统编人教版高中生物必修1《分子与细胞》全册教学设计（含教学计划教学进度表章末综合单元测试卷及答案）

[2019统编版】

统编人教版高中生物必修1《分析与细胞》全章节教案

统编人教版高中生物必修1《分子与细胞》教学计划

第1章《细胞的物质输入和输出》

1.1《细胞是生命活动的基本单位》优秀教案

1.2《细胞的多样性和统三性》优秀教案

本章综合测试卷及答案解析

第2章《组成细胞的分子》

2.1《细胞中的元素和化合物》优秀教案

2.2《细胞中的无机物》优秀教案

2.3《细胞中的糖类和脂质》优秀教案

2.4《蛋白质是生命活动的主要承担者》优秀教案

2.5《核酸是遗传信息的携带者》优秀教案

实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋瓯7含报告箪厂

本章综合测试卷及答案解析一

第3章《细胞的基本结构》

3.1《细胞膜的结构和功能》优秀教案

3.2《细胞器之间的分工合作》优秀教案

3.3《细胞核的结构和功能》优秀教案

本章综含测试卷及答案解析

第4章《细胞的物质输入和输出》

4.1《被动运输》优秀教案

4.2《主动运输与胞吞、胞吐》优秀教案

本章综合测试卷及答案解析

第5章《细胞的能量供应和应用》

5.1《降低化学反应活化能的酶》（2课时）优秀教案

5.2《细胞的能量“货币”ATP》优秀教案

5.3《细胞呼吸的原理和应用》优秀教案

5.4《光合作用与能量转化》（2课时）教学设计

本章综合测试卷及答案解析

第6章《细胞的生命历程》

6.1《细胞的增殖》优秀教案

6.2《细胞的分化》优秀教案

6.3《细胞的衰老和死亡》优秀教案

本章综合测试卷及答案解析

统编入教版高中生物必修第一册《分子与细胞》教学计划

高一年级学生的自主学习能力较差，问题很多。有些学生初中生

物基础薄弱。这给教学工作带来了一定的难度，要想在这个基础上把

教学搞好，任务很艰巨。所以特制定如下教学工作计划。

一、指导思想

准确把握《教学大纲》和《考试大纲》的各项基本要求，立足于

基础知识和基本技能的教学，注重渗透生物思想和方法。针对学生实

际，不断研究生物教学，改进教法，指导学法，奠定立足社会所需要

的必备的基础知识、基本技能和基本能力，着力于培养学生的创新精

神，运用生物的意识和能力，奠定他们终身学习的基础。以生物课本

为蓝本，以课程标准为理念，以考试说明为指导，教学中，应该关注

学习过程中如何使学生进行自主探究学习，培养学生观察、分析、探

究、归纳总结得出生物规律的能力，把培养学生的探究能力及创新精

神作为教学的终极目标，教学的活动中心放在使学生自我获得知识,

完善知识，弥补不足，以真正体现知识与技能、过程与方法、情感

态度价值观的三维目标。

二、教学目标

1、深入钻研新教材。以教材为核心，深入研究教材中章节知识

的内外结构，熟练把握知识的逻辑体系，细致领悟教材改革的精髓,

逐步明确教材对教学形式、内容和教学目标的影响。

2、准确把握新大纲。新大纲修改了部分内容的教学要求层次，

准确把握新大纲对知识点的基本要求，防止自觉不自觉地对教材加深

加宽。同时、在整体上，要重视生物应用；重视生物思想方法的渗透。

如增加阅读材料（开阔学生的视野），以拓宽知识的广度来求得知识

的深度。

3、树立以学生为主体的教育观念。学生的发展是课程实施的出

发点和归宿，教师必须面向全体学生因材施教，以学生为主体，构建

新的认识体系，营造有利于学生学习的氛围。

4、发挥教材的多种教学功能。用好章头图，激发学生的学习兴

趣；发挥阅读材料的功能，培养学生用生物的意识；组织好研究性课

题的教学，让学生感受社会生活之所需；小结和复习是培养学生自学

的好材料。

5、落实课外活动的内容。组织和加强生物兴趣小组的活动内容。

三、学情简析

在我所执教的高1、2、3三个班级中，都有部分学生相对来说基

础稍弱，对他们应加强基础知识的学习与巩固及其灵活运用，更重要

的是调动学生学习生物的积极性；在新的一学期要做好会考复习总动

员，让大家潜心投入到汇考复习中来，争取在汇考中取得优异的成绩。

四、学期教学任务与课标要求

1、全面提高学生的科学素养为宗旨，培养学生的创新精神和实

践能力。

2、通过学习使学生更清楚地知道生物的细胞和分子，从而更有

意识地保护生物，促进社会发展。

3、通过学习使学生知道如何健康地生活。

4、对学生进行辨证唯物主义和爱国主义教育。

五、教学重点难点关键

全期教材共分6个章节，即分子与细胞。增加了观察与思考，科

学、社会、技术栏目，增加了学生的阅读量，扩大了知识面。

六、主要教学措施

1、精心选择适宜的教学方法，针对具体学情因材施教；

2、探索新的教学方法，做到课堂质量高效率；

3、分层次设置课堂反馈练习，使优生得到发展，差生得到提高；

4、适当设计生物科技实践活动，充分调动学生的学习兴趣；

5、定期举行月考，及时反馈学生的学习效果，做到查遗补漏；

6、引领学生开展复习方法交流等活动，让优生带动差生共同进

步。

在科学探究技能的训练方面，除了训练学生提出问题、作出假设、

观察、实验、收集和分析资料等一般过程技能外，尤为侧重训练应用

和评价的技能，包括证据和逻辑的运用、对所提出的问题进行评价、

对证据和假说进行评价、运用所学知识进行设计和预测等。

七、培优补差

为了提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生

的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的

帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

培养优秀计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能,

从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和缜密

的思维，并能协助老师进行辅导后进生活动，提高整个班级的素养和

成绩。

工作目标：

在这个学期的培优补差活动中，坚持'’抓两头、带中间、整体推

