统编版语文二年级上册19古诗二首《敕勒歌》公开课一等奖创新教学设计

统编版语文二年级上册19古诗二首《敕勒歌》公开课一等奖创新教学设计《敕勒歌》教学设计

教学目标：

1.能认识“似"庐”“笼"盖”“苍"茫”6个生字，会写“野"等4个生字.

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.能通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔和敕勒族人民热爱家乡的情感。

教学重难点：

1.能认识“似”“庐"笼”“盖"苍”“茫"6个生字，会写“野”等4个生字.

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学过程：

导入

1.师：在这首歌曲里面，你看到了哪些美丽的景色？

2.师：是呀，蓝蓝的天空，洁白的云朵，成群的牛羊，还有那悠扬的马头琴声，这就是草原，游牧民族永远的家。在1600多年前，草原上曾经生活着这样一个少数民族——敕勒族。他们驾着着马车，赶着成群的牛羊，行进在草原，累了的时候，就住在蒙古包里。他们还用一首优美的诗歌来赞美草原。这首诗歌叫《敕勒歌》。

师：伸出你的小手和老师一起板书课题，齐读课题。（注意“勒"笔顺）

（咱们低年级的小朋友写字时一定要一笔一划，把字写正确。歌要注意，右边是个“欠”。）

二、识字读文

1.师：先自己读一读这首诗歌，借助拼音把字音读准确，把诗句读通顺。

预设1：每个字都字正腔圆，真好！

师：有没有发现，在这首诗歌中有一个字和我们平时读的读音不一样？你说。

生：见。

平时我们读“见jian"在这里我们读“xian”，“

你是怎么知道的？

生：从书里发现的。

师：借助注释也是学习古诗的一种好方法。

风儿吹，草儿低，什么出现在眼前呢？

生：牛羊

（4）师：跟我读，风吹草低见牛羊。

3.师：风吹草低见牛现生字，会读吗？

（1）第一个词谁来读？第二个……

（2）现在生字朋友都独立出来了，自己读一读。

（3）我们开火车来读一读。

（4）读的真好，小羊也来表扬你们啦！咱们一起读读小羊身上带来的生字吧！

过渡：真厉害，看来你们都是识字小能手！

三、理解诗意

（一）整体感知（个读1——齐读1）

（1）现在，所有的生字朋友都回到了古诗中，谁来读？

师：谁来读一读。

生：读

师：掌声送给他。学习古诗就应该像他这样认认真真踏踏实实的把字音读正确。

师：我们像他这样一起读一读。

俗话说书读百遍，其义自见。在这首诗歌里，你看到了哪些美丽的景物呢？

生：……

（3）咱们班的小朋友特别会发现，刚才小朋友说看到了“蓝蓝的天空"（板贴），看到了“茫茫的原野”（板贴），还有的小朋友说看到了绵延的阴山。（板画）

过渡：草原风景美如画呀，大家都想去看看它。现在，你们就是敕勒族的小少年，快带领我们去看看你们的家乡吧！

（二）逐句释义

1.敕勒川，阴山下。

（1）瞧，这就是阴山。我们来到了你们的家乡。此时此刻，我们就站在这阴山脚下，吹着轻轻的风，闻着淡淡的花香，敕勒族的孩子们，谁能来读读这句诗？

生1：读

师：我们再往远处看，这可是茫茫无边的草原。敕勒川——阴山下——

师：你再读……

师：谁再来？读的慢一点

生2：读

师：你把草原读得特别的宽广。

师：谁再来读？

生3：

师：很好

师：敕勒川大草原无比宽广，让我们的声音传的远一点吧，一起来！

（加手势）

师：再远一点，读！

过渡：通过你们的朗读，我听出来了，草原真大呀！我们清脆嘹亮的声音传了好远好远。

天似穹庐，笼盖四野

（1）往前看，是一望无边的大草原，那往上看是什么呢？

生：天空。

师：天似穹庐，笼盖四野。

师：穹庐是指什么？

生：……

师：看来大家对穹庐还有点陌生。咱们学习古诗，不仅要读准字音，还要读懂每个生字背后的含义。

（2）穹庐

①师：穹是由穴宝盖和弓组成。穴宝盖跟洞穴有关，洞穴一般是什么样子的？

生：圆形

②师：庐，它的偏旁是广字旁，跟房屋有关。

③师：所以，穹庐就是指屋顶是圆形的房屋。

