苏教版五年级科学上册表格教案

岱岳区中心城区发展片区

科学集体备课

五年级上册第一单元

主备人:

复备人:

学校：

班级：

二0一二年九月

打造精品教案，努力提高课堂教学效益。

单元备课

科目：科学第一单元

学

情

分

析

单元

白天和黑夜

主题

本单元包含五个方面的内容：

第一部分：从引导孩子们观测太阳和影子开始通过探究影子产生的原因，影

单

子变化的长短人手，进而组织孩子用一天的时间去观测太阳及阳光下物体的影

元

子的变化。

知第二部分：在发现了影子变化的规律的基础上让孩子们运用这个规律制作太

识阳钟，这既是对原理的运用，也可以让孩子投身到实际的天文观测中。

体第三部分：昼夜交替现象曾引起许多人的关注，从古代的埃及人到中国的神

系话传说，从托勒密到哥白尼都为此做出许多的探索。

第四部分：在夜晚，如果孩子们能够坚持看月亮，并给月亮记下日记，就能

分

发现月相的变化规律。

析

第五部分：第五课是综合地去研究因为昼夜现象而引起的一系列的生物变化

和反应。

单元目标：

单

1、了解哥白尼“日心说”的贡献。

2、知道昼夜变化与地球的自转有关。

元3、了解古人对昼夜成因的猜想。了解昼夜变化对人及动植物行为的

影响。

目

4、知道太阳每天在天空中运动的模式。认识一天中温度和影子的变

化与太阳的运动有关。能利用太阳辨认方向。

标5、知道月球基本情况，知道月球每天、每月的运动模式。

6、从各种媒体上了解更多的有关月球的知识。

单元

重难点：、昼夜变化对人及动植物行为的影响。

重难1

2、认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关

点及

解决3知道月球基本情况，知道月球每天、每月的运动模式。

解决策略：观察分析探究实验结论

策略

单元

教学.合作探究、连续观察日记

方法

第1课、太阳和影子（两课时）。

课

第2课、太阳钟（一课时）。

时

第3课昼夜的交替（一课时）。

划

第4课、看月亮（一课时）。

分

第5课昼夜对动植物的影响（一课时）。

课时教案

新授两

课题第1课、太阳和影子课型课时

知识1、认识到影子的方向和长度随时间变化而变化；

教目标2、知道这种变化是太阳（视）运动造成的。

学能力1、能够通过辨认影子了解物体和影子的关系。

目目标2、能够通过玩影子游戏感受阳光和影子的关系。

标情感1、体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。

目标2、有意识地关注身边的科学。

教学

重、难1、通过辨认影子，了解物体和影子的关系

点2、通过平时观察，体验到平常事物的变化中包含着科学的规律。

教师准备：

1.多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、每组准备三幅画（未完成的画影

教学准子作品），

备及使2.实验准备：手电筒、铅笔、硬纸板等。

用说明学生准备：记录纸，课前观察提示卡片等

教学

方法观察讨论合作探究

【教学过程设计】复备

第一课时：

（一）导入激趣

1、同学们看见户外的阳光了吗?站在阳光下有什么感

教

觉？

2、你能描述太阳此时此刻的位置吗？（引导学生通过

方位和高度两个方面来描述）

学

（二）交流展示

3、看有关太阳升起落下的动画片，请大家注意一天中

太阳是怎样变化的?把你们画的太阳图片展示一下。

设（三）精讲点拨

（1）指导学生观察影子

1、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，

晚上离开你。（影子）

计

2、太阳和影子有关系吗?怎样证明它们有关系呢？

3、引导学生到室外“立杆”、“见影”

4、指导学生用粉笔画出整条影子，测出长度，并记录

当时时间。

（2）讨论

影子会有变化吗，怎么变？复备

(3)探究实践

指导学生分别观察记录一天内太阳的方位、高度、温度

和影子长度

教

作业设计：

观察、记录并尝试总结

1、太阳

学

村12:

间00

设

方

位

一L-—

计度N

度—

1J—

2、影子复备

村12:

