苏教版二年级语文下册全册教案

二年级语文下册教学计划

［学生知识现状分析］

经过一学年半的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音

节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结

构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，

初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，

能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，

写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确。有三、四个学生由

于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难，有待这一学期进

一步加强教育。

［教材分析］

本册教材由“培养良好的学习习惯（4）”与“识字”、“课文”组成。“识字”

两个单元，每单元4课，共8课；“课文”6个单元，每单元4课，共24课；每

单元1个综合练习，共8个。“识字”课有三种形式：词串识字（1、2、5、6）、

形近偏旁的比较（3、4、7）、特殊偏旁的认识（8）o每单元的“课文”在内容

上相对集中：第一单元：春光篇（1-4）；第二单元：哲理篇（5-8）；第三单

元：亲情篇（9-12）；第四单元：勤学篇（13—16）；第五单元：爱国篇（17—

20）；第六单元：科技篇（21—24）。以上安排为学生学习语言知识、练好语文

基本功、潜移默化地接受思想教育，提供了丰富的材料。每单元一个综合练习，

重视综合性和实践性，一般包括学用字词句、朗读背诵、写字、口语交际及综

合性学习等内容，既相对独立，又各自形成系列。主要用以巩固本单元所学的

内容，并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展。

［教学目标］

1、学习习惯

⑴继续掌握正确的勤查字典，并养成习惯；养成主动识字的习惯。

⑵继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言、专心听讲的习

惯。

⑶继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

(4)培养勤查字典，主动识字的习惯。

2、汉语拼音

⑴继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

⑵能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

⑴准确认读373个生字。

⑵掌握本册课本安排的13个常用偏旁部首。

⑶能按笔顺正确书写、默写生字283个。能按字的结构把字写端正，

写匀称。

4、口语交际

⑴能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基

本内容。能讲述课文所写的故事。

⑵能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

⑶能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

(4)愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5、阅读

⑴继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复

述课文；会分角色朗读课文。

⑵学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

⑶能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的

交i息、o

6、写话

⑴能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

⑵学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

⑶学会“转述”、“劝阻”等方面言语交际的本领，能用几句连贯的话把

有关内容写下来。

（4）学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

［教材的重点和难点］

学习393个生字（其中要求写的293个）。继续培养识字能力，会用部首查

字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。

学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文。

［教学措施］

1、通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为

一体。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强

边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在

朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都

有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的

教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生

设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、

篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机

会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，

让全班学生都有练习说话的机会。

5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

［教学准备］:课件、投影、多媒体、字典。

［教学进度表］

本学期所需教学时间初步估计如下：

培养良好的学习习惯（4）2课时

识字8课24课时

课文24课72课时

综合练习8个24课时

时间周次单元内容课时数备注

2/25—3/11制定计划

培养良好的学习习惯42课时

识字12课时

一

3/4-3/82识字2、2课时

识字32课时

识字42课时

练习12课时

3/11-153练习11课时

1、古诗两首2课时

2、蚕姑娘3课时

3、月亮湾2课时

4、快乐的节日2课时

练习23课时

4

3/18—3/22

5、雨后2课时

6、谁的本领大1课时

3/25-2956、谁的本领大2课时机动

三7.蜗牛的奖杯3课时一课时

8.狐假虎威2课时

8.狐假虎威1课时

4/1-4/56练习32课时

清明节1

9.母亲的恩情2课时

天假

9.母亲的恩情1课时

4/8-127四10.沉香救母（一）3课时

11.沉香救母（二）3课时

12木兰从军2课时

练习42课时

4/15-198五

识字52课时

识字62课时

识字72课时

识字82课时

4/22-269

练习53课时机动

1课时•课时

1课时

4/29-5/3105.1假期

1课时

5/6-5/1011期中复习、期中考试1课时

1课时

13、学棋3课时

5/13-171214“黑板”跑了2课时

15.晚上的太阳3课时

16、闪光的金子2课时

练习62课时

5/20-2413

17、歌唱二小放牛郎3课时

18、鸟岛1课时

18、鸟岛2课时

5/27-3114七19、台湾的蝴蝶谷3课时

20、欢乐的泼水节3课时

练习7、3课时机动

6/3-6/71521、真想变成大大的荷叶2课时一课时

22、猴子种果树2课时

23、会走路的树2课时

24、问银河2课时

6/10-1416八

练习82课时端午

一天假

6/17-2117综合练习

教研专题：《培养学生的阅读能力》

培养学生的阅读能力是小学语文教学的重点，作为小学语文教师，教学的目

标就是让学生学会运用语言文字，打好听、说、读、写的基本功。而阅读教学

则是听、说、读、写教学中的一个重要环节。搞好阅读教学，达到叶圣陶先生

说的“教是为了用不着教”的目的，使学生自身的能力得到全面发展，是现在

小学语文教育的根本目的。我们全体四年组教师认为，人的一生要读很多东西,

大到名著，小到商品说明、句段。一个人的语文阅读能力的高低决定了他对这

些知识的理解，也决定了他如何去运用这些他接触的知识。因此，没有好的理

解和运用，能力也就是一纸空文。所以本学期，我们把四年组的教研课题定为:

《小学生阅读能力的培养》。这种能力的培养要依靠教师在课堂中的教学，而

教学就是要让学生以教材为主、课外阅读为辅、有效地教会学生阅读的方法，

学会怎样去读书，掌握自能阅读的本领。只要我们努力为学生创设各种阅读渠

道,相信学生的阅读能力一定会得到不同程度的提高。

【目标】:

在阅读教学过程中，引导学生发展创新思维能力，大胆想象，主动质疑的能

力，扩展视野、获得知识、培养能力。而且还要使学生具有独立探索知识、运

用知识的能力。我们四年组教师将力求着重训练学生理解语言和运用语文的阅

读能力，扎实字、词、句、段、篇基本功训练和听、说、读、写基本功训练。

【措施】：

1、课前阅读文章，预习课文。这是学生自主学习能力检测的一个重要环节。

在这一步中教师要给好预习提示，使学生的预习有目的地进行，使预习行之有

效。这就是教师教学中的“牵引”，学生通过认真预习可以知道自己欠缺什么，

是字的音形义不懂，还是无法理解片段的意思。对于不懂的字词则可以在课前

利用工具书查询学习，以此来提高自己的素质，同时帮助了学生对文章的理解。

如此以来教师在课堂教学中便会有事半功倍的感觉。同时，学生也能在短短的

四十分钟内将文章的中心抓住，领会全文的重点所在，掌握文章的重点知识。

2、课堂教学中的疑和问。没有“为什么”就没有今天科技如此突飞猛进的

发展。疑问是一切学习的基本支撑点。课堂中的疑问恰是学生求知欲强烈的体

现，也是教师教学的“扶”。这一步实现的基本条件，是提升学生自身能力的

最佳方法，以提问的形式理解文章，不仅能使学生口述能力得以提高，而且还

有助于学生对文章主旨的把握，使学生在以后的学习中自己能尽快地掌握文章

的中心。

3、课后的复习和课外阅读。课后的回读是对文章中心的进一步理解。通过

课前、课间、课后三步反复阅读，才能真正对文章的意义进一步理解，了解自

己对文章的掌握情况，知道自己在学习中的不足和易疏漏的地方，达到引以为

戒。那么在下次的学习中就会得心应手，正确寻找出学习一篇文章的捷径。其

次是课外阅读，实是课堂教学的延伸和发展。也同时是对教师在教学中是否培

养了学生自学能力的检验，是达到“不教”或“放”的一种检测。课外阅读是

提高学生各项能力的最有效的途径。扩大阅读量，不仅有助于学生了解这个世

界，而且也有助于学生知识的积累，写作能力的提高。“书籍是人类进步的阶

梯”，多阅读就能了解前人的智慧，充实自己的大脑，提升自己的能力。而且

我们要对名篇名著做到书读百遍，反复体会其中的精华所在，只有这样才能迅

速的充实、发展自己。

4、开展多种相关的班级文学活动，通过活动满足学生在优越性上的表现欲,

使学生爱动易动的天性得到释放。开展和举行一些如：讲故事比赛、演讲比赛、

摘录笔记评比、速拟提纲复述比赛，心得体会交流活动等，由易而难，根据各

自的实际情况开展一些不同类型的活动，更有效的激发学生阅读的兴趣。在开

展活动的过程中，围绕小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。

通过丰富多彩的活动，最大限度的激起学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生

产生一种自我主动阅读意识，这就是我们所期望出现的，也正是激起学生阅读

兴趣的重点所在。

5、多表扬，鼓励学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果，肯定他们的付

