以“素养”为导向深化共生式的任务型教学

以“素养”为导向，深化共生式的任务型教学在当前教育改革的大背景下，以“素养”为导向的教学模式正逐渐成为教育领域的重要趋势。这种模式强调在教学中培养学生的核心素养，即学生在真实情境中解决问题的能力、创新精神、合作与交流能力等，而不仅仅是单纯的知识传授。而任务型教学作为一种以学生为中心的教学方法，与素养导向的教学理念高度契合。本文将探讨如何以“素养”为导向，深化共生式的任务型教学。一、素养导向的教学理念素养导向的教学理念源于对传统教育模式的反思。传统教育往往以知识传授为核心，忽视学生在真实情境中的应用能力和综合素质的培养。而素养导向的教学则强调学生能力的全面发展，将知识、技能与态度整合为一种综合素养。例如，教育部在修订课程标准时明确提出，要聚焦核心素养，培养学生在21世纪适应社会发展所需的创新能力、批判性思维、公民素养等。二、任务型教学的定义与特点任务型教学（TaskbasedLanguageTeaching）是一种以“用语言做事”为核心理念的教学方法。教师通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中主动学习语言知识，从而提升语言应用能力。这种教学模式的特点包括：1.以学生为中心：学生在任务中是主动的学习者，而非被动接受知识的对象。2.注重语言应用：通过完成任务，学生将语言知识与实际应用相结合，提升语言能力。3.强调合作与交流：任务型教学常需要学生之间协作完成，有助于培养学生的团队精神和交流能力。三、素养导向与任务型教学的结合点素养导向的教学理念与任务型教学在目标上高度一致，二者结合能够更好地实现教育目标。具体而言：1.核心素养的融入：在设计任务时，教师可以将核心素养的培养目标融入其中，例如通过任务培养学生的批判性思维、合作能力和问题解决能力。2.真实情境的创设：任务型教学强调在真实或模拟真实的情境中完成任务，这有助于学生将所学知识应用于实际生活，提升核心素养。3.多元评价机制：素养导向的教学要求评价体系更加多元化，不仅关注学生的知识掌握，还要关注其能力、态度和价值观的形成。四、深化共生式的任务型教学1.设计多样化的任务：根据学生的兴趣和能力，设计不同类型的任务，如小组讨论、角色扮演、项目研究等，激发学生的学习兴趣。2.鼓励合作学习：通过小组合作完成任务，学生可以在互动中学习，提升团队协作能力。4.注重过程性评价：在任务完成过程中，及时给予学生反馈，帮助学生反思和调整学习方法，促进核心素养的全面发展。以“素养”为导向，深化共生式的任务型教学，是当前教育改革的重要方向。通过将核心素养的培养目标融入任务型教学设计中，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提升其综合能力。同时，结合共生式教学模式，通过多样化的任务设计和多元化的评价机制，能够进一步促进学生的全面发展，培养适应未来社会的创新型人才。四、深化共生式的任务型教学1.设计真实情境的任务：任务型教学的核心在于“用语言做事”，因此任务设计应贴近学生的实际生活，让他们在真实情境中运用所学知识解决问题。例如，在学习环境保护知识时，可以设计一个“校园垃圾分类”的任务，让学生通过调查、讨论、宣传等方式，将所学知识应用于实际生活中。3.建立多元化的评价体系：在任务型教学中，评价体系应更加多元化，不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注其能力、态度和价值观的形成。例如，可以通过观察学生在完成任务过程中的表现、收集学生的反思日志等方式，全面了解学生的学习成果。五、以素养为导向的任务型教学实践案例2.英语课程中的任务型教学：在英语课程中，教师可以设计一些与语言实际运用相关的任务，如“模拟一次国际会议”、“为学校设计一份英文宣传海报”等。这些任务能够让学生在完成任务的过程中提升英语听、说、读、写的能力，同时培养他们的国际视野和跨文化交流能力。3.科学课程中的任务型教学：在科学课程中，教师可以设计一些与科学探究相关的任务，如“探究植物的生长过程”、“设计一个简单的电路”等。这些任务能够让学生在动手实践的过程中学习科学知识，培养他们的科学思维和探究能力。以素养为导向，深化共生式的任务型教学，是当前教育改革的重要方向。通过将核心素养的培养目标融入任务型教学设