间00

教方

位

高

度

温

度

第二课时

教学内容：太阳和影子

教学目标：

1、能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验

2、一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关

3、知道完整的观察记录对结论的意义

教学重点

进一步了解太阳的视运动规律

教学难.点复备

分析一天的观测和记录的结果

教学准备：

教教师准备：收集了解学生对太阳和影子的观察记录

学生准备：手电筒、竹蔑（mie）、小标杆

预习要求：

依据观察尝试进行太阳与影子关系的实验

学

教学过程：

（一）、组织讨论，总结太阳位置、高度和气温的变化

规律

1、学生展示自己观测到的太阳一天内位置、高度和气

设温变化的记录

2、讨论总结太阳一天内位置、高度和气温变化规律

3、小结：

太阳位置运行：东一西

"太阳高度运行：低一高一低

气温变化：低一高一低

（二）、组织讨论，总结影子变化规律

1、学生展示自己观测到的影子一天内位置和长度变化复备

的记录

2、讨论总结影子一天内位置和长度的变化规律

3、小结：

影子位置运行：西一东

影子长度变化：长一短一长

(三)模拟太阳运动与影子变化的实验

学1、讨论：太阳运动与影子的变化有关系吗?

2、实验探究：

模拟太阳运动与影子变化的实验

3、讨论总结

(1)太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短

学生通过实验现象总结：气温和影子的长短也存在着一

定的联系：影长温低，影短温高

计

第一课时：板书设计：复备

方位：

太阳高度：

温度：

方位：

影子

长度：

书

设第二课时板书设计：

计太阳和影子

1、方位关系：相反（太阳由东至西，影子由西至

东）

2、影子的长短：长一短一长

3、气温变化：低f高一低

复备

一、填空题：

1、一天中太阳位置的变化规律是：（从东到西）。太阳

的高度变化规律是：（低一高一低）。影子位置的变化规

律是：（从西到东），影子的长短变化规律是：（长一短一长）

堂2、一天中影子最短是在：（中午）

二、实验题：

练

1.设计试验证明太阳下影子变化的规律。

习

答：实验名称：太阳下影子变化的模拟实验。

实验准备：手电筒、绳子、橡皮、铅笔、呼啦圈等

作业设计：

作

1、制作一个日影仪

业

2、太阳运动与影子变化有什么关系？

设

3、气温变化与影子变化有什么关系？

计

教

学

反

思

时教案

新授

课题第课、太阳钟课型课时

知识1、知道太阳钟的计时原理。

教目标2、认识多种多样的古代计时工具。

学能力观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。制作简易的圭表或日

目目标号进行计时。讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。

标情感对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过

目标程，体验探究的乐趣。

教学

教学重点：有关时间测量仪器的发展历史及口唇和圭表的使用方法。

重、难

教学难点：日展和圭表的计时原理。

点

教师准备：搜集各种口唇的图片及文字资料卡片

教学准

备及使

用说明

学生准备：卡纸片、指南针、钟表、硬纸板、胶水。

教学

合作探究、动手实验

方法

【教学过程设计】复备

一、导入

师：“哪位同学能告诉我现在几点了?”“你们是通过什

么知道现在的时间？”“那么在古代，还没有手表的时候，

人们又是怎样判断时间的变化呢？"这就是我们这节课要

研究的问题。

古人最早利用什么计时？

学

二、探究新知

（一）用太阳来计时

1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、生产等等都离

设

不开对时间的准确把握，想一想：我们有哪些时间单位？

提问：想一想，最早出现的两个时间单位是什么?你为什

么这样认为？

计

讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西

边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。古人最早用太

阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最

早使用的时间单位一一天。

2.确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那

古人又是怎么划分一天的呢？复备

阅读课本P52资料。

提出问题：白天和晚上每小时的时间怎么不一样长？

因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到日落这段时间

确定为白昼，从天黑到天亮这段时间确定为夜晚，白昼和

黑夜各被分为12小时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，

而此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所以白天和

学

晚上每小时的时间经常会不一样长。

(二)用光影来计时：

1.师：后来古人又学会了更准确的计时方法一一用光影来

设

计时。

2.引导思考回忆：在太阳下，将一根木棒竖直地插在地上，

地面上会有一个木棒的影子。随着时间的变化，影子会发

计生变化吗?影子的什么和什么会发生变化?是怎样变化

的?有没有规律？

3.认识日暮

(1)大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的

观察，发现了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个

伟大的发明一一H暮，其他人就可以利用H皆来判断准确

的时间。复备

下面让我们一起来认识一下H唇(学生阅读67页资料)

日辱利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。呈南高北低,

倾斜地安放于石台上，使辱针指向北极星。世界上最早的

日唇诞生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用了几千年。

(2)那么该怎样使用日唇来判断时间呢？

请四人小组讨论一下.