进”的方针，培优对象能按照计划提高学生历史思维、历史思想方法

的应用以及合作能力，学习成绩好的同学，能积极主动协助老师实施

补差工作，帮助后进生取得进步。补差对象能按照老师的要求做好,

成绩有一定的提高。特别是做题、考试这一基本的能力。并在课堂教

学中不断引导学生熟悉并应用各种基本的历史思想方法，使学生形成

缜密的逻辑思维，并喜欢上历史学习。

工作内容：

（一）优等生：拓展高考知识，拓宽知识面，促进其能力持续发展。

鼓励参与班级管理，自发组成各种兴趣小组，指导其他同学学习。鼓

励多作历史笔记及错题集，并和同学分享学习方法。

（二）学困生:补差的工作内容是教会学生敢于做题，会做题，安排

比较基础的内容让他们掌握，鼓励他们大胆问问题，虚心向别人请教。

多关心学困生的学习，老师对他们做到有耐心、有信心，同时也要多

给他们布置任务，比如初中没学习懂的东西或者在新课学习中遗留下

来的问题，要督促他们用更多的时间来完成这部分内容。除老师的版

主外，还应调动起优等生辅助他们学习，让他们一起合作学习的效果

更加明显。

（三）中等生：鼓励他们向优等生靠齐，多对学习方法和他们做一些

交流。对该部分同学布置问题时应循序渐进，有易到难。在讲解题时一，

多他们灌输学学思想方法和解题技巧。

主要措施：

I.课外辅导，利用课余时间。

2.采用一优生带一差生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课

外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继

续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和

成功感。

7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，

保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

八、教学内容与时间分配

第一章《走近细胞》课时分配（6课时）

第一节细胞是生命活动的基本单位2课时9月1-5日

第二节细胞的多样性和统一性2课时9月7-10日

章末综合与测试2课时9月10-13日

第二章《组成细胞的分子》课时分配（9课时）

第一节细胞中的元素和化合物1课时9月15-18日

第一中细胞中的无机物1课时9月20-23日

第三节细胞中的糖类和脂质1课时9月24-29日

第四节蛋白质是生命活动的主要承担者2课时9月29-30日

第五节核酸是遗传信息的携带者2课B寸10月4-7日

章末综合与测试2课时10月8-10日

第三章《细胞的基本结构》课时分配（5课时）

第一节细胞膜的结构和功能1课时10月15-17日

第二节细胞器之间的分工合作1课时10月18-21日

第二-*下-4-P细胞核的结构和功能1课时10月23-26日

章末综合与测试2课时10月27-11月4日

第四章《细胞的物质输入和输出》课时分配（4课时）

第一节被动运输1课时11月5-9日

第二节主动运输与胞吞、胞吐1课时11月13-16日

章末综合与测试2课时11月17-21日

第五章《细胞的能量供应和利用》课时分配（9课时）

第一节降低化学反应活化能的酶2课时11月22-26日

第二节细胞的能量“货币”ATP1课时11月27-31日

第三节细胞呼吸的原理和应用2课时12月2-6日

第四节光合作用与能量转化2课时12月8-11日

章末综合与测试2课时12月14-17日

第六章《细胞的生命历程》课时分配（8课时）

第一节细胞的增殖2课时12月21-26日

第Ms：一―*中-+4-细胞的分化2课时12月28-31日

第三节细胞的衰老和死亡2课时1月5-8日

章末综合与测试2课时1月11-15日

期末综合复习与测试（10课时）

第一章综合复习1课时1月16日

第二章综合复习1课时1月17日

第三章综合复习1课时1月18日

第四章综合复习1课时1月19日

第五章综合复习1课时1月20日

第六章综合复习1课时1月21日

整册综合复习4课时1月22-25日

期末考试

1.1《细胞是生命活动的基本单位》教学设计

教材分析：

细胞是研究生物学的基础，本节主要让学生知道细胞学说和生命系统的结构

层次的基本概念，通过本节课的学习，逐步领会生物学的研究方法，体会生物概

念、生物的科学性和准确性，从而培养学生生物学习思维和生物学研究素养。

教学目标与核心素养：

生物观念：认同细胞是生命活动的基本单位，明确生命系统的结构层次。

科学思维：能熟练区分生命系统的结构层次。

科学探究：通过细胞学说的建立过程，了解生物学问题探究的过程。

社会责任：形成保护生物圈的意识，具备一定的专业能力。

教学重难点：

教学重点：

1.细胞学说的建立过程（I）

2.生命系统的结构层次（I）

教学难点：

1、细胞学说的内容和意义

2、生命系统的结构层次

课前准备：

PPT

教学过程：

新课导入

以“病毒是不是生物？”问题引入，简单复习病毒的结构（没有细胞结构，

只有蛋白质外壳和核酸）。让学生列举一些病毒，展示常见病毒图片，提出问题，

病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢？……病毒在哪里

复制呢？

【新课讲授】

一、细胞学说的建立过程

小结上面的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命的特征，说明

细胞是生命的基本特征。细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力,

大分子物质也不具有生命的特征。所以细胞是生命活动的基本单位。

指导学生阅读课本细胞学说的建立过程

要求：①快速阅读。②找出细胞学说的内容，划出来。

细胞学说的主要内容：（见课本P2-P3,共三点，找学生朗读。）

①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物

所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成