出。如果条件允许，进行一些必要的物质奖励。这也是激发学生阅读兴趣的一

个方法，说起来容易，平常做起来就难。切忌因为学生在阅读学习中出现的小

错误，小过失而批评、指责，小学生逆反心理强，这样会使学生阅读兴趣受到

影响。

6、珍视学生独特的阅读体验

《语文新课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析

来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解

和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，培

养学生个性。既然在阅读教学中给学生铺设了个性化的平台，重视个性化解读

文本，鼓励学生用“自己的思维”来思考，来判断，那就要重视学生个性化阅

读，培养学生的个性。

7、促进广泛阅读。课程标准强调培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，

增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择

阅读材料；规定课外阅读总量：小学六年制不少于150万字，做到一篇带多篇。

教育家们研究减轻学生负担，使学习变得轻松的解决办法之一是使学生大量阅

读。苏霍姆林斯基曾说过：“我曾试过用许多手段来减轻学生的脑力劳动，结

果得出一条结论：最有意义的手段就是扩大他们的阅读范围。”实践也表明：

凡爱看书的学生语感强，表现为想象力丰富，语言表达能力强，对语言文字的

把握非常准确。因此，阅读教学中，可补充与课文相关的阅读材料，以弥补现

行教材的阅读量的不足。如学习了《幸福在哪里》，可介绍学生读《安徒生童

话选》等。同时引导学生在阅读的基础上，记录好词、佳句、精彩片断等。也

可以根据学生实际、引导学生广泛阅读自己喜爱的思想性、知识性、趣味性强

的读物，以开拓学生视野，扩大知识面，使学生在反复、大量感受语言材料的

过程中，丰富语言，增强语感。中年级学生喜欢情节生动的故事，可推荐看历

史故事、民间故事、科幻小说等引人入胜的读物；等到了高年级学生喜欢文质

兼美的内容，可推荐学生读名篇佳作，历史名著等。

总而言之，阅读是学生以及所有人提升自身素质，提高能力的最佳方式。这

就要求我们应当按照事物发展的规律，做到既要重视课内语文教学又要抓好课

外阅读。在日常学习中教给学生正确的学习方法，行之有效的阅读技能和技巧,

那么我相信学生的阅读能力一定会在短时间内得到提高。

第一单元备课

教材分析：

本单元包括培养良好的学习习惯(4),4个识字，一个练习.四个识字采用'词串，

的形式.每个识字12个词语，分成四组.练习1安排了认笔顺，学用字词句，写好铅笔

字，读读背背，口语交际五个部分.培养良好的学习习惯(4)安排的是勤查字典和主

动识字两个内容.

教学目标

1.了解勤查字典和主动识字的联系，并了解主动识字的基本途径.

2.能准确，流利地朗读词串.

3.能按笔顺正确地书写，认识1个新偏旁.

4.会正确书写第一单元29个生字.

5.学会部首查字法.