学根据学生汇报，师生共同小结方法，重点介绍水平式日暑

的使用方法。

课件出示方法：当太阳光照射到唇针，唇面就出现唇针的

倒影，倒影指向唇面的刻度就是当时的时间。唇针的影子

设

投在卷面上，并随太阳在天空中的方向移动。人们据卷针

影子在唇面上的位置来确定时间。在中国古代，人们把一

昼夜分为十二时辰：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、

申、酉、戌、亥

计

(3)圭表的计时原理是阳光下物体影子长度的变化规律。

小结：无论圭表、还是日辱，它们都是利用了太阳光影来

计时，所以把它们统称为太阳钟。(板书课题)

四、制作太阳钟

1.学习了那么多关于太阳钟的知识，那么大家想自己来制复备

作一个太阳钟吗？

2.课件演示制作方法：利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处

3.确定刻度

教

利用指南针找到正北方向，“N”

对北方，平放于地面。这时，在钟面上就会出现小竹棒的

影子，将影子与圆心连上一条直线，并在直线处记录下此

刻的准确时间。

学

4.课外活动

利用相同的方法，确定一天中每个整点时小竹棒影子的位

置，继续完成日展的制作。

设

四、延伸：

1.在白天人们是怎样利用太阳来计时的？

“太阳钟”在实际使用中会有哪些问题？

计

2.讨论交流

阴天又怎么知道时间?晚上有怎么知道时间？

五、课堂总结

1、太阳钟的制作原理U备

2、古代计时工具的发展历史

太阳钟（日暑）

板

1、制作原理：利用太阳与影子变化的关系。

书

2、计时器的发展：日•一漏壶一机械钟（水钟）一怀

设

表一挂钟或座钟一石英表

计

3、制作太阳钟

一、填空题

1、古埃及人最早把一天分为（）小时，

课

其中夜晚（）小时，白昼（）小

堂时。我国古代则把一天分为（）时辰。

练

2、随着时间的变化，物体在阳光下的影子的

习

（）和（）也会慢慢地

发生变化，而这样的变化是有规律的。太阳钟就是利用这

个原理制成的。复备

二、判断题

1、太阳自西向东的位置移动造成了一天中物体影子的变化。

()2、阳光下物体影子的变化是有规

律的。()

3、只有在阳光下物体才有影

子。

()

4、一天中，阳光下物体影子由长变短，再由短变

长。()

作

1、你知道哪些不同形状的日唇或太阳钟？

业

设2、人们利用什么知识来制造不同形状的日愚的

计

教

学

反

思

课时教案

第课昼夜的交替课型新授课时

课题3

知识1、地球的自转2、昼夜交替的成因

目标3、计时工具4、中国古代著名天文学家（生平与杰出贡献）

能力

教

目标会做地球自转形成昼夜现象的模拟实验；

学

目

标

意识到科学是不断发展的，人类对自然的认识是在不断进步的。

情感

目标

教学

重、难昼夜交替现象的观察与思考

点

教学准

备及使教师准备：昼夜交替的图片，投影仪、地球仪等。

用说明

1、比较思考

教学

2、模拟实验

方法

3、操作发现

【教学过程设计】复备

一、比较思考：昼夜是怎样形成的？

1、师：在连续24小时(我们通常所说的一天)中，

会出现哪些现象？(白天和黑夜)

教2、出示校园(或周边村庄)白天和夜晚的图片，学

生欣赏优美的景色。

师：关于昼夜现象你有那些感兴趣的问题？

3、学生交流：

学

(1)昼是什么意思?夜呢?昼夜交替是什么意思？

(太阳的东升西落，太阳不断的从东边升起，西边落下)

