教科版科学6年级上册全册课件设计（2022年12月修订）

教科版科学六年级上册全册教学课件

课件第一单元1.放大镜

课件聚焦人们在生产、生活、学习和科研中经常要用到放大镜帮助观察，放大镜的镜片有什么特点？

课件聚焦像放大镜这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫做凸透镜。凸透镜至少有一面制成球面，亦可两面都制成球面，起到放大图像的作用。它们的放大倍数不一样。

课件观察比较放大镜的镜片、玻璃片和近视眼镜的镜片，把观察结果记录下来。放大镜玻璃片近视眼镜

课件观察结论放大镜镜片透明，中央厚、边缘薄，能够将文字放大；玻璃片镜片透明，中央和边缘厚度相同，文字大小不变；近视眼镜镜片透明，中央薄、边缘厚，能够将文字缩小。

课件放大镜不同放大倍数的镜片有什么不同?放大镜镜片中央凸起越大，其放大物体图像的倍数就越大。

课件镜片的放大倍数跟什么有关？放大镜的放大倍数和镜片的大小没有关系，而是和镜片的中央凸起有关。放大镜的镜片中央凸起越大，其放大物体图像的倍数就越大。简单地说，放大镜的放大倍数与镜片的凸出弧度有关，凸出弧度越大，放大物体图像的倍数就越大。

课件拓展根据放大镜镜片的特点，自制一个放大镜。我们要选择什么材料，怎样制作，如何检验它是否具有放大作用？

课件拓展根据放大镜的特点。首先我们要选择透明的材料。其次要选择中央厚、边缘薄的材料。矿泉水瓶、玻璃杯等都具备这些特点。在这些容器中加入水，这样这些容器就具有放大镜的作用了。接下来透过我们制作的这些放大镜观察书本上的文字，看看哪些放大镜放大的倍数大，哪些放大镜看得更清晰。

课件谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

课件第一单元2.怎样放得更大

课件新课聚焦一个凸透镜的放大倍数是有限的，怎样才能把物体的图像放得更大呢？

课件新课聚焦我们把两个凸透镜组合起来。看看能否把物体放得更大。

课件科学探索用一个放大镜观察书上较小的文字，在图像清晰的前提下，看看能放多大。

课件科学探索在第一个放大镜下增加一个放大镜，并和第一个放大镜相互平行，上下移动第二个放大镜，看看能不能使课本上文字的图像放得更大。

课件科学探索保持两凸透镜间的距离，反复移进和移出第二个凸透镜，比较所看到的图像。

课件科学探索用这样的组合凸透镜观察身边的其他物体，看看是否也能把看到的图像放得更大。

课件科学探讨在第一个放大镜下增加一个放大镜，并和第一个放大镜相互平行，上下移动第二个放大镜，当图像放到最大并且清晰时停止移动。怎样组合凸透镜，才能使图像放得更大？

课件科学探讨观察学校实验室用的显微镜由哪些部分组成，各部分的作用是什么？目镜调节旋钮(粗)物镜镜台反光镜镜臂调节旋钮(细)镜座

课件交流研讨1.机械部分。

(1)镜座：是显微镜的底座，用以支持整个镜体。(2)镜柱：是镜座上面直立的部分，用以连接镜座和镜臂。(3)镜臂：一端连于镜柱，一端连于镜简，是取放显微镜时手握的部位。(4)镜筒：连在镜臂的前上方，镜筒上端装有目镜，

课件交流研讨下端装有物镜转换器。(5)物镜转换器(旋转器)：接于棱镜壳的下方，可自由转动，是安装物镜的部位，转动转换器，可以调换不同倍数的物镜。(6)镜台(载物台)：在镜简下方，用以放置玻片标本。(7)调节器：是装在镜柱上的大小两种螺旋，调节时使镜台做上下方向的移动。

课件交流研讨2.照明部分。

(1)反光镜：装在镜座上面，可向任意方向转动，其作用是将光源光线反射到聚光器上，再经通光孔照明标本。

(2)集光器(聚光器)位于镜台下方的集光器架上，由聚光镜和光圈组成，其作用是把光线集中到所要观察的标本上。

课件交流研讨3.光学部分。

(1)目镜：目镜相当于普通的放大镜，通过物镜形成的实像又通过目镜成正立、放大的虚像。(2)物镜：物镜相当于投影仪的镜头，物体通过物镜成倒立、放大的实像。

课件交流研讨我们的组合凸透镜，相当于显微镜中的哪个部分？

图1是显微镜的主要结构，图2是我们制作的组合凸透镜，从图中能够看出我们制作的组合凸透镜相当于显微镜的光学部分，即目镜和物镜。图1图2目镜物镜

课件拓展提高在17世纪，人们发现把两个凸透镜组合起来，可以明显提高放大倍数。这是因为一个凸透镜把另外一个凸透镜成的像进一步放大了，这就是早期的显微镜。用透镜组合而成的显微镜叫作光学显微镜。光学显微镜能把物体的图像放大一两千倍。为了观察更小的物体，人们又研制出电子显微镜等更先进的观察仪器。用电子显微镜可把物体的图像放大约200万倍。显微镜的发明，把人类带入了一个崭新的微观世界。

课件谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

课件第一单元3.观察身边微小的物体

课件我们周围有许多微小的物体，如有些昆虫极小，有些昆虫的身体器官用人的肉眼都看不清。在放大镜和显微镜下，昆虫的身体是怎样的呢？聚焦

课件用肉眼、放大镜和显微镜对比观察昆虫的触角、翅，足或其他的某一个部分，把我们的发现画成图并用文字标注。探索

课件正确使用显微镜的方法和步骤(1)一只手握住镜臂，另一只手拖着镜座，将显微镜向

着光摆放在平坦的桌面上。(2)转动转换器，将低倍物镜转到镜筒下。(3)调节载物台下的反光镜，从目镜往下看，能看见一

个亮的光圈。(4)调节粗准焦螺旋将镜筒抬起，使低倍物镜离载物台

大约2～3厘米。将想观察的标本放在载物台上。使

标本恰好在载物台通光孔的中央。

课件正确使用显微镜的方法和步骤(5)调节粗准焦螺旋，降低镜筒，使低倍物镜恰好在标

本的上面。(6)从目镜往下看，调整细准焦螺旋，将镜简慢慢地抬

升到标本出现在视野里为止，调整光线，尽可能地

看清标本。(7)慢慢移动，观察标本的各个部分，注意移动的方向

和从目镜里看到的方向正好相反。

课件用显微镜观察蝴蝶

课件手持式简易显微镜利用手持式简易显微镜，观察周围物体的微小结构，并用示意图画下来。

课件显微镜下的花粉显微镜下的灰尘

课件蝴蝶的触角呈棒状天牛的触角呈鞭状蚕蛾的触角呈羽毛状

课件蝗虫的触角呈丝状蜻蜓的触角呈刚毛状瓢虫的触角呈锤状

课件蝴蝶的触角蝗虫的触角蚕蛾的触角天牛的触角

课件显微镜下的叶片肉眼下的叶片放大镜下的叶片用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野(看到的范围大小)有什么不同？