6.与人说话时姿势要正确.

教学重难点

重点是识字写字

教学用具

新华字典，课件

教学安排

题目课时

培养良好的学习习惯(4)2课时

识字12课时

识字22课时

识字32课时

识字42课时

练习13课时

培养良好的学习习惯4

教材分析

这一册教材一共安排了两项内容：第一是“勤查字典”；第二是“主动识字”。

前者侧重于操作能力的培养，而后者则侧重思想意识的强化。需要特别说明的

是：对于侧重操作层面的内容，除了要注意具体方法的指导之外，也要重视“符

合客观规律思维模式”的建构，而对侧重思想意识培养的内容，除了要充分重

视“符合客观规律思维模式”的建构之外，同样要注意“操作技能”方面的指

导和练习。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，

但它却一辈子无用。诸如“勤查字典”、“主动识字”之类的习惯大概都属于前

者。

教学目标

1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的

方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

教学重、难点

培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

教学准备：

实物投影、字典、。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

课时目标：

指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典

的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

一、激趣导入

1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯？

2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典（板书）。

二、指导看图

1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么？

2、师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常

常会遇到一些我们不认识的字。怎么办呢？

3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么？（字典）

4、看下面两副图上画了什么？他们分别在什么情况下使用字典呢？

5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的？

6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么？

7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的？｛在学校，在家中｝

8、谈谈你平时是如何使用字典的？

三、总结板书，进行练习

1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯？（小组交流）

点评：让学生在小组里交流交流，既可以在别人的讨论中得到启发，也可以由

小组长组织同学们在学习中展开竞赛，更快的养成良好的习惯。

2、阅读课外读物。｛语文补充阅读｝

第二课时

课时目标：

指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。

一、简介导入：

同学们，你们知道鲁迅先生吗？他曾经给一位小学生写过一封信，信中有

一部分内容就让他多读书。

读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。

师述：你读懂这句话了吗？这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学

习来说是非常重要的。

只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识

的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影

响我们的阅读效率了。怎么办呢？我们一起来看书。

二、指导看图

1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么？

2、第2、3幅图画了什么?

3、他们通过什么途径识字呢？

4、看下面第一幅图，同学们在干什么？（津津有味地聚在一起看图识字）

5、看下面第二幅图，两位同学在干什么？（津津有味地在大街上看铺名识字）

三、小结：

图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外

书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今

后的学习和工作都大有好处。

四、讨论

1、你想读课外书吗，有什么困难？（大家交流解决。）

2、谈谈你平常读了哪些课外书？有什么收获？

3、今后你打算用什么方法主动识字？

4、布置一个月后进行识字比赛。（分“个人奖”和“小组奖”）

教学感悟与反思

识字1

教材分析

本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起

让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8

个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，

通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄

严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。

教学目标

德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手

字旁”；理解由生字组成的词语。

教学重点、难点

认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字

写端正、匀称。

教学准备

课件。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、揭题导入

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板

书课题：识字1(齐读)

二、初步看图，读韵文

1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节

日里做些什么。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、指导看图，出示部分生字词

1.出示第一幅图，观察说话。

(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起在干什

么？［相机出示：饺子］

(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？［相机

出示词卡：拜年］

2.出示第二幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日？(清明节)

(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习

惯在这天扫墓。

(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈

士，这就是：扫墓。

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。［相机出示］

四、指名读生字词，齐读生字词

五、学生自学出示的生字词

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

六、教师检查自学情况，并加以指导

1.认读生字，正音。

如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆；“饺子”中的后一

个字读轻声。

2.用“饺、扫、墓”扩词。

七、小结

刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日？(春节、清

明节)春节，民间风俗是什么？(包饺子、拜年)清明节呢？(扫墓、踏青)