(2)昼夜交替时动植物有哪些变化？

(3)昼夜交替时人们的生活规律是怎样变化的？

设(4)昼夜交替是否与地球、太阳有关?有怎样的关

系？

(5)昼夜交替的成因是什么呢？

师：今天，我们就来探索关于昼夜交替的成因。

计设计意图：借助图片分析，帮助学生回忆生活中昼夜

交替时的自然现象和人们的生活变化规律，引发学生思考并

提出问题，在讨论交流过程中确定本课研究内容：探索昼夜

交替的成因。

二、模拟实验：认识昼夜交替的成因

1、游戏活动：

(1)师：人从你左边出现，又在你右边消失，又在

你左边出现，猜想一下你和这个人是怎样运动才会产生这样复备

的现象的？可能有几种情况？

（2）、学生讨论并交流。（人不动自己转、自己不

动别人绕着自己转、两人都转但转的速度不一样）

教师：那你认为昼夜现象到底是什么原因形成的呢？

（以上三种情况，会是哪一种？）

2、教师演示实验：

（1）用地球仪和投影仪做昼夜交替的实验。学生观

学察。

（2）师：根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪

应该朝哪个方向转动？（逆时针转动。）

（3）启发学生质疑：在这个实验中你认为有哪些地

设方值得注意？

3、你们能设计一个模拟实验来解释昼夜交替的现

象吗？

（出示地球仪和手电筒）

计

4、学生实验，交流操作注意点。

5、学生分组讨论昼夜的成因。（地球是个球体，太

阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳

的那面是黑夜，地球不停地自转，昼夜就会交替出现。）

设计意图：这里让学生潜移默化的接受科学探究的方

法：质疑假设一实验验证，掌握研究科学的方法。充分让学

生来自己发现问题，自己解决问题，发挥其主观能动性。

三、研究不同地点所处的时间差异复备

1、师：我们观察转动的地球仪，想一想地球上一部

分国家和地区是白天的时候，哪些国家和地区正处于黑夜？

哪些国家和地区处于清晨?哪些国家和地区处于黄昏？

提示：先找到“昼夜交界线”，（这是教学本部分的

教关键）然后再判断；注意地球自转的方向；地球自转时，哪

边先进入白天，哪边先进入夜晚。

完成小练习：

小组实验，在横线上写出国家或地区的名称。

学

当_____________是白天时，________________是黑

夜，是清晨,_____________是黄昏。

2、拓展思考：如果2008年北京奥运会的开幕式定在

设

晚上20点，那么美国、德国、澳大利亚等国家的观众应该

分别在什么时候收看实况直播？

提示：要确定这些国家所处的位置，与我国的位置进

行对比；还要考虑地球自转方向。

计学生分组讨论汇报，师作适当介绍：

师：大家想一想：为什么美国主张将2008年北京奥

运会的游泳、篮球、田径的决赛放在早上8:00进行。

设计意图：通过转动地球仪，学生可以体验到地球上

不同位置地区的昼夜在时间上的差异，以此训练学生的思维

能力及空间想像能力。同时引导学生把所学知识运用到生活

实际中，进行合理的分析，使学生潜移默化的接受爱国主义复备

教育。

四、信息交流

1、师：就“昼夜交替”的话题，自古以来人类有哪

些不同的观点。（结合课前搜集到的知识信息和书上第8页

教的内容进行交流。

2、小组讨论后班级交流：这些观点当中哪一种更加可

信?找出这几种观点中合理和不合理的地方。

3、交流：人类对昼夜交替的成因还有哪些不同的观

学点0

4、师：了解了这些资料之后，你们还有什么想法？

设

计

昼夜交替复备

板

地心说地球本身自传一周f一日

书

设月亮绕地球--周一一月

计

地球绕太阳公转一周f一年

课如果2009年10月1日早8点钟，我国正举行建国60周年

堂阅兵仪式，那么,美国、德国、澳大利亚等国家的观众应在

