吉林省延边州2025年高考语文一模试卷（解析版）

吉林省延边州2025年高考语文一模试卷1.阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

唐代诗人创造“律诗”这个名词，其意义是“合于音律的诗”，也就是“有音乐性的诗”。殷璠的意思是说：诗的声调合于音律，就会产生诗的气势，表明诗的节奏。一首诗由于平仄黏缀得好，吟咏之时就容易透发作者的才情。

既然如此，凡是一切要求讲究平仄、避免八病的诗，应该都是律诗。不错，唐代诗人是这样看的：绝句也是律诗。韩愈的诗文集是他的女婿李汉编定的，白居易的《白氏长庆集》和元稹的《元氏长庆集》，都是作者自己编定的。这三部书中的诗主要是按形式分类，总的分为“古诗”和“律诗”两大类。讲究平仄的五七言绝句，都编在“律诗”类中，不讲究平仄的古体绝句都编在“古诗”类中。这就可以证明唐代人以为近体绝句也是律诗。

南宋人编诗集，常常分为“古诗”“五律”“七律”“绝句”等类，从此就把绝句排除在律诗之外。南宋人讲起近体诗，常常用“律绝”这个语词，绝句与律诗便分家了。唐代没有“律绝”这个语词。唐人只说“古律”，表示传统的古体诗和新兴的律体诗，或说近体诗。

用“格律诗”这个名词来表示唐代兴起的律诗，这恐怕是现代人开始的错误概念。在唐代人的观念里，格是“格诗”，即讲究风格的诗，也就是古诗；律是“律诗”，即讲究声律的诗，也就是近体诗。白居易的《白氏长庆集》有一卷题作“半格诗”，所收的诗，大体上都是古体，但常有对偶句，或者用平仄黏缀的散句。这些诗似古非古，似律非律，所以名曰“半格诗”。作《唐音审体》的钱良择注释道：“半是齐梁格，半是古诗，故曰半格诗。”又说：“格诗，是齐梁格也。”这个注释是错误的。在唐人观念里，无论汉魏、齐梁，都是古诗，不能把古诗和齐梁诗对立起来。齐梁诗是一种风格，汉魏诗也是一种风格，不能说“格”是专指齐梁格的。唐人厌薄齐梁诗体的浮靡，要求继承汉魏诗的风格，这是从诗的内容讲的。“风格”这个名词，唐代似乎还没有，他们或称“标格”，或称“风骨”，所谓“建安风骨”，就是指汉魏诗的风格。《文镜秘府论•论文意》云：“凡作诗之体，意是格，声是律；意高则格高，声辨则律清，格律全，然后始有调。”

以上这些引证，都说明“格律”是两回事，不能把唐代律诗称为“格律诗”。我们如果要一个双音词来称呼唐代的律诗（包括绝句），应该名之为“声律诗”。

（节选自施蛰存《唐诗百话》）

材料二：

对汉语四声的认识，始于南北朝的齐梁时代，而齐梁时代之所以能够产生对我们自己语言特色的反省，又是由于佛经梵文影响的结果。这种反省很快就影响到了诗歌。因为人们发现，一句诗如果所有的字都是平声或者都是仄声，读起来是很不好听的，一定要平仄间隔才好听。所以从齐梁开始，诗歌逐渐就走向了格律化，到初唐时就形成了“近体诗”。所谓近体，是相对古体而言。古体诗不讲究平仄也不讲究对偶，近体诗讲究平仄和对偶。对偶，其实也是由中国语言文字的特质而形成的。英文单词长短不齐很难对起来，而中国文字单音独体，天生来就适合对偶。《易经》的《乾》卦说：“水流湿，火就燥；云从龙，风从虎。”那时候的作者还没有后来这种对语言文字的反省，它是自然而然就对上的。而到了六朝的时候，对偶就成了很多诗人自觉的追求，像谢灵运的《登池上楼》，从头到尾都是对偶，虽然还不是格律诗，但与汉代那些质朴的古诗相比已经大不相同了。

到了齐梁时期，诗歌在声音上已经很讲究，只不过还没有形成近体诗的格律而已。近体诗的格律是什么样子呢？除在句数、字数和对仗等方面的规定之外，最主要的就是声音的平仄了，这与我们今天讲的吟诵是有关系的。像我前文讲节奏时所举的“客路青山下，行舟绿水前”两句，就是唐代五言律诗中的一联，它的平仄声音是“仄仄平平仄，平平仄仄平”。律诗的平仄当然有它的规律，但也不是完全死板的，有的地方平仄可以通用，有的地方就不可以。另外还有所谓“拗句”（格律诗中不合常规平仄格律的句子），有的地方可以“拗”，有的地方不可以“拗”，有的地方“拗”了还可以“救”。于是有人就说，格律诗变化这么多，太伤脑筋，学作诗不是太难了吗？其实只要通过吟诵把握了它的基本规律就一点儿也不难。“客路—青山—下，行舟—绿水—前”，你要注意它节奏的停顿：五言中的第二个字是一个停顿的所在，第四个字是一个停顿的所在，第五个字则是整个一句的停顿所在。凡有停顿的地方，就是一个音节的节拍落下的地方。所以除结尾的那个字之外，这第二个字和第四个字是最重要的，在这几个字的地方一定不能够把声音的平仄搞错。七言律诗也是一样，比如杜甫《秋兴》的“夔府—孤城—落日—斜，每依—北斗—望京—华”，除结尾的韵字之外，节拍的停顿分别在第二、第四和第六个字。这就是人们常说的所谓“一三五不论，二四六分明”。

（节选自叶嘉莹《诗歌吟诵的古老传统》）（1）依据两则材料内容绘制的思维导图中，全部正确的一组是（

）

A．①③B．①④C．②③D．②④

（2）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）

A．律诗是指一切要求讲究平仄、避免八病的诗，其中包括讲究平仄的五七言近体绝句。

B．齐梁诗是一种风格，而“格”不是专指齐梁的，因此不能把古诗和齐梁诗对立起来。

C．六朝时期，对偶开始走进诗歌中，它的形成与中国语言文字单音独体的特质密切相关。

D．唐人与南宋人编诗集的区别之一是“绝句”和“律诗”二者是包含关系还是彼此独立。

（3）下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（

）

A．材料一侧重辨析“律诗”的概念演变，提出唐代律诗应称为“声律诗”而非“格律诗”的观点。

B．材料一引用《文镜秘府论•论文意》，旨在说明格律是两个概念，不能把唐代律诗称为“格律诗”。

C．材料二侧重从吟诵角度说明律诗的特征及其发展过程，并介绍了五七言律诗吟诵的基本规律。

D．两则材料深入浅出，前者向读者普及了“律诗”的相关知识，后者举例说明了律诗的吟诵规律。

（4）材料二中两处加点词语“反省”分别是就什么而言的？其涵义是什么？请结合文本简要分析。

（5）学校拟开展“中国古典诗词吟诵大会”，你选择参加“格律诗”组，请结合两则材料，作一份杜甫《登高》一诗的吟诵方案，从“格”与“律”两个角度列出吟诵方法要点，并结合具体诗句加以说明。2．阅读下面的文字，完成下面小题。

大雁快飞申平

白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。

一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说，现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。

翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人呵出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！

天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。

捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。

李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！”

看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。”

他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。

一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着老爸高兴，和他商量一下自己去复读的事情。

望着这群大雁，李进忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。

忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话……

这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比画了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”

大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。

李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”

跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。

奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说，“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。”

