一年级上册语文《秋娃娃》原文及教案

一年级上册语文《秋娃娃》原文及教

案

教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一

个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要,

使教学效果最优化。下面我给大家带来关于一年级上

册语文《秋娃娃》教案，盼望会对大家的工作与学习

有所帮助。

一年级上册语文《秋娃娃》原文

秋娃娃，好心肠，

摘下树叶写信忙。

写给谁?给大雁，

快快动身飞南方，

写给谁?给松鼠，

快快准备过冬粮。

写给谁?你我他，

多穿衣服别着凉。

写给这，写给那，

红叶黄叶都写光。

一年级上册语文《秋娃娃》教案

教学目标：

1、相识8个生字，会写4个字;相识根本笔画“〃（卧

钩）。

2、能正确、流畅地朗读课文，在朗读的过程中

了解秋天的一些特征，产生酷爱大自然、酷爱生活的

情感。

教学重点：借助拼音正确、流畅地朗读课文，学

会8个生字，会写其中4个。

教学过程：

一、借助图画，创设情境，引入新课

二、初读课文，了解课文大意

1、自由读课文，借助拼音相识生字。

2、再次读课文，从中划诞生字，借助拼音多读

几遍，记住生字。

3、检查生字读音;同桌交换检查，全班订正。

4、接受多种形式读课文，要求读得正确。

5、在正确朗读课文的根底上，说说课文讲了些

什么？

三、熟读课文，理解课文内容

学生探讨，弄清两个问题：

1、秋娃娃给谁写过信?信的内容是什么？

2、文中说：“写给这，写给那，红叶黄叶都写光”，

说明秋娃娃还写过许多信。那么，你还知道秋娃娃给

谁写过信呢?（进展发散思维的训练，让学生尽量说。）

四、稳固生字，指导书写

1、打乱依次，认读生字，留意读准字音。

2、用生字口头自由组词或说话。

3、学生依据自己的实际，找诞生字中难记的字，

选择适合自己的记字方法，记住生字字形。

4、知道书写生字。

一年级上册语文《秋娃娃》教学反思

在教学《秋娃娃》时，我主要从以下几步抓好了

写字教学，使学生对“心、下、方、衣”四个字的书写

驾驭较好。

第一步，我在学生会读会认的根底上，课件展示

四个要求写的字，让学生选择自己认犯难写的字告知

老师，这样，我就把学习的主动权交给了学生，表达

了“以学定教”，激发了学生的学习爱好。然后，我引

导学生细致视察这个字的各个笔画在田字格中的位

置，再由老师在黑板上范写，边写边讲解。范写完后，

请生在书上把这个字写一遍。

其次步，写完第一个字后，我再请生细致视察另

外三个字，然后告知大家要写好这几个字，你有什么

要提示大家的?这样学生就会视察得很细致,对于哪能

些笔画长，哪些笔画短，“点”写在哪里，“撇〃写在哪

里等都看得很清楚。在谨慎视察的根底上，我让学生

先描红，再把这三个字写在书上。

评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字

指导的持续和提高，在写字教学的第三步，我支配了

评字。我在指导写字的过程中，选取了几本书拿到展

台上展示，请学生从“好，好在哪里;差，差在哪里”这

两方面进展评价。让学生在评的过程中再一次对田字

格里的字进展视察，发觉自己写的字有哪些缺乏。通

过评字，学生对字从整体构造到部件、笔画，有了初

步的感知，强化了识记，提高了识字的精确性;通过评

字，强化了学生的参与意识，提高了字好字的自学性；

通过评字，学生经过自身的实践活动，提高了视察分

析实力，开发了智力;通过评字,学生感知美、欣赏美，

陶冶了情趣。

改的过程是再完备，再提高的过程;第四步，我就

让学生在评以后把字再写一写，让学生在写