三年级上册数学教案-4.2两、三位数除以一位数(首位能整除)苏教版

三年级上册数学教案4.2两、三位数除以一位数(首位能整除)苏教版一、课题名称：三年级上册数学教案4.2两、三位数除以一位数(首位能整除)苏教版二、教学目标：1.知识与技能：掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。2.过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，体会两位数除以一位数的算理。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解算理，掌握两位数除以一位数的笔算方法。2.教学重点：熟练进行两位数除以一位数的笔算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索，发现规律。2.小组合作学习：让学生在合作中交流、分享、共同进步。3.实践操作：通过操作学具，加深对算理的理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：学具盒、计数器、小棒。六、教学过程：1.导入新课（1）复习：回顾两位数除以一位数的算理。（2）引入：今天我们要学习两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法。2.新课讲解（1）出示例题：36÷4=9，让学生观察题目，提出问题。（3）板书计算步骤：从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位。（4）举例讲解：72÷6=12，让学生跟着老师一起计算，并说出算理。3.实践操作（1）学生分组，每人准备一个学具盒，使用学具进行计算练习。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。4.随堂练习（1）学生独立完成练习题，教师巡视指导。（2）全班展示练习结果，纠正错误，讲解正确答案。七、教材分析：本节课的教学内容是两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法。通过引导学生观察、比较、操作等活动，使学生掌握两位数除以一位数的算理，为后续学习打下基础。八、互动交流：1.讨论环节：（1）提问：同学们，你们知道两位数除以一位数的算理吗？（3）提问：那么，两、三位数除以一位数(首位能整除)的计算方法是什么呢？（4）学生回答，教师讲解。2.提问问答：（1）提问：如果被除数的前两位不能被除数整除，应该怎么办？（2）学生回答，教师讲解。（3）提问：如果被除数的前两位能被除数整除，那么计算方法有什么不同？（4）学生回答，教师讲解。九、作业设计：1.作业题目：（1）计算下列各题：①54÷3=？②72÷6=？③36÷4=？（2）应用题：小明有18个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友分得多少个苹果？2.作业答案：（1）①54÷3=18②72÷6=12③36÷4=9（2）每个小朋友分得4个苹果。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，使学生掌握了两位数除以一位数的计算方法。在今后的教学中，要注意引导学生观察、比较、操作，提高他们的学习兴趣。2.拓展延伸：课后让学生进行一些与生活实际相关的练习，如购物、分配物品等，巩固所学知识。重点和难点解析：1.教学目标的确立：教学目标是我设计教案的出发点和归宿，必须确保目标的明确性和可操作性。我需要确保每个教学目标都对应着具体的教学内容和活动。2.教学难点与重点的把握：作为教学的核心，难点和重点的准确把握直接影响到教学效果。我需要深入分析学生的认知水平，确保难点的突破和重点的落实。3.教学方法的多样性：教学方法的选择直接影响学生的学习兴趣和效果。我需要根据学生的实际情况，灵活运用启发式、合作学习等方法，激发学生的学习积极性。4.教具与学具的准备：教具和学具是教学过程中不可或缺的辅助工具，我需要确保教具和学具的质量和适用性，以便更好地辅助教学。5.教学过程的细致安排：教学过程是教案的核心，我需要将每个环节都安排得细致入微，确保教学活动的顺利进行。6.互动交流的设计：互动交流是提高学生学习效果的重要手段，我需要精心设计讨论环节和提问问答的步骤，引导学生积极参与。7.作业设计：作业是巩固所学知识的重要环节，我需要设计既有针对性又具有启发性的作业题目。重点和难点解析：1.教学目标的确立：我需要确保教学目标既具有挑战性，又符合学生的认知水平。例如，在“两、三位数除以一位数(首位能整除)”这一章节，我的教学目标包括让学生理解并掌握除法的算理，能够独立进行两位数除以一位数的笔算。2.教学难点与重点的把握：在“两、三位数除以一位数(首位能整除)”的教学中，重点在于让学生熟练掌握笔算方法，难点在于理解除法的算理。