啊，这真是意想不到的结局！李进的眼泪立刻涌了出来。

（选自《微型小说选刊》2023年第10期）（1）下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（

）

A．父亲一大早让李进冒着寒风出门捡牛粪，除了确属做燃料需要，也因为父亲对李进高考失利的失望，想让他体验生活的艰辛。

B．李进他爹看到死雁异常高兴，不是贪财忘义，而是想着有了这笔钱就可以让儿子复读，通过高考成功“展翅高飞”了。

C．大雁从冻僵中复苏，李进的心情先是“一喜”，而后“一沉”，想要杀雁又下不了手，矛盾的心理和行动表现了他的善良品性。

D．李进放飞大雁时，“在草地上又跑又叫的样子”令人喜欢，李进爹被儿子的快乐感染到，才不仅没打骂他，还支持他复读。

（2）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）

A．小说以如何处理“死”雁为主线，以李进能否复读高三为副线，情节生动，引人入胜。

B．小说中有多重矛盾冲突，如李进对大雁态度的内心冲突、父子间关于“复读”的矛盾等。

C．大雁振翅高飞的那一刻，李进随大雁奔跑高呼，这一场景富有画面感，将情节推向高潮。

D．小说标题有象征意味，“大雁”象征“李进”，“快飞”表达了主人公对自由的向往。

（3）小说结尾“啊，这真是意想不到的结局！李进的眼泪立刻涌了出来”意蕴丰富，请结合文本简要分析。

（4）小说中的“突发事件”通常是指某个不寻常的事件，它打破了故事的常规进程，发挥着重要作用。试找出本文的“突发事件”并说明其在文本中的作用。3．阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

孙权，字仲谋。兄策既定诸郡，时权年十五，以为阳羡长。（建安）五年，策薨，以事授权。待张昭以师傅之礼，而周瑜、程普、吕范等为将率。招延俊秀，聘求名士，鲁肃、诸葛瑾等始为宾客。分部诸将，镇抚山越，讨不从命。

十三年，荆州牧刘表死。曹公已临其境，表子琮举众以降。刘备欲南济江，使诸葛亮诣权。是时曹公新得表众，形势甚盛。诸议者皆望风畏惧，多劝权迎之。惟瑜、肃执拒之议，意与权同。瑜、普为左右督，各领万人，与备俱进，遇于赤壁，大破曹公军。

二十三年十月，权将如吴，亲乘马射虎于废亭。马为虎所伤，权投以双戟。虎却废，常从张世击以戈，获之。

二十四年，权征关羽，先遣吕蒙袭公安，获将军士仁。蒙据江陵，抚其老弱。陆逊别取宜都，还屯夷陵，守峡口以备蜀。羽还当阳，西保麦城。权使诱之，羽伪降，立幡旗为象人于城上，因遁走，兵皆解散，尚十馀骑。权先使朱然、潘璋断其径路。十二月，璋司马马忠获羽及其子平、都督赵累等于章乡，遂定荆州。

二年八月，权自公安都鄂，城武昌，下令诸将曰：“夫存不忘亡，安必虑危，古之善教。况今处身疆畔，豺狼交接，而可轻忽不思变难哉？顷闻诸将出入，各尚谦约，不从人兵，甚非备虑爱身之谓。夫保己遗名，以安君亲，孰与危辱？宜深警戒，务崇其大，副孤意焉。”

（节选自《三国志•吴主传》，有删改）

材料二：

任人莫难于托国。汉武帝因文、景富庶之后，虐用其民，厚自奉养，征伐四夷，几丧天下。逮其晚岁，托国于霍光。光知用兵之害，罢均输榷酤，与民休息，而天下复安。凡武帝之所以得称贤君者，惟用霍光故也。蜀先主知嗣子之暗弱，举国而付之诸葛孔明。孔明援蒋琬、费祎而授之。虽后主之不明，而守国三十余年，君臣相安，蜀人免于涂炭之患。吴大帝方其属任贤将，抗衡中原，曹公惮之。及其老也贤臣死亡略尽喜诸葛恪之劲悍越众而付以后事其用兵劳民之后，继起大役，兵折于外，既归而不能自克，将复肆志于僚友。恪既以丧其躯，而孙氏因之三世绝统，吴、越之民陷于炮烙之地，国随以亡。

（节选自宋代苏辙《历代论》卷三“孙仲谋”，有删改）（1）材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

及其A老也B贤臣死亡C略尽D喜诸葛恪E之劲悍F越众G而付H以后事

（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）

A．从，听从、依顺，与《鸿门宴》“旦日沛公从百余骑来见项王”中的“从”字意思不相同。

B．安，使……安心，使动用法，与俗语“既来之，则安之”中的“安”字的用法不相同。

C．逮，到、及，与《陈情表》中“逮奉圣朝，沐浴清化”中的“逮”字的意思相同。

D．惮，害怕、畏惧，与《归去来兮辞并序》中的“心惮远役”中的“惮”字意思相同。

（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）

A．孙权在孙策去世后，接过其兄遗业，重用张昭、周瑜、程普、吕范、鲁肃、诸葛瑾等各方面人才，使东吴的事业蓬勃发展。

B．孙权曾在赓亭骑马射猎，重伤老虎。苏轼《江城子•密州出猎》词中“亲射虎，看孙郎”用的就是这一典故。

C．苏辙认为，孙权当年在位期间，能任用贤能的将领，与中原（曹魏政权）相互抗衡，连曹操都对他有所忌惮。材料一的第二段“赤壁之战”就是佐证。

D．材料一为史传，按时间顺序叙述了孙权的几件事；材料二为史论，评价历史人物或事件。两则材料都写到了孙权早年的雄才大略和晚年的昏聩误国。

（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①马为虎所伤，权投以双戟。虎却废，常从张世击以戈，获之。

②蜀先主知嗣子之暗弱，举国而付之诸葛孔明。孔明援蒋琬、费祎而授之。

（5）曹操说“生子当如孙仲谋”，辛弃疾也赞颂“英雄无觅孙仲谋处”。请结合材料一，简要概括孙权得到如此评价的原因。4．阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。

奉答李和甫代简二绝句黄庭坚山色江声相与清，卷帘待得月华生。可怜一曲并船笛，说尽故人离别情。梦中往事随心见，醉里繁华乱眼生。长为风流恼人病，不如天性总无情。[注]本诗写于1083年，当时正处于变法时期，时局纷纭，新贵迭进，新党狰狞。作者不屑阿谀其中以求仕途通达。

（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）

A．“山色江声相与清”句，诗人从视觉和听觉两个角度入手，描绘了一幅静谧清幽的画面。

B．“可怜一曲并船笛”一句与李白《春夜洛城闻笛》中的“谁家玉笛暗飞声”一句立意相似。

C．“随心见”“乱眼生”“恼人病”等词语，通过对心理、外貌的描摹，展现诗人情感的变化。

D．这两首诗用语精炼，表意深邃。第一首含蓄中诉说着离愁，第二首深沉中蕴含着无奈。（2）第二首诗最后两句“长为风流恼人病，不如天性总无情”的内涵丰富蕴藉，请结合诗歌内容简要分析。5．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《红楼梦》中林黛玉的形象创作与李贺《李凭箜篌引》有关联。潇湘馆、湘妃竹与李诗中的“”所用典故相同，林黛玉“一双似泣非泣含露目”及其芙蓉花签与李诗中的“”存在文化关联。

（2）《论语》有言“君子不以言举人，不以人废言”，在《谏太宗十思疏》中，“，”两句表述了相似的选贤纳谏的观点。

（3）顶真是古诗文中常用的修辞手法，如“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”。请你从学过的古诗文中举出运用“顶真”的一例：“，。”6．阅读下面的文字，完成下面小题。

