部编版六年级语文下册 那个星期天 教案

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授课［带格式的

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课题,那个星期天，课型,精读课文2课时［带格式的

，时网［带格式的一

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1声主学习字词，会认会写.:媚、砖、蚁”等［3.个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明

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,教学.媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。，带格式的：定义网格后不调整有缩进

，/（带格式的

2..默读课文，体会这一天里：我”心情的变化。，/［带格了的

，目标,

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3.抓住关键词句浮习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。

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4；比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点，.!带格式的一

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，教学,

年会这一天里“我”心情的变化，.学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的［带格式的

一、｛带格式的

，重点.写作方法。,!带格赫一

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，教学.［带格式的；定义网定后不调整右缩进

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上匕较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。一

.难点.［带格式的一

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.第一课时,

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.月主学习字词，会认会写「媚、砖、蚁”等］个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明

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鼓学,

媚、翻箱倒柜、念叨、惊，惶、依偎”等词语。▲［带格式的一

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，目标」2.默读课文，体会这•天里「我”心情的变化。，［带格式的一

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准备

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，教学设计，，设计意图._____:

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,一、回顾所学，质疑导入［福&式的一

,导人1上学期我们学过一篇关于“吩望”的文章，哪位同学可.回顾上学期所学*〔带格式的一

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以来带领我们回顾一下那篇文章的主要内容？《盼》写了的同一主题的课文，唤［而凝的一

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一个小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，义中生动地描绘r起学生已经掌握的学

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钟

a小女孩的心路历程。，习方法，为学好新课服［带格式的一

2；今天，我们要再来学习一篇与“盼望”有关的文章，史务。.i带格式的一

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铁生的《那个星期天》。（板书课题：那个星期天），体，不对齐到网格

.带格式的：缩进：首行缩进：2字符,定义网格后

请同学们齐读课题，针对课题《那个星期天》，你有哪让学生读题质疑,不调整右缩进

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些疑问？，有利于培养学生主动

带格式的：字体：（默认）华文宋体，（中文）华文宋

4.“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进：'.，带着这些问学习的精神，提出有价体，不对齐到网格

\带格式的：缩进：首行缩进：2字符，定义网格后

题，我们一起走进这篇文章。值的问题。归纳出典型不调整右缩进

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5.，简介作者。【出示课件⑷一问题就会理清学习的带格式的、

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史铁生0951—2010,年），中国作家、散文家。初中重点，明确学习目标,

带格式的...

毕业后于.1969年.到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿提高学习效率。,

//带格式的：字体：（默认）华文宋体，（中文）华文宋

瘫痪回到北京，后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周体，不对齐到网格

1带格式的：定义网格后不调整右缩进

.3.次透析维持生命。自称职业是生病，业余在写作。著有

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长篇小说《，务虚笔t型，短篇小说《命若琴弦》，,散文.《我

与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星？分别带格式的...

4•｛带格式的..」

获.1982年,.1983,年全国优秀舞篇小说■奖，《老屋小记.》//1带格式的

获首届,鲁迅文学奖。.〔带格式的

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鼓励学生多种方法

二、朗读课文，解决字词，'带格式的

识记生字、理解词语,带格式的...

L自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，借助拼音读带格式的（-------:

体现学生学习的主体

准字音，通过查工具书的形式弄懂意思，不懂之处及时请

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性、主动性和自觉性,

教他人。，带格式的...1

提高自学能力。,带格式的：字体：（默认）华文宋体，（中文）华文宋

2捡查学习效果，相机指导。【出示课件徵体，不对齐到网格

带格式的：定义网格后不调整右缩进，

，盼望：殷切的希望。」

带格式的：字体：（默认）华文宋体，（中文）华文宋

体，不对齐到网格

新课,明媚：（景物）弊明可爱。_____

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教学，吓唬：使害怕，恐吓。一带格式的...

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,翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。，

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出J冏：他虺呵'|川。」带格式的...