课件用肉眼、放大镜、显微镜观察同一物体，图像的大小和视野(看到的范围大小)有什么不同？显微镜下的图像更微观，细节更多，而且不变形;肉眼和放大镜看到的图像有变形。放大镜可以放大物体的图像，显微镜能放大更大的倍数。

课件拓展受昆虫启发的发明创造。科学研究表明，昆虫头上的触角就是它们的“鼻子”，这个鼻子能分辨各种气味，有的比人的鼻子灵敏得多。人类模仿苍蝇的触角，研制出“蝇式气味分析监视仪”，将它安装在宇宙飞船的密封舱里，不仅可以净化空气，而且在有空气泄漏时能立即发出警报。同样，这种仪器也可以安装在煤矿的矿井里，监视瓦斯的浓度，当瓦斯的浓度超标时，它就会报警，以便及时排除险情。

课件拓展蝇的眼睛由许多小眼睛组成，这样的复眼能看到周围360°范围内的物体

课件拓展根据苍蝇复眼的视觉原理，人类研制出了“蝇眼照相机“和“蝇眼雷达”，还仿制出一种“蝇眼探测系统”，用来探测高能宇宙射线，了解宇宙的起源和演变。在显微镜下，蝴蝶的彩色翅膀其实是由许多小鳞片组成的。这些鳞片会随阳光的照射方向自动变换角度，从而调节体温。科学家们受蝴蝶的启发，将人造卫星的控温系统制成了对温度敏感的百叶窗样式，随温度变化可调节窗的开合，保持了人造卫星内部温度的恒定，解决了航天事业中的一个大难题。

课件谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

课件第一单元4.观察洋葱表皮细胞

课件

课件显微镜的发明使人们能观察到更微小的物体。听说过细胞吗？关于细胞我们知道些什么？细胞是什么样子的呢？

课件

课件让我们用显微镜来观察洋葱表皮，看看它的细胞是怎样的。

课件

课件取一片洋葱，按照下面的方法和步骤制作成玻片标本。

课件(取)(滴)(展)(盖)(染)(吸)

课件①用小刀和镊子按取标本的方法取下洋葱表皮。(取)②在一个干净的载玻片中间滴一滴水。(滴)③用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的水滴中央，注意标本要平

展开，不能折叠。(展)④用盖玻片(或另一个载玻片)倾斜着盖到标本上面，即放盖玻片时，

先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。(盖)⑤在盖玻片的一侧滴一滴稀释的碘酒，用吸水纸从对侧吸引，直至

整个标本染色为止。(染)⑥用吸水纸吸掉多余的水。(吸)

课件展示我们的记录，描述我们看到的洋葱表皮结构是怎样的。细胞核液泡细胞壁细胞质细胞膜(紧贴细胞壁，在光学显微镜下不易分辨)

课件放大100倍时，洋葱表皮细胞像长方形的格子，或者说像砖墙。一个又一个小格子组合在一起就构成了整个洋葱表皮；当放大400倍时，能够清晰地看到洋葱表皮细胞的结构，里面的小黑点就是细胞核，每个细胞里都有液泡。

课件我们观察到的洋葱表皮结构有什么共同的特点？洋葱表皮细胞像长方形的格子一个又一个地组合在一起。洋葱表皮细胞的结构里面的小黑点是细胞核，每个细胞里都有液泡。

课件我们看到的洋葱表皮细胞跟罗伯特·胡克观察到的细胞有什么相同与不同？第一个发现细胞的人是英国科学家罗伯特·胡克，他用显微镜观察一块软木片,发现它们看上去像有一间间长方形的小房间，就把它们命名为细胞。

课件我们观察到的细胞是有生命的,而罗伯特·胡克观察到的细胞是已经死亡很久的。相同不同由很多小室构成，各个小室之间都有壁隔开不仅有细胞壁，还有液泡等原生质我们观察到的细胞罗伯特·胡克观察到的细胞只有细胞壁，没有原生质

课件胡克观察到的细胞罗伯特·胡克

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课件第一单元5.观察更多的生物细胞

课件人体血液红细胞发现血液红细胞的科学家简·施旺麦丹

课件洋葱表皮是由细胞组成的，洋葱的其他部分，以及其他生物体是不是也是由细胞组成的？其他生物的细胞又是什么样的呢？

课件植物的根尖细胞叶肉细胞中的叶绿体叶表皮细胞上的气孔及组成气孔的保卫细胞

课件蛙的细胞小白鼠的细胞

课件人体口腔上皮细胞人体神经细胞人体骨骼细胞

课件植物的叶表皮细胞植物的叶肉细胞植物的根尖细胞蛙的细胞小白鼠的细胞人体口腔上皮细胞人体神经细胞人体骨骼细胞叶表皮的保卫细胞之间有气孔。叶肉细胞中的叶绿体是绿色扁平球状质体。根尖细胞排列紧密且规则，呈正方形。蛙的细胞呈不规则形状，没有细胞壁。小白鼠的细胞呈圆形，没有细胞壁。人体口腔上皮细胞没有细胞壁，是扁平的，呈不规则的多边形。人体神经细胞分细胞体和突起两部分，细胞体呈多角形，突起像树根交织在一起。人体骨骼细胞的种类多样：骨细胞为扁椭圆形多突起的细胞；骨原细胞呈梭形；成骨细胞呈矮柱状或立方体，并带有小突起；破骨细胞为多核的大细胞。

