道德与法治七年级单元作业设计 师长情谊

初中道德与法治单元作业设计评选

滁州市第五中学柯晓莉蔡广兵史方利陶传玺范仕明刘静

一、单元信息

基本学科年级学期教材版本单元名称

信息道德与法治七年级第一学期统编版师长情谊

单元组

自然单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

1走近老师第六课第一框

课时2师生交往第六课第二框

信息3家的意味第七课第一框

4爱在家人间第七课第二框

5让家更美好第七课第三框

二、单元分析

（-）课标要求和核心素养1.课标要

求

了解教师的工作，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师

的感情。

J体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适“逆反”

心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

2.核心素养培养学生的道德修养、理性精神、健全人格、法治意

识。

（二）教材分析

1.思维导图

文明传承者、角色毒■的身心的寄居之所

家的产’1~（心灵的港湾

教书育人、使命职业

意味

甘国人内涵：生活共同体、避风港

有理想信念勺“家」楮神内漏：“孝”-----传统美一

宥道德情艰时代

德、法定义务

有扎实学网新要求

走近

有仁爰之心,老师体味含义：对家人割舍不断的情感

年龄、学识、阅历、产力表达方式不同，不能否认

性格、情感与思维家庭结构变化，用心感悟

方式等差异

风格

不同一门」，独立与依赖共存

承认化解产」（两代人的差异

爱在

接纳,要求

家人间冲突------------------

尊重-------危害：伤害亲子之间感情，

影响家庭和睦

相互陪伴

交会用沟通呵护爰

相互促进］内涵

共同成长.一——（接纳和理解父母

面对老师弓I领和指相长现代家庭结构：小型化

导，主动参与，勤家庭［沟通手段：多样化

学好问

师生

正确对待老师的表］要求让家家庭氛围：平等、民主

交往

扬和批评，更美好

和市皆相互理解、信任、体谅和包容

彼此尊重良好

相互关心］状态家庭积极参与家务劳动

以良好的心态面对家庭发:展

携手共进.一

.中的问题

2.教材分析人的一生是在交往中度过的，学会与他人积极交往是初中学生健康成长的基本

条件。本单

元是基于初中学生自我意识增强、思维能力发展的特点，着力处理青春期的独立性与依赖性的

矛盾，帮助学生深入认识和理解教师和父母，正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是初

中学生人际交往的拓展与延伸。

（三）学情分析对于刚刚步入七年级的学生来说，一方面，他们具有对老师和父母的依赖

性，另一方面，

随着年龄的增长、自我意识和独立意识的增强、获取信息的多元化，学生会对老师和父母的权

威性产生质疑。由于老师和学生、父母和孩子之间角色的差异，师生之间、亲子之间可能产生

矛盾和冲突。因此，正确引导学生正确处理好自己与老师、父母的关系，在实际生活中做到理

解老师和父母、尊敬师长、孝敬父母，才能促进学生的健康成长。

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标1.正确处理好自己与老师、父母的关系，尊敬与老师和父母的情感，

在实际生活中做到尊

敬师长、孝敬父母。2.日常生活中学会积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批

评；学会与父母

平等沟通，调适“逆反”心理，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。3.了解老师的

职业特点，懂得为什么要孝敬父母。

（二）单元作业目标

1.通过采访老师等活动了解教师的工作，主动与老师沟通，尊敬老师，增进与教师的感

情。

2.通过对情境和事例的分析，学会积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评。

3.通过对家的情感体验和对中国孝文化的理解，体会父母为抚养自己付出的辛劳，践行孝

敬父母和长辈。

4.通过体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，学会与父母平等沟通，调适“逆

反”心理。

5.通过对家庭和谐重要性的认识，增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

四、单元作业设计思路

（一）单元作业设计基本原则1.基于课程标准。作业设计应以课程标准、青少年法治教育

大纲为依据，反映初中阶段学

生的特点，体现学科特点，充分发挥道德与法治课程铸魂育人功能。2.坚持素养导向。注重培

育学生核心素养，培养学生解决问题的能力，提高学生综合素质，

促进学生全面发展。2.优化作业设计。内容应结合学生的实际生活、成长规律，凸显学生主体;