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钟沉郁：低沉郁闷。._--

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笨缈：形容隐隐约约、若有若无。____________________'带格式的：缩进：首行缩进：2字符，定义网格后

t未调整右缩进

.急遽：急速。」'带格式的

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;惊惶：惊慌。一

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，衣偎：亲热的靠着，紧挨着。一带格式的：字体：（默认）华文宋体，（中文）华文宋

陛咏乂附土女网令,怵体，不对齐到网格

三、再次感知，理清思解带格式的...、

理七音的”作麻麻理

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1.默读课文，思考：本文主要写了一件什么事，能否用一

做“奔”的搐是隔着带格式的：字体：（默认）华文宋体，（中文）华文宋'

—体，不对齐到网格

句话来概括？（文章写了一个小男孩在某个星期天里等候时间的推移而变化的,

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母亲带他出去玩的经历。），引导学生将“我”的心体，不对齐到网格

带格式的

课文是按怎么的顺序来写的？快速浏览课文，找出相情变化与这一天里时

应的语句进行概括。.间的推移结合起来体

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，时间顺序，从早到晚。.会a以便更全面、准确

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3.，教师追问：与时间的推移而发生变化的还有什么？，地把握课文主要内容。、带格式的

带格式的

「我”的心情。一

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4提的，本文主要写了"我"在这一天里等候母亲的过程'带格式的

中心情的变化。那么课文的抵.1.自然段有什么作用？【出力

示课件以一

带格式的

xn匕句子：，/

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.（工）那是一个星期天，我从早等到晚。.

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J2）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗

下去。.

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.（.2）句通过罗列时间点，显得时间过得特别漫长,突出

了等待过程的煎熬和“我”的期吩。，/

带格式的

，四、重点研读，体会心情【出示课件显一/

带格式的

L自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”

的心理经历了的变化。，

带格式的

2.，学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。一

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小组合作学习的

3/、组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。，带格式的

方式，充分调动学生学带格式的

4.，预设：，

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（1）"……这不会错；……都不会错"，"我想到底是%

主动权还给学生，让他/

让我盼来了。"表现出“我”满怀期待的心情。.

们在自主/合作rw究'带格式的

,（2）,”春天的早晨，阳光明媚：”“跑出去，站在街门

中提高语文素养。一

口”，“藏在大门后”，这里通过天气、动作的描写，表

现出"我”的兴奋。.

带格式的

.（.3）“这段时光不好挨。”作者怎么来体现不好挨？通

过跳房子，看云彩，拨弄蚁穴，翻看画报——看了多少回

的电影画报，想象陌生人的生活。.

带格式的

,“院子很大，空空落落”，写出我独自等待时的寂寞。.

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等待的过程非常漫长而又孤独，但是我依然没有放弃，一

直耐心、执着地等待着。入

一｛带格逋电

,©）“整个上午我就跟在母亲腿底下”，“追在母亲的

腿底下"，"我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒”。

这里写出了"我”紧跟着母亲，想要等母亲停下来的焦急

心情。4

,（.5）,“男孩儿蹲着那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母

亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，

一派荒凉。”这里写出了“我”在期望落空后的失望委屈。

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5.,总结：本文写了“我”等待的过程，在这一天里我心情

的变化是：（板书：心情变化：兴奋期待——耐心等待一

一焦急无奈——失望委屈）,

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再、课堂小结，布置作业，带格式的「字体：（默认）华文宋体，（中文）华文宋

课堂小体，不对齐到网格

▲“总结全文。通过本节课的学习，我们了解了课文的主要温故而知新。通过

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结及拓内容，理清了.二我”.心情的变化。作者是如何在具体细致回顾课文，明确学习的论格式的d

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的叙述中真实自然地表达内心感受的呢？下节课我们将目标。布置作业，巩固ZZ3

展延伸

继续学习。.所学，为下节课的深入

分

Q2、布置作业。学习打下基础

钟.抄写词语。._____________________________________

.（2）熟读课文。.

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那堂作业新设比:体，不对齐到网格

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「、给加点字注音。

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二、结合语言环境，理解下列词语的意思。带格式的

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盼望：

，明媚:,

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吓唬:

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空空落落:

翻箱倒柜:

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三、有感情地朗读课文。想一想课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。

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，【答案】，带格式的「字体：（默认）华文宋体，（中文）华文宋

一、吓嵋（xiahu）挨（ai）呼嚓（kacha）沉郁（yu）缥缈（piaomiao）急遽（ju）体，不对齐到网格

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二、盼望：殷切的希望。明媚：（景物）鲜明可爱。吓唬：使害怕，恐吓。空空落落：空[..,j

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旷而冷冷清清。翻箱倒柜：形容彻底的翻检、搜查。体，不对齐到网格：

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三、文章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。带格式的.二1

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第二课时带格式的

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1..抓住关键词句a学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方1!

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法。A

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2^比较-《匆匆A和-《那令-星期天加在表达情感的方式上的相同点和不同点。jII“

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