夏天正热烈的时候，去寻找荷花的我意外撞见一块傍河且旁有小土丘作假山的美丽的草地。假山上丝竹环绕，绿草如茵，花开数朵，虫鸣其间，自得其乐。

亮掉在河里。河水清幽幽的，河里的月亮，便显得格外俏皮。像喜欢探险的孩子，偏要往那幽深的地方去，一步一探，一步一惊叫。这是月亮的乐。月亮为什么不乐呢？

月亮升得越来越高，升到草地的上空。夜露悄悄落，落在草叶上。这个时候的月亮，变得更调皮了，它钻进草叶上的每滴露珠里。于是，每滴露珠里，都晃着一个快乐的月亮。我坐在这些大大小小的月亮中间，跟虫子比赛吟唱，心境澄清，我也像一枚，快乐的月亮了。

快乐，是上天赋予每个生命的。公平，无一遗漏，如阳光普照。无论贵贱，无论贫富。

（1）请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。

（2）下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是（

）

A．这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声。

B．你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可别叫喊。

C．李小二先前在东京时，偷了店主人家财，被捉住了，要送官司问罪。

D．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。

（3）文中画波浪线的句子“月亮为什么不乐呢？”有怎样的表达效果？7．阅读下面的文字，完成下面小题。

在很长一段时间里，传统文化总是给人一种厚重感，这在一定程度上成为“隐形门槛”，让人“望而生畏”。因此，以创新推动传统文化贴近大众、走进大众，就非常重要了。从“束之高阁”到“走进生活”，①____。在数字赋能下，文化资源优势正加速转化为文化发展优势。①通过线上线下一体化、在线在场相结合的方式，②让科技的力量能够突破时空的限制，③搭建桥梁。④这不仅能让更多人有渠道接触、了解传统文化，而且能让这些宝贵资源存得住，⑤助力其传播得更远更广。

②_____，中华优秀传统文化的魅力无远弗届。“AI孔子”、文创产品等让活动成为可看、可听、可体验的中华优秀传统文化探寻之旅，人们对中华文化的认识更加直观、全面、深刻。一场表演、一幅画、一次互动、一曲音乐、一段视频……借助这些载体，中华传统文化在世界文明的百花园中熠熠生辉。

（1）请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。

（2）文中标序号的部分有两处语病，请指出其序号并进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。8．阅读下面的材料，根据要求写作。

心脏是一座有两间卧室的房子，一间住着痛苦，另一间住着欢乐，人不能笑得太响，否则笑声会吵醒隔壁房间的痛苦；也不能哭得太恸，以免哭声会阻碍快乐奔赴而来。

这段话引发了你怎样的联想与思考？请结合材料写一篇文章，谈谈你的看法。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。吉林省延边州2025年高考语文一模试卷1.阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

唐代诗人创造“律诗”这个名词，其意义是“合于音律的诗”，也就是“有音乐性的诗”。殷璠的意思是说：诗的声调合于音律，就会产生诗的气势，表明诗的节奏。一首诗由于平仄黏缀得好，吟咏之时就容易透发作者的才情。

既然如此，凡是一切要求讲究平仄、避免八病的诗，应该都是律诗。不错，唐代诗人是这样看的：绝句也是律诗。韩愈的诗文集是他的女婿李汉编定的，白居易的《白氏长庆集》和元稹的《元氏长庆集》，都是作者自己编定的。这三部书中的诗主要是按形式分类，总的分为“古诗”和“律诗”两大类。讲究平仄的五七言绝句，都编在“律诗”类中，不讲究平仄的古体绝句都编在“古诗”类中。这就可以证明唐代人以为近体绝句也是律诗。

南宋人编诗集，常常分为“古诗”“五律”“七律”“绝句”等类，从此就把绝句排除在律诗之外。南宋人讲起近体诗，常常用“律绝”这个语词，绝句与律诗便分家了。唐代没有“律绝”这个语词。唐人只说“古律”，表示传统的古体诗和新兴的律体诗，或说近体诗。

用“格律诗”这个名词来表示唐代兴起的律诗，这恐怕是现代人开始的错误概念。在唐代人的观念里，格是“格诗”，即讲究风格的诗，也就是古诗；律是“律诗”，即讲究声律的诗，也就是近体诗。白居易的《白氏长庆集》有一卷题作“半格诗”，所收的诗，大体上都是古体，但常有对偶句，或者用平仄黏缀的散句。这些诗似古非古，似律非律，所以名曰“半格诗”。作《唐音审体》的钱良择注释道：“半是齐梁格，半是古诗，故曰半格诗。”又说：“格诗，是齐梁格也。”这个注释是错误的。在唐人观念里，无论汉魏、齐梁，都是古诗，不能把古诗和齐梁诗对立起来。齐梁诗是一种风格，汉魏诗也是一种风格，不能说“格”是专指齐梁格的。唐人厌薄齐梁诗体的浮靡，要求继承汉魏诗的风格，这是从诗的内容讲的。“风格”这个名词，唐代似乎还没有，他们或称“标格”，或称“风骨”，所谓“建安风骨”，就是指汉魏诗的风格。《文镜秘府论•论文意》云：“凡作诗之体，意是格，声是律；意高则格高，声辨则律清，格律全，然后始有调。”

以上这些引证，都说明“格律”是两回事，不能把唐代律诗称为“格律诗”。我们如果要一个双音词来称呼唐代的律诗（包括绝句），应该名之为“声律诗”。

（节选自施蛰存《唐诗百话》）

材料二：

对汉语四声的认识，始于南北朝的齐梁时代，而齐梁时代之所以能够产生对我们自己语言特色的反省，又是由于佛经梵文影响的结果。这种反省很快就影响到了诗歌。因为人们发现，一句诗如果所有的字都是平声或者都是仄声，读起来是很不好听的，一定要平仄间隔才好听。所以从齐梁开始，诗歌逐渐就走向了格律化，到初唐时就形成了“近体诗”。所谓近体，是相对古体而言。古体诗不讲究平仄也不讲究对偶，近体诗讲究平仄和对偶。对偶，其实也是由中国语言文字的特质而形成的。英文单词长短不齐很难对起来，而中国文字单音独体，天生来就适合对偶。《易经》的《乾》卦说：“水流湿，火就燥；云从龙，风从虎。”那时候的作者还没有后来这种对语言文字的反省，它是自然而然就对上的。而到了六朝的时候，对偶就成了很多诗人自觉的追求，像谢灵运的《登池上楼》，从头到尾都是对偶，虽然还不是格律诗，但与汉代那些质朴的古诗相比已经大不相同了。

到了齐梁时期，诗歌在声音上已经很讲究，只不过还没有形成近体诗的格律而已。近体诗的格律是什么样子呢？除在句数、字数和对仗等方面的规定之外，最主要的就是声音的平仄了，这与我们今天讲的吟诵是有关系的。像我前文讲节奏时所举的“客路青山下，行舟绿水前”两句，就是唐代五言律诗中的一联，它的平仄声音是“仄仄平平仄，平平仄仄平”。律诗的平仄当然有它的规律，但也不是完全死板的，有的地方平仄可以通用，有的地方就不可以。另外还有所谓“拗句”（格律诗中不合常规平仄格律的句子），有的地方可以“拗”，有的地方不可以“拗”，有的地方“拗”了还可以“救”。于是有人就说，格律诗变化这么多，太伤脑筋，学作诗不是太难了吗？其实只要通过吟诵把握了它的基本规律就一点儿也不难。“客路—青山—下，行舟—绿水—前”，你要注意它节奏的停顿：五言中的第二个字是一个停顿的所在，第四个字是一个停顿的所在，第五个字则是整个一句的停顿所在。凡有停顿的地方，就是一个音节的节拍落下的地方。所以除结尾的那个字之外，这第二个字和第四个字是最重要的，在这几个字的地方一定不能够把声音的平仄搞错。七言律诗也是一样，比如杜甫《秋兴》的“夔府—孤城—落日—斜，每依—北斗—望京—华”，除结尾的韵字之外，节拍的停顿分别在第二、第四和第六个字。这就是人们常说的所谓“一三五不论，二四六分明”。