创新作业方式，

丰富作业内容；作业难度适宜，数量适当，符合“双减”要求。3.评价科学合理。评价应指向

课程核心素养，坚持育人为本，发挥评价的育人功能；充分

发挥作业对教学的诊断与改进功能；坚持作业评价主体多元化。

（二）单元作业设计基本流程1.精准分析课标要求、教学内容和学情。明确本单元课程标

准要求，对课程标准的分析，

既要考虑“内容要求”，也要重视“活动建议”“教学提示”；明确本单元内容在全书的地位、

与前后单元之间的内在逻辑关系；基于学情，解决学生实际问题。

2.制订单元学习和作业目标。从学生实际出发，促进学生全面发展，科学制订单元学习目

标，在此基础上，制订单元作业目标。单元学习目标与作业目标要统筹规划，将“双减”政策落

到实处，真正实现立德树人的目标。

3.作业设计流程

明确作业目标|=>|选取情境素材|=>|设定问题任务上=7设计评价方式

（三）单元作业整体设计思路依据本单元的课程标准和学情，紧扣“帮助学生深入认识和理

解教师和父母，正确处理师

生关系、亲子关系和家庭关系”的教材内容，以培养学生理性精神、法治意识核心素养为导向，为

了落实“双减”的要求，有一部分放在课堂上完成，兼顾基础性、拓展性、实践性、形式多样性、

评价多元，精心选择、设计作业内容，注重针对性和实效性，突出夯实基础知识、提高分析问题、

解决问题能力、提升核心素养，引导学生在实际生活中正确处理好自己与老师、父母的关系，在

实际生活中真正做到理解老师和父母、尊敬师长、孝敬父母。

五、课时作业

第1课时

（一）课时主题

第六课《师生之间》第一框《走近老师》

（二）课时学习目标1.了解老师职业特点，尊重老师的“不

同”。

2.培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。

3.能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。

（三）作业内容

作业1课前预习实践作业

1.主题：采访我的老师

2.任务：分组采访自己的老师，了解老师的教学经历

与乐。

3.要求：

（1）以小组为单位，围绕主题和任务，完成本次活动

（2）小组长做好分工记录，小组代表准备在下一节课

的采访情况。4.时间安排：上第六课第一框前一周冰

择大课间进行。

作业2课后书面练习作业

一、单项选择

1.下列名言能体现教师职业特点的有（）

①千教万教，教人求真②三人行，必有我师焉

③谈笑有鸿儒，往来无白丁④师者，所以传道授业解感也

A.①②B.①③C.①④D.③④

2.时代楷模张桂梅坚守贫困山区教育事业数十年，创办了全国第一所全免费的女子高中，迄今

为止已帮助1800多名贫困女孩圆梦大学，创造了大山里

的教育奇迹。张桂梅老师是位好老师，是受人敬重的教书

育人楷模。成为好老师的标准有（）

①有理想信念、有道德情操

②有扎实学识、有仁爱之心

③有较高学历、有高深知识

④能迎合学生、受学生欢迎

A.①②B.①③C.②③D.②④3.批作业用表情包、活用说唱教学、袖子里

藏棒棒糖……“90后”老师的教学幽默风趣。在学校中，我们经常会遇到风格不同的老师。

这些老师之所以呈现出不同的风格，主要是由于

（）

①年龄、学识、阅历的不同②性格、情感和思维方式的差异

③身体素质和男女性别的不同④解决问题的方法和表达方式的不同

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

二、非选择题4.材

料分析题

材料：钱学森说：“6年的师大附中学习生活对我的教育很深，对我的一生，对我的知识和

人生观起了很大的作用。”他归国回到北京的第二天，就赶往母校探望。每次路过母校，他都

会说：“这是我最熟悉的地方。”他在晚年曾经写下一段话，称有17个人对自己的一生影响