练什么时间收看实况转播？

习

填空

1、昼夜变化是（地球自转）的结果，最早提出的科学

家是（哥白尼）。

作

业2、一年是地球（围绕太阳公转）一周的时间；一日是

设地球（自转）一周的时间：一月是（月亮绕地球）一周的时

计间。

3、地球转动的方向是自西

教

学

反

思

第课、看月亮课型新授课时

知识1、能连续一个月观察月亮，给月亮记日记

目标

2、知道月相的变化规律

教

3、能设计一些方法，真实地记录月相的变化

学

能力1、了解月相的变化规律。

目

目标2、知道月亮在天空的运行模式

标

1、能够坚持做长期观察。

情感2、能够克服恐惧感。

目标3、能够实事求是地观察。

教学重点

教学

通过观察记录总结月相变化的规律

重、难

教学难点

点

激发学生的好奇心，连续观察一个月以上的月相变化

教学准教师准备：多媒体课件、月相变化图

备及使

学生准备：月相观察记录本，月相观察纸若干张。

用说明

教学

方法合作探究、动手实验

预习要求：复备

1、连续观察一个月的月亮，并记录月亮的位置和形状

变化；

2、收集有关月亮的传说

教学过程：

(一)、交流展示

1、前一个月我们用了一个月的时间观察月亮的形状，

你的观察怎样？

2、今天我们展示一下自己写的观察记录，大家讨论精

讲点拨：

探究月相变化

1、画出你记忆中月亮的形状。

(1)你看过月亮吗?你还记得它是什么样子的吗？

(2)画出你记忆中月亮的形状。

(3)月亮明亮部分的形象叫月相。

2、观察模拟月相变化。

(D装实验装置，分小组实验。

(2)观察模拟的月相变化。

()小组交流、描述实验现象。复备

3、整理我们的观察记录

(1)把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？

(2)分享交流我们的记录，比一比谁记的最好、最准

确。

(3)小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的

位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变

学

化两种情况。

4、阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月

相。

几

X(三)、息结应用

(D小结。

(2)课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？

计

板书设计：复备

书

月相变化规律图：

设

计

1.月相的周期性变化的时间是（）o

2.新月指的是天空中出现（）0

3.月相的变化规是：从新月开始，先变成（）月，

课

再变成（）月，然后是（）月，到月中的时

堂

候就形成了（）月，接下来依次是（）月、下

练

弦月、（）月。

习

4.一年就是（）绕（）公转了一周的

时间，一月就是（）绕（）转了一周

的时间，一日就是（）自转一周的时间。

作业设计：依据月相日记和所学知识，总结月相变化

作

的规律

业

设

计

教

学

反

思

时教案

第课昼夜对动植物的影响新授

课题课型课时

1、知道有的植物白天开花，如郁金香；

2、知道有的植物晚上才开花，如昙花；

知识3、知道有的动物适合昼间生活，如蜻蜓、蜜蜂等；

目标4、知道有的动物适合夜间生活，如猫头鹰、蝙蝠等，

教

学

1、能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对昼夜动植物的变化

目

能力提出问题，培养小学生学习科学的兴趣。

标

目标2、能提出并识别昼夜对郁金香、牵牛花、合欢树等影响以及时差对动

物的影响，并设法这些问题可能的答案解决方法；

情感1、喜欢大胆想象;