（节选自叶嘉莹《诗歌吟诵的古老传统》）（1）依据两则材料内容绘制的思维导图中，全部正确的一组是（

）

A．①③B．①④C．②③D．②④

（2）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（

）

A．律诗是指一切要求讲究平仄、避免八病的诗，其中包括讲究平仄的五七言近体绝句。

B．齐梁诗是一种风格，而“格”不是专指齐梁的，因此不能把古诗和齐梁诗对立起来。

C．六朝时期，对偶开始走进诗歌中，它的形成与中国语言文字单音独体的特质密切相关。

D．唐人与南宋人编诗集的区别之一是“绝句”和“律诗”二者是包含关系还是彼此独立。

（3）下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（

）

A．材料一侧重辨析“律诗”的概念演变，提出唐代律诗应称为“声律诗”而非“格律诗”的观点。

B．材料一引用《文镜秘府论•论文意》，旨在说明格律是两个概念，不能把唐代律诗称为“格律诗”。

C．材料二侧重从吟诵角度说明律诗的特征及其发展过程，并介绍了五七言律诗吟诵的基本规律。

D．两则材料深入浅出，前者向读者普及了“律诗”的相关知识，后者举例说明了律诗的吟诵规律。

（4）材料二中两处加点词语“反省”分别是就什么而言的？其涵义是什么？请结合文本简要分析。

（5）学校拟开展“中国古典诗词吟诵大会”，你选择参加“格律诗”组，请结合两则材料，作一份杜甫《登高》一诗的吟诵方案，从“格”与“律”两个角度列出吟诵方法要点，并结合具体诗句加以说明。【分析】（1）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。

（2）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

（3）本题考查学生分析和评价相关内容的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。解答时要认真分析，找出符合题干的选项。

（4）本题考查学生对文本的重要词语的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，仔细辨别含义和用法，认真推敲。

（5）本题考查学生把握文章内容要点、运用文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。【解答】（1）B.②中，说“格律诗兴起于唐代”是错误的。根据材料一第4自然段，“用‘格律诗’这个名词来表示唐代兴起的律诗，这恐怕是现代人开始的错误概念”。③中，说“齐梁体以讲究平仄、对偶为特征”是错误的。根据材料二第1自然段，“所以从齐梁开始，诗歌逐渐就走向了格律化，到初唐时就形成了‘近体诗’。所谓近体，是相对古体而言。古体诗不讲究平仄也不讲究对偶，近体诗讲究平仄和对偶。”材料一第4段中有“在唐人观念里，无论汉魏、齐梁，都是古诗”。以上两句互证，得出齐梁体是古诗，“讲究平仄、对偶”不是它的特征。

故选B。

（2）A.以偏概全，陈述是“唐代诗人”的看法，南宋诗人并不认同。B.强加因果，前后内容没有因果关系。C.曲解文意，材料二第1自然段先举了《易经》的《乾》中对偶的例子，又有“而到了六朝的时候，对偶就成了很多诗人自觉的追求”一句，说明并不是“六朝时期，对偶开始走进诗歌中”的。

故选D。

（3）C.主次颠倒，“材料二侧重从吟诵角度说明律诗的特征及其发展过程”错误，材料二是从律诗特征及其发展过程的角度说明吟诵的基本规律的。

故选C。

（4）①结合“对汉语四声的认识，始于南北朝的齐梁时代，而齐梁时代之所以能够产生对我们自己语言特色的反省，又是由于佛经梵文影响的结果”可知，第一处“反省”是就“平仄”（或“汉语四声”）而言的。指到了齐梁时期，受梵文影响，人们发现诗句的读音有平仄间隔才好听，因此将“汉语四声”规律利用到诗歌创作中。②结合“那时候的作者还没有后来这种对语言文字的反省，它是自然而然就对上的”可知，第二处“反省”是就“对偶”（或“语言文字”）而言的。指虽然在《易经》卦辞中已经出现了对偶的形式，但是其作者并没有对这种“语言文字”的运用方法进行总结归纳并推广应用。

（5）①结合“在唐代人的观念里，格是‘格诗’，即讲究风格的诗，也就是古诗”可知，从“格”的角度看，“格”是指诗的风格，杜甫诗歌的总体风格是“沉郁顿挫”。《登高》作于杜甫晚年，漂泊夔州之时，现实主义的风格、忧国忧民的思想集中体现在尾联，“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”要读出饱满的情绪和深沉的情感。②结合“律是‘律诗’，即讲究声律的诗，也就是近体诗”可知，从“律”的角度看，要把握平仄声音的规律，注意节奏的停顿。《登高》一诗押韵的字有“回”“来”“台”“杯”，韵脚应重读；除结尾韵字以外，节拍要落在每句的第二、四、六字上，如“万里一悲秋一常作一客，百年一多病一独登一台”。

答案：

（1）B

（2）D

（3）C

（4）①第一处“反省”是就“平仄”（或“汉语四声”）而言的。指到了齐梁时期，受梵文影响，人们发现诗句的读音有平仄间隔才好听，因此将“汉语四声”规律利用到诗歌创作中。②第二处“反省”是就“对偶”（或“语言文字”）而言的。指虽然在《易经》卦辞中已经出现了对偶的形式，但是其作者并没有对这种“语言文字”的运用方法进行总结归纳并推广应用。

（5）①从“格”的角度看，“格”是指诗的风格，杜甫诗歌的总体风格是“沉郁顿挫”。《登高》作于杜甫晚年，漂泊夔州之时，现实主义的风格、忧国忧民的思想集中体现在尾联，“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”要读出饱满的情绪和深沉的情感。②从“律”的角度看，要把握平仄声音的规律，注意节奏的停顿。《登高》一诗押韵的字有“回”“来”“台”“杯”，韵脚应重读；除结尾韵字以外，节拍要落在每句的第二、四、六字上，如“万里一悲秋一常作一客，百年一多病一独登一台”。2．阅读下面的文字，完成下面小题。

大雁快飞申平

白露才过几天，一场寒潮突袭了草原。家住草原边缘的李进，一大早就被他爹吼起来，让他跟着去捡牛粪。

一出门，18岁的李进就冻得直哆嗦。他背上背篓，拿起粪叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不让他复读了，说，现在上了大学也是自己找工作，还不如早点在家干活呢。

翻过山岗，就到了草原。风更猛烈了，人呵出的气立即变成了白雾，又在唇边结成了冰粒。今年的天气也太反常了！

天渐渐亮了，路两侧已经枯黄的草地上，开始出现了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛粪。爷俩各自走到路的一侧，开始捡拾那些湿的和半湿不干的牛粪，捡满一篓，就找个高岗倒出、摊开，接着再捡。这活李进老早就干过，以前村里家家户户都烧牛粪，牛粪成为人们争抢的东西。这些年包产到户了，庄稼的秸秆都烧不完，已经没人捡牛粪了。但是爹仍然要捡，他是要留着秸秆喂家里的牛羊呢。

捡了几筐牛粪，身上已经开始发热了。李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了。

李进立即放下背篓，跑上高岗，挥手喊他爹。他爹快步走过来，看到一地死雁，立即高兴地叫起来：“啊呀，发财了！”他过去挨个踢着大雁，然后扔下背篓，对李进说：“你在这里看着，别让别人抢去。我回去赶车，咱拉回去，能卖好多钱哩！”

看着爹连跑带颠地走了，李进的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是两只靠在一起，有的是单独趴着；有的脑袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他弯下腰，用手摸着它们，小声嘀咕：“你们怎么就冻死了呢，真是太可惜了。”

他开始把大雁往一起堆。每捡起一只，都会仔细观察，他觉得这么大的家伙竟然可以在天上自由飞翔，真是不可思议。现在即便死了，它们还是那么美丽迷人。

一共35只大雁，李进一只只地抱到土坎下，挤挤挨挨地形成一大堆。望着这堆大雁，李进想，它们很快就会变成老爸手里的钞票，成为人类的口中食、腹中餐，竟然有点心疼。不过他又想，反正它们已经死了，这也许是个机会，可以趁着老爸高兴，和他商量一下自己去复读的事情。