深远，其中12个人是求学期间的老师，而中学老师就占了7位。你从钱学

森的言行中感悟到哪些道理？

5.用语言描绘出你最喜欢的老师的特点，并说一说你喜欢的原因。

（四）时间要求课前预习实践作业在学校进行（建议选择大课间进行）；课后书面练习作

业约

10分钟。

（五）评价设计

作业1课前预习实践作业

评价内容评价指标评价主体水平

项目活动参1.能准时参加活动学生互评☆☆☆☆☆

与情况2.能完成自己所承担的工作，为小组做出贡学生互评☆☆☆☆☆

献

3.乐于与其他同学在一起，和而不同，求同学生互评☆☆☆☆☆

存异，积极配合，帮助其他同学

项目活动成1.写出采访记录教师评价☆☆☆☆☆

果2.分享质量好教师评价☆☆☆☆☆

作业2课后书面练习作业

参考答案：

一、单项选择题：1.D2.A3.C

二、非选择题：

4.中学时代是人生的一个重要阶段，可以为我们的一生奠基；教师是人类文明的主要传承者之

一，承担教书育人的使命；老师是我们学习的指导者、成长的引路人；尊重老师是中华民族的

传统美德，是我们作为晚辈的基本道德修养；等。

5.本题为开放题，符合实践要求即可。

水平

评价指标评价主体

优秀良好合格

1掌握必备知识，理论联系实际教师评价

2提升关键能力，善于思考探究教师评价

3培育政治认同，坚定理想信念教师评价

4增强责任意识，勇于担当使命教师评价

总体评价结果：

（六）作业分析与设计意图课前预习实践作业目的是提高师生之间的互动，进一步增进师生

间心与心的沟通，情与情

的共融，同时为本节课的学习奠定认知基础。课后书面练习作业注重巩固课堂所学知识，培养

学科能力，同时认同、内化课堂所学。本课时作业，从形式上看，既有基础知识的巩固，也有

实践活动题。从评价上看，既有教师评价又有学生互评，有利于激发学生对本课知识的学习积

极性，也让老师充分了解每一位学生的个性特点、学习品质，实现了师生间有效互动，也达到

了作业“量”与“质”的合理控制，符合双减要求。

第2课时

（-）课时主题

第六课《师生之间》第二框《师生交往》

（三）课时学习目标

1.理解教学相长的具体内涵，能够正确对待老师的表扬与批评。

2.了解良好师生关系的具体表现，学会与老师交往。

（三）作业内容

作业1课后书面练习作业

一、单项选择

1.师生交往是学校生活的重要内容。下列属于平等、民主、和谐师生关系的有（）

①小强和王老师课下共同探讨交流数学题

②小磊认为刘老师误解了他，当场和刘老师顶起嘴来

③晚会上，王老师和小丽表演的哑剧让同学们好开心

④放学后，小敏和张老师交流自己与同学交往中的烦心事

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④

2.师生交往的礼仪是不可缺少的。你认为下列做法不妥的是（）

A.见到老师主动问好B.进老师办公室敲门

C.给老师取不雅绰号D.不背后说老师坏话3.每临期末，班主任都要给学

生写评语。随着科技进步，不少班主任用电脑给学生写评语，打

印出来以后粘贴在学生的素质报告单上。张老师喜欢利用自己的书法特长用毛笔给自己的45

名学生写绝对“原创”的评语，学生们争相收藏张老师的“作品”。以下认识正确的有（）

①张老师是哗众取宠，白费力气

②以后我也要练书法，有机会去秀一下

③感恩老师，心存敬意，为张老师的敬业精神所感动

④用书法写评语不是重点，重要的是要理解教师的良苦用心

A.①②B.②③C.②④D.③④4.

七年级学生小雨觉得中学语文老师讲的课没有小学语文老

师讲的有趣，导致他现在对语文不感兴趣。看到这种情况好

朋友纷纷劝说他，你不赞同的是（）A.小刚：“每个

老师的风格不同，我们应尊重老师的不同”B.小峰：“去

让老师改变教学风格，变成自己喜欢的那种”C.小明：

“要善于发现老师的优点，寻找接纳老师的理由”D.小亮:

“我们要接纳不同风格的老师，深入地了解老师”二、非

选择题

5.情境题：情境一：强强上学连续迟到多次，班主任狠狠批评了强强，并且让强强写保证书。

对于班主任的批评教育，强强并没有怨恨，而是虚心接受，因为他懂得：

（1）老师的批评意味着o

（2）老师的批评有利于我们。

情境二：数学课上，老师讲着模拟题，强强却埋头写语文作业。

（1）你的建议：o

（2）理由：o情境三：强强上课时,

突然发现语文张老师读错了一个字，强强大声喊道：“张老师，你把字读错了！”然后，有

几个同学也跟在后面起哄，顿时，课堂变得乱糟糟。

（1）强强的正确做法：o

（2）理由：o

作业2课后实践作业尊重老师

是中华民族的优良传统，学会与老师相处

是我们的人生必修课。请你结合课本内容和自身经历，彳

一项完成。

（1）以小组为单位，与同学分享一个关于师生交往的格

事。

（2）以小组为单位，与同学分享你与老师交往的一个场

个瞬间。

（四）时间要求

课后书面练习作业约10分钟；课后实践作业约8分钟，建议在学校课后服务时间内进行。

（五）评价设计

作业1课后书面练习作业

参考答案：

一、单项选择题：1.C2,C3.D4.B

二、非选择题：

5.情境一：（1）关心、提醒和劝诫。（2）帮助我们反省自己，改进不足。情境二：（1）

认真听数学老师讲课，不要写语文作业。（2）尊重老师的劳动成果。情境三：（1）举手

得到老师同意后，真诚指出老师错误；课后向老师提出。（2）用恰当的方式指出老师错误，

是尊重老师的表现。

水平

评价指标评价主体

优秀良好合格

1掌握必备知识，理论联系实际教师评价

2提升关键能力，善于思考探究教师评价

3培育政治认同，坚定理想信念教师评价

4增强责任意识，勇于担当使命教师评价

作业2课后实践作业

要求小组长做好记录

评价指标评价主体水平

1.能积极参其中的一项活动，态度认真。学生自评☆☆☆☆☆

2.分享的内容符合任务要求。学生互评☆☆☆☆☆

3.逻辑清晰、表达准确。学生互评☆☆☆☆☆

4.师生交往有自己的思考和想法。学生互评☆☆☆☆☆

总体评价结果：

（六）作业分析与设计意图课后书面练习作业中的选择题巩固课本基础知识，同时将上一

课时部分内容融入进来，帮

助学生辨别“接纳风格不同的老师”和“正确对待老师的表扬和批评”。情境题始终是部分学

生的难点，所以希望借此帮助学会正确对待老师的表扬和批评，提高学生实际生活中与教师交

往的能力。课后实践作业旨在锻炼学生搜集和展示材料的能力和语言表达能力，使学生在尊重

老师、与老师友好交往上得到情感的升华。试题总体兼顾基础性、实践性、思辨性。

第3课时

（-）课时主题

第七课《亲情之爱》第一框《家的意味》

（二）课时学习目标

1.通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，学生能理解“家”的内涵和“家”的意义；

2.通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，学生能理解在中华家庭文化中，家的深

厚意味和丰富内涵；

3.通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究，学生能理解中国家庭文化中“孝”的精

神内涵；

4.运用家庭美德的知识，培养孝亲敬长的意识，践行孝亲敬长的美德。

（三）作业内容

作业1课后书面练习作业

一、单项选择

1.“人言落日是天涯，望极天涯不见家。已恨碧山相阻隔，碧山还被暮云遮。”宋诗《乡思》

的作者李靓产生这样的情感缘于（）

A.每个家庭的亲情表现相同B.家里的生活条件舒适安逸

C.家里有亲人，家中有亲情D.外面的生活条件非常艰苦

2.《论语•学而》中说:孝悌也者，其为仁之本欤!孝亲敬长是中华民族的传统美德，下列言行

与此相一致的是（）

A.爸,你上了一天班很累了，还是我来洗完吧！B.妈，到底有完没完?就这点小事你要一直唠叨

吗？C.爸妈,我现在还小，学习忙，没时间孝敬你们,你们自己照顾自己！D.爸妈,我现在没钱,

孝敬不了你们。等我以后有钱了，再孝敬你们！3.电影《你好，李焕英》中，“贾晓玲”穿越

到妈妈“李焕英”的青年时期，想方设法让她高兴，虽然闹出不少笑话，却让人感受到母女

情深。珍惜身边的“李焕英”，我们要（）

①尊敬父母，完全按父母要求去做②认真学习，不辜负父母的殷切期望

③感恩父母，承担力所能及的家务④理解父母，加强与父母的交流和沟通

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④4.“家风”是什么？