的整体的生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

细胞学说的建立年份（19世纪1838年〜1839年）、创始人（施莱登和施旺）

提出问题，让学生思考

让学生阅读细胞学说建立过程，回答该问题。

①细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？

②细胞学说建立的意义？

③细胞学说是施莱登和施旺两个人的研究成果吗？细胞学说的建立过程中

哪些科学家做出了贡献？做出了哪些贡献？

通过分析细胞学说的建立过程，可以领悟到科学发现具有以下特点。

（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。

（2）科学发现的过程离不开技术的支持。

（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。

（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。

【典型例题】下列关于细胞学说的叙述，正确的是（）

A.列文虎克是细胞的发现者B.所有生物都由细胞构成

C.细胞具有相对独立性D.动植物细胞结构是一样的

【解析】细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞

共同组成的整体的生命起作用。

【答案】C

二、生命系统的结构层次

地球上生物的种类和数量非常多，但是这些生物，小到组成它们身体的细胞,

大到一个生物个体，一个物种、甚至一个生态系统、整个生物圈，都可以一个一

个的生命系统（什么是系统呢），而且这些生命系统之间还有层次的关系。（以熊

猫为例分析）

单一个心肌细胞就是一个生命系统，（为什么呢？）因为细胞各个部分都是

互相依存，互相影响，而使细胞能表现生命特征；心肌也是一个系统（分析略）。

引导学生分析心脏、循环系统、个体也是一个系统。

讲解种群的概念，提出几个例子让学生判断。

讲解群落的概念，提出几个例子让学生判断。

讲解生态系统的概念，提出几个例子让学生判断。

【思考】

1.请以一个人为例，列出生命系统的不同层次。

2.在生命系统的各个层次中，能完整地表现出各种生命活动的最基本的层次

是哪一个？说明你的理由。

3.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，它们是不是生命系统？

如果不是，请说明理由。

4.病毒属于生命系统的结构层次吗？

1.提示：如果把熊猫换成人，图中其他各层次的名称不变，但具体内容会发

生变化。例如，种群应为同一区域的所有人。应当指出的是，生物圈只有1个。

如果换成一棵竹子，图中应去掉“系统”这个层次，细胞、组织、器官、种群的

具体内容也会改变。如果换成一只草履虫，细胞本身就是个体，没有组织、器官、

系统等层次。

2.提示：细胞层次，其他层次都是建立在细胞这一层次的基础之上的，没有

细胞就没有组织、器官、系统等层次。另一方面，生物体中的每个细胞具有相对

的独立性，能独立完成一系列的生命活动，某些生物体还是由单细胞构成的。

3.提示：一个分子或一个原子是一个系统，但不是生命系统，因为生命系统

能完成一定的生命活动，单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。

4.提示：细胞是生命系统最基本的单位，病毒不属于生命系统的结构层次。

【典型例题】下列选项不属于生命系统的结构层次的是（）

A.细胞B.分子C.种群D.生态系统

【解析】分子不属于生命系统的结构层次。

【答案】B

【典型例题】地球上的生命千姿百态，从生物圈到细胞,生命系统层层相依，

又各有特定的组成、结构和功能。下列属于生命系统结构层次中细胞层次的是

()

A.一个病毒B.一个受精卵C.一个洋葱D.一个蜂巢

【解析】一个受精卵是一个细胞；病毒没有细胞结构，不属于生命系统的结

构层次。

【答案】B

1.2《细胞的多样性和统一性》优秀教案

教材分析:

本节是《分子与细胞》模块的第一章，学习本节，通过现代人和科学家“走

近细胞”的过程认识细胞是基本的生命系统，并在教学中认真落实新课标的理念,

引导学生自主、合作、探究学习。

教学目标与核心素养：

生物观念：认同细胞的多样性和统一性。

科学思维：初步认识到科学发现的特点。

科学探究：用显微镜观察各种细胞，比较细胞间的区别。

社会责任：形成保护生物多样性的意识。

教学重难点：

教学重点：

1、使用高倍镜观察细胞，比较不同细胞的异同点。

2、说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

教学难点：

真核细胞和原核细胞的区别和联系。

课前准备：

PPT

教学过程：

新课导入

复习生命系统的结构层次基础知识。让学生看课本第9页，“问题探讨”的

图中共有几种细胞？分别是什么？它们的共同结构是什么？教师组织学生进行

合作讨论，并监控各组情况。

新课讲授

一、观察细胞

给学生看一些显微镜下观察到的图像，让学生辨认是哪种细胞，给学生展示

显微镜实物，找学生上讲台回忆初中所学知识，指出显微镜的各部分结构及其功

能。

给学生演示如何使用显微镜，请学生总结显微镜的使用步骤。

思考：1.显微镜的使用步骤？

2.如何计算显微镜的放大倍数?

3.若要将视野右上方的物像移至视野中央，应向哪个方向移动装片？

4.视野中污点（异物）可能存在的位置有哪几种？判断污点在目镜上的依据

是什么？

5.用低倍显微镜观察某装片时，换上高倍物镜后，视野会更明亮吗？为什

么？

【典型例题】使用高倍镜观察细胞时，由低倍镜换上高倍镜，不应出现的操

作是（）

A.调节光圈B.调节细准焦螺旋C.调节反光镜D.调节

粗准焦螺旋

【解析】换上高倍镜后不能调节粗准焦螺旋，以防压碎玻片甚至损坏镜头。

【答案】D

二、原核细胞和真核细胞

小结上面的内容，可以得出细胞具有多样性，让学生观察下列图片：

•细胞壁

.细胞膜

•叶绿体

细胞核

液泡

细胞质

细胞膜

思考：上面的两个细胞的共同点有哪些?