目标2、体会到昼夜交替对动植物的奇妙影响，并以一定的方式赞美。

教学重、难点

教学

1、能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适合夜

重、难

间活动；

点

2、知道地球自转一周的时间大约是24小时。

教学准

备及使有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料，电脑制作有关幻灯片等。

用说明

教学合作探究、动手实验

方法

复备

【教学过程设计】

（一）、导入新课：

1、谈话：同学们，你喜欢鲜花和小动物吗?现在，

老师就带大家到花园、到动物园里看一看（放录像）。

［让学生一开始就在轻松氛围中学习，这样，可以让他们对

学本次活动产生兴趣。］

2、生活中有些现象很奇特（多媒体演示昼夜植物的变化，

动物的活动情况），这一切都与什么有关?到底是什么在影

响动物和植物的生活呢？

设

3、学生讨论交流。

今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。

（二）、探窕昼夜对植物的影响：

计

1、观察郁金香、合欢树、牵牛花植物在一天中不同时段的

图片（媒体出示）。

［让学生在现有知识的基础上，进一步了解更多植物变化，

扩大学生的知识视野，并为下面的教学做铺垫。］

思考：这些植物在一天中有什么变化?是什么在影响着它们

发生变化？复备

2、学生讨论并交流。

3、你周围有哪些植物也像郁金香一样会随着昼夜时间的变

教化而变化？

4、白天开花容易看见，但晚上开花是不容易见的。你有没

有晚上起来看过昙花、丝瓜等植物开花的变化？

学（多媒体演示昙花、丝瓜等植物夜晚开花的动画。）

5、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？

［学生在日常生活中，见过很多白天开花的植物，很少见过

设夜里开花的植物，这们能激发学生对植物的喜爱之情和从小

养成仔细观察。］

6、学生讨论并交流

7、小结：每种植物和生活习性都是受着节律的支配，

计

这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影

响植物的节律我们也称生物钟。

（多媒体介绍昼夜对植物影响的相关内容）

8、正因为昼夜对植物的影响，瑞典生物学家卡罗拉斯•林

奈根据不同植物开花时间的不同做了一个花

复备

钟O（多媒体介绍有关花钟的详细内容）

9、调查你周围植物的开花时间，看看是否能根据调

查的结果编制一个花钟

开花时间植物名称开花时间植物名称

教

蛇麻花万寿菊

凌晨下午

牵牛花晚香玉

(3:00—6:(13:00—18:

蔷薇花月见草

学00)00)

猫儿菊白香水百合

芍药花

睡莲

设

山柳菊丝瓜花

上午晚上

大豆花夜来香

(7:00—12:(19:00—24:

午时花昙花

计

00)00)