课件我们观察到了哪些生物体的细胞？有什么新的发现？生物体细胞种类新的发现人植物动物血液红细胞神经细胞骨骼细胞口腔上皮细胞根尖细胞叶表皮细胞叶肉细胞蛙的细胞小白鼠的细胞这些细胞的形状、颜色各不相同。植物细胞比动物细胞多了叶绿体等。即使是同一种生物体，不同器官的细胞也是不一样的，如人体的不同器官的细胞就有各自的特点。

课件关于细胞我们还有什么问题？各种细胞的功能分别是什么？一个细胞的寿命有多长？细胞内都有哪些结构？细胞都有哪些作用？

课件细胞的作用在罗伯特·胡克第一个发现细胞后，许多学者在显微镜下观察研究了植物的茎、芽和果实，以及血液和低等动物等，发现它们都具有胡克所描述的细胞结构。随着显微镜制造技术的提高，人们对细胞的研究越来越广泛深入。大量研究事实说明，除病毒外，绝大多数生物体都是由细胞组成的。我们的皮肤表面，每平方厘米含有的细胞数量超过10万个。自然界的大多数生物体都是由多细胞组成的，但也有一些生物，它们只有一个细胞，称为单细胞生物。比如草履虫、眼虫、喇叭虫、变形虫、太阳虫、细菌等，就是一个细胞。

课件细胞的作用变形虫喇叭虫

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课件第一单元6.观察水中微小的生物

课件显微镜的发明使人们不仅看到了细胞，还发现了很多微小的生物。在水中，就有不少微小的生物，它们是什么样的呢？

课件

课件让我们在显微镜下观察水中微小的生物。

课件用滴管吸取一滴池塘或鱼缸里的水，放在载玻片上，然后盖上盖玻片，在显微镜下观察。

课件制作水中的微生物装片。1.用滴管在烧杯内吸取少许样水，滴在载玻片的中央。滴管水滴

课件2.用镊子夹一块盖玻片盖在载玻片上。镊子盖玻片载玻片

课件3.用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余的水分，

控

制微小生物的运动速度。吸水纸

课件在显微镜下看到在水滴中运动着的就是微小的生物。如果这些生物运动迅速，不便于观察，我们可以先在载破片上放少量脱脂棉纤维，再在上面滴一滴水，盖上盖玻片。也可以用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余的水分，控制这些生物的运动速度。提示

课件把我们观察到的微小的生物画下来，并对照资料看看我们观察到的是哪些生物，查查它们是怎样生活和繁殖的。草履虫变形虫钟形虫

课件鼓藻轮虫水蚤

课件衣藻新月藻线虫

课件在水中生活着形态多样的微小生物，它们都具有生物的基本特征，如对环境有一定的需求，生存需要营养、会排泄、会繁殖等。

课件我们根据什么辨认出它们是生物的？判断一种物体是否为生物，主要判断它是否具有生命体的共同特征，如需要营养来维持生存，需要呼吸空气，需要水，能排泄体内的废物。能繁殖，能对外界的刺激做出反应等。通过显微镜的观察，我们发现水中的微小生物都具备这些特征。虽然它们的体型很小，但都具备完整的细胞结构，能完成生命体的新陈代谢和繁殖活动，所以它们是生物。

课件荷兰的安东尼·范·列文虎克是世界上首次在显微镜下发现微生物的人。后来许多科学家发现在空气中、土壤中、水中都生活着微生物。它们多种多样、形态各异。绝大多数的微生物都非常细小，只有通过显微镜等工具的帮助才能看到。而蘑菇、木耳是生活中可以直接看到的微生物。拓展

课件谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

课件第一单元7.微生物与健康

课件放大镜和显微镜的发明，使人们看到了细菌、病毒和生物细胞……在放大镜和显微镜发明以前，人们只能用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官探知世界。那时候，人能发现的最小的动物，就是一些很小的昆虫。

课件观察工具的发展和观察范围的拓展，导致了许多科学发现和技术创新，由此改变了我们的生活。汇报交流我们收集到的事例。

课件一、医疗方面过去，伤寒、鼠疫、霍乱等传染病四处肆虐，人类对此束手无策。随着显微镜的发明和不断改进，科学家发现疾病的元凶原来是细菌和病毒，并研制了许多对付细菌和病毒的药物和方法，使许多传染病的流行得到遏制，大大提高了人们的健康水平。

课件伤寒杆菌肺炎球菌

课件二、食品加工方面人们通过研究发现有些微生物对人有益，利用它们可以改善我们的生活。比如酿酒、制作酱油、醋、泡莱、酸奶、面包、馒头、腊肉等都要依靠微生物。其中利用酵母菌发面的原理是酵母菌分解面粉里的糖类，排出二氧化碳。二氧化碳在加热时体积急剧膨胀.从而使馒头、面包的内部疏松多孔。有些真菌，比如蘑菇、银耳等可作为食用、药用菌，对人类有益。1.有益菌。

课件酸奶蘑菇泡菜

课件二、食品加工方面微生物也会使食物发霉变质，霉变的食物对身体有害。空气潮湿温暖时，正是各种霉菌生长和繁殖的最佳时机。因此，保持干燥低温可以防止食物发霉。2.有害菌。

课件发霉的面包发霉的橘子

课件三、污水和垃圾处理方面微生物在自然界中还扮演着另一个十分重要的角色污水和垃圾的处理者。几乎所有的污水处理都是靠微生物完成的。污水和垃圾的处理速度、处理效果取决于微生物的种类和功能。一些垃圾处理厂还利用细菌、真菌等微生物来分解有机垃圾，生产有机肥。

课件四、土壤改良和净化方面土壤中有许许多多的微生物。主要有细菌、真菌、放线菌、藻类和原核动物，它们与土壤肥力有关，有的能把生物尸体分解为植物生长所需要的营养，有的能和生物共生，起到固氮的作用。化肥、农药、除草剂的过量使用导致的农田土壤污染已成为重病沉疾，而土壤污染带给水果、蔬菜、粮食的污染以及对人类造成的危害更不可低估。净化土壤，也需要微生物发挥作用。

课件五、农业与生物工程方面人类不仅在显微镜下发现了生物的细胞，还发现了生物的生长、繁殖以及其他生命现象都和细胞有关。在此基础上，人类成功地培育出许多具有良好品质的动植物新品种。