有人说，“家风”是老老实实做人，本本分分做事；有人说，“家风”是吃苦

耐劳，诚实守信；有人说“家风”是尊老爱幼，勤俭持家……倡导这样的

风”有利

于（）

①弘扬社会主义核心价值观

②使家庭和睦、家人身体健康

③解决家庭生活中的所有困难

④国家发展、民族进步、社会和谐

A.①②B.①④C.②③D.②④

二、非选择题4.探究

题

习近平总书记对家庭、家教和家风建设有许多论述，如“家庭是人生的第一个课堂”，“家风

是一个家庭的精神内核”，“家风是社会风气的重要组成部分。家庭不只是人们身体的住处，更是

人们心灵的归宿”，“家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会，

正所谓'积善之家，必有余庆；积不善之家，必有余殃'”。

（1）请你搜集两个良好家风事例。

（2）你搜集的良好家风中蕴含了哪些优秀品格？

（3）“孝”是中国优秀家风中的重要内容，请说说尽“孝”的理由。

5.材料分析题

材料：“等你考上大学，妈妈就享福了；等你毕业工作了，妈妈就享福了；等你结完婚，有

了孩子，妈妈就享福了……”“妈妈，等我长大了，就让你享福啊！……”这是央视公益广告

《别让等待成为遗憾》的宣传语。

《别让等待成为遗憾》这则公益广告给我们什么启示？

作业2课后实践作业（选做）

在家观看视频，向家长说说自己的感想并准备下一节课上口头表达观后感。

用手机扫一扫，了解更多信息

（四）时间要求

课后书面练习作业约10分钟；课后实践作业约8分钟（选做）。

（四）评价设计

作业1课后书面练习作业

参考答案：一、

单项选择：

1.C2.A3.D4.B

二、非选择题：

4.（1）例：林则徐的家风家教注重立德，有句佳话“无林不开榜，开榜必有林”；“延安五

老”之一徐特立形成的优良的红色家风；诸葛亮、颜之推的勤俭节约的家风；等。

（2）精忠报国、家和万事兴、天伦之乐、尊老爱幼、勤俭持家、孝亲敬长、诚实守信等。

（3）孝亲敬长是中华民族的传统美德；是每个中国公民的法律义务；等。

5.启示：尽孝在当下，孝敬父母要从点滴小事做起。

水平

评价指标评价主体

优秀良好合格

1掌握必备知识，理论联系实际教师评价

2提升关键能力，善于思考探究教师评价

3培育政治认同，坚定理想信念教师评价

4增强责任意识，勇于担当使命教师评价

作业2课后实践作业（选做）

评价标准评价主体水平

1.能认真观看视频家长评价☆☆☆☆☆

2.能清晰表达自己的感受和观点家长评价、学生互评☆☆☆☆☆

总体评价结果：

（六）作业分析与设计意图课后书面练习作业是结合课标和素养要求巩固基础知识，同时

拓展学生视野、发展思维；

其中「2题是跨语文学科的题目，第3、4、5题使用社会生活热点，贴近学生实际，具有综合

性。课后实践作业旨在利用和所学内容相关的影视作品教育感化学生，传播正能量；是利用多

媒体技术提高学生学习兴趣的同时，让学生明白所学的孝敬父母的道理，学以致用。

第4课时

（-）课时主题

第七课《亲情之爱》第二框《爱在家人间》

（二）课时学习目标1.体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与

父母的情感。加强珍惜、热爱家庭的生活观与家庭观。

2.学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。

3.知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲

子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

（三）作业内容

作业1课后书面练习作业

一、单项选择同一个世界，同一个爸•码

4夬来看小燕的曾吗语录.

1.右图中的话，我们不知从父母的口中听到过多少遍。这你的爸吗中3R,条？

说明（）.

A.父母关心我们B.父母只在生活上关心我囹

们C.父母的爱是一种唠叨，让我们觉得很困

烦D.父母对我们的爱更多表现在日常生活有

中国早点.喙党,「

不毕故,ffe•V

2.小华在学习了“爱在家人间”后，与爸爸进行了以下谈

话。下列认识正确的是（）

①小华：“因为心智和经历等方面的差异，我与你的冲突会经常发生，所以你最好少管我，最

好不管我。”

②妈妈：“你若能保持优异的学习成绩，我就不管你了。”

③小华：“妈妈，我知道你对我高要求是为我好，但我也需要你尊重和理解我。”

④妈妈：“我也知道你长大了，有自己的主意，但也要理解父母的良苦用心。”

