《儿童绘本创编与应用》课件 第11讲 儿童绘本的图像语言1

儿童绘本的图像语言1

——图画的形象绘本至少包括三种语言：一是图画语言二是文字语言三是图文结合、对照、碰撞产生的新的语言。画家在图像与语言之间寻找某种联系，让言、象、意三者有机融合在一起。绘本语言：图画的叙事——象PART01234图画的叙事——象包含：一、图画的形象二、图画的形式三、画面的留白四、图画的细节5五、图画的动感16六、画面的连贯性《十四只老鼠的故事》在装饰上、细节上有所点缀。《小黑鱼》出现的角色较多的绘本，主角一定是最特别的那个。

虽然出现的鱼比较多，但是都是没有眼睛的小红鱼，小黑鱼是那一群众多的小鱼中唯一一个有眼睛并且特殊的那一个。《玛德琳》讲述的是孤儿院12个小朋友的故事《大卫不可以》，整本书并没有一个贯穿始终的故事，只是一幅幅妈妈对大卫说“不可以”的画面。在形象的选择上，儿童喜欢有生命的形象比物要多，喜欢人比物多，这类形象应是画面的主要部分；在图画的叙事及形象表达上，则更喜欢用夸张、对比、想象、比喻、拟人、象征等手法。绘画这种媒介，在传达信息上具有具象性、形象性。可是，它在表现意义方面，却有其暧昧性。（一）形象性（二）具象性（三）多义性一、图画的形象包括：1、夸张

因为儿童初期的认知模式并不能对大量的信息产生比较清晰、完整的记忆，所以需要在绘本中创造出一个典型叙事符号，让儿童更加明确理解故事的发展，所以夸张的手法是图画形象塑造最常用的手法。如：《我爸爸》从不同的角度描述了一个孩子对爸爸各种形象的想象，文中从孩子的角度感受生活中的爸爸，爸爸开始被比喻成各种动物形象，以幼儿的知识水平和思维方式，还不认识文字，可能也不理解比喻的修辞手法，但是他们却可以通过夸张、变形同时又生动形象的图画来理解故事。（一）形象性我爸爸吃得像马一样多。游得像鱼一样快。他像大猩猩一样强壮。2、对比

形象的反差表现（一）形象性《霍顿孵蛋》中讲的是一只大象代替小鸟，坐在鸟窝上孵蛋，最后成功孵出一只带翅膀的小象。可是蛋这么小大象霍顿这么大要怎么办呢？于是霍顿先做了个小支架把树撑起来然后小心翼翼地爬上树梢轻轻的蹲在蛋上开始了孵蛋生涯《迟到大王》刻画了两个人物形象，形成了鲜明的对比。老师头戴黑色博士帽、身穿黑色博士服、尖刀鼻子、金鱼眼，手里还拿着一个文明棍，时常一副面目狰狞、喋喋不休的说教状态；而小男孩的形象是瘦小模糊，时常是一个侧影，无法看清楚孩子的五官。这种夸张和对比的手法正说明了传统的“教育”对孩子们的压迫。约翰派克罗门麦肯席走在上学的路上。3、想象

天马行空的幻想和想象，每个人的童年都曾有过。每个小孩的幻想都非常独特，它只属于我们自己，是我们每个人心灵深处的秘密。（一）形象性《有个老婆婆吞了一只苍蝇》神奇的洞洞书造型，夸张的想象力，每一页都会给孩子带来无限的惊喜。

图画书往往采用比喻、拟人等创作手法把抽象的概念具象化（二）具象性《因为我有一个懒朋友》绘本中，作者用拟人化的手法将“懒”从一个抽象概念，变成了一个肥大又黏人的灰色具象化的“懒朋友”，它红脸蛋，大身体的四肢很小巧，脚上还穿着一双红靴子，显得还有些可爱。小女孩与懒惰作斗争的有趣状态，就用孩子费力地举起胖乎乎的灰色“懒朋友”的方式表现，这样能帮助孩子更形象地认识自己的“懒朋友”，也好奇着当“懒朋友”前来拜访时，会发生怎样的奇趣故事？

莎士比亚曾经说过：“ー千个人眼中有一千个哈姆利特。”这句话恰好也可以放在无字书。每个孩子都可以根据自己的年龄、经历和心境，发挥想象和创造力，对书中的故事形成自己的理解，讲