半支莲紫茉莉

酢浆草

郁金香

复备

10、我们能不能得用昼夜对植物的影响规律来改造植物，

比如，让昙花在白天能开花。

11、让学生分小组讨论交流。

12、小结，

教

（三）、探究昼夜对动物的影响：

1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗?能不

能举例说明。

学

2、让学生讨论交流。

3、在我们的周围生活着各种各样的小动物。让我们想办法

了解一下，它们在夜间都干些什么？把调查到的活动记录下

设来

4、多媒体展示：猫、蛾、狗、公鸡、蜜蜂、蝙蝠、刺猬、

猫头鹰等，这些动物哪些在昼间活动?哪些在夜间活动？

计5、让学生各抒己见

［让学生在交流中主动的探究活动。］

6、我们可以通过什么途径了解答案？

7、学生讨论、交流各自的研究方法。

复备

8、师生共同确定研究方法。

9、交流调查访问结果。

（四）、探究蜘蛛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是

教

在夜间活动。

1、蜘蛛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活

动。

学

2、我们可以采用什么样的方法进行研究？

3、学生讨论并交流研究方法。

4、学生探究。

设

5、交流各自研究发现。

6、总结。

计

板

更备

书

昼夜变化对动植物的影响：

设

计

1、动植物、人体都有自己的（生物钟）。2、（昼夜的交替

变化）会对动植物产生影响。3、像郁金香这样会随着（昼

课

夜的交替）而变化的植物还有：（牵牛花）、（合欢树）、（昙

堂

花）、（夜来香）等。4、植物不仅会在不同季节里开花，有

练

的还会在一天的固定时刻开放或闭合。瑞典生物学家（林奈）

习

根据这一现象编排了（花钟）。

作

选择一种夜间开花的植物，把它的变化写下来；乂选夜间活

业动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自己

设喜欢的方式记录下来。

计

教

学

反

思

岱岳区中心城区发展片区

科学集体备课

五年级上册第二单元

主备人：郭钢

复备人：

学校：一

班级：

二0一二年九月

打造精品教案，努力提高课堂教学效益。

单元备课

科目：科学第二单元

学

情

分

析

单元

光与色彩

主题

本单元的主要内容包括以下四个方面：

第一部分：光的直线传播现象。引领学生通过推测、实验，了解光的直线传

单

播现象，并通过制作小孔成像盒、模拟并解释小孔成像等探究活动，对光的直

元

线传播规律有更深切的认识。

知第二部分：光的反射现象。引领学生通过照镜子、玩日光打靶游戏、制作潜

识望镜等活动认识光的反射现象。

体第三部分：研究透镜。通过研究比较凸透镜和凹透镜，进一步了解透镜对光

系的折射现象。并知道把凸透镜与凹透镜组合在一起就是望远镜。

第四部分：日光的色散。引领学生通过光的分解、合成实验知道光是有颜色

分

的；通过在色光下观察物体的实验，认识光与色彩的关系；通过阅读牛顿的故

析

事意识到科学需要证据，坚持真理需要勇气

单

1、知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、

概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。

元

2、知道探究过程与探究结论应该允许别人的质疑，结论应该是可以重复验证的。

3、能对收集到的证据进行比较、分类。能在总结证据的基础上，做出合理的解

目释。

标

1、在学习和解决问题中注重证据。

单元

2、热爱科学，尊敬科学家，喜欢看科技书籍和影视作品。

重难

3、认识到科学是不断发展的。

点及4、能从自然中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。

解决

5、对待科学、技术和社会的关系

策略

6、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。

7、乐于试用日常生活中的科技新产品，关心与科学有关的社会问题。

单元

教学合作探究、动手实验

方法

课1.光怎样行进（一课时）2.照镜子（两课时）

玩放大镜（一课时）.七色光（一课时）

时3.4

5.照相机和眼睛（一课时）

划

分

课时教案

课题1.光怎样行进课型新授课时

1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设；

知识

、能够想办法证明自己的假设；

目标2

3、能够联系生活实际发现问题、解决问题。

教

学1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源；

能力

目、知道光是沿着直线行进的；

目标2

标3、会制作简易的小孔成像

1、在研究光怎样行进的过程中体验到科学探究的乐趣；

情感

、体会到科学就在我们身边；

目标2

3、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度

教学

重、难通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度

点

教学准在材料设计方面，教师要准备一些光源和光直线传播现象的图像资料，还

备及使有学生探究活动的材料，如：手电筒、中间有孔的纸板、制作小孔成像仪的材

用说明料、剪刀、胶带、小纸箱、半透明纸、大头针等。

教学

合作探究、动手实验

方法

【教学过程设计】复备

一、朗读科学小诗，渲染学习气氛

1.谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗：

教

是谁，

为花儿披上斑斓的舞衣？

是谁，

学

把山林点染得青葱翠绿？

是谁，

将七彩虹桥架上蓝天？

设

是谁，

计让我们的世界如此缤纷绚丽？

2.猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？

3.谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就

想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去,

每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。

.小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！复备

二、认识光源

1.教师出示各种光源的图像资料。

2.提问：这些画面漂亮吗?它们有什么共同的地方？

3.学生发表自己的观点。

4.谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。

学

5.提问：你还能说出哪些光源呢？

6.判断：月亮、镜子是不是光源？

.讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？

设7

8.学生交流：是怎么分类的？

9.谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，

那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？

计

【说明】教师要根据学生的交流情况，适时给出自然光

源和人造光源的概念，同时不要轻易否定学生自己的分类方

法.

10.谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？

11.揭题：你知道，光是怎样行进的吗？

三、探究光是怎样行进的复备

1.谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是

怎样行进的。

2.学生交流，说自己猜测的理由。

3.教师出示各种光直线行进现象的图像。

4.谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？

5.谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你

的猜测对吗?怎样证明？

6.学生发表自己的观点。

7.讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔

照到墙上，该怎么办？

8.学生小活动。

9.学生小组交流：

△你们是怎么做的？△发现了什么？△实验说明

了什么？

10.讨论：假如光会转弯，可能会出现哪些奇怪的现象?

四、引导学生了解“小孔成像”

