.水珍奶奶的老伴有病,整天躺在床上太闷了,不愿意水珍奶奶赶麻雀。

C.水珍奶奶为了让生病的老伴每天都能开心,所以她每天都给麻雀喂饭。

D.老伴咽气后水珍奶奶赶紧往木槽撒小米,因为她想让麻雀为老伴送行。

8.文中画波浪线句“但她们又会被驻在心里的‘麻雀’吵”,这句话在文中有什么作

用?(4分)

9.文中画横线的句子表明,水珍奶奶喂麻雀时,是“庄重”的。你认为这段文字是如何

体现这一点的?请简要说明。(6分)

二、古代诗文阅读(35分)

(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)

阅读下面的文言文,完成10~14题。

材料一初平四年,太祖征谦,攻拔十余城,至彭城大战。谦兵败走,死者万数,泗水

为之不流。太祖父嵩,去官后还谯,董卓之乱,避难琅邪,为陶谦所害,故太祖志在复仇东

伐。夏,复征陶谦。还过郯,谦将曹豹与刘备屯郯东,要太祖。太祖击破之,所过多所残戮。

《吴书》曰:曹公父于泰山被杀归咎于谦欲伐谦而畏其强乃表令州郡一时罢兵。曹

公得谦上事,知不罢兵。乃进攻彭城,多杀人民。

(曹公)遗令曰:“天下尚未安定,未得遵古也。葬毕,皆除服。其将兵屯戍者,皆不得

离屯部。有司各率乃职。殓以时服,无藏金玉珍宝。”谥曰武王。二月丁卯,葬高陵。

《阿瞒传》曰:常出军,行经麦中,令“士卒无败麦,犯者死”。骑士皆下马,付麦以

相持,于是太祖马腾入麦中,敕主簿议罪;主簿对以《春秋》之义,罚不加于尊。太祖曰:

“制法而自犯之,何以帅下?然孤为军帅,不可自杀,请自刑。”因援剑割发以置地。又有

幸姬常从昼寝,枕之卧,告之曰:“须臾觉我。”姬见太祖卧安,未即寤,及自觉,棒杀之。

常讨贼,廪谷不足,私谓主者曰:“如何?”主者曰:“可以小斛以足之。”太祖曰:“善。”

后军中言太祖欺众,太祖谓主者曰:“特当借君死以厌众,不然事不解。”乃斩之,取首题

徇曰:“行小斛,盗官谷,斩之军门。”

(节选自陈寿撰、裴松之注《三国志·武帝纪》)

材料二曹公征下邳,禽关羽以归,礼之甚厚,而察其心神无久留之意,使张辽以情

问之,羽叹曰:极知曹公待我厚,然吾受刘将军恩,终不可留。要当立效报曹公而去。及羽

破颜良,曹公知其必去,厚加赏赐,羽悉封还,拜书告辞,归先主于袁军。左右请追之,公曰:

彼各为其主,勿追也。

羽为曹公所厚而终不忘其君,可谓贤矣,然战国之士亦能之。曹公得羽不杀,厚待而

用其力,可谓贤矣,然战国之君亦能之。至羽必欲立效以报公,然后封还所赐,拜书告辞而

去,进退去就,雍容可观,殆非战国之士矣。曹公知羽必去,重赏以赆其归,戒左右勿追。

曰彼各为其主也,内能平其气,不以彼我为心;外能成羽之忠,不私其力于己,是犹有先王

之遗风焉。吾尝论曹公曰:是人能为善而不能不为恶。能为善,是以能享国;不能不为恶,

是以不能取天下。

(节选自唐庚《三国杂事》)

10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案

标号涂黑。(3分)

曹公父于泰山A被杀B归C咎于谦D欲伐谦E而畏其强F乃表G令州郡一时罢

兵

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分)()

A.“董卓之乱”与《师说》“师道之不复”中的“之”用法相同。

B.要,拦截,与《鸿门宴》“张良出,要项伯”的“要”意思相同。

C.觉,使……醒,与《梦游天姥吟留别》“惟觉时之枕席”的“觉”用法不相同。

D.殆,大概,与《项脊轩志》“殆有神护者”的“殆”意思相同。

12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分)()