课件谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

课件第二单元1.我们的地球模型

课件目录聚焦探索研讨拓展

课件聚焦

课件地球的形状是怎样的？地球是怎样运动的？我们能做一个地球模型来表达所知道的地球知识吗？

课件探索

课件

1.在科学笔记本上写下几条我们知道的有关地球的知识。交流我们的认识，并进行初步的分析和整理。

课件2.制作一个简单的地球模型。科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据或假设，制作出初步的模型，并根据新的数据，不断地加以修正。不同的模型适合表达不同的知识。我们可以根据自己想要表达的地球知识，选择制作不同的地球模型。

课件观察地球结构模型。我们曾经用三种不同颜色的橡皮泥制作了地球结构模型，剖开并观察地球结构模型的剖面。地球结构模型剖面地壳(厚度约17千米)地幔(厚度约2900千米)地核(平均半径约3500千米)

课件制作我们的地球海陆分布模型。根据世界地形图，在一个塑料球体上用不同颜色表示地球上的海洋和陆地分布情况。

课件制作地球自转模型。制作材料：橙子、小刀、吸管。制作步骤：(1)用小刀横切橙子，把橙子分成两半。(2)挖去橙子果肉部分，只留橙子皮。(3)把吸管穿过橙子，插在两半橙子皮的中间。(4)自西向东拨转橙子皮模仿地球自转。横切橙子去果肉将吸管穿过橙子

课件研讨

课件1.我们是如何制作地球模型的？我们的模型可以解释地球的什

么知识？(1)我是这样制作地球模型的：

我用乒乓球做的地球模型；

我用橡皮泥做的地球模型；我用塑料球做的地球模型；我用橙子皮做的地球模型；……(2)我的模型可以解释：

海洋和陆地的分布情况；

地球的内部结构；

一些国家的地理位置；……

课件2.对比不同的模型，它们有什么不同和相同？相同点：实物模型都是按照实物的形状和结构按比例制成的。不同点：模型所展示的信息各不相同，同样是地球模型，有的展示的是地球地形特征，有的展示的只有地球上的经线和纬线。

课件3.我们的地球模型还可以如何改进？我们可以在展示地球地形的同时，划分国家区域，还可以加上经、纬线等。

课件拓展

课件观察常用的地球仪，说说我们可以从这个模型上获得哪些知识。

课件地球仪是为了便于认识地球，人们仿照地球的形状，按照一定的比例缩小，制作的地球模型。我们常用的地球仪是教学地球仪，从这个地球仪上，我们可以获得的知识有：

1.经纬线的分布特点。

2.世界海陆的分布概况。

3.世界时区的划分情况。

4.地球自转时地轴是倾斜的。

5.全球的国家和地区及其分布情况。

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课件第二单元2.昼夜交替现象

课件聚焦探索研讨CONTENTS目录

课件聚焦

课件太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临……昼和夜不停地交替出现。昼夜交替是地球上最常见的现象，它是如何产生的呢?

课件探索

课件画图说明，你对昼夜交替现象的解释。1.形成我们的假设。2.交流我们的看法。有多少种假设？我们的假设有什么相同与不同？

课件(1)假设可以归纳成以下四种：地球不动，太阳围着地球转太阳不动，地球围着太阳转地球自传地球围着太阳转，同时地球自传

课件(2)假设的相同与不同。相同点：昼夜交替现象是由地球或者太阳运动产生的。不同点：有的假设认为是地球运动导致了昼夜交替，有的假设认为是太阳运动导致了昼夜交替；有的假设认为是地球和太阳同时运动导致了昼夜交替。

课件3.做模拟实验，初步检验我们的假设是否成立。我们模拟地球自转。一手将手电筒的光照射在地球模型上，一手转动模型。

课件昼夜交替现象成因实验记录假设示意图(用圈、箭头表示运行方向)是否产生昼夜交替现象地球不动，太阳围着地球转太阳不动，地球围着太阳转地球自转地球围着太阳转，同时地球自转能能能能

课件四种假设都能产生昼夜交替现象，但是在不同的假设中，昼夜交替变化的周期不同。实验结论

课件4.交流我们模拟实验的情况。1.当模拟地球不动,太阳围着地球转时,地球模型有明暗变化.但是用的时间较长。2.当模拟太阳不动,地球围着太阳转时.地球模型有明暗变化，但是用的时间较长。3.当模拟地球自转时,地球模型有明暗变化,用的时间短。4.当模拟地球围着太阳转.同时地球自转时，地球模型有明暗变化,用的时间短。

交流结论:太阳不可能用24小时围着地球转一圈.说明地球上的昼夜交替现象不会是太阳围着地球转的结果，而地球自转一圈所需的时间则要短得多，因此昼夜交替现象只能是地球围着太阳转,同时地球自转的结果，但是需要更多的证据来证明。

课件研讨

课件1.通过模拟实验，能够证明我们的假设吗？我们是根据什么

来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的？通过模拟实验，我们发现地球模型都有明暗变化。这种明暗变化就是地球上的昼夜交替现象。这些假设都能解释地球上的昼夜交替现象。

我们发现这些假设有着共同的特点:只要地球自转,或地球围着太阳转。或太阳围着地球转,都能产生昼夜交替现象。也就是说，只要地球和太阳处于相对圆周运动就能产生昼夜交替现象。

课件2.能解释昼夜现象的假设有哪些?它们有什么不同？假设可以归纳成以下四种：1.地球不动,太阳围着地球转。2.太阳不动,地球围着太阳转。3.地球自转。4.地球围着太阳转,同时地球自转。不同：相对运动的方式不同。

课件3.我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢？四种假设都能产生昼夜交替现象，但只有地球围着太阳转，同时地球自转,才符合真实的情况。

课件谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

课件第二单元3.人类认识地球运动的历史

课件目录聚焦探索研讨

课件聚焦

课件模拟实验告诉我们，对昼夜现象的解释有多种可能。事实究竞是怎样的？历史上人们对地球的运动有过哪些看法呢？

1851年，法国物理学家莱昂·傅科在巴黎先贤祠悬挂一枚摆锤，证实了地球的自转。

课件探索

课件1.人类对地球运动的探索经历了一个相当漫长的过程。托勒密的“地心说”。古时候，人们直观地观察到日月星辰都围绕着地球旋转，地球似乎是静止不动的。古代天文学家托勒密(约生于公元100年)总结了前人的观点。他在《天文学大成》中提出以下一些观点：