思考：你能举出一两个例子，说说造成细胞不同的形态结构的原因吗?

是不是所有细胞都具有细胞膜、细胞质和细胞核这三个结构呢？

观察下面的两幅图片:

核糖体DNA

得出结论：有些生物的细胞具有这三个结构，有些细胞只具有细胞膜、细胞

质，而没有成形的细胞核。

提出原核生物与真核生物的概念。

原核生物与真核生物的分类依据：科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细

胞核，把细胞分为真核细胞和原核细胞。

请学生思考：病毒属于原核生物吗？

给学生展示蓝藻的图片：

细胞壁

细胞膜

细胞质

拟核

核糠体

请学生从宏观和微观两个方面通过阅读教材概括蓝藻的各种特征和性质

老师给学生归纳原核生物有哪些？真核生物有哪些？

请学生回顾蓝藻、细菌图片，与动植物细胞图片做比较，回答：

（1）细胞核和拟核在结构上有什么不同？

（2）拟核的成分是什么？与真核细胞的染色体有什么不同？

（3）原核细胞的细胞质中有什么结构？植物细胞的细胞质中有哪些结构？

（4）你认为原核细胞的结构简单，还是真核细胞的结构简单？

老师最后针对原核生物与真核生物的区别进行补充和总结。

请学生填写下面的表格

类别原核细胞真核细胞

细胞

大小

细胞

壁

细胞

椽

细胞

质

真核细胞多种多样，原核细胞多种多样，这反映了细胞的多样性，那么真核

细胞和原核细胞的统一性表现在哪里呢？

淡水水域污染后富营养化，导致蓝细菌和绿藻等大量繁殖，形成水华，那么

如何来防止水体富营养化呢？

【典型例题】酵母菌与大肠杆菌在结构上最重要的区别是（）

A.有无细胞结构B.有无细胞壁C有无细胞核D.有

无细胞质

【解析】酵母菌为真核生物，大肠杆菌为原核生物。与原核细胞相比，真核

细胞具有以核膜包被的细胞核。

【答案】C

【典型例题】细胞核和拟核的共同点是（）

A.都有染色体B.都有遗传物质DNAC.都有核膜D.都

有遗传物质RNA

【解析】真核细胞有细胞核，原核细胞有拟核。拟核是原核细胞的环状DNA

分子分布的区域。

【答案】B

第1章《走进细胞》综合测试

一、选择题（本大题包括20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，

只有一项是符合题目要求的）

1.下列说法不符合细胞学说主要内容的是（）

A.细胞中都有核糖体B.细胞学说揭示了细胞的统一性

C.老细胞通过细胞分裂产生新细胞D.细胞的作用既有独立性又有整体性

2.建立于19世纪的细胞学说，是自然科学史上的一座丰碑。下列有关施莱登和施旺建立细

胞学说的要点分析，错误的是（）

A.显微镜的出现推动了施莱登、施旺建立细胞学说

B.细胞学说认为细胞通过分裂产生新细胞

C.细胞学说证明了植物界与动物界最本质的联系

D.细胞学说的建立是一个理论与实验相结合的过程

3.下列有关细胞多样性与统一性的说法，正确的是（）

A.原核细胞与真核细胞具有相似的染色质

B.细胞学说揭示了细胞为什么要产生新细胞

C.细胞学说从一个方面揭示了生物界的统一性

D.不同生物细胞具有多样性的根本原因是蛋白质的结构具有多样性

4.一片森林中的松树、鸟类等所有的生物组成了（）

A.种群B.物种C群落D.生态系统

5.下列关于生命系统结构层次的叙述，正确的是（）

A.大熊猫和松树具有完全相同的生命系统结构层次

B.病毒在活细胞中能够生存，是地球上最基本的生命系统

C.一个生物可以同时属于两个不同的结构层次

D.蛋白质和核酸等生物大分子本身也算作系统，也属于生命系统的层次

6.关于生命系统的叙述，正确的是（）

A.一个分子既不是生命系统的结构层次，也不是其他系统的结构层次

B.因为细菌是单细胞生物，所以研究细菌，只能研究其细胞层次和个体层次

C.精子不具有细胞结构，只有形成受精卵才具有细胞的结构和功能

D.生物圈是最大的生态系统，是生命系统的最高层次

7.下列关于生命系统结构层次的叙述，不正确的是（）

A.一个大肠杆菌既可对应细胞层次，又可对应个体层次

B.病毒在生命系统中能表现生命活动，是最小层次的生命系统

C.从生命系统结构层次的角度理解，人体的结构层次为细胞、组织、器官、系统、个体

D.并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有“系统”这一结构层次

8.下列关于使用高倍显微镜的操作，不正确的是（）

A.换高倍镜前，需在低倍镜下将观察的目标移至视野的中央

B.换高倍镜时，应该转动转换器，将低倍物镜换成高倍物镜

C.换高倍镜后，可先用粗准焦螺旋调节，再用细准焦螺旋调节

D.换高倍镜后，视野较喑，可转动遮光器将小光圈换成大光圈

9.小芬利用显微镜观察人的血细胞，使用相同的目镜，但在两种不同的放大倍数下，所呈现

的视野分别为甲和乙（如图所示），下列相关叙述正确的是（）

rp乙

A.若使用相同的光圈，则甲的比乙的亮

B.在甲中观察到的细胞，在乙中均可被观察到

C.若玻片右移，则甲的影像会右移而乙的影像左移

D.若在甲中看到的影像模糊，则改换成乙就可以看到清晰的影像

10.某学生用显微镜观察装片时.，见视野中有甲、乙、丙三异物，为判断异物的位置，他先

转动目镜，只见甲异物动；然后转换物镜，乙异物仍存在，丙异物消失。据此可判断甲、乙、

丙三异物的位置分别在（）

A.目镜、装片、物镜B.目镜、物镜、装片

C.目镜、反光镜、物镜D.物镜、装片、反光镜

11.如下图所示，甲图中①②表示目镜，③④表示物镜，⑤⑥表示物镜与载玻片之间的距离，

乙和丙分别表示不同物镜下观察到的图像。下面叙述正确的是（）

廊世

①②③④⑤⑥

甲乙西

A.①比②的放大倍数大，③比④的放大倍数小

B.把视野里的标本从图中的乙转为丙，应选用②③

C.若丙图视野中有异物，移动装片，异物不动，则异物位于③中

D.从图中的乙转为丙，正确的调节顺序：转动转换器一调节光圈一移动装片一转动细准焦

螺旋

12.下列有关生命系统结构层次的叙述，正确的是（）

A.个体是地球上最基本的生命系统

B.蛋白质和核酸等生物大分子也可算作“系统”，但不属于“生命系统”的层次

C.科学家能合成脊髓灰质炎病毒表明可以人工制造生命

D.生物个体中由“器官”联合组成的“系统”层次，是每种生物都具备的

13.下列关于蓝藻的说法，不正确的是（)

