辛弃疾生平与词作风格研究：大二语文专题教案

辛弃疾生平与词作风格研究：大二语文专题教案一、教案取材出处辛弃疾全集（《辛弃疾全集》编委会编，中华书局，2006年）《辛弃疾研究》（刘克庄著，上海古籍出版社，1981年）《辛弃疾词选》（王兆鹏编选，人民文学出版社，2008年）《宋代词学研究》（张志伟著，中国社会科学出版社，2010年）《中国古典诗词欣赏》（杨义著，北京大学出版社，2009年）二、教案教学目标了解辛弃疾的生平及创作背景，增强学生对宋代文学的兴趣。熟悉辛弃疾的词作风格，提高学生鉴赏古典诗词的能力。通过对辛弃疾生平与词作风格的研究，培养学生的文学素养和审美情趣。三、教学重点难点序号教学重点教学难点11.辛弃疾生平概述2.辛弃疾的词作背景3.辛弃疾的词作风格1.如何从历史背景中准确把握辛弃疾的创作动机2.如何分析辛弃疾词作的审美价值3.如何将辛弃疾的生平、词作背景和风格进行综合评价21.辛弃疾词作的艺术特色2.辛弃疾词作的影响3.辛弃疾在宋代词坛的地位1.如何区分辛弃疾词作与其他词人作品的不同之处2.如何客观评价辛弃疾词作的历史价值3.如何从辛弃疾词作中吸取有益的营养，对当代文学创作产生影响31.辛弃疾生平与词作风格的关联性2.辛弃疾生平与词作风格的关系变化3.辛弃疾生平与词作风格的传承与发展1.如何将辛弃疾的生平与词作风格进行有机结合2.如何理解辛弃疾生平与词作风格的变化过程3.如何探讨辛弃疾生平与词作风格的传承与发展趋势教学方法案例分析法：通过选取辛弃疾具有代表性的词作，分析其创作背景、艺术特色和情感表达，使学生直观感受辛弃疾的词作风格。对比分析法：将辛弃疾的词作与其他宋代词人的作品进行比较，突出辛弃疾词作的独特之处。讨论法：组织学生分组讨论，对辛弃疾生平与词作风格进行研究，培养学生的合作意识和思辨能力。实践教学法：要求学生课后查阅资料，撰写一篇关于辛弃疾词作风格研究的论文，提升学生的研究能力。教学过程导入教师以提问方式引入，如：“同学们，你们对宋代文学有多少了解？能说出几位著名的词人吗？”学生回答后，教师进一步引导：“那么，今天我们来了解一下辛弃疾，这位杰出的词人究竟有哪些值得我们学习的特点呢？”辛弃疾生平介绍教师详细讲解辛弃疾的生平，包括家庭背景、仕途经历和创作时间线。提问：“辛弃疾生活在怎样的时代背景下？这对他的词作产生了怎样的影响？”辛弃疾词作分析案例分析：以《青玉案·元夕》为例，分析其艺术特色和情感表达。讨论：“这首词有何独特之处？与一般词作相比，有何不同？”对比分析：将《青玉案·元夕》与其他词人的词作进行对比，如柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》。讨论：“通过对比，你们觉得辛弃疾的词作有何优势？”分组讨论学生分组讨论辛弃疾生平与词作风格的关系。每组推选一名代表进行汇报，分享讨论成果。讨论：“辛弃疾的生平如何影响了他的词作风格？”实践教学教师布置课后作业：要求学生撰写一篇关于辛弃疾词作风格研究的论文。提供相关资料和参考书目，指导学生如何进行论文写作。教案教材分析辛弃疾全集内容详实，收录了辛弃疾的所有词作，是研究辛弃疾生平与词作风格的重要参考资料。但对于非专业学生而言，全集内容繁杂，需筛选重点词作进行讲解。《辛弃疾研究》该书系统地研究了辛弃疾的生平和词作，具有很高的学术价值。教师可以选取书中的相关章节作为教学参考资料，但需注意理论性与实践性相结合。《辛弃疾词选》编选了辛弃疾最具代表性的词作，便于学生理解和欣赏。可作为课堂讨论和案例分析的主要素材。《宋代词学研究》系统地研究了宋代词坛的概况，包括词人、词作和词派。教师可选取书中相关章节，作为介绍宋代词坛背景的参考资料。《中国古典诗词欣赏》以欣赏的角度分析了辛弃疾的词作，适合非专业学生阅读。教师可选用该书中的相关内容，引导学生欣赏辛弃疾的词作。七、教案作业设计作业一：辛弃疾生平与词作风格研究报告作业内容：学生需结合辛弃疾的生平经历和词作风格，撰写一篇研究报告。操作步骤：选择词作：学生根据个人兴趣选择辛弃疾的一至两首词作作为研究对象。收集资料：查阅相关书籍、网络资源，了解辛弃疾的生平背景和词作风格。分析词作：分析所选词作的艺术特色、情感表达和创作背景。撰写报告：整理分析结果，撰写研究报告，包括引言、正文和结论。提交作业：按照规定格式提交研究报告。作业二：辛弃疾词作鉴赏与模仿作业内容：学生需对辛弃疾的词作进行鉴赏，并尝试模仿其风格创作一首词。操作步骤：鉴赏词作：阅读辛弃疾的词作，了解其艺术特色和情感表达。选择风格：选择辛弃疾的一种词作风格进行模仿。创作词作：在理解辛弃疾词作风格的基础上，创作一首模仿其风格的词。互相评价：同学之间互相鉴赏、评价彼此的词作。教师点评：教师对学生的词作进行点评和指导。八、教案结语在课程结束时，教师可以通过以下方式引导学生进行总结和反思：回顾课程内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，如辛弃疾的生平、词作风格等。提问环节：教师提出问题，如：“通过本节课的学习，你们对辛弃疾有何新的认识？”学生分享：鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。教师总结课程重点，强调辛弃疾词作的艺术价值和历史地位，并鼓励学生在今后的学习中继续摸索和欣赏古典诗词。以下为表格示例：序号作业类型作业内容操