望着这群大雁，李进忽然想到了自己的同学，想到大家在操场上走步、唱歌的场面。一场高考下来，他们有的展翅高飞了，有的也遭遇了严寒，比如自己……李进心中不由泛起一阵酸楚。

忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话……

这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比画了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊：“大雁大雁，快快醒来，快快醒来！”

大雁真的开始一只只动起来。先醒来的大雁看见李进，显得惊慌失措，开始四散奔逃，但是它们行动笨拙，一时无法起飞。这时不知从哪里跑来两只野狗，扑过去追咬大雁。李进急忙拿起粪叉，喊叫着过去打狗，又扔石头把它们撵得远远的。等他回来的时候，发现大雁已经全部苏醒了。它们聚在一起鸣叫着，好像在商量事情，看见他来，忽然一起扇动着翅膀奔跑起来，接着一只只腾空而起，越飞越高。但是它们并没有马上飞走，而是在李进头顶上绕了两圈，嘎嘎地叫着，似乎在向他表示感谢。

李进从地上捡起羽绒服，也开始在草地上奔跑起来。他挥舞着衣服，大声地喊着：“大雁大雁，快点飞吧，高高地飞吧，飞到南方去吧！”

跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了。

奇怪的是，这天爹什么也没说。晚上娘告诉他：“你爹同意你去复读了。”看着惊讶的李进，娘又说，“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞。”

啊，这真是意想不到的结局！李进的眼泪立刻涌了出来。

（选自《微型小说选刊》2023年第10期）（1）下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（

）

A．父亲一大早让李进冒着寒风出门捡牛粪，除了确属做燃料需要，也因为父亲对李进高考失利的失望，想让他体验生活的艰辛。

B．李进他爹看到死雁异常高兴，不是贪财忘义，而是想着有了这笔钱就可以让儿子复读，通过高考成功“展翅高飞”了。

C．大雁从冻僵中复苏，李进的心情先是“一喜”，而后“一沉”，想要杀雁又下不了手，矛盾的心理和行动表现了他的善良品性。

D．李进放飞大雁时，“在草地上又跑又叫的样子”令人喜欢，李进爹被儿子的快乐感染到，才不仅没打骂他，还支持他复读。

（2）下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）

A．小说以如何处理“死”雁为主线，以李进能否复读高三为副线，情节生动，引人入胜。

B．小说中有多重矛盾冲突，如李进对大雁态度的内心冲突、父子间关于“复读”的矛盾等。

C．大雁振翅高飞的那一刻，李进随大雁奔跑高呼，这一场景富有画面感，将情节推向高潮。

D．小说标题有象征意味，“大雁”象征“李进”，“快飞”表达了主人公对自由的向往。

（3）小说结尾“啊，这真是意想不到的结局！李进的眼泪立刻涌了出来”意蕴丰富，请结合文本简要分析。

（4）小说中的“突发事件”通常是指某个不寻常的事件，它打破了故事的常规进程，发挥着重要作用。试找出本文的“突发事件”并说明其在文本中的作用。【分析】（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部；解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（2）本题考查学生分析文本艺术特色的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的角度来看，既有对主旨的探究，也有对人物形象的分析。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。

（3）本题考查分析小说结尾的基本能力。可以从人物形象、故事情节、文章线索、思想主旨和表现手法等角度来分析。

（4）本题考查分析故事情节的作用的基本能力。故事情节，是小说中展示人物性格、表现人物间关系的一系列事件的发展过程。小说往往以情节取胜。情节是人物思想性格的发展史，其主要作用就是在矛盾冲突中展示人物性格，从而表现主题思想。【解答】（1）A.“也因为父亲对李进高考失利的失望，想让他体验生活的艰辛”错误，文中没有表现出父亲对儿子高考失利的失望，捡牛粪是贫寒家庭的父子俩的日常劳动。B.“想着有了这笔钱就可以让儿子复读，通过高考成功‘展翅高飞’了”错误，情节发展到这里，李进爹还没有想让他复读的想法。D.“李进爹被儿子的快乐感染到”错误，除了觉得儿子的“样子挺稀罕人的”，更重要的原因还有觉得儿子“很有爱心”。

故选C。

（2）D.“‘大雁’象征‘李进’，‘快飞’表达了主人公对自由的向往”理解有偏颇。从象征层面看，“大雁”象征着李进这样的不甘失败的人，“快飞”象征着受到挫败者能重整旗鼓、东山再起。从主旨层面看，“大雁快飞”寄托了对所有遭受挫折而心怀希望的人的美好祝愿。

故选D。

（3）①结合“跑着跑着，李进突然停住了。他看见他爹赶着一辆毛驴车，正站在不远处看着他。他立刻蔫了，什么也没说，穿上衣服继续去捡牛粪。他知道，今天的一场打骂是避免不了啦，复读的事情也别提了。他霎时感觉心里凉透了”可知，“意想不到的结局”指的是李进原本以为会因为放走大雁“免不了一顿打骂”“复读的事没有指望了”，然而没有想到，父亲竟因此同意他复读，一个“啊”字写出了他的惊讶。这个结局也让读者“意想不到”，引人深思。

②结合“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞”可知，“李进的眼泪立刻涌了出来”，表现了李进的感动和激动。一方面因自己放飞大雁赢得了父亲的认可和支持而感动；另一方面，父亲同意复读，李进得偿所愿后欢喜而激动。“眼泪”承载了父爱、理解、善良、感恩等多元主题。

（4）结合“李进忽然发现，在一处低洼的地方，卧着一片灰白色的东西，好像是一群羊。走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一动也不动。咦，这群大雁见人来怎么不飞走呢？李进走过去喊了几声，又用粪叉去碰，雁群依然不动。李进忽然明白过来，这些大雁是被突如其来的寒潮冻死了”可知，“突发事件”是父子俩在路上意外发现了一群被冻“死”的大雁，后来发现大雁竟然还活着。

“突发事件”的作用：①推动情节发展：结合“忽然，他发现一只大雁似乎动了一下。他急忙扑过去，伸手去摸它，透过羽毛，他感觉到它的身体还有温度；再摸别的，好像也在回暖。哦，大雁并没有死，它们只是被冻僵了！现在它们被集中到背风的坎下，就又缓了过来。李进心中一喜，但是马上又心一沉：如果大雁跑了的话……”可知，突发事件能够使故事情节产生张力，促使故事向前发展，才有了李进救大雁，父亲同意他复读的情节。（或者答使故事情节一波三折）②塑造人物形象：结合“你爹说，你早上放飞大雁，在草地上又跑又叫的样子挺稀罕人的。他觉得你很有爱心，也应该让你像大雁一样高高地飞”可知，通过突发事件，可以反映李进内心的矛盾和他的善良品质，使父亲形象更立体丰满，有助于读者更深入地理解人物。（举出一个人物即可）③激发读者兴趣：结合“这时候，李进知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里杀鹅、杀鸭都是这么干的。他提起一只大雁，比画了一下，却下不了手。这么美丽的鸟儿……先不说国家提倡保护动物，就是没提倡，也不能随便杀害呀。想到这里，李进把心一横，脱下身上的羽绒服，盖在了雁群上面，他瑟缩着身子，跺脚大喊……”可知，突如其来的事件能够吸引读者的注意力，激发读者的好奇心和阅读兴趣，使读者更加投入于故事的发展中。

答案：

（1）C

（2）D

（3）①“意想不到的结局”指的是李进原本以为会因为放走大雁“免不了一顿打骂”“复读的事没有指望了”，然而没有想到，父亲竟因此同意他复读，一个“啊”字写出了他的惊讶。这个结局也让读者“意想不到”，引人深思。