A.蓝藻单个细胞的直径比细菌的大B.发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻

C.蓝藻的叶绿体含藻蓝素和叶绿素D.蓝藻也有细胞壁、细胞膜、细胞质

14.下列关于细菌的叙述，不正确的是（

A.有细胞壁B.细胞质内没有核糖体

C.有DNA分子D.核物质外没有核膜包被着

15.大肠杆菌和酵母菌在结构上的区别是（

A.前者有液泡

B.前者无拟核，后者有细胞核

C.前者无以核膜为界限的细胞核，后者有细胞核

D.前者比后者核糖体多

16.下列关于细胞的说法，错误的一组是（）

①含细胞壁结构的细胞必定为植物细胞②蓝藻以群体形式存在，所以单个蓝藻不是一个个

体③新细胞可以从老细胞中产生④自养生物不一定是绿色植物

A.①③B.②④C.③④D.①②

17.下列关于真核生物和原核生物的叙述，错误的是（）

A.乳酸菌和酵母菌都有核糖体B,黑藻和衣藻都有叶绿体

C.放线菌和霉菌都有拟核D.发菜和菠菜都是自养生物

18.下列关于原核细胞与真核细胞的叙述中有几项正确（）

①蓝藻和绿藻细胞中都含有叶绿体，都能进行光合作用

②原核细胞与真核细胞的最大区别是原核细胞没有由核膜包围的成形的细胞核

③细菌和真菌都有细胞壁、染色体和核糖体

④原核生物的细胞中的DNA分子不和蛋白质结合

A.1项B.2项C.3项D.4项

19.如图所示的四个方框分别代表醋酸菌、酵母菌、香菇和蓝藻，其中阴影部分表示它们都

具有的某种物质或结构。下列物质或结构不可能出现在阴影部分中的是（）

A.RNAB.细胞核C,细胞壁D.核糖体

20.下列实例中，能说明生命活动离不开细胞的是（）

①流感病人打喷嚏时，会有大量流感病毒随飞沫散布于空气中

②手触碰到盛有沸水的电水壶会迅速缩回

③体操运动员完成单杠动作离不开肌肉细胞的收缩和舒张

④人的胚胎在发育过程中，细胞不断地进行分裂繁殖

A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④

二、非选择题（本大题包括5小题，共60分）

2L（11分）回答下列有关显微镜使用和观察的问题。

（1）下降镜筒时，必须用双眼从侧面注视,以防止物

镜触及玻片。

（2）使用高倍镜前必须先使用观察物像清晰后，将需要放大观察的目标移到

。千万注意换高倍镜时不能将升高。

（3）调焦时，在镜筒下降时要使用准焦螺旋，镜筒上升时使用准焦螺旋，

换上高倍镜后要使用准焦螺旋。

（4）通过观察发现，不同种类细胞的形态、大小等特点不尽相同，说明细胞具有

性；同时也看到细胞都有相似的基本结构，这又反映了细胞的性。

22.（10分）下图甲中，物镜的放大倍数为10X、40X,目镜的放大倍数为10X、15X；

乙图为显微镜下的某个视野。请据图回答下列问题。

（1）某同学为了使物像的放大倍数为600倍，应选用（填序号）的镜头组合。显

微镜放大的是物体的（填“长度或宽度”“面积”或“体积”）。

（2）当显微镜的镜头组合为①和④时，在视野直径范围内看到一行相连的16个细胞，若镜

头组合换成①和③时，则在视野中可看到细胞个。

（3）乙图中，欲将视野中的细胞移至视野中央，应向移动玻片。如果载玻片上写

着一个“dp”，那么视野中看到的将是O

23.（10分）下图分别是蓝藻和衣藻的结构模式图，请据图回答：

细胞塞

细胞膜

细胞壁

细胞

细胞质膜

细胞

DNA核

细胞

核糖体质

叶绿

体

（1）两者的统一性表现在都具有.等，但是衣藻属于真

核生物，理由是

（2）藻类有很多种，褐藻、发菜、颤藻、念珠藻中，不属于蓝藻的是o

（3）蓝藻细胞中含有藻蓝素和叶绿素两种色素，能进行光合作用，属于________生物。

（4）蓝藻中含有的细胞器是。

24.（14分）每年的冬季，流感疫情都会进入一个流行期。但由于人们接种了甲流疫苗后，

甲型H7N9病毒不再是最占上风的毒株了。请分析回答下列问题。

（1）病毒是非细胞形态的生命体，它的主要生命活动必须在细胞内实现。病毒与细胞在起

源上的关系是人们很感兴趣的问题，目前主要存在两种观点：①生物大分子一病毒一细胞；

②生物大分子一细胞一病毒。根据上述资料并结合所学的相关知识分析，你支持第

种观点，其依据是，

（2）细菌细胞壁的主要成分是肽聚糖，青霉素抑制肽聚糖的合成，从而起到抑制细菌生长

的作用。艾滋病病人能否通过注射青霉素抑制病毒的增殖？。为什么？

（3）如图表示在低倍显微镜视野中观察到的细胞。

①图中表示的细胞是（填“动物”或“植物”）细胞。

②用显微镜观察某标本时，已知目镜的放大倍数为10X,物镜的放大倍数为40X,则物像

的放大倍数为。

A.长度、宽度均放大400倍B.面积放大了400倍

C.长度或宽度放大40倍D.标本的体积放大400倍

③大部分动植物体是不透明的，不能直接在显微镜下观察，一般要经过特殊处理，如将标本

制成很薄的切片。但酵母菌、水绵、洋葱表皮等材料却可以直接制成装片在显微镜下观察，

这主要是因为它们。

A.是单个或单层细胞B.都带有特殊的颜色

C.是无色透明的D.是活的细胞

25.（15分）据图回答下列问题。

（1）判断甲、乙两图中属于原核细胞的是，属于真核细胞的是甲、乙

两细胞在结构上的根本区别是

（2）甲、乙两细胞相似之处为等，由此看出原核细

