2025年人教版初中八年级道法上册《我对谁负责 谁对我负责》说课稿

《我对谁负责谁对我负责》说课稿说教材《我对谁负责谁对我负责》是人教版《道德与法治》八年级上册第三单元第六课《责任与角色同在》中第一框的内容。本框题核心意在培养学生的责任意识和奉献精神，从整体来看本框起到了承上启下的作用，在了解社会规则和社会秩序基础上进一步引导学生明确社会责任，为接下来引导学生正确处理好与国家、社会、集体之间的关系奠定基础，本课在逻辑结构上分为“我的角色我的责任”与“责任你我他”两部分内容，通过帮助学生认识到自己的角色和责任，引导学生树立责任意识，懂得对自己的行为负责，并意识到责任是相互的，对自己负责的同时也要对他人负责。说学情八年级的学生思维敏捷、勇于进取，具备初步的社会责任感和历史使命感，初步认识到不同场合、不同角色需要承担不同的责任但是受到认知水平和生活阅历所限，初中生的责任意识还不够强，意志还不够坚定，在某些方面也存在以自我为中心、强调自我满足、缺乏奉献精神等问题，因此需要教师引导学生进一步明确在享受权利的同时要履行一定的义务，承担相应的责任，最终引导学生扮演好自己的角色，自觉主动的承担自己应尽的责任。说教学目标1、情感态度价值观目标：明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感；对履行社会责任却不言代价和回报的人心怀感激之情，并努力向他们学习。2、能力目标：能够正确区分负责任的行为和不负责任的行为，提高辨别是非的能力。3、知识目标：了解责任的含义和来源，知道不同角色承担不同责任；了解承担责任的意义，理解对自己负责和对他人负责的关系。说教学重难点教学重点：责任的含义及来源；不同的社会身份负有不同的责任。教学难点：分析责任的来源；认清对自己负责的意义。说教法、学法教法：活动教学法、小组讨论法、榜样感染法。学法：自主探究法、小组合作法、讨论归纳法。课前准备1.教师准备：阅读相关书籍，了解责任的理论知识；搜集有关责任的典型事例。2.学生准备：学生回顾自己的学习生活中印象深刻的有责任感的人，课上与同学们分享。说教学过程（一）、导入新课学生回顾自己参加的一项社会实践活动，说一说自己扮演的角色、完成的任务及主要收获。教师归纳：我们在不同的社会生活中，分别扮演着不同的角色，每一种角色都应该承担相应的责任。今天我们一起学习第六课责任与角色同在第一框我对谁负责谁对我负责。（教师板书课题）引入新课。（二）、讲授新课：第一目：我的角色我的责任1、学生根据导学稿，小组合作学习。（阅读教材64－66页第一目的内容，小组讨论，找出前4个问题的答案）2、活动一：学生阅读教材P64—65“探究与分享”的内容，回答下列问题：①这个少年应该赔钱给店主吗？提示：少年做错了事，应该为自己的行为负责。所以他应该赔钱给店主。②爸爸应该为孩子支付赔款吗？提示：应该，这是父亲的责任，我国婚姻法规定未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。③你赞成爸爸的决定吗？提示：赞成。爸爸的做法有利于培养孩子的责任心和责任意识，学会自觉承担责任。教师总结、过渡：自己的事情自己做，每个人都有自己的责任，那么什么是责任呢？3、学生根据自己的理解，结合教材归纳责任的含义。4、活动二：学生回顾生活明确责任，填充表格，总结责任是什么。道德范围内应该做的事情帮父母做家务4、不应该做的事情逃避打扫教室卫生法律范围内应该做的事情遵守交通规则不应该做的事情偷窃他人财物教师总结：责任是一个人分内应该做或者不应该做的事情。5、责任的来源：活动三：学生以小组为单位，完成书上65页的“探究与分享”:学生小组讨论顾客遵守商场秩序、家庭成员承担家务、答应朋友的事这些责任来自哪里？以及补充：父母抚养教育子女、学生认真学习、警察依法执行公务、医生治病救人这些责任的来自己哪里？学生归纳：责任的来源：对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等；还来自上级的任命、分配的任务、公民身份等。6、活动四：一场突如其来的地震（教材P66“探究与分享”）(多媒体展示材料)一场突如其来的地震，使整个城市变成一片废墟。余震还未结束，救援工作已经展开：消防员在灭火，战士在寻找被困在废墟中的人，医生在临时搭建的帐篷里做手术，民政部门紧急运来救援物资，并在社会上组织募捐活动……学生根据材料思考回答：①在救灾过程中，哪些人承担了责任？