A.①②B.③④C.①③D.②④

3.你会不会将父母加为微信好友？你会不会在朋友圈屏蔽他们？某地记者就此问题随机采访

了50位市民。其中，12名子女将父母加为微信好友，但有10人将父母屏蔽。对此现象，下

列认识正确的有（）

①互联网的出现，影响了子女与父母的沟通交流

②子女依法享有隐私权，即使父母也不得侵犯

③亲子之间因为代际文化差异出现沟通障碍

④亲子之间的隔阂，需要通过彼此尊重、沟通来化解

A.①②B.②③C.②④D.③④

4.一位母亲倾诉说，“我要走进你世界，你不让。我想让你走进我的世界，你又不来。”这启

示我们，作为子女应该

A.创造机会，多与母亲交流、沟通B.不随意发脾气，

不做让父母伤心的事情C.注意控制自己的情绪，避免与

父母产生冲突D.审视父母给予我们的爱，挑战父母的权

威与经验二、非选择题

5.情境题：情境一：临近期末考试，小明的妈妈要求他多做很多课外作业。为此，小明觉得

很累，跟妈妈大吵了一架。

（1）小明这样做会_____________________________________________________。

（2）小明的正确做法:。情境二：最

近小明经常顶撞父母。一天中午，妈妈让他在周末把头发剪短些。小明脱口而出：“真烦，

我就不剪！”

（1）小明这是心理的表现。

（2）事后，小明应该：o

6.材料分析题

王伟自从进入中学就像变了一个人，做事全凭自己的想法来。爸爸妈妈的话如同耳边风。

他说：“我爸妈一天到晚唠叨的就是好好学习。一听到他们的唠叨我就很烦躁，不想搭理他们，

甚至与他们对着干。”王伟对于自己和父母之间的相处状态很是不解，他想改变这种状况，却又

不知道该怎么做。

针对王伟的问题，请你联系课本知识帮王伟解除疑惑，并为他出谋划策。

作业2课后实践作业“我与

父母做朋友”家庭会议活动单

1.和家人共同商议参会人员和开会时间。

2.本次会议有你来主持，以下是开会流程：

（1）我爱我的人家：参会成员轮流点赞其他参会家人的优点，不重复。

（2）说说我心里话：与家人产生一些小矛盾是正常的，选择其中一个矛盾，和家人交流你的

想法，并听听他们的想法，共同商议解决的办法。

（3）设立家庭“聊天”时光：和家人商议设立每周家庭“聊天”时光，家人间分享彼此的见

闻、感受.....