②“李进的眼泪立刻涌了出来”，表现了李进的感动和激动。一方面因自己放飞大雁赢得了父亲的认可和支持而感动；另一方面，父亲同意复读，李进得偿所愿后欢喜而激动。“眼泪”承载了父爱、理解、善良、感恩等多元主题。

（4）“突发事件”是父子俩在路上意外发现了一群被冻“死”的大雁，后来发现大雁竟然还活着。

“突发事件”的作用：①推动情节发展：突发事件能够使故事情节产生张力，促使故事向前发展，才有了李进救大雁，父亲同意他复读的情节。（或者答使故事情节一波三折）②塑造人物形象：通过突发事件，可以反映李进内心的矛盾和他的善良品质，使父亲形象更立体丰满，有助于读者更深入地理解人物。（举出一个人物即可）③激发读者兴趣：突如其来的事件能够吸引读者的注意力，激发读者的好奇心和阅读兴趣，使读者更加投入于故事的发展中。3．阅读下面的文言文，完成下面小题。

材料一：

孙权，字仲谋。兄策既定诸郡，时权年十五，以为阳羡长。（建安）五年，策薨，以事授权。待张昭以师傅之礼，而周瑜、程普、吕范等为将率。招延俊秀，聘求名士，鲁肃、诸葛瑾等始为宾客。分部诸将，镇抚山越，讨不从命。

十三年，荆州牧刘表死。曹公已临其境，表子琮举众以降。刘备欲南济江，使诸葛亮诣权。是时曹公新得表众，形势甚盛。诸议者皆望风畏惧，多劝权迎之。惟瑜、肃执拒之议，意与权同。瑜、普为左右督，各领万人，与备俱进，遇于赤壁，大破曹公军。

二十三年十月，权将如吴，亲乘马射虎于废亭。马为虎所伤，权投以双戟。虎却废，常从张世击以戈，获之。

二十四年，权征关羽，先遣吕蒙袭公安，获将军士仁。蒙据江陵，抚其老弱。陆逊别取宜都，还屯夷陵，守峡口以备蜀。羽还当阳，西保麦城。权使诱之，羽伪降，立幡旗为象人于城上，因遁走，兵皆解散，尚十馀骑。权先使朱然、潘璋断其径路。十二月，璋司马马忠获羽及其子平、都督赵累等于章乡，遂定荆州。

二年八月，权自公安都鄂，城武昌，下令诸将曰：“夫存不忘亡，安必虑危，古之善教。况今处身疆畔，豺狼交接，而可轻忽不思变难哉？顷闻诸将出入，各尚谦约，不从人兵，甚非备虑爱身之谓。夫保己遗名，以安君亲，孰与危辱？宜深警戒，务崇其大，副孤意焉。”

（节选自《三国志•吴主传》，有删改）

材料二：

任人莫难于托国。汉武帝因文、景富庶之后，虐用其民，厚自奉养，征伐四夷，几丧天下。逮其晚岁，托国于霍光。光知用兵之害，罢均输榷酤，与民休息，而天下复安。凡武帝之所以得称贤君者，惟用霍光故也。蜀先主知嗣子之暗弱，举国而付之诸葛孔明。孔明援蒋琬、费祎而授之。虽后主之不明，而守国三十余年，君臣相安，蜀人免于涂炭之患。吴大帝方其属任贤将，抗衡中原，曹公惮之。及其老也贤臣死亡略尽喜诸葛恪之劲悍越众而付以后事其用兵劳民之后，继起大役，兵折于外，既归而不能自克，将复肆志于僚友。恪既以丧其躯，而孙氏因之三世绝统，吴、越之民陷于炮烙之地，国随以亡。

（节选自宋代苏辙《历代论》卷三“孙仲谋”，有删改）（1）材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

及其A老也B贤臣死亡C略尽D喜诸葛恪E之劲悍F越众G而付H以后事

（2）下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）

A．从，听从、依顺，与《鸿门宴》“旦日沛公从百余骑来见项王”中的“从”字意思不相同。

B．安，使……安心，使动用法，与俗语“既来之，则安之”中的“安”字的用法不相同。

C．逮，到、及，与《陈情表》中“逮奉圣朝，沐浴清化”中的“逮”字的意思相同。

D．惮，害怕、畏惧，与《归去来兮辞并序》中的“心惮远役”中的“惮”字意思相同。

（3）下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（

）

A．孙权在孙策去世后，接过其兄遗业，重用张昭、周瑜、程普、吕范、鲁肃、诸葛瑾等各方面人才，使东吴的事业蓬勃发展。

B．孙权曾在赓亭骑马射猎，重伤老虎。苏轼《江城子•密州出猎》词中“亲射虎，看孙郎”用的就是这一典故。

C．苏辙认为，孙权当年在位期间，能任用贤能的将领，与中原（曹魏政权）相互抗衡，连曹操都对他有所忌惮。材料一的第二段“赤壁之战”就是佐证。

D．材料一为史传，按时间顺序叙述了孙权的几件事；材料二为史论，评价历史人物或事件。两则材料都写到了孙权早年的雄才大略和晚年的昏聩误国。

（4）把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

①马为虎所伤，权投以双戟。虎却废，常从张世击以戈，获之。

②蜀先主知嗣子之暗弱，举国而付之诸葛孔明。孔明援蒋琬、费祎而授之。

（5）曹操说“生子当如孙仲谋”，辛弃疾也赞颂“英雄无觅孙仲谋处”。请结合材料一，简要概括孙权得到如此评价的原因。【分析】（1）本题考查文言断句的能力。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。

（2）本题考查对文言实词的理解能力，重点考查一词多义。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。

（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思的能力，注意将选项和原文进行比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用简明的语言概括。【解答】（1）“也”为句末语气词，其后断句；“喜”的主语是“孙权”，承前省，其前断句；“诸葛恪之劲悍”为偏正性名词短语，作“喜”的宾语，其后断句。故在BDF三处断句。句子翻译为：等到孙权年老时，贤臣们大多去世，他喜欢诸葛恪的刚劲勇猛，越过众人将后事托付给他。

故选：BDF。

（2）B.“用法不相同”错。以使君王和亲人得到安宁。安，使……安心，使动用法/既然已经把他们招抚来，就要把他们安顿下来。安：使……安，使动用法。

故选：B。

（3）D.“两则材料都写到了孙权早年的雄才大略和晚年的昏聩误国”错。材料一写了孙权早年的雄才大略，没有提及晚年的昏聩误国；材料二则是说“虽后主之不明，而守国三十余年，君臣相安，蜀人免于涂炭之患”，写了孙权晚年的昏聩，但是没有误国。

故选：D。

（4）①为……所：表被动；投以双戟：介词结构后置句，应为“以双戟投”；却：退却；废：受伤。句子翻译为：当时马被老虎咬伤，孙权用双戟向老虎刺去，老虎受伤后退，侍从张世又用戈击打老虎，将老虎捕获。

②暗弱：昏庸懦弱；举：整个，全部；授：托付。句子翻译为：蜀汉先主刘备知道继位的儿子刘禅昏庸懦弱，就把整个国家托付给诸葛孔明。孔明提拔蒋琬、费祎并把重任交付给他们。

（5）根据材料一“兄策既定诸郡，时权年十五，以为阳羡长”可知，少年多才，可堪大任。

根据材料一“（建安）五年，策薨，以事授权。待张昭以师傅之礼，而周瑜、程普、吕范等为将率。招延俊秀，聘求名士，鲁肃、诸葛瑾等始为宾客。分部诸将，镇抚山越，讨不从命”可知，临危受命，招揽人才，振兴吴国。