他们分别承担了什么责任？提示：消防队员、部队战士、医生、民政部门的工作人员等。消防队员:灭火部队战士:实施救援工作医生护士:尽力抢救、治病救人民政部门:运输物资，组织募捐②社会上还有哪些人为救灾承担责任？还有：上级领导、志愿者、企业家、记者、社区的居民等。③你可以为灾区人民做些什么？给灾区捐款、捐物；给灾区的小朋友写信，鼓励安慰他们，帮助他们的学习等。教师归纳：(出示问题：责任的来源)责任来自对他人的承诺、职业要求、道德规范、法律规定等，还来自上级的任命、分配的任务、公民身份等。7、责任与角色的关系活动五：什么角色什么责任(展示活动要求)活动：准备五张小纸片，写下自己所扮演的五个角色，如“学生”“子女”“朋友”“邻居”“姐妹(兄弟)”“乘客”等等。组内交流，每个角色分别要承担什么责任。师生一起归纳：角色和责任的关系：①在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色。②随着时代发展和所处环境的变化，我们会不断变换自己的角色，调节角色行为。③每一种角色都意味着承担相应的责任。角色越多，责任越多。只有尽到责任，才能扮演好自己的角色。（二）责任你我他1、活动四：听故事明责任东汉有个少年陈蕃，独居一室，屋内龌龊不堪，当他父亲的老朋友薛勤劝告他时，他慨然道：“大丈夫当扫除天下，安事一室乎？”薛勤反驳道：“一屋不扫，何以扫天下？”思考：扫屋是谁的责任？扫天下是谁的责任？不会扫屋的人一定会扫天下吗？这个故事给我们什么启示？教师讲述：这个故事告诉我们：任何大事都是由小事积累而成的，做人做事要脚踏实地，一步一个脚印，不能好高骛远，眼高手低。作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。只有对自己负责的人，才有资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。学生小组讨论回答：自己对自己负责的表现。学生归纳：作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。表现：①在我们成长的过程中，小到按时完成作业、为自己的一次约定守时，大到终身信守承诺、认真做事，都是对自己责任的表现。②当我们做错事时，承认错误是一种负责任的表现。错了，就要勇于承认，并承担相应责任。③用合理、合法的方法，及时纠正自己的过失，也是一种负责任的表现。2、活动五：我的责任我承担(展示教材P67“探究与分享”)学生思考回答：在你当前的学习、生活中：哪些责任是你独自承担的？哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了？教师讲述：随着年龄的增长，我们承担的责任越来越多，在家洗碗、洗衣服、扫地，在学校整理床铺、维护卫生区和教室卫生、认真学习、及时完成作业等。出门时，选择绿色环保的出行方式，如骑自行车、搭公共汽车、走路等。在社会上积极参加义务植树，保护环境等都是该由我们自己承担的责任。如果这些责任由别人来替我们承担，我们就会失去挖掘自己潜能的机会，我们就不能早日锻炼出自己的各种能力。学生归纳：自己对自己负责的意义：只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才能资格、有能力、有信心承担起时代和国家所赋予的使命。3、活动六：他人为我负责学生阅读教材P68的“探究与分享”，列举：我们享受的美好生活，受惠于哪些人对我们所负的责任？学生举例：医生治病救人，为我们的生命健康提供了保障；老师教书育人，使我们能够学习知识；环卫工人打扫卫生，给我们提供了干净舒适的学习生活环境；交警维持交通秩序，为我们的出行安全提供保障……4、活动七：学生阅读多媒体显示材料：最美女教师张丽莉、最美司机吴斌、黄志全的故事。小组讨论：他们的事迹给了你哪些启示？①当我们在为别人、为社会承担责任的时候，很多人也在为我们的成长和生活承担着责任。②我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也是对他人负责、对社会负责。③我们应学会感恩，主动关心、帮助和服务他人，在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福。5、学生齐读爱因斯坦的名言：我的精神生活和物质生活都依靠着别人（包括生都和死者）的劳动，我必须尽力以同