(1)地球是球形的。

(2)地球处于宇宙中心。地球相对于宇宙而言，只是一个点，而且静止不动。

(3)日月星辰等所有天体随着地球运动，并且每天做一次圆周运动，因此人们看到的是这些天体都有规律地东升西落。

课件

课件哥白尼的“日心说”。就像我们做模拟实验一样，任何理论模型都需要接受实践的检验。随着天文观测精度的提高，人们发现“地心说”与观察到的日、月和行星在天空的位置并不完全相符。波兰天文学家哥白尼(1473～1543)受到古代学者的启发，提出了以太阳为中心的天体运动体系假说。他意识到，假说一定要有令人信服的证据，为此他搭建了一个小型天文台，设计了观测仪器，进行了长达30年的观测。最终他取得了可靠的观测数据，创立了“日心说”，并在临终前出版了他的不朽名著《天体运行论》。

课件“日心说”的主要观点是：

(1)宇宙是球形的，地球是球形的。

(2)天体的运动是圆周运动。

(3)地球是在运动的，绕轴自转，并且24小时自转一周。

(4)太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他的行星都围绕着太阳做圆周运动。“日心说”发表后，人们又陆续发现了一系列的支持“日心说”的证据。比如，伽利略用自制的望远镜观察到木星的卫星以木星为中心旋转而不是围绕地球旋转，否定了地球是字宙中心的说法。

课件

课件2.再次做昼夜交替现象的模拟实验，完善我们对昼夜交替现象

的解释。用一根铁丝贯穿地球模型的南北，当作“地轴”★改进我们的地球模型。

课件★在地球模型的几块大陆上，分别贴上几个反光的小圆片。★用较强的光源照射地球模型，同时让地球模型自转。

课件画图记录下我们的观察结果，连续的组图会使我们的解释更加清晰。自转半周前自转半周后我对昼夜交替现象的解释

课件研讨

课件教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞1.托勒密和哥白尼的观点有哪些相同和不同？他们如何使自已的

理论模型更具有说服力？相同点不同点地心说日心说地球是球形的地球静止不动，太阳围着地球转地球处于宇宙的中心太阳静止不动，地球围着太阳转，同时地球自转太阳处于宇宙的中心

课件

托勒密“地心说”理论模型：

(1)地球是球形的。如果大地是平面的话，那么所有人都会同时看到太阳或星辰的出没，但事实并非如此。

(2)地球处于宇宙的中心，而且静止不动。如果地球转动，那么必然会带动其他物体(如云彩等)一起转动，人们看见的却是云彩，鸟类在自由运动。

(3)日月星辰等所有天体都随着地球运动，并且每天做一次圆周运动，因为人们看到的这些天体每天都在有规律地东升西落。

课件

哥白尼“日心说”理论模型：

(1)地球是球形的。如果在船桅顶放一个光源，那么当船驶离海岸时，岸上的人们会看见亮光逐渐降低直至消失，这说明地球是球形的。

(2)地球是在运动的，绕轴自转，并且24小时自转一周。因为天空比大地大太多，如果无限大的天穹在旋转，而地球不动实在不可想象。

(3)太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他的行星都围绕着太阳做圆周运动。

课件2.再次做昼夜模拟实验与前一次做昼夜模拟实验有

什么不同？通过再次做模拟实验，进一步地引发思考，认识到同一种现象可能有不同的解释，还需要更多的证据加以判断。

课件3.现在你认为昼夜现象是如何形成的？“地心说”和“日心说”中有关地球及其运动的观点，都可以解释昼夜交替现象，可以根据自己的理解来证明。

课件谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

课件第二单元4.谁先迎来黎明

课件聚焦探索研讨CONTENTS目录

课件聚焦

课件我们已经知道，地球不停的自转形成了昼夜交替的现象。那么地球上不同的地区，每天迎来黎明的时间会相同吗？比如我国的北京和乌鲁木齐，哪座城市先迎来黎明呢？

课件探索

课件1.北京和乌鲁木齐，在哪座城市先看到太阳。在地球仪上观察并确认北京和乌鲁木齐两座城市的地理位置。做模拟实验。

课件大家手拉手，面朝外围成一个圆圈，模拟地球。其中一个同学身上贴上写有“北京”和“东”的纸片，代表“北京”；在他右手边的一个同学贴上“乌鲁木齐”和“西”的纸片，代表“乌鲁木齐”；再请一个同学站在圈外举一个红色纸片，代表“太阳”。大家按照由“西”向“东”的方向慢慢转动，看看“北京”和“乌鲁木齐”谁会先见到“太阳”。然后再按照由“东”向“西”的方向慢慢转动,看看又是谁先看到“太阳”。

课件2.确认地球自转的方向。坐在前进的汽车上观察窗外的树木，树木的运动方向是怎样的？

坐在转动的转椅上观察，周围的景物在怎样运动？

设想我们坐在地球这个“大转椅”上，每天看到太阳和其他天体东升西落，这说明地球的自转方向是怎样的？

课件(1)坐在前进的汽车上观察窗外的树木，树木向后退。(2)坐在转椅上,自东向西和自西向东转动转椅，体验周围景物的相对运动方向。实验现象椅子转动方向周围景物的相对运动方向自东向西自西向东自西向东自东向西

课件通过上面的运动现象，我们能得出的规律是：当我们随着车、转椅一起运动时，会看到车、转椅以外的景物向相反方向运动。通过相对运动的概念推导地球自转的方向，我们在自转的地球上，看到太阳和其他星体东升西落，这其实是地球与它们相对运动的结果。地球自转的方向正好与它们自东向西的运动方向相反,是自西向东。实验分析地球的自转方向是自西向东。实验结论

课件3.在地球模型上再次模拟北京和乌鲁木齐的昼夜变化。先将反光小圆片贴在地球仪北京和乌鲁木齐的位置上，再用手电筒模拟太阳照射。一个同学让地球模型按正确的方向旋转，另一个同学从“太阳”的位置进行观察。这两座城市，哪一座先迎来黎明呢？