八、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在描红、仿影、临写生字。

6.教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

第二课时

一、复习检查

1.抽读生字、新词。

2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、继续看图学习生字词

1.出示第三幅图，观察说话。

⑴人们正在干什么？这是什么传统节日？［:龙舟、端午］教师介绍“端

午节二

(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么？［相机出示：粽

子］

2.出示第四幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日？你知道吗？［相机出示：中秋］教师介绍“中秋

节”。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么？［相机出示：月饼］

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。［相机出示团

圆］

(4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3.小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日？(端午、

中秋）端午节，民间风俗是什么？（包粽子、赛龙舟）中秋节呢？（全家人要团圆，

吃月饼）

三、指导读韵文

多种形式练读，读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

四、指导书写，检测效果

1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

2.教师范写生字。

3.学生描红书中田字格里的生字。

4.描红、仿影、临写生字。

5.认读课后词语。

6.描红、临写词语。

7.听写词语，检测效果，及时反馈。

教学感悟与反思

识字2

教材分析

上课伊始，让学生介绍旅游胜地的有关资料•，学生必须事先通过查找、搜

集、交际等语文实践活动才能完成任务。这样，就大大激活了学生的学习潜能,

有利于培养学生的实践能力和创新精神。

在识字教学中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通过语言的描述,

音乐的渲染，图画的展示，让学生自己感受、体验、手找、发现大自然的美。

在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。从孩

子的心理来说，他们天生对外部世界有着强烈的好奇心，渴望了解自己不知道

的事物。只要我们积极引导，他们宝贵的好奇心和求知欲就舍得到保护，得到

发扬。

儿童心理学表明，孩子只有对感兴趣的事物才有学习的欲望。采取学生感

兴趣的起名字、猜一猜、画一画等方式，学生体会桂林的山千姿百态、栩栩如

生就很容易了。学生通过旅程，漓江的美景无不在脑海中一一掠过，这种直观

的感受通过“说说你最留恋的是什么”转化为学生的情感体验，进一步深化为

内心的感悟，“画廊”的理解就水到渠成了。对于低年级的小朋友来说，学会了

字音并不意味着他能把握言语作品的声音形态，所以教师的示范和教会学生诵

读的方法是很重要的。

《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。其一，

声音美，琅琅上口，声声悦耳，具有音乐性；其二，情意美，言语的形式如同

桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说，多诵读好听的韵文，不

仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜

欢学习语文。环节的设计将枯燥的识字融入游戏中，通过贴词，将所学的词语

和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。同时一，还培养了学生的团

结协作精神。尊重了学生的主体性，尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论,

把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地，学生不仅从中学到了识字

写字的方法，更主要的是激发了识字写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。

教学目标

1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利

地朗读词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学

生的生活经验理解词语。

3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重难点

认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字；能按字的结构，把字

写端正、匀称。

教学时间

2课时

教学准备

1.学生课前收集有关旅游胜地的材料•，一组一张小情境图和一套生字。

2.教师准备多媒体课件等。

教学过程

第一课时

一、师生谈话，导入新课

春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一

个旅游胜地呢?为什么?请说一说。

二、借助拼音，自主识字

1.学生借助拼音认读词语。

2.同桌互读，相互正音。

3.检查自读情况，指名读词语。

三、创设情境，学习韵文

1.学习第一组词串。

(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。

(播放优美的音乐。)

(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船

头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么？

(3)根据学生的回答，相机出示“碧水”、“秀峰”、“倒影”等词语。

(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，

比赛读。)

2.学习第二组词串。

(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌

声。)

(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么？

(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。

(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的

一个少数民族。)

(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达

他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。)

(6)你还了解哪些少数民族特有的风情？

3.学习第三组词串。

(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳噫亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的

青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样？

(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交

流。)

(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。

(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿,谁想读?(指名读，分组读，齐读。)

(5)这里可能还有什么样的山？小组猜一猜、画一画。(配上音乐。)