胞与真核细胞具有性。

（3）丙细胞中含有，能进行作用。

（4）湖泊水体被污染、富营养化等，湖中的丙会使湖泊发生________现象。

（5）如图丁是在使用目镜为10X、物镜为10X的显微镜下观察蛙的皮肤上皮细胞时的视野,

如图戊是更换物镜后的视野，则更换的物镜应为________（填放大倍数）。

（6）细胞内的细胞质并不是静止的，而是在不断地流动着，其方式多数呈环形流动。若在

显微镜下观察到一个细胞的细胞质沿逆时针方向流动，则实际的流动方向应为。

第1章综合测试

答案解析

、

1.【答案】A

【解析】细胞学说中未提到细胞器的相关内容，A符合题意；细胞学说指出动植物都由细胞

构成，揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性，B不符合题意；新细胞可从老细胞中通

过细胞分裂产生，C不符合题意；细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与

其他细胞共同组成的整体的生命起作用，D不符合题意。

2.【答案】B

【解析】列文虎克通过显微镜观察到细胞，显微镜的出现推动了施莱登、施旺建立细胞学说，

A说法正确。施莱登、施旺的细胞学说认为“新细胞是由老细胞分裂产生”，魏尔肖总结的

“细胞通过分裂产生新细胞”,B说法错误。细胞学说证明了一切动植物都由细胞发育而来，

并由细胞和细胞产物所组成，这也是植物界与动物界最本质的联系，C说法正确。施莱登和

施旺通过理论思维与科学实验相结合建立了细胞学说，D说法正确。

3.【答案】C

【解析】原核细胞没有染色质，A错误；细胞学说并没有揭示细胞为什么要产生新细胞，B

错误；细胞学说的内容之一：细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞

和细胞产物所构成，揭示了动物和植物的统一性，因此从一个方面揭示了生物界的统一性，

C正确；不同生物细胞具有多样性的根本原因是遗传物质的多样性，D错误。

4.【答案】C

【解析】种群是指在一定的空间范围内的同种生物的全部个体，群落是指不同种群相互作用

形成更大的整体，群落与无机环境相互作用形成更大的整体是生态系统。可见，一片森林中

的松树、鸟类等所有的生物组成了群落，故选C。

5.【答案】C

【解析】大熊猫有系统这一层次，而松树没有这一层次，故A错误；病毒不能独立生活，

必须依赖活细胞，细胞是最基本的生命系统结构层次，故B错误；一个生物可以同时属于

两个不同的层次，如大肠杆菌，既属于细胞层次也属于个体层次，故C正确；蛋白质和核

酸等生物大分子本身也算作系统，但不属于生命系统，D错误。

6.【答案】D

【解析】一个分子不属于生命系统的结构层次，但却是构成化合物这一系统的结构层次，A

错误；细菌是单细胞生物，研究细菌，可以研究其细胞、个体、种群、群落和生态系统等层

次，B错误；精子是特化的细胞，具有细胞结构，C错误；生物圈是最大的生态系统，是生

命系统的最高层次，D正确。

7.【答案】B

【解析】大肠杆菌是单细胞生物，因此一个大肠杆菌既是细胞层次又是个体层次，A正确；

病毒必须依靠细胞才能生存,最小层次的生命系统是细胞,B错误；人体的结构层次为细胞、

组织、器官、系统、个体，C正确；植物没有“系统”这一结构层次，D正确。

8.【答案】C

【解析】使用高倍镜时，首先在低倍物镜下看清目标，并把目标移至视野中央，然后转动转

换器，转换成高倍物镜，A、B正确；换高倍镜后，只能用细准焦螺旋调节，C错误；换高

倍镜后，视野较暗，可转动遮光器将小光圈换成大光圈，D正确。

9.【答案】A

【解析】甲是低倍镜下的像，乙是高倍镜下的像。低倍镜的视野比高倍镜的亮、大，故A

正确、B错误。若玻片右移，则甲、乙的影像都会左移，C错误。若在甲中看到的影像模糊，

则改换成乙后需要调节细准焦螺旋才能看到清晰的影像，D错误。

10.【答案】A

【解析】转动目镜，甲异物动，说明甲异物在目镜上；转动物镜，乙异物仍存在，而丙异物

消失，则丙异物在物镜上，乙异物在装片上。反光镜上的异物可以降低光线的强度，但不会

出现在视野中。

11.【答案】B

【解析】显微镜的放大倍数=物镜放大倍数X目镜放大倍数，物镜越长，放大倍数越大，物

镜与载玻片的距离越近；而目镜放大倍数与镜筒长度成反比。结合题意可知：①②为目镜，

①比②的放大倍数小；③④为物镜，③比④的放大倍数大。A错误。把视野里的标本从图中

的乙转为丙，即用高倍镜观察，使物像放大倍数增大，应选用②③，B正确。若视野中有异

物，移动装片，异物不动，说明异物不在装片上，则异物位于②或③中，C错误。从图中

的乙转为丙，即使用高倍显微镜的正确操作顺序是：移动装片，将要放大观察的物像移到视

野中央一转动转换器，用高倍镜观察一调节光圈，增加进光量f转动细准焦螺旋，使物像清

晰，D错误。

12.【答案】B

【解析】细胞是生命系统结构层次中最基本的结构层次，A错误；蛋白质和核酸等生物大分

子虽然有自己的“系统”结构，但它们本身不能进行生命活动，不属于“生命系统”层次，

B正确；病毒没有细胞结构，不能独立地进行生命活动，所以即便人工能够制造某种病毒，

也不能说人工能够制造生命，C错误；生物个体中由功能相关的“器官”联合组成的“系统”