.教师演示“小孔成像”实验，在屏幕上投射出蜡烛

火焰的倒像。

2.提问：你有什么发现？

3.学生回答。

4.谈话：其实，早在两千多年前，我国古代的学者墨

子就曾发现了这个有趣的现象一一光线从窗户上的小孔射

进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这个现象被称

为“小孔成像”。

学五、总结全课，学习制作小孔成像仪

1.谈话：原来光线通过小孔还能成像，让我们也来试

一试做个小孔成像仪，好吗？

2.教师介绍小孔成像仪的制作方法、步骤。（课本P16）

设

3.学生制作小孔成像仪，并玩一玩，试一试怎样在屏

幕上呈现一个的清晰的像。

4.学生交流本课的学习体会、感想。

计

光的行进复备

书直线

设小孔成像

计

1、发光的物体叫做（光源）。2、（太阳）、（灯泡）、（萤火虫）

等是光源；（月亮）、（镜子）不是光源。3、光源分为（自然

光源）和（人造光源）。4、光在同一种物质中，是沿（直线）

课

行进的。5、2000多年前，中国古代的学者（墨子）发现了

堂

一个有趣的现象一一光从窗户上的小孔射进来，会在对面的

练

墙上形成外面景物的（倒像）。这种现象被称为（小孔成像）。

习

6、小孔成像的原理是（光沿直线传播）；所以小孔成的像（左

右也颠倒

根据墨子的资料设计小孔成像的模具

作

业—

设

计

教

学

反

思

时教案

.照镜子新授两

课题课型课时

1、了解镜子可以改变光的传播路线；

2、认识各种各样的镜子并了解镜子的用途；

知识3、能动手制作简易的潜望镜或万花筒，

目标

教1、能从照镜子的游戏中知道镜子的作用；

学2、能联系生活说说能照出影像的物体有什么共同特征；

目能力3、能在游戏中发现问题、解决问题并用自己最擅长的方式表达研究的

标目标过程和发现。

1、注重事实、细致观察、认真思考的探究精神；

情感2、愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐，体会探究的乐趣；

目标3、感受光学世界的无限奥妙，意识到生活中处处有科学和科学知识给

人类与社会发展带来的方便。

教学感受光学世界的无限奥妙，意识到生活中处处有科学和科学知识给人类与

重、难社会发展带来的方便。

点

教学准潜望镜和万花筒，凹透镜和凸透镜，光亮的不锈钢勺子及自制课件等。

备及使两片同样大小的平面镜，小件玩具，活动记录纸，彩笔等。

用说明

教学合作探究、动手实验

方法

【教学过程设计】复备

第一课时：

一、创设情境，活动引入。

1、谈话：谁还记得光是怎样行进的？当直线行进的光遇到

其他物体的阻挡时会怎样呢？（板书：光延直线传播一一遇

到阻挡）

2、谈话（出示镜子）：同学们平时经常照镜子吧，有没有发

现过什么有趣的现象呀？

学3、谈话：这节课我们就通过玩“照镜子”的游戏来研究这

个问题。（板书课题）

二、探究新知，活动展开。

1、谈话：镜子为什么能照出影像？

设2、学生尝试解释

3、讲述：像皮球可以在墙壁上反弹一样，光线也可以在物

体表面反弹，这种现象叫光的反射。（板书：一一光的反射）

4、谈话：生活中除了镜子外还有哪些物体能照出物体的影

计像?它们有什么相同的特点？

5、学生交流后汇报。

6、谈话：几乎所有物体都能反射光线，而且物体表面光滑，

反射效果就越好。人们把表面平整、光滑的镜子称为平面镜，

（板书：平面镜）

7、谈话：接下来让我们通过玩“照镜子”的游戏来进一步

研究镜子的反光现象，把你们的发现写在或画在活动记录

上。复备

8、屏显课件：介绍游戏方法（强调“科学小游戏”的三环

节：目的、内容、结论。）

9、谈话：应该注意些什么？

教10、小组活动：“照镜子”的游戏。（比一比，谁的发现多，

哪一组合作得好等。）

11、谈话：在游戏中，你有什么发现?你是怎么做的?能解

释吗？

学12、学生尝试解释。

13、谈话：你能想个办法看到自己脑后的头发吗？想好可以

试一试。

设14、教师出示潜望镜和万花筒，问学生想不想制作。

15、屏显课件：制作潜望镜和万花筒的方法。（强调“手工

制作”的三环节：材料、内容、步骤。）

16、谈话：应该注意些什么？

计17、小组活动：用语言或图画解释用潜望镜看到物体的原理。

三、总结延伸，活动拓展。

1、谈话：你有什么收获？

生体会到探究并不复杂，高不可攀，它渗透于生活当中的每

一个角落，也使学生再次体验探究的乐趣。

2、教师出示凹透镜和凸透镜，问学生用这样的镜子来照一

照，会照出什么样的像?并让学生看看光亮的不锈钢勺子会

有什么有趣的发现。复备

3、学生尝试解答。

4、谈话：哪些地方用到了这样的镜子？

5、谈话：在我们的生活中，你还见过比较特别的镜子吗？

下节课，我们继续研究这种