为了突破难点，我会在课堂上通过具体的例子和操作活动，帮助学生理解除法的本质。3.教学方法的多样性：我会采用多种教学方法，如小组合作、游戏教学、情境教学等，以激发学生的学习兴趣。例如，在讲解除法的算理时，我会设计一个“分苹果”的情境，让学生在游戏中学习除法。4.教具与学具的准备：我会准备计数器、小棒等学具，以及多媒体课件等教具，以便在课堂上进行直观教学。5.教学过程的细致安排：在教学过程中，我会将每个环节都安排得井然有序。例如，在导入新课环节，我会先复习上节课的内容，然后通过一个有趣的数学故事引入本节课的主题。6.互动交流的设计：在互动交流环节，我会设计一系列问题，引导学生思考。例如，在讲解除法算理时，我会提问：“如果被除数的前两位数比除数小，我们应该怎么办？”通过这样的问题，激发学生的思考。7.作业设计：我会设计一些基础练习和拓展练习，让学生巩固所学知识。例如，基础练习可以是计算题目，拓展练习可以是应用题，如“小明有18个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友分得多少个苹果？”一、课题名称：三年级上册数学教案4.2两、三位数除以一位数（首位能整除）苏教版二、教学目标：1.让学生理解两、三位数除以一位数的算理。2.让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。3.培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解算理，掌握两位数除以一位数的笔算方法。2.教学重点：熟练进行两位数除以一位数的笔算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索，发现规律。2.小组合作学习：让学生在合作中交流、分享、共同进步。3.实践操作：通过操作学具，加深对算理的理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：学具盒、计数器、小棒。六、教学过程：1.导入新课（课本原文内容）：“同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的计算方法，今天我们要学习两、三位数除以一位数的计算方法。”分析：通过复习旧知识引入新课，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解（课本原文内容）：“现在我们来学习两、三位数除以一位数的计算方法。我们要观察被除数和除数的特点。”分析：引导学生观察，发现规律。3.实践操作（课本原文内容）：“请同学们拿出学具，用计数器或小棒进行两位数除以一位数的计算。”分析：通过实践操作，加深对算理的理解。4.随堂练习分析：巩固所学知识，提高学生的计算能力。七、教材分析：本节课的教学内容是两、三位数除以一位数的计算方法。通过引导学生观察、比较、操作等活动，使学生掌握两位数除以一位数的算理，为后续学习打下基础。八、互动交流：1.讨论环节（话术）：“同学们，你们在计算过程中遇到了什么问题？请与同桌交流一下。”分析：通过讨论，让学生分享经验，共同解决问题。2.提问问答（话术）：“谁能告诉我，两、三位数除以一位数时，我们应该怎么计算？”分析：通过提问，检验学生对知识的掌握程度。九、作业设计：1.作业题目：（1）计算下列各题：①54÷3=？②72÷6=？③36÷4=？（2）应用题：小明有18个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友分得多少个苹果？2.作业答案：（1）①54÷3=18②72÷6=12③36÷4=9（2）每个小朋友分得4个苹果。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，使学生掌握了两位数除以一位数的计算方法。在今后的教学中，要注意引导学生观察、比较、操作，提高他们的学习兴趣。2.拓展延伸：课后让学生进行一些与生活实际相关的练习，如购物、分配物品等，巩固所学知识。重点和难点解析：1.教学目标的明确性和可达性：作为教学设计的起点，教学目标必须清晰、具体，并且要考虑到学生的实际水平，确保每个学生都能通过努力达到目标。2.教学难点的识别与突破：对于“两、三位数除以一位数（首位能整除）”这一内容，学生可能会在理解除法的算理和掌握笔算方法上遇到困难。因此，我需要特别关注这些难点，并设计合适的教学策略来帮助学生克服。3.教学方法的创新与适用性：教学方法的选择直接影响到学生的学习效果。我需要不断创新教学方法，确保它们既能够吸引学生的注意力，又能够有效地帮助他们理解和掌握知识。4.教具与学具的有效使用：教具和学具是辅助教学的重要工具，我需要确保它们的使用能够帮助学生直观地理解抽象的概念。5.教学过程的连贯性与互动性：教学过程需要流畅，同时要鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式提高他们的参与度。