层次，不是每种生物个体都具备的，如单细胞生物只具备细胞层次，植物无“系统”层次等，

D错误。

13.【答案】C

【解析】蓝藻细胞的直径比细菌细胞的大，A正确；发菜、颤藻、念珠藻都属于蓝藻，B正

确；蓝藻是原核生物，细胞中没有叶绿体，C错误；蓝藻是原核生物，原核细胞中也有细胞

壁、细胞膜、细胞质，D正确。

14.【答案】B

【解析】细菌有细胞壁，主要成分是肽聚糖，A正确；细菌属于原核生物，其细胞中只有核

糖体一种细胞器，B错误；细菌属于细胞类生物，含有DNA分子，C正确；细菌属于原核

生物，没有以核膜为界限的细胞核，D正确。

15.【答案】C

【解析】大肠杆菌属于原核生物，其细胞中没有液泡，A错误。大肠杆菌属于原核生物，没

有成形的细胞核，但有拟核，B错误。大肠杆菌属于原核生物，没有以核膜为界限的细胞核：

而酵母菌属于真核生物，具有以核膜为界限的细胞核。C正确。两者都具有核糖体，但无法

比较两者所含核糖体的数量，D错误。

16.【答案】D

【解析】①细胞生物中含有细胞壁的生物包括原核生物（支原体除外）、植物、真菌等，①

错误；②蓝藻属于单细胞生物，因此单个蓝藻就是一个个体，②错误；③细胞学说提出，新

细胞可以从老细胞中产生，③正确；④自养生物包括绿色植物、蓝藻、硝化细菌等，因此能

进行自养的生物不一定是绿色植物，④正确。故选D。

17.【答案】C

【解析】乳酸菌是原核生物，酵母菌是真核生物，二者都含有核糖体，A正确。黑藻和衣藻

都是真核生物，都有叶绿体，B正确。放线菌是原核生物，有拟核；霉菌是真核生物，无拟

核。C错误。发菜是蓝藻的一种，菠菜是绿色植物，两者都能进行光合作用，都是自养生物，

D正确。

18.【答案】B

【解析】蓝藻属于原核生物，其细胞中不含叶绿体，①错误；原核细胞和真核细胞的最大区

别是原核细胞没有由核膜包围的成形的细胞核，②正确；细菌属于原核生物，其细胞中不含

染色体，③错误；原核生物的细胞中的DNA分子不和蛋白质结合，是裸露的，④正确。因

此，说法正确的是②④，故选B。

19.【答案】B

【解析】蓝藻和醋酸菌为原核细胞，不具有细胞核；酵母菌和香菇具有细胞核；四者都具有

RNA、细胞壁和核糖体。故选B。

20.【答案】B

【解析】流感病毒没有细胞结构，必须寄生于活细胞中才能生存，但流感病毒随飞沫散布于

空气中不能说明生命活动离不开细胞，①不符合题意；手触碰到盛有沸水的电水壶会迅速缩

回，说明多细胞生物通过各种已分化的细胞协调完成各种复杂的生命活动，②符合题意；体

操运动员完成单杠动作离不开肌肉细胞的收缩和舒张，说明细胞生物需要通过各种已分化的

细胞完成复杂的生命活动,③符合题意;人的胚胎在发育过程中，细胞不断地进行分裂繁殖，

说明人的生殖和发育离不开细胞，④符合题意。

21.【答案】（1）物镜与玻片的距离

（2）低倍镜视野中央镜筒

（3）粗粗细

（4）多样统一

【解析】（1）下降镜筒时，必须用双眼从侧面注视物镜与玻片的距离，以防止物镜触及玻片。

（2）使用高倍镜前必须先使用低倍镜观察清晰后，将观察物移到视野中央。换高倍物镜后

不能用粗准焦螺旋，不能升高镜筒。

（3）低倍镜下调节粗准焦螺旋，即镜筒下降和上升时要使用粗准焦螺旋，换上高倍物镜后

要使用细准焦螺旋。

（4）细胞的形态、大小等不同，说明细胞具有多样性；细胞都具有细胞膜、细胞质和核酸

等，说明细胞具有统一性。

22.【答案】（1）②③长度或宽度

（2）4

（3）右上方dp

【解析】（1）图甲中，①②表示目镜，目镜越长，放大倍数越小，即①为低倍镜；③④有螺

纹，表示物镜，物镜越长，放大倍数越大。根据题意可知，40x15=600（倍），即选用②

③的镜头组合；显微镜放大的是物体的长度或宽度。

（2）根据题意可知：在低倍物镜（10X）视野中看到一行相连的16个细胞，目镜不变，而

物镜换用40X的高倍镜后，观察到的细胞数目应是原来的1/4。因此，高倍镜视野中可以看

到这行细胞中的16+4=4（个）。