课件实验现象当地球自西向东自转时，地球上最东边的区域最先迎来黎明，北京在乌鲁木齐的东边，所以我们先看到贴在北京位置的小圆片被照亮；随着地球自西向东自转，贴在乌鲁木齐位置的小圆片也被照亮。实验分析根据太阳和地球之间的相对运动,我们每天看见太阳东升西落。也就是从东边运动到西边，说明地球自转的方向是自西向东。在地球自西向东的自转过程中，东边的区域要比西边的区域先迎来黎明。实验结论北京先迎来黎明。

课件研讨

课件首先根据北京和乌鲁木齐的地理位置判断,北京在东，乌鲁木齐在西；然后根据地球的自转方向判断,地球的自转方向是自西向东。因此我们确定北京先迎来黎明。北京乌鲁木齐1.北京和乌鲁木齐，哪一座城市先迎来黎明？我们是如何知道的？

课件2.地球的自转方向是怎样的？自转一周要多长时间？我们又是如何知道的？地球的自转方向是自西向东，自转一周就是昼夜交替的一个周期，也就是一天，即24小时。

我们已经知道地球在自转。地球就好比一个巨大的转椅，带着我们在运动。在自转的地球上看到地球以外的其他星体(如太阳、月亮等)东升西落，这是地球与它们相对运动的结果。

根据相对运动的原理，既然其他天体的运动方向是自东向西，那么地球的运动方向就是自西向东。

课件谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

课件第二单元5.影长的四季变化

课件目录聚焦探索研讨拓展

课件聚焦

课件我们曾经观察过阳光下物体影长的变化，知道日影变化与太阳在天空中的位置变化有关。四季交替，年年循环，日影变化会随着季节有规律地变化吗？

季节春夏秋冬正午影子结果影长适中影长最短影长适中影长最长

课件探索

课件1.查阅资料，了解古人是如何观察日影的四季变化规

律的。圭是有刻度的平面，表是立在圭上面的一根柱子。正午时，表会在圭上投影出暗影，影长随四季呈有规律的变化，人们还根据影长划分了中国古代的二十四节气。

课件2.学习制作简易圭表来观察日影的四季变化。

课件

实验步骤：

(1)用刻度尺将刻度画在长30cm的白色硬纸板上(即圭表的圭面)，标记25cm的刻度。

(2)将画好刻度的白色硬纸板平放于桌面上，把黑色硬纸板直立固定于白色硬纸板0刻度线一端(在圭面上立表)。

(3)每天正午将制作好的圭表沿南北方向放在阳光下，将圭面放平，使表的影正好投在圭面上，从圭面的刻度上可以读出当时表的影长。

实验结论：

表的影长连续两次最短(或最长)之间所经历的时间就是一年。一年中表的影长最长时是冬至，表的影长最短时是夏至，表的影长两次长短居中时分别是春分和秋分。

课件3.根据太阳在同一地点正午时分随四季而位置变化的特点，

模拟影子长度的变化。同一地点，一年四季正午时分太阳的位置不同。用手电筒模拟太阳的不同位置，观察影子的长度变化。

课件4.实际观察。把自制的圭表放在正午时分太阳可以照射到的窗边。记录影子的实际长度，在其他季节，也进行测量和记录。

课件研讨

课件四季交替，正午时分物体的影长会怎样有规律地变化？在北半球，春分到夏至影子由长变短，到夏至时，影子达到最短，太阳直射北回归线。过了夏至，影子由短变长，到冬至时，影子达到最长，太阳直射南回归线。冬至春分夏至秋分冬至四季的影长变化

课件拓展

课件观察表格中的数据，你有什么发现？北京地区日出日落时间和正午太阳仰角的变化表春分夏至秋分冬至日出时间日落时间正午太阳仰角6∶004∶306∶007∶3018∶0019∶3018∶0016∶3050°50°73°26′26°34′

课件发现：夏至时正午太阳仰角最大，冬至时正午太阳仰角最小。春分和秋分时正午太阳仰角相同，小于夏至时的正午太阳仰角角度，大于冬至时的正午太阳仰角角度。夏至时日出时间早，日落时间晚，冬至时日出时间晚，日落时间早。春分和秋分的日出和日落时间相同。

课件谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

课件第二单元6.地球的公转与四季变化

课件目录聚焦探索研讨

课件聚焦

课件我们都知道地球在自转，除了这种运动方式外，地球还在公转。什么是公转？地球的公转与四季变化有关系吗？

课件探索

课件1.了解地球公转。通过观测，人们发现地球在自转的同时还围绕着太阳公转。从下图中，我们能发现地球的公转有哪些特点？春夏秋冬地球公转示意图

课件地球公转一周的时间是多少？地球地轴倾斜的方向会改变吗？地球公转轨道的形状是怎样的？提示

课件2.模拟地球的自转和公转。我们能想出一个办法来模拟地球同时在自转和公转的运动吗？下面的一种办法可供参考。

(1)准备一个塑料小球，在球上画一条“赤道”。

(2)再准备一个圆盘作为公转的轨道。

(3)让小球在圆盘中运动起来，观察小球的运动。

(4)通过模拟，你对地球的公转有什么认识或问题？

课件实验现象：通过观察发现：小球沿着圆盘边缘运动的同时进行自转，但很难保证小球“赤道”线一直处于水平位置，小球的轴所指的方向会随着小球的运动而发生变化。实验结论：实际上，地球在自转的同时，围绕着太阳公转，但在模拟实验中发现保持地球一直是“斜着身子”公转的样子，我们是很难模拟出来的。

课件3.地球公转与四季变化。地球公转一周是一年，在一个公转周期中会发生四季变化。四季交替与地球公转有关。关于四季的成因，人们常常以为，地球距离太阳近时是夏季，地球距离太阳远时是冬季。这个观点对吗？结合下面的有关数据和事实分析和讨论。

●地球公转轨道距离与时间。地球与太阳的距离平均距离地球与太阳的近距点地球处于不同公转位置的时间点1.49亿千米地球与太阳的远距点1.47亿千米1.52亿千米每年一月初每年七月初

课件根据地球与太阳的距离及地球处于不同公转位置的时间点可知：

当地球公转到近日点时，时间是每年的1月初，即刚过冬至不久。冬至时，太阳的直射点在南半球，南半球是夏季，北半球是冬季，所以地球距离太阳近时是北半球的冬季。当地球公转到远日点时,时间是每年的7月初，即刚过夏至不久。夏至时，太阳的直射点在北半球，北半球是夏季，南半球是冬季，所以地球距离太阳远时是北半球的夏季。