根据材料一“诸议者皆望风畏惧，多劝权迎之。惟瑜、肃执拒之议，意与权同。瑜、普为左右督，各领万人，与备俱进，遇于赤壁，大破曹公军”可知，不畏强敌，力排众议，赤壁大捷。

根据材料一“权将如吴，亲乘马射虎于废亭。马为虎所伤，权投以双戟。虎却废”可知，勇而有谋，遇事从容。

根据材料一“二十四年，权征关羽……十二月，璋司马马忠获羽及其子平、都督赵累等于章乡，遂定荆州”可知，善于谋断，平定荆州。

根据材料一“夫存不忘亡，安必虑危，古之善教。况今处身疆畔，豺狼交接，而可轻忽不思变难哉？顷闻诸将出入，各尚谦约，不从人兵，甚非备虑爱身之谓。夫保己遗名，以安君亲，孰与危辱？宜深警戒，务崇其大，副孤意焉”可知，善察多虑，居安思危。

答案：

（1）BDF

（2）B

（3）D

（4）①当时马被老虎咬伤，孙权用双戟向老虎刺去，老虎受伤后退，侍从张世又用戈击打老虎，将老虎捕获。

②蜀汉先主刘备知道继位的儿子刘禅昏庸懦弱，就把整个国家托付给诸葛孔明。孔明提拔蒋琬、费祎并把重任交付给他们。

（5）①少年多才，可堪大任。②临危受命，招揽人才，振兴吴国。③不畏强敌，力排众议，赤壁大捷。④勇而有谋，遇事从容。⑤善于谋断，平定荆州。⑥善察多虑，居安思危。4．阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。

奉答李和甫代简二绝句黄庭坚山色江声相与清，卷帘待得月华生。可怜一曲并船笛，说尽故人离别情。梦中往事随心见，醉里繁华乱眼生。长为风流恼人病，不如天性总无情。[注]本诗写于1083年，当时正处于变法时期，时局纷纭，新贵迭进，新党狰狞。作者不屑阿谀其中以求仕途通达。

（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）

A．“山色江声相与清”句，诗人从视觉和听觉两个角度入手，描绘了一幅静谧清幽的画面。

B．“可怜一曲并船笛”一句与李白《春夜洛城闻笛》中的“谁家玉笛暗飞声”一句立意相似。

C．“随心见”“乱眼生”“恼人病”等词语，通过对心理、外貌的描摹，展现诗人情感的变化。

D．这两首诗用语精炼，表意深邃。第一首含蓄中诉说着离愁，第二首深沉中蕴含着无奈。（2）第二首诗最后两句“长为风流恼人病，不如天性总无情”的内涵丰富蕴藉，请结合诗歌内容简要分析。【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查鉴赏诗歌的表达技巧和抒发的思想感情的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。【解答】（1）C.有误，这三个词都是对心理状态的描摹，没有外貌变化。“梦中往事随心见”，表明诗人在梦中，往事可以随心浮现，暗示着诗人对过去经历的难以忘怀。“醉里繁华乱眼生”，则从梦境回到现实，诗人在醉酒状态下，眼前似乎出现了繁华的景象，“乱眼生”形象地描绘出醉酒后那种迷离恍惚的状态。“长为风流恼人病”，诗人对情感、生活情趣等方面的追求，而这种追求却让诗人烦恼不已。

故选C。

（2）解答此题首先要理解“长为风流恼人病，不如天性总无情”的意思，大意是“长期以来都是因为耿介不屈的性格惹了这么多烦心事。还不如天性无情，那样就不会有这样的痛苦了”。这里“风流”是指高洁不群、耿介不屈的性格。“恼人病”有一种理想无法实现的苦闷。后句运用反语，正话反说，沉痛之至，比正面直陈更具震撼人心的艺术力量。表达了诗人不愿阿附新晋权贵、坚守高洁品格的精神，遗世独立，痛苦且坚定。

答案：

（1）C

（2）①此联中“风流”指高洁不群、耿介不屈的性格。句意为：长期以来因为耿介不屈的性格惹了这么多烦心事，还不如天性无情，那样就不会有这样的痛苦了。②表达了诗人追求理想却无法实现的迷茫和不满。“恼人病”意即恼杀人，表明诗人因理想无法达到而深感痛苦。③表达了诗人不愿阿附曲从现实、淡泊名利、超然脱俗的追求。“不如天性总无情”正话反说，这里的“无情”也并非冷酷无情，揭示了自己不愿对社会现实“梦里繁华”阿附曲从的情绪。

译文：

黄昏时分，山色清幽，江声寂静，卷起白天遮阳的帘子，等待东方一轮明月冉冉升起。突然江边并排停泊的两只船上，传来悠扬的笛声，仿佛吹笛人在向远方的朋友诉说离别的情怀。往事历历在目，在梦中还随心可见，那些荣华富贵都是醉乡乱眼中的幻像而已。长期以来都是因为耿介不屈的性格惹了这么多烦心事。还不如天性无情，那样就不会有这样的痛苦了。

赏析：

古人有以诗代简（书信）的习惯，如杜甫就有《奉简高三十五使君》《得广州张判官叔卿书使还以诗代意》等诗。在黄庭坚这组诗的第一首中，诗人以托景寄情的艺术手法，抒发了对睽别已久的远方友人的怀念之情。太和县地处赣江边，有山有水，景色优美。诗的一二两句“山色江声相与清，卷帘待得月华生”，诗人用生花妙笔向友人描绘了一幅秋江晚景图。此情此景，最容易引起怀远之情。突然，江边并排的两只船上，传来悠扬的笛声。这笛音如泣如诉，如怨如慕，引起诗人的共鸣，使他也沉浸在深切的对友人的思念之中。此处暗用向秀闻笛思秘康之典，令人不觉。诗的一二两句，在技巧上运用了诗人所倡导的“取古人之陈言入于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金”（《答洪驹父书》）的方法。杜甫《书堂饮既夜复邀李尚书下马月下赋绝句》诗中有“湖水（一作月）林风相与清，残尊下马复同倾”二句，黄庭坚进行一番脱胎换骨，取其“相与清”三字，并以杜甫与友人于湖边月下共叙友情，来反衬此时此地思念远方友人的寂寥寡欢。欧阳修《临江仙》词中有“阑干倚处，待得月华生”之句，黄庭坚则直接袭用其中“待得月华生”五字。这首诗虽用了“古人之陈言”，但用得妥帖，并无拼凑之痕。在组诗第二首中，诗人尽情地向友人倾诉自己心情的苦闷。黄庭坚所处的时代，社会矛盾尖锐、复杂，他洁身自好，不随流俗，常常因所追求的理想无法实现而流露出不满现实的情绪，于是在参禅、饮酒中寻求解脱。这首诗就真切地反映了这种内心的庸苦。这首绝句一二两句对仗工整，感慨深沉。茫茫往事，只能到梦中去追寻；日有所思，夜有所梦，梦中往事能“随心”见，可见日间思念之切。而现实中所谓繁华，在醉人眼里，不过是混沌一片罢了。诗人对朋友交情的诚笃，对富贵荣华的淡漠，于此可见。“梦中”句写已往之事，即使在梦里还能随心凸现，为人忠鲠真切一语道出，“醉里”句暗写时局纷纭，新贵迭进，但在诗人看来只是醉乡乱眼的幻象而已。“乱眼”在更多时间是冷眼，黄庭坚入苏东坡门下，一生颠沛，而这一联诗正可作其行事立身的注解，可见其发自肺腑。诗的三四两句自诉品格坚毅文采俊朗，与时世的污浊格格不入，有与东坡“聪明误”相近的感慨，郁忿中深寓“荷出淤泥，松薄霜雪”的自赏，作者在其它的一些诗作如“我官尘土间，强折腰不弯”（《送陈季常归洛》）里对这种理想进行了直白的注释。所谓举世漫涎不足与之庄言，这是典型的例子。此联说自己“长为风流”（品德美好而且忠贞不渝）却于己于人有碍，因而不如“无情”省心。其作用是，在内容上揭示了自己对社会现实（“梦里繁华”）不愿阿附曲从的主旨，在表达技巧上用反语的修辞手法取得了较正面直说更深的感染力。黄庭坚的好友张耒在《读黄鲁直诗》中曾颂扬他：“不践前人旧行迹，独惊斯世擅风流。”诗人因理想无法达到而深感痛苦。而第四句“不如天性总无情”更是一句反话。说来沉痛之至，比正面直陈具有更感人的艺术力量。5．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《红楼梦》中林黛玉的形象创作与李贺《李凭箜篌引》有关联。潇湘馆、湘妃竹与李诗中的“”所用典故相同，林黛玉“一双似泣非泣含露目”及其芙蓉花签与李诗中的“”存在文化关联。