A.曹操的父亲曹嵩辞官后回到谯县,后来因为董卓叛乱而去琅邪避难,却被陶谦杀害,

曹操就立志为父报仇,于是前后两次向东征伐陶谦。

B.曹操去世前,立下遗令说:天下还没有安定下来,他的葬礼就不能遵照古代的丧制,

带兵驻守戍边的将领都不能离开驻地,官员都要恪尽职守。

C.征战中因为粮食不足,曹操采纳了主事官员用小斗量米的主意,后来军中传言说太

祖欺骗士兵,曹操只好处死这个官员,使士兵厌倦以解决问题。

D.关羽被曹操活捉后受到款待,但他还是决定离开。他立功报答曹操,归还其赏赐的

物品,进退自如,从容不迫,唐庚认为,这是战国之士做不到的。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)制法而自犯之,何以帅下?然孤为军帅,不可自杀,请自刑。

(2)外能成羽之忠,不私其力于己,是犹有先王之遗风焉。

14.唐庚认为曹操“不能不为恶,是以不能取天下”,材料一有哪些事实可以支持唐庚

的观点?请简要概括。(3分)

(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)

阅读下面这首南北朝诗,完成15~16题。

游东田①

谢朓

戚戚苦无悰②,携手共行乐。

寻云陟③累榭,随山望菌阁④。

远树暧阡阡⑤,生烟纷漠漠。

鱼戏新荷动,鸟散余花落。

不对芳春酒,还望青山郭。

【注】①东田:当时建康的游览胜地,位于台城与钟山、青龙山、秦淮河之间,中

有雀湖,风景秀美,齐武帝时文惠太子在此建有华丽的馆阁。②悰:快乐。③陟:登。④菌

阁:华美的楼阁。⑤阡阡:同“芊芊”,茂盛的样子。

15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)()

A.“戚戚”两句写诗人因为内心不乐而携手友人游览东田,表达了诗人对官场的厌恶

之情。

B.“远树”两句中叠词运用精当,描绘了远方树木郁郁葱葱,一片烟霭迷蒙的美丽景

象。

C.“鱼戏”两句中,“鱼戏”对“鸟散”,“新荷动”对“余花落”,对仗工整,有唐律

诗风致。

D.全诗起首直白,直抒胸臆;中间部分写景层次清晰,错落有致;结尾平实,但余味深长。

16.这首诗与陶渊明《归园田居》(其一)都运用了“鱼”“鸟”两个意象,但目的并不

相同,请简要分析。(6分)

(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)董老师想让同学们主动与他沟通,但同学们碍于董老师年长,不敢交流。此时董老

师可以用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“,”

两句进行引导。

(2)古人常以“颜”之变化为镜,映照出对人生匆匆、青春不再的深切感慨,如李煜《虞

美人》(春花秋月何时了)中的“,”。

(3)用典是古代诗歌中常用的写作手法,运用这一手法可以更含蓄、更艺术地表达作

者想表达的内容,将作者的情感传递给读者,如“,”。

三、语言文字运用(20分)

(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题,11分)

阅读下面的文字,完成18~20题。

经常在外就餐的人会有用开水烫餐具的习惯,认为这样可以“烫死”一部分细菌。

实际上吃饭前用开水烫餐具,消毒杀菌的效果可能并不明显。高温杀菌要真正有效果必

须具备两个条件:一个是温度,另一个是时间。因为引起胃肠道疾病的细菌多数要经100

℃高温作用1分钟或80℃持续作用10分钟才能被杀死。因此,通过高温煮沸的方式使

病菌被杀灭,或用热水浸泡大约10分钟左右,都比用热水冲洗杀菌效果更显著。当然,烫

洗没有坏处,可以冲洗掉一些残余的洗涤剂或浮尘。不过,如果用的是一次性餐具,①

。一次性筷子上的硫黄、纸杯内壁的石蜡、塑料碗杯中的塑

化剂等,遇热都容易融化释放,长期使用对身体健康不利。除了用热水烫,②

。市面上清洁、抑菌的湿纸巾只能用于皮肤清洁,用来擦餐

具不能起到消毒的作用。另外,一些消毒湿纸巾中的化学成分不能入口,因此也不能用来

擦餐具。

18.文中画波浪线的句子有语病,请进行修改,使语言表达准确流畅,逻辑严密。可少量

增删词语,但不得改变原意。(4分)

19.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,

每处不超过12个字。(4分)

20.下列句子中的“当然”和文中加点的“当然”,意义和用法相同的一项是(3分)

()

A.做这种工作,我当然没什么,可是那些人就是放不开手。

B.钟老师会在吃饭时告诉大家他的译法,当然偶尔会被我们反驳。

C.仅仅根据“