在大草原上这种圆形的房屋就叫蒙古包。

④师：你看，借助偏旁，我们也可以猜猜词语的意思。

（3）天似穹庐

师：天似穹庐就是指天像__________

生：天像一个蒙古包，把草原盖了起来。

师：说的真好，天就像一个大大的蒙古包把草原笼罩起来，这就叫笼盖。

（4）笼盖四野

师：盖也是我们今天要学的生字，你能给它组个词吗？

生：杯盖、锅盖、盖被子、盖房子

师：通过组词我们就可以知道，盖有时候可以表示一个东西的名称；有时候又可以表示一种动作，你看，我们的汉字就是这样神奇。

师：你们看，在敕勒族人民的心中，蒙古包是他们温暖的家；

而天空无边无际，它笼盖的地方也是牧民们乐于生存的家。

（5）回顾读（2+1）

师：我们再来读读这个句子。

师：请你来！（我听出来了，天真大呀！）

师：你能做做动作，来读读这个句子吗？

生：读。

师：大家一起来。

3.天苍苍

①师：天空是如此之大，天空又是什么颜色的呢？谁知道？

生：天是蓝蓝的。

师：是呀，天空蓝蓝的。我们读——天苍苍

②师：孩子们，看“苍"这个字，谁有好方法记住它？

生：加一加

师：它的偏旁是“草字头”，跟“草"有关。“苍”在《说文解字》中这样说的，苍指草的颜色。但是不是指一般的绿色，而是稍稍带点青蓝色。所以说“天苍苍"就是指天是青蓝青蓝的。

③师：“苍”在《敕勒歌》中是蓝色的，而“苍"在诗人叶绍翁笔下又是绿色的。

④师：“苍”在古诗里，“苍"还在词语中。白发苍苍，松柏苍苍。

师：你还能用苍来说出一个表示颜色的词语吗？

师：你们看，一个“苍”字就有变幻出这么多的颜色，真神奇呀!

让我们再来读读这句诗吧。

4.野茫茫

（1）我们感受了天空的广阔，让我们再来看看这茫茫的草原。读！

（2）孩子，你觉得茫茫是什么意思呢？

生：很大的意思。

师：带着你的感受来读？

生1：读

师：无边的草原，谁再带着你的感受再来读？

生2：读

师：再广阔一点……

师：你们看，形容草原无边无际，我们说“野茫茫”，形容大海无边无际，我们说“大海茫茫”，形容云海无边无际，我们说“云海茫茫”

师：让我们心中藏着画面，一起感受它的无边无际。

野茫茫——读！大海——云海——

师：还有这——天苍苍，野茫茫。

5.风吹草低见牛羊

（1）当我们在眺望着远方的时候，一阵风吹来，敕勒族的孩子们，你们仿佛看到了什么？

生：牛羊

师：幸福的小牧民们，看到这壮硕的牛羊，你高兴吗？

生：高兴。

师：带着高兴的心情美美地读！

（2）你们听到了什么？

生：

师：是呀，还有牧民嘹亮的歌声。

师：快乐的小牧民，听到这嘹亮的牧歌，你幸福吗？

生：高兴。

师：带着幸福的心情再美美地读！

（3）师：多好呀！大草原一下子就热闹了起来。风不仅吹露出可爱的牛羊，还带来了草原的欢乐声。（出示）

一起读！

（4）真好，这样有动有静、有声有色、有情有意的大草原，我们都深深地热爱它。再读！——

（三）统整回顾

（1）就让我们伴随着美妙的音乐，再一次走进这苍茫辽阔的大草原吧。

师：范读

（2）一句句诗句，就是一幅幅图画，让我们想象着画面，美美地读。

让我们赶着羊群去放歌，女生读——

（1-2句）

让我们骑着骏马去奔驰，男生读——

（3-4句）

（3）在这样的蓝天下，在这样的草原上，有着这么美敕勒歌，谁再来读一读。请你——

（4）让我们把这些画面记在心中，试着来背一背。

四、写字

（1）多美的草原，多美的声音啊！敕勒族的孩子们，你想不想邀请更多的小朋友，来看看这美丽的大草原？

生：想

（2）那咱们就给他们写一封邀请函，邀请他们来看看这美丽的草原风光吧！

邀请函中还有几处需要完整的地方，一起来填写一下。

（3）邀请函中还有两个今天要学习的生字，我们先一起来学习一下。写字有三看……

①一看结构，这两个字是什么结构的字？

二看位置，这两个字都是什么偏旁？（写草字头是需要注意什么？）

三看笔画，你觉得有哪些笔画需要提醒别人？

②现在请你们跟着老师，一笔一划的把字写好。

苍：撇在上，捺在下，撇有撇锋，捺有捺角。

茫：三点水呈弧形，竖折要在竖中线上,竖