重点和难点解析：1.教学目标的明确性和可达性：作为教师，我深知教学目标的重要性。在“两、三位数除以一位数（首位能整除）”的教学中，我的目标是确保每个学生都能够理解除法的概念，并能够独立完成两位数除以一位数的笔算。为了实现这一目标，我会将目标分解为几个小步骤，比如先让学生理解除法的意义，再逐步引导他们掌握笔算的步骤。2.教学难点的识别与突破：通过实际操作，如使用计数器或小棒，让学生直观地感受除法的概念。设计一系列的逐步引导问题，帮助学生逐步理解除法的算理。通过例题讲解，展示如何将除法的概念转化为具体的笔算步骤。3.教学方法的创新与适用性：利用多媒体课件，通过动画和图表展示除法的过程，增强学生的视觉体验。设计小组合作学习活动，让学生在互动中学习，共同解决问题。通过游戏化的学习活动，如“除法接力”，提高学生的学习兴趣。4.教具与学具的有效使用：我深知教具和学具在帮助学生理解抽象概念中的重要性。因此，我会确保：使用高质量的教具和学具，确保它们能够准确地传达教学信息。在课堂上适时地展示和使用教具，让学生通过视觉和触觉来加深理解。5.教学过程的连贯性与互动性：保持教学节奏的连贯性，确保每个环节都能够衔接自然。鼓励学生提问，及时解答他们的疑问，提高课堂互动性。设计随堂练习，让学生在练习中巩固所学知识，并及时反馈学习效果。通过这些细致的教学设计，我相信能够有效地帮助学生掌握“两、三位数除以一位数（首位能整除）”的计算方法，同时也培养他们的数学思维能力和解决问题的能力。一、课题名称：三年级上册数学教案4.2两、三位数除以一位数（首位能整除）苏教版二、教学目标：1.让学生理解两、三位数除以一位数的算理。2.让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法。3.培养学生观察、比较、分析问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解算理，掌握两位数除以一位数的笔算方法。2.教学重点：熟练进行两位数除以一位数的笔算。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探索，发现规律。2.小组合作学习：让学生在合作中交流、分享、共同进步。3.实践操作：通过操作学具，加深对算理的理解。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：学具盒、计数器、小棒。六、教学过程：1.导入新课（课本原文内容）：“同学们，我们已经学习了两位数除以一位数的计算方法，今天我们要学习两、三位数除以一位数的计算方法。”分析：通过复习旧知识引入新课，激发学生的学习兴趣。2.新课讲解（课本原文内容）：“现在我们来学习两、三位数除以一位数的计算方法。我们要观察被除数和除数的特点。”分析：引导学生观察，发现规律。3.实践操作（课本原文内容）：“请同学们拿出学具，用计数器或小棒进行两位数除以一位数的计算。”分析：通过实践操作，加深对算理的理解。4.随堂练习分析：巩固所学知识，提高学生的计算能力。七、教材分析：本节课的教学内容是两、三位数除以一位数的计算方法。通过引导学生观察、比较、操作等活动，使学生掌握两位数除以一位数的算理，为后续学习打下基础。八、互动交流：1.讨论环节（话术）：“同学们，你们在计算过程中遇到了什么问题？请与同桌交流一下。”分析：通过讨论，让学生分享经验，共同解决问题。2.提问问答（话术）：“谁能告诉我，两、三位数除以一位数时，我们应该怎么计算？”分析：通过提问，检验学生对知识的掌握程度。九、作业设计：1.作业题目：（1）计算下列各题：①54÷3=？②72÷6=？③36÷4=？（2）应用题：小明有18个苹果，平均分给4个小朋友，每个小朋友分得多少个苹果？2.作业答案：（1）①54÷3=18②72÷6=12③36÷4=9（2）每个小朋友分得4个苹果。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过多种教学方法，使学生掌握了两位数除以一位数的计算方法。在今后的教学中，要注意引导学生观察、比较、操作，提高他们的学习兴趣。2.拓展延伸：课后让学生进行一些与生活实际相关的练习，如购物、分配物品等，巩固所学知识。重点和难点解析：1.教学目标的确立与达成：确保教学目标明确、具体，且与学生的认知水平相匹配，以便学生能够通过努力达成目标。2.教学难点的识别与解决：针对“两、三位数除以一位数（首位能整除）”这一内容，学生可能会在理解算理和掌握笔算方法上遇到困难，因此需要特别关注并设计有效的教学策略。3.教学方法的创新与适用性：选择合适的教学方法来激发学生的学习兴趣，同时确保教学方法能够帮助学生有效地理解和掌握知识。4.教具与学具的有效运用：教具和学具的使用能够帮助学生直观地理解抽象概念，因此需要精心选择和运用。5.教学过程的连贯性与互动性：确保教学过程流畅，同时鼓励学生积极参与，通过提问、讨论等方式提高他们的参与度和学习效