《文从字顺》说课稿

《文从字顺》说课稿一、说教材（一）教材版本与地位咱们使用的是统编版（五四学制）七年级下册的教材。这一单元的写作专题“文从字顺”在初中语文写作教学中有着重要的地位。七年级的学生刚刚开始系统地学习初中语文，就像是刚学走路的孩子，而写作是语文学习中的重要板块。这个阶段教会他们“文从字顺”地表达，就如同给他们一根可靠的拐杖，能帮助他们在写作的道路上稳步前行。（二）教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解文从字顺的基本要求，即用词准确、语句通顺、条理清晰。这就好比建房子，要先知道用什么样的砖头（准确的词），怎么把砖头砌得整齐（通顺的语句），房子的结构怎么安排合理（条理清晰）。（2）让学生学会修改作文中字词不通顺、语句不连贯等问题。就像裁缝修改衣服上的瑕疵一样，让文章更完美。2、过程与方法目标（1）通过阅读优秀范文，分析范文中如何做到文从字顺，让学生有直观的感受。这就像是看大厨做菜，先看看人家是怎么选材、怎么烹饪的，然后自己再学着做。（2）开展小组讨论活动，让学生互相交流自己作文中的问题以及解决方法，共同提高。这就像一群小工匠凑在一起讨论怎么把手上的活儿干得更好。3、情感态度与价值观目标（1）培养学生认真写作、仔细修改的态度。让他们知道，好文章不是一蹴而就的，是需要精心打磨的，就像雕琢一件艺术品一样。（2）提高学生对写作的兴趣和自信心。当他们能够写出文从字顺的文章时，就会有一种成就感，从而更愿意去写。（三）教学重难点1、教学重点（1）让学生掌握使文章文从字顺的方法，如正确使用字词、合理安排句子顺序等。这是本堂课的核心内容，就像练武要先练基本功一样重要。（2）引导学生学会修改作文中的问题，提高文章质量。2、教学难点（1）如何让学生在写作时自觉地运用文从字顺的技巧。因为很多学生在写作时往往会忽略这些要求，需要不断地强化训练。（2）针对不同层次学生的作文问题，进行有针对性的指导。每个学生的写作水平不一样，问题也不尽相同，这就需要老师有一双慧眼，能准确地发现问题并给出合适的解决办法。二、说学情七年级的学生已经有了一定的语文基础，但在写作方面还存在很多问题。他们就像一群怀揣着梦想的小探险家，充满了热情，但缺乏足够的经验。1、他们在字词的使用上可能会出现错误，比如近义词的混淆，像“度过”和“渡过”的区分，很多同学就容易搞错。2、语句通顺方面，可能会出现成分残缺或者搭配不当的情况。例如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，这就是典型的“通过……使……”的病句结构。3、在条理清晰方面，他们往往会想到哪里写到哪里，缺乏逻辑顺序。比如写记叙文时，时间顺序或者事件发展顺序混乱。不过，这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，只要给予正确的引导，他们就能够快速地掌握知识，提高写作能力。三、说教法1、讲授法对于文从字顺的基本概念、要求等理论性知识，我会采用讲授法。就像一位老船长给小水手们讲解航海的基本知识一样，清晰、准确地告诉学生什么是文从字顺，怎么做才能达到这个要求。2、范例教学法通过展示优秀范文，让学生学习其中的写作技巧。这就像给学生展示精美的艺术品，让他们在欣赏的同时学习如何创作。3、小组合作法组织学生进行小组讨论和合作学习。学生们可以在小组里分享自己的写作经验和遇到的问题，互相学习，共同进步。这就像一群小伙伴一起探索神秘的宝藏，每个人都能发挥自己的作用。四、说学法1、自主学习法让学生在课前自主预习相关知识，收集自己平时写作中存在的问题。这就像小探险家在出发前自己先做一些准备工作，对即将面临的挑战有个初步的了解。2、合作学习法在课堂上通过小组合作，学生可以从同伴那里学到不同的思考方式和解决问题的方法。3、练习法学生在学习了文从字顺的知识后，通过大量的练习来巩固所学内容。就像运动员通过反复训练来提高自己的技能一样。五、说教学过程（一）导入（5分钟）我会先给学生讲一个小故事：有一个外国人学习汉语，他写了一句话“我今天晒太阳了”。然后让学生们来分析这句话有什么问题。这个时候，学生们可能会哄堂大笑，觉得很有趣。我就顺势引出今天的课题——文从字顺。我会说：“同学们，在我们写作的时候，可不能像这个外国人一样出现这样不通顺的表达哦，那怎样才能写出文从字顺的文章呢？今天我们就来一起学习。”（二）知识讲解（10分钟）1、用词准确我会通过一些简单的例子来讲解用词准确的重要性。比如“他的眼睛很（）”，这里如果填“大”，就是一种比较普通的描述，如果填“炯炯有神”，就会更加生动形象。我会告诉学生，在选择词语的时候，要根据语境、表达的情感等来选择最恰当的词。2、语句通顺（1）讲解句子的基本结构，主语、谓语、宾语等成分要完整。我会在黑板上画一个简单的句子结构示意图，让学生一目了然。（2）举例说明常见的病句类型，如搭配不当、成分残缺等，并教给学生修改的方法。3、条理清晰对于记叙文，我会强调按照时间顺序、事件发展顺序等来写；对于议论文，要按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑顺序来写。（三）范文分析（15分钟）我会在投影仪上展示一篇优秀的范文，这篇范文在文从字顺方面做得非常好。然后和学生一起分析：1、这篇文章中哪些词语用得特别准确，是如何体现的。2、句子是如何做到通顺流畅的，有没有一些特殊的句式或者连接词的运用。3、文章的整体结构是怎样的，是如何做到条理清晰的。在分析的过程中，我会引导学生积极思考，鼓励他们发表自己的看法。（四）小组讨论（15分钟）我会把学生分成若干个小组，每个小组4~6人。让他们拿出自己以前写过的一篇作文，然后在小组内进行讨论：1、找出作文中存在的用词不准确、语句不通顺、条理不清晰的问题。2、针对这些问题，大家一起讨论应该如何修改。3、每个小组选出一篇有代表性的作文，准备在全班进行展示。（五）小组展示与全班交流（20分钟）1、每个小组派一名代表上台展示他们小组选出的作文，指出作文中的问题以及修改的方案。2、其他小组的同学可以进行提问、补充或者提出不同的意见。3、我会在这个过程中进行总结和点评，对学生的表现给予肯定和鼓励，同时对存在的问题进行进一步的讲解。（六）课堂练习（20分钟）我会给学生一个作文题目，比如“我的一次难忘经历”，让他们在课堂上进行写作练习。要求他们在写作的过程中，尽量运用今天所学的文从字顺的技巧。在学生写作的过程中，我会在教室里巡视，及时发现学生存在的问题并给予指导。（七）总结与作业布置（5分钟）1、总结我会对今天的课程内容进行总结，再次强调文从字顺在写作中的重要性，以及如何做到文从字顺。2、作业布置（1）让学生课后继续完成课堂上的作文，并且认真修改，做到文从字顺。（2）让学生从自己以前的作文中再找出一篇存在问题较多的文章，按照今天所学的方法进行修改。六、说教学反思在教学过程中，我会时刻关注学生的反应和参与度。如果发现学生对某个知识点理解困难，我会及时调整教学方法，用更简单易懂的方式进行讲解。在小组讨论和展示环节，