数字技术赋能小学语文课堂教学创新

数字技术赋能小学语文课堂教学创新摘要：在数据时代背景下，数字信息技术的不断发展，为小学语文教师挖掘更多教学资源、引入更多新兴教学模式提供有力支持和物质保障，大数据技术的应用也为小学语文教育带来了创新的可能性。数字技术的日益蓬勃发展正在不断推动着我国教育改革步伐的快速前进。新课改强调了创新教学课堂对于提升教师教学效率和质量的重要性和必要性。本文主要分析了小学语文课堂的教学现状、数字技术赋能小学语文课堂教学的创新价值和策略。关键词：数字技术；小学语文；教学创新数字技术支持下的教学资源特点是便捷、灵活、可个性化定制，能够满足不同学习者的需求，并提供互动和反馈机制，促进学生的参与和学习效果。在信息技术飞速发展的时代背景下，各类新兴数字技术手段也为我国小学教育事业提供了极大便利。将数字技术有效融入小学语文教学中，用数字化教学资源助力学科的深入学习，可以高效促进学生语文学习成绩的提升，进一步循序渐进地培养学生的语文核心素养，切实落实新课改政策提出的培育要求。一、小学语文课堂的教学现状（一）教学方法存在局限性当前，小学语文教学所采用的教学方法大都存在局限性，教师往往以讲解为主，学生只是被动地接受知识，缺乏积极参与的机会，容易导致学生的疲倦感，无法充分发挥学生的主体性和创造性[1]。同时，部分教师过于关注教学内容的理解和解析，而忽视了培养学生的阅读兴趣。如果学生对教学内容不感兴趣，他们便无法真正投入到语文学习中，影响他们的学习效果和动力。（二）评价方式过于单一当前，部分小学语文教师对于语文教学的评价方式仍停留在传统的应试教育阶段，过度关注学生的分数和排名，忽视了学生的实际语言运用能力和综合素质的培养[2]。同时，小学语文教学评价机制也缺乏科学的评价体系，很多评价方式过于主观，难以准确反映学生的真实水平。二、数字技术赋能小学语文课堂教学的创新价值（一）丰富多样的学习内容丰富多样的学习内容是数字技术与小学语文教学融合的一大优势。在数字技术支持下，学生可以获得丰富多样的学习内容，包括电子书籍、在线课程和教学视频等多种形式的资源。这些资源呈现生动的图像、动画和实验视频，使学习过程更加直观和有趣。学生可以通过观看视频和动画，深入理解语文知识，加深对知识的理解[3]。（二）灵活自主的学习方式数字技术为学生提供了灵活自主的学习方式，这是助力小学语文教学的又一优势。学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容和学习时间，实现个性化的学习体验。与传统教学相比，数字化教学打破了时间和空间的限制，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，无论是在学校、家里还是外出旅行，都能够随时获取学习资源。三、数字技术赋能小学语文课堂教学的创新策略（一）根据学生学习差异，分层布置课后作业不同学生的学习习惯也具备一定的差异性，习惯好的学生可以在规定的时间里保质保量地完成教师布置的课后作业，而对于学习习惯差的学生往往会花费大量的时间和精力完成课后作业，却达不到理想的学习效果。作为语文教学的重要一环，课后作业的完成情况在很大程度上影响到学生的知识吸收程度。统一化的作业布置形式应该得到改善和创新，这就需要教师根据学生的学习差异性，利用数字技术分层次布置课后作业[4]。以部编版三年级下册第一单元《古诗三首》这一节教学内容为例，教师可以根据每一首诗对应的不同知识点将其划分成时间短、内容精炼的微课视频，帮助学生在课后及时复习巩固。古诗的重要知识点都是循序渐进、难度递增的，彼此之间存在层次性和递进关系，将它们划分成单独的微课视频可以有效降低学生的学习抗拒心理。