3.通过这次家庭会议，你和家人的小矛盾解决了吗？你觉得当与家人产生矛盾时，采取什么样

的态度和做法更有利于解决问题，维护感情？

（四）时间要求

课后书面练习作业约10分钟；课后实践作业可在周末完成。

（五）评价设计

作业1课后书面练习作业

参考答案：

一、单项选择题：l.D2.B3.D4.A

二、非选择题：

5.情境一：（1）伤害双方感情，影响家庭的和睦。（2）冷静下来，主动与妈妈说明情况，

获取妈妈的理解。

情境二：（1）逆反。（2）主动与妈妈道歉，去理发。6.逆反心理是青少年成长过程中的

一种正常心理现象；作为两代人，我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的

理解、感受等方面必然存在差异，亲子冲突有时难以避免；若处理不好，亲子冲突就会伤害双

方的感情，影响家庭和谐；我们要正确对待逆反心理，尊重、理解父母，换位思考，通过主

动沟通化解与父母的冲突，构建和谐亲子关系。

水平

评价指标评价主体

优秀良好合格

1掌握必备知识，理论联系实际教师评价

2提升关键能力，善于思考探究教师评价

3培育政治认同，坚定理想信念教师评价

4增强责任意识，勇于担当使命教师评价

作业2课后实践作业

评价标准评价主体水平

1.能认真完成任务单的内容学生自评☆☆☆☆☆

2.活动积极，态度认真，能清晰表达自己的想法家长评价☆☆☆☆☆

3.活动后，对该主题有自己的思考和想法教师评价☆☆☆☆☆

总体评价结果：

（六）作业分析与设计意图

课后书面练习作业1-4题选择题是联系社会和学生实际设计问题材料，突出检查学生对课

本知识的理解和掌握。帮助学生进一步理解课本重要内容，感受父母之爱，理解良好的沟通对

于化解亲子冲突的重要意义。第6题帮助学生掌握与父母沟通的技巧和处理亲子冲突的方法，

提高运用正确的方式与父母沟通的能力，做到知行合一。第7题培养学生整合课本知识进行分

析问题和解决问题的能力。课后实践作业采用家庭会议的形式，旨在帮助学生能够与父母进行

良好的沟通，感受家人间的关爱，学会理解父母，形成良好的亲子关系。

第5课时

（-）课时主题

第七课《亲情之爱》第三框《让家更美好》

（二）课时学习目标1.认识到和谐家庭氛围的重要性。认同家和万事兴的家庭文化观念，增

强构建和谐家庭的责任意识,树立家庭主人翁责任感,树立共建共享家庭美德的意识。2.掌握

创建和谐家庭的方法与技能，促进代际之间的交流与互动。提高与家人共建共享家庭美德的能

力。

3.了解家庭结构的演化和现代家庭的特点。

（四）作业内容

课后书面练习作业

一、单项选择题

1.七年级的萌萌最近真是有点儿烦：奶奶老生病，又经常操心别人，看不惯别人，不断地碎碎

念；爸爸妈妈生意不顺，一到家时不时会冒火，特别是妈妈的大嗓门让人无法忍受；难点的数

学题自己老是不会做，几次考试都考得特别差，再听到奶奶、爸爸妈妈的唠叨真有要爆炸的感

觉。为使家庭和谐，萌萌准备开一个家庭会议，下列应成为会议内容的有（）

①家和万事兴，和谐家庭需要大家出力②批评爸爸、妈妈、奶奶太过分，没有修养

③告诉家人爱是需要呵护的，要加强沟通④家庭成员之间要互相信任、相互体谅和包容

A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.《中华人民共和国

民法典》首次将“家庭应当树立优良家风，弘扬家庭美德，重视家庭文明

建设”写入婚姻家庭编。下列做法有利于促进家庭文明建设的有（）

①认真完成父母对我们的所有要求②棍棒之下出孝子，对子女要严苛要求

③父母以身作则，给子女树立榜样④善于学习家人身上的好品格、好家风

A.①②B.①③C.②③D.③④

二、非选择题3.简।

答

（1）漫画中家庭成员间的冲突，在你的家庭中是否发生d

时你的心情是怎样的？

（2）通过本课的学习，你学会了哪些处理家庭成员间冲突时

妙招？（两点即可）

4.活动探究

为了让家庭更幸福,某校决定召开一次以“怎样让家庭更和谐”为主题的座谈会，请你参与

其中并完成下列任务。

⑴请你为座谈会设计一个具有号召力的标语。（2）为了召开好这次主题班会，需要做好那些

准备工作？（3）通过这次座谈会,请你为家庭和谐提几点合理化建议。

（四）时间要求

约15分钟。

（五）评价设计参考答

案：一、单项选择题：1.C

2.D

二、非选择题：

3.（1）本题为开放题，真实回答即可。

（2）帮助家庭成员舒缓情绪；明确自己是不偏不倚的中立者；遇到家庭成员看到对方的优

点；帮助家庭成员走出“面子”困境；等。4.（1）沟通,和谐的桥梁；家庭和谐，人人可为；

等等。（2）搜集资料；布置场地；人员分工；设计标语等等（3）家庭成员之间相互信任、体

谅和包容；我们要积极参与家务劳动,养成劳动习惯，不断提高自我管理能力，增强家庭责任

意识，为建设和谐家庭作贡献；以良好的心态面对家庭发展中的变化；等。

水平

评价指标评价主体

优秀良好合格

1掌握必备知识，理论联系实际教师评价

2提升关键能力，善于思考探究教师评价

3培育政治认同，坚定理想信念教师评价

4增强责任意识，勇于担当使命教师评价

总体评价结果：

（六）作业分析与设计意图

『2题通过学生熟知的话题切入，引导学生正确处理自己与家人的关系，促使学生在实际

生活中做到孝亲敬长，从而构建和谐美好的家庭。第3题以学生生活实际为题材，兼顾基础,

重视应用，凸显能力的考查，在设问中渗透德育。指向性明确到学生学会体会家庭和谐之美;

学会担当家庭责任，做家庭和谐的黏合剂。第4题旨在重视学科素养，关注关键能力的培养,

同时兼顾重点知识的复习巩固。

六、单元质量检测作业

（-）单元质量检测内容

检测1书面类单元质量检测（80分）

一、单项选择题（每小题3分，共30分）

1.2021年3月1日，《中小学教育惩戒规则（试行）》正式施

行。该规则的施行（）

A.不利于建立良好的师生关系

B.会影响学生的身心健康发展

C.能杜绝学生不良行为的发生

D.有助于教师更好地教书育人

2.有人问诺贝尔经济学奖获得者卢卡斯：“芝加哥大学获得诺贝尔奖的教授最多，是否因为芝

大的教授更有实力？”他回答说：“因为芝大的学生更有实力，面对这些有实力的学生，芝大

教授不得不更努力。”对这句话理解正确的是（）

A.芝加哥大学师生教学相长B.