课件同一时间地球南北半球的季节。从资料中找到能支持或反驳有关观点的事实或数据，也是科学研究的重要方法。关于四季的成因，我们还将在以后的学习中进一步研究。结论:

南北半球的季节正好是相反的。

课件研讨

课件1.在模拟实验中，我们是怎样模拟地球的运动的？实验中，我们将小球假设为地球，将圆盘定义为地球公转的轨道，小球自西向东转动是在模拟地球自转的过程，小球沿圆盘自西向东转动是在模拟地球公转的过程。

课件2.通过观察图片、模拟实验和数据分析，我们对地球公转的特点有了什么新的认识？

课件谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

课件第二单元7.昼夜和四季变化对生物的影响

课件目录聚焦探索

课件聚焦

课件我们已经知道，地球不停的自转形成了昼夜交替现象，地球在公转的过程中产生了四季变化。昼夜交替对生物有什么影响？四季变化又对生物有什么影响呢？

课件探索

课件1.交流我们知道的昼夜变化和四季变化对生物产生的

影响。

课件2.查阅资料，了解更多有关昼夜和四季变化对生物影响的信息。

昼夜交替对生物的影响。

昼夜交替让动物产生了昼伏夜出(如老鼠)或夜伏昼出(如人类及许多其他哺乳动物)的生物钟规律，我们的生活处处受昼夜交替的影响。而昼夜的交替对于植物来说又是能量或糖分产生、释放或聚集、利用的过程(如葡萄，在白天会进行光合作用产生能量，在夜间会进行呼吸作用释放能量；在白天会消耗糖分以维持生存所需。在夜间则会积聚能量以迎接明天)，这种对植物的影响也会间接地影响到人类。

课件四季变化对生物的影响。

(1)对植物的影响：如春季百花齐放、夏季植物生长快速、秋季硕果累累，冬季植物休眠(落叶)等，“睡”到第二年春天才萌发生长。

(2)对动物的影响：有的动物生活随着四季有规律地变化，如毛足蜂春天采食花蜜，夏天繁殖后代，秋天建巢和储存过冬食物，冬天躲藏在巢穴中过冬。有的动物还会随季节变化进行迁徙或冬眠，如大雁和刺猬。

(3)对人类的影响；农民伯伯根据季节变化种植、护理、收割农作物，人们也会根据季节变化更换衣物。

课件

展示我们收集到的信息。展示一：大多数植物在春季温度开始升高时发芽、生长，继而出现花蕾：夏秋季高温下开花、结果；秋末低温条件下落叶，随即进入休眠。这种发芽、生长、出现花蕾、开花、结果、落叶、休眠等生长、发育阶段，称为物候期。物候期是各年综合气候条件(特别是温度)如实、准确的反映，用它来预报农时、害虫出现时期等，比平均温度、节令要准确。

课件展示二：菜豆叶片在白天呈水平状态，夜间下垂，称为就眠，如菜豆连续光照，或连续黑暗，并使温度处于恒定，菜豆叶片仍然在白天时平展，夜间时下垂，说明菜豆叶片的就眠运动受体内的一种内生机制控制，这就是生物钟。生物钟的重要特点是可以调拨，调拨生物钟的主要因素是光照。因此，生物钟的周期总是近似24小时。展示三：夜间活动的动物：蛾、猫、猫头鹰、老鼠、蝙蝠等；白天活动的动物：狗、公鸡、牛、蜜蜂等。

课件4.总结我们认识到地球运动知识。我的总结昼夜交替现象四季更替现象地球的运动自转公转形成特点特点产生方式方式方向：自西向东周期：24小时周期：太阳年365天5时48分46秒恒星年365天6时9分10秒

课件谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

课件第三单元1.紧密联系的工具和技术

课件目录聚焦探索研讨

课件聚焦

课件我们经常会使用各种各样的工具，也会运用一些技术。举例说说你用过什么工具和技术，用它们来做了什么？它们之间有什么联系？

课件探索

课件1.取出核桃仁。不用任何工具，请你尝试用各种方法取出核桃仁。记录下你的方法和结果。借助老师提供的一些工具，如木棍、轮子、砖块、铁锤等，一一尝试取出核桃仁。再用核桃夹取出核桃仁。反复做几次，你能取出相对完整的核桃仁吗？安全提示在使用工具中，防止手被砸伤或压伤。

课件2.评估你取出核桃仁的过程。

用短语评价你用不同方法和工具取出核桃仁的过程。例如，费劲、费时等。3.生活中的常用工具。

你用这些工具来做什么？你是如何使用它们的？如果没有这些工具，有哪些不方便？

课件(1)生活中的常用工具及用途。通信工具：手机测量工具：温度计机械工具：螺丝刀交通工具：自行车

课件①通信工具：手机、对讲机等。轻触手机屏幕就可以广知天下大事。②测量工具：温度计、直尺、秤、秒表等。将温度计放在腋下可以测

量体温。③机械工具：螺丝刀、扳手、钳子、剪刀等。螺丝刀是用来拧螺丝的

机械工具，用螺丝刀可以轻松方便地旋紧或旋松螺丝。④交通工具：自行车、汽车、飞机、轮船等。自行车是常用的交通工

具，我们可以骑自行车去一个不太远的地方。⑤其他工具：锅、碗、瓢、盆等都是生活工具；足球、篮球、跳绳等

都是锻炼工具：安全帽、护目镜等都是防护工具……

课件用心制作必出精品样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行。本课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有侵权，请联系删除！作品整理不易，仅供一线教师教学参考使用，禁止转载！(2)如果没有工具会怎样？生活中如果没有手机，那么我们想要随时沟通就很麻烦。如果没有温度计，那么我们就无法知道体温。如果没有螺丝刀，那么我们就需要用手去拧螺丝，费力、费时，有时我们的手过大也处理不了那些小小的螺丝。如果没有自行车，那么我们就需要走路去不太远的地方，费力、费时，也非常不方便。如果没有锅、碗、瓢、盆，那么难以想象我们怎样烹饪出各种美味佳肴。

课件研讨

课件1.你认为使用工具与不使用工具有什么区别？

很多情况下，使用工具能让我们省时、省力、省事，能轻松完成任务。不使用工具，有些任务也能完成，但是比较费力、费时，而有些任务离开适合的工具就基本无法完成。简单地说，使用工具可以更好地完成任务，选择适合的工具会使任务完成的效率更高，达到事半功倍的效果。