如：带领学生朗读一遍古诗、学习生词、讲解重要字词在该情境中的意义……教师再在每节微课视频后布置一个课后作业，督促学生按时完成，强化学生的知识把握程度。由于微课视频本身就是按照层次划分，学生可以根据自身的学习差异性自主选择视频进行观看和学习，再完成符合该层次所学习内容的课后作业，这既尊重了学生的个体差异性、促进其个性化发展，又保障教师高效完成教学任务。同时，学生在符合自身实际学习情况和能力的数字技术信息化环境下展开语文知识学习，其学习效果将会显著提升。（二）利用信息技术，引入语文课堂互动高效的小学语文教学必然离不开活跃的教学课堂氛围营造，固定化、单一化的教学模式无法有效降低学生的学习抵触心理，但通过难度递增、由简及繁的问题互动可以引导学生一步步理解把握课堂重点。因此，教师要深入发掘问题的潜在作用，可以利用信息技术为学生构建一个问题教学情境，引入课堂互动，在引导学生展开思考的同时营造一个和谐有趣教学氛围。教师在开展部编版三年级下册第二单元的习作部分《看图画，写作文》教学时，便可以在课堂中通过交互式电子白板引入问题互动，用循序渐进的问题导入不断引导学生用自己学到的技巧和积累的素材描写指定的图画场景，让学生勇于在课堂上发言和教师和同学之间积极展开互动交流，活跃教学课堂氛围，有效避免传统的枯燥教学课堂。教材上的这一图画主要描绘了正在放风筝的三个儿童，其中一个小女孩拿着可爱的小风筝，另外两名小男孩则在开心地放风筝。教师便可以根据本节的教学目标——写一段话描述这幅图画向学生提出问题：“图画中有哪些人？他们分别都在干什么？”“如果你是图画中的一者，此时你会想说什么？”此外，小学生的关注点往往异于教师，能够站在全新的角度上看待事物，教师便可以发挥学生这一特点提出探究性问题：“同学们还能从图画中发现什么其他有趣的呢？”（三）利用智慧评价功能，跟进学生学习进度众所周知，利用智慧课堂的评价功能和人工智能的数据记录、分析功能，教师可以在智慧平台上看到每名学生的实际学习情况和知识薄弱点，在设计教学方案、改进教学模式的时候可以以此作为参考，满足学生个性化学习需求。通过在线测验、实时互动与反馈以及数据分析与个性化辅导，教师可以发现问题并进行针对性的教学指导，实施精准的分层教学。以部编版五年级下册第五单元《草船借箭》这一教学内容为例，教师可以利用智慧课堂的评价功能进行学生的学习跟踪和反馈。具体而言，教师在课前可以通过平台提供的学习资源，让学生自主预习阅读本文，初步了解文章内容。在课堂上再用在线测验的方式让学生进行相关测试，根据实际的测验结果，教师可以了解学生对本文的理解把握程度，发现学生的薄弱环节。在课堂互动时，教师可以利用智慧课堂的实时互动与反馈功能与学生进行讨论和交流，如：引导学生如何用精炼的语言概括全文，教师可以根据学生的不同答案实时了解到每名学生对该文章主旨的把握情况，才能顺利开展下一步教学工作。此外，通过数据分析与个性化辅导，教师可以根据学生的学习情况进行个性化的辅导，根据学生的测验成绩和课堂表现对本班学生的学习情况有一个真实了解，并及时给予相应的指导修正，解决学习难题，提高学生的学习效果和自信心。结束语：综上所述，现代数字技术为我国教育事业的发展做出了显著的巨大贡献，其包含的多样教学技术和设备为小学语文教师创新教学思维、更好地开展教学工作提供了必要的教学支持，还促进了当前小学语文教学评价机制的不断完善。通过在线教学平台、社交媒体等方式促进学生之间的互动与合作，学生可以通过在线讨论、合作项目等方式共同学习和解决问题。同时，教师也可以实时监测学生的学习情况，及时做出相应的教学整改。参考文献[1]陈晓波.数字技术赋能小学语文课堂教学：路径与策略[J].语文建设,2023(12):10-12+20.[2]陆虹.数字技术支持