4.学习第四组词串。

（1）（出示课文插图。）你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。（教师

相机介绍竹筏。）

（2）竹筏上，站着一只鹃襦，（观看阿潴捉鱼的课件。）它正注视着水面，随时

准备捕捉水里游动的鱼儿。（随着学生的回答出示“竹筏”、“鸿鹦”词卡，并进

行朗读。）

5.回归整体。

桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，（读学过的词串。）你最

留恋的是什么呢?为什么?（学生自由说。）

青山、绿水、竹筏、鹿鹦……漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧

波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!（出示“画廊”，学生读。）

四、齐读韵文，小结本课

第二课时

一、复习词语，导入新课

1.指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼

（1）带拼音读。

（2）去拼音读。

2.开火车读。

3.这节课，我们继续学习《识字2》。

二、指导诵读，读中感梧

1.整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。（教

师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。）

2.学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。

二、看图，练习说话

1.愉快的旅行结束了，你都见到了什么？小组先说一说。

2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

3.把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

4.根据图意，用卡片上的词语练习说话。

四、字形分析，指导书写

1.出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

(1)读一读。

(2)说一说用什么方法来记住。

2.学习写字。

(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。

(2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。

(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

五、课间延伸，实践活动

水如碧玉，清澈见底；山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组

互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人

听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

教学感悟与反思

识字3

教材分析

本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一

起让学生认读。第一组词语介绍了一些树的名称和木制品；第二组词语介绍了

一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一

些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知

识。

教学目标

德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：L学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解

由生字新词。

2.比较“木禾”、“竹什”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关

的词语。

教学重难点

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结

构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

教学时间

3课时

教学准备

投影片。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来

识字。板书课题：识字3（齐读）

二、初步看图，读韵文

1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表（一），复习“木字旁”、“禾字旁”

1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）“木”的古文字像什么?（像一棵树）

师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

（2）复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

⑶“禾”的古文字像什么？（像一株禾苗）

师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

（4）复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

学习生字词。

1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?［相机出示：松柏、杨柳］

2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?（松树、柏树的叶子常年都是

绿色的）

3.出示：桌椅

4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?［相机出示：秧苗］

5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景

象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?［相机出示：稻谷］

6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?［相机出示词卡：庄稼］

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?（木字旁）为什么都是

木字旁?（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么?（禾字旁）为什

么都是禾字旁?（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗？中国的汉字有悠久的历

史，你们要认真学习！

六、学生自学出示的生字词

要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况

1.指名读、齐读。

2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

八、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1.抽读生字、新词。

2.听写生字。

3.检查听写情况。

二、继续看图学习生字词

1.观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文，要求：读准字音。

三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”

1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)的古文字像什么?(像竹叶)

(2)复习“竹字头”。

师范读带竹字头的生字。

指名读、齐读。

(3)的古文字像什么?(像两棵小草)

(4)复习“草字头”。

师范读带草字头的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

学习生字词。

1.这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?［相机出示：竹篮、蓼筐、筷子］

2.中国的老年人最喜欢喝什么?相机出示：茶叶］

3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的

名称是什么吗?［相机出示：菠萝］

4.有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道

这是什么花吗?［相机出示：兰花］

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都

是竹字头?（因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关）第二组偏旁的名称

是什么?（草字头）为什么都是草字头?（大都与一些植物有关）

六、学生自学出示的生字词

七、指导书写

1.指名说“篮、筐”的笔顺。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生描红、仿影、临写。

第三课时

一、复习检查

听写词语，检测效果。

二、指导读韵文

1.按要求归类读。

（1）哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?（读第一组词语）

（2）哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?（读第二组词语）

（3）哪些词语介绍了三种竹制品?（读第三组词语）

（4）哪些词语介绍了一些植物?（读第四组词语）

2.多种形式练读。

指名读、齐读、同桌互读。

三、辨析两组形近偏旁

1.做找朋友游戏。

2.教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上

山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，

墙壁上挂着一只竹篮。”

四、课内