（3）图乙中，观察的物体在视野的右上方，由于显微镜呈的是倒立的虚像，因此欲将视野

中的细胞移至视野中央，应向右上方移动玻片。如果载玻片上写着一个“dp”，旋转180°

后，看到的还是“dp”。

23.【答案】（1）细胞壁、细胞膜、细胞质衣藻有以核膜为界限的细胞核

（2）褐藻

（3）自养

（4）核糖体

【解析】（1）题中两者分别是原核细胞和真核细胞，据图可知它们都有细胞壁、细胞膜、细

胞质等；衣藻有以核膜为界限的细胞核，属于真核生物；蓝藻无以核膜为界限的细胞核，是

原核生物。

（2）褐藻是藻类植物中较高级的一个类群，是真核生物；发菜、颤藻、念珠藻都是蓝藻。

所以，不属于蓝藻的是褐藻。

（3）通过光合作用把无机物转换为有机物的生物属于自养生物。

（4）蓝藻是原核生物，原核细胞中只含有核糖体一种细胞器。

24.【答案】（1）②病毒营寄生生活，必须依靠其他活细胞才能进行增殖

(2)不能病毒的主要成分是核酸和蛋白质，不含肽聚糖，故青霉素对病毒的增殖不能

起抑制作用

(3)植物AA

【解析】(1)确定病毒与细胞出现顺序的方法：从结构上看，细胞的结构复杂，病毒的结构

简单：从常规思维的由简单到复杂来考虑，则首先想到先有病毒然后有细胞，这是没有抓住

问题的核心。由于病毒的结构较为简单，必须依靠活细胞，离开了细胞不能生存，所以细胞

应该先出现。

(2)青霉素能抑制肽聚糖的合成，因为细菌的形成需要合成肽聚糖，所以青霉素能抑制细

菌的形成。但艾滋病是艾滋病病毒引起的，该病毒的主要成分是核酸和蛋白质，不含肽聚糖，

故青霉素对艾滋病病毒的增殖不能起抑制作用，即不能通过注射青霉素抑制艾滋病病毒的增

殖。

(3)①由题图可知，图中细胞呈正方形，有细胞壁，是植物细胞。②目镜的放大倍数为10

X,物镜的放大倍数为40X,所以长度或宽度放大倍数是400X,A正确。③酵母菌、水绵、

洋葱表皮等材料都是由单个细胞或单层细胞构成的，光能透过，所以能直接制成装片放在显

微镜下观察，A正确；酹母菌没有特殊的颜色，B错误；水绵是绿色的，洋葱表皮细胞是紫

色的，C错误；酵母菌、水绵、洋葱表皮等材料可以直接制成装片放在显微镜下观察不是

因为它们是活细胞，D错误。

25.【答案】(1)甲乙甲没有以核膜为界限的细胞核，而乙有

(2)都有细胞膜、细胞质、核糖体统一

(3)叶绿素和藻蓝素光合

(4)水华

(5)40X

(6)逆时针

【解析】(1)图中甲无以核膜为界限的细胞核，而乙有，因此甲属于原核细胞，乙属于真核

细胞。原核与真核细胞的根本区别是判断图中细胞类型的依据，即原核细胞无以核膜为界限

的细胞核，而真核细胞有。

(2)甲和乙细胞都含有细胞膜、细胞质、核糖体等，由此看出原核细胞与真核细胞具有统

一性。

(3)由图可知，丙细胞属于蓝藻，含有叶绿素和藻蓝素，能够进行光合作用。

(4)湖泊水体被污染、富营养化等，湖中的蓝藻会使湖泊发生水华现象。

(5)图丁是在使用目镜为10X、物镜为10X的显微镜下观察蛙的皮肤上皮细胞时的视野，

图戊是更换物镜后的视野，结果是8个细胞中只能看到2个细胞，即细胞直径被放大了4

倍，因此物镜由10X更换为40X。

(6)据题意，视野中细胞质环流方向为逆时针，由于在显微镜视野下看到的是倒立的虚像，

上下颠倒左右相反，即图像旋转180°即为实际流动方向，因此细胞质环流方向依然为逆时

2.1《细胞中的元素和化合物》教学设计

教材分析：

该部分内容位于必修一第二章第一节。第一章主要介绍了细胞是基本的生

命系统，第二章则深入分子水平来介绍细胞。本课内容上介绍了细胞中常见的元

素和组成细胞的主要化合物，为本章后面几节的学习奠定了基础。

学情分析：

本课在知识内容上需要认识元素和化合物，他们通过初中阶段的学习已具有

一定的生物学基础，初步认识组成细胞的6种主要化合物。同时在本节课之前，

学生已经学习了细胞的相关知识，了解细胞的重要性。能力上，仍然对学生阅读、

提取信息和总结的能力有低层次的要求。有了前几节课的基础，这节课对学生

难度也较小。

教学目标：

1.说出细胞中常