课件2.在上面的探究任务中，不同的工具使用方法相同吗？效果如何？使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什么变化？

在上面的探究任务中，木棍可以敲核桃，砖块可以砸核桃，也就是说不同工具的使用方法各不相同。从效果上看，使用不同工具，确实可以打开核桃，但是想要取出完整的核桃仁就比较困难，效果一般。当使用核桃夹后，取出完整的核桃仁就比较省时、省力，只要我们多练习几次，取出完整的核桃仁是小学生也可以完成的操作。当使用了适合的工具时，解决问题就变得轻松容易了。

课件3.结合探究的过程，说说你对“工具”和“技术”的看法。

课件谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

课件第三单元2.斜面

课件目录聚焦探索研讨拓展

课件聚焦

课件从古至今，人们在利用和改造自然的过程中发明和运用了许多工具与技术，有的一直沿用至今，斜面就是这样的情况。说说你见过的斜面，它们有什么作用呢？

课件探索

课件对于技术和工具在实际运用中的效果，我们应当进行测试与评价。测试的方法可以是模拟测试和实际测试。在测试时，需要建立评价指标，评价的指标可以有多有少，我们可以逐步由少到多来学习。

课件

1.模拟测试：用塑料槽做一个斜面滑道，模拟古人搬运物品。将一个物体由高处A沿斜面滑到低处B。任务1

课件

实验现象：

(1)如果不使用任何工具，那么物体将由高处A直接自由下落到它的正下方，我们还需要将物体挪到低处B。

(2)当我们加入一个斜面后，只要斜面长度足够，我们就可以将高处A和低处B用斜面连接好，将物体直接放在高处A物体借助自身的重力沿着斜面滑到低处B。实验结论：两种方法都能将物体由高处A送到低处B，但是利用斜面可以借助物体自身的重力沿着斜面滑到指定的地点。

课件用几段塑料槽搭一个较长的斜面，模拟水渠引水，将一杯水从高处引到低处。任务2

课件

实验现象：

(1)水由高处A直接自由下落到它的正下方，无法直接流到低处B.还需要想办法将流水引到低处B。

(2)水沿着斜面直接流到低处B。

实验结论：两种方法都能将水由高处A引到低处B，但是利用塑料槽搭的斜面起到了缓冲作用，水的移动距离增加了，使用斜面让完成任务变得更方便、更容易。

课件

2.模拟测试：用木板搭一个斜面，模拟搬运物体的过程。将两个物体(比如木块和石块)由低处B沿斜面缓缓地拖到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。任务3将两个物体(比如木块和石块)由低处B缓缓地直接提升到高处A，用弹簧测力计测量力的大小。任务4

课件模拟利用斜面搬运物体需要用力大小的实验记录表物体木块石块第一次(N)2.25.0第二次(N)2.45.4第三次(N)3.37.7平均值(N)2.35.2模拟直接搬运物体需要用力大小的实验记录表物体木块石块第一次(N)3.27.2第二次(N)3.47.6第三次(N)3.37.7平均值(N)2.37.5

课件实验结论：使用斜面能够搬运物体，不使用工具也能搬运物体，但是相同条件下，使用斜面更省力。

课件研讨

课件

1.在模拟测试中，不同的方法是否都能完成任务？不同的方法用力情况是否相同？在模拟测试中我们发现：不同的方法都能完成任务。例如：将物体从高处运送到低处时，使用斜面能让物体借助自身的重力，沿着斜面滑到指定的地点。将物体从低处运送到高处时，不使用斜面，用力要大一些，而使用斜面，用力要小一些。

课件2.通过测试，你认为斜面有什么作用？将物体从高处运送到低处时，使用斜面比直接运送要更方便、更容易。将物体从低处运送到高处时，使用斜面比直接提升要省力。

课件拓展

课件斜面在生活中随处可见。你可以在一些工具上见到斜面的应用，比如刀、斧等；你还能在许多交通道路、房屋建筑中找到斜面，比如盘山公路、桥梁、高速公路的排水设计等。斜面的运用对人类的影响是巨大的。单就农业生产而言，人们利用斜面和其他技术修建了运河、水坝、水渠、水沟等设施，组成水利系统，不但治理了水灾，还实现了对水的充分利用，为农作物的生长提供了基础条件，保障了人类获得稳定可靠的食物来源。

课件谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。

课件第三单元3.不简单的杠杆

课件目录聚焦探索研讨拓展

课件聚焦

课件很久以前，人类就学会利用一些自然材料如石头、木头、兽骨、植物纤维等来制造工具。人们知道，单纯依靠自己肌肉产生的力量是有限的，制造一些工具可以产生更好的效果。杠杆就是这样的一类工具。你使用过杠杆类的工具吗？能说说它的作用吗？开罐头铁路维修

课件探索

课件一根木棒就可以变成杠杆。古人利用木棒撬动大石头，或者将植物粗壮的根撬出来。杠杆和斜面一样，都是一种简单机械。模拟测试：利用木板撬和移动重物。用一块小石块和木板将一块大石块从A处撬到B处。任务AB

课件测试并画图记录。尝试不同的方法，你可以发现更多杠杆的秘密。撬动的次数任务目标把石块从A处撬到B处画出每次撬动时杠杆装置的情况第1次石块移动的距离(用格数标记)日期：杠杆模拟测试记录表

课件和同学一起对测试过程进行初步分析。分析之后，再做一次测试。

课件实验分析：(1)杠杆都有三个点：用力点、支点和阻力点。支撑杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫作支点；在杠杆上用力的位置叫作用力点；杠杆克服阻力的位置叫作阻力点。

课件(2)通过测试发现，当支点距离阻力点越近时，大石块被撬动得越远，也越省力；当支点距离用力点越近时，大石块被撬动得越近，也越费力。(3)当支点离地面越高时，大石块被撬动得越远；当支点离地面越近时，大石块被撬动得越近。杠杆可以省力，通过杠杆可以用较轻的物体撬动较重的物体。实验结论

课件研讨

课件1.模拟测试中，我们是否能成功地将重物撬动到指定地点？杠杆在撬动中有什么作用？通过实验，我们能成功地将重物撬到指定地点。杠杆在撬