（2）《论语》有言“君子不以言举人，不以人废言”，在《谏太宗十思疏》中，“，”两句表述了相似的选贤纳谏的观点。

（3）顶真是古诗文中常用的修辞手法，如“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”。请你从学过的古诗文中举出运用“顶真”的一例：“，。”【答案】（1）江娥啼竹素女愁

芙蓉泣露香兰笑

（2）简能而任之

择善而从之

（3）冰泉冷涩弦凝绝

凝绝不通声暂歇【分析】本题考查学生对名句名篇识记的能力。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。【解答】故答案为：

（1）江娥啼竹素女愁

芙蓉泣露香兰笑（重点字：蓉、露）

（2）简能而任之

择善而从之（重点字：择、善）

（3）冰泉冷涩弦凝绝

凝绝不通声暂歇（重点字：涩、弦）6．阅读下面的文字，完成下面小题。

夏天正热烈的时候，去寻找荷花的我意外撞见一块傍河且旁有小土丘作假山的美丽的草地。假山上丝竹环绕，绿草如茵，花开数朵，虫鸣其间，自得其乐。

亮掉在河里。河水清幽幽的，河里的月亮，便显得格外俏皮。像喜欢探险的孩子，偏要往那幽深的地方去，一步一探，一步一惊叫。这是月亮的乐。月亮为什么不乐呢？

月亮升得越来越高，升到草地的上空。夜露悄悄落，落在草叶上。这个时候的月亮，变得更调皮了，它钻进草叶上的每滴露珠里。于是，每滴露珠里，都晃着一个快乐的月亮。我坐在这些大大小小的月亮中间，跟虫子比赛吟唱，心境澄清，我也像一枚，快乐的月亮了。

快乐，是上天赋予每个生命的。公平，无一遗漏，如阳光普照。无论贵贱，无论贫富。

（1）请将文中画横线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序，少量增删词语，但不得改变原意。

（2）下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义相同的一项是（

）

A．这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声。

B．你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可别叫喊。

C．李小二先前在东京时，偷了店主人家财，被捉住了，要送官司问罪。

D．莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜。

（3）文中画波浪线的句子“月亮为什么不乐呢？”有怎样的表达效果？【分析】（1）本题主要考查句式变换能力。包括对句子结构的分析和理解能力，能否准确地将复杂的长句拆分成几个表意明确、逻辑连贯的短句，同时还考查了语言表达的准确性和流畅性，要求在少量增删词语、改变语序的情况下不改变原意。

（2）本题考查对词语在不同语境中含义的理解和辨析能力。考点在于能否准确把握词语在不同句子中的语义差别，涉及对词语多义性的理解和语境分析能力。

（3）本题考查对句子表达效果的分析鉴赏能力。考点涵盖对修辞手法的识别和理解，以及该修辞手法在具体语境中的作用和表达效果，需要考生具备一定的文学鉴赏和语言分析能力。【解答】（1）提取时间状语：“夏天正热烈的时候”描述了事件发生的时间，可单独成句，这样就先确定了一个短句，即“夏天正热烈的时候”。

处理主语部分：原句中“去寻找荷花的我”，可以将定语“去寻找荷花的”与中心语“我”拆分，变成“我去寻找荷花”，这是一个完整的主谓结构的短句，明确了“我”的行为动作。

拆分宾语修饰成分：对于宾语“一块傍河且旁有小土丘作假山的美丽的草地”，先把“一块美丽的草地”提取出来，这是一个简单的偏正短语，可作为一个短句，即“我意外撞见一块美丽的草地”。然后再对“傍河且旁有小土丘作假山”进行处理，将其拆分为两个描述草地特征的部分，分别表述为“这块草地傍着河”和“旁边有小土丘当作假山”。

组合调整：经过上述拆分，得到了“夏天正热烈的时候”“我去寻找荷花”“我意外撞见一块美丽的草地”“这块草地傍着河”“旁边有小土丘当作假山”这几个短句。

故答案为：夏天正热烈的时候，我去寻找荷花。我意外撞见一块美丽的草地。这块草地傍着河，旁边有小土丘当作假山。

（2）文中“像喜欢探险的孩子，偏要往那幽深的地方去”的“要”表示“希望、想”的意思。

A.“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”中“要”是“应该、必须”的意思，与文中“要”意义不同。

B.“你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可别叫喊”中“要”表示“希望、想”，与文中“要”意义相同。

C.“李小二先前在东京时，偷了店主人家财，被捉住了，要送官司问罪”中“要”是“将要”的意思，与文中“要”意义不同。

D.“莲花池边有个小酒店，我们走进去，打了半斤酒，还要了些菜”中“要”是“索取、请求给予”的意思，与文中“要”意义不同。

故选B。

（3）从修辞角度看，这是一个反问句（用疑问的句式，表达肯定的观点）。

文中提到“这是月亮的乐”，说明月亮是快乐的，“月亮为什么不乐呢？”强调了月亮应该是快乐的，比直接说“月亮是快乐的”语气更强烈，情感更充沛。

从上下文来看，前文描述了月亮在河里、在露珠里的各种有趣表现，展现了月亮的快乐，此句作为反问句，进一步强化了这种快乐，使读者更能感受到作者对月亮的喜爱之情，也增强了文章的感染力。

故答案为：“月亮为什么不乐呢？”是反问句，强调了月亮是快乐的，比直接说“月亮是快乐的”语气更强烈，情感更充沛，强化了月亮的快乐，也表达了作者对月亮的喜爱之情，增强了文章的感染力。

答案：

（1）夏天正热烈的时候，我去寻找荷花。我意外撞见一块美丽的草地。这块草地傍着河，旁边有小土丘当作假山。

（2）B

（3）“月亮为什么不乐呢？”是反问句，强调月亮是快乐的，语气更强烈，情感更充沛，强化了月亮的快乐，表达了作者对月亮的喜爱之情，增强了文章的感染力。7．阅读下面的文字，完成下面小题。

在很长一段时间里，传统文化总是给人一种厚重感，这在一定程度上成为“隐形门槛”，让人“望而生畏”。因此，以创新推动传统文化贴近大众、走进大众，就非常重要了。从“束之高阁”到“走进生活”，①____。在数字赋能下，文化资源优势正加速转化为文化发展优势。①通过线上线下一体化、在线在场相结合的方式，②让科技的力量能够突破时空的限制，③搭建桥梁。④这不仅能让更多人有渠道接触、了解传统文化，而且能让这些宝贵资源存得住，⑤助力其传播得更远更广。

②_____，中华优秀传统文化的魅力无远弗届。“AI孔子”、文创产品等让活动成为可看、可听、可体验的中华优秀传统文化探寻之旅，人们对中华文化的认识更加直观、全面、深刻。一场表演、一幅画、一次互动、一曲音乐、一段视频……借助这些载体，中华传统文化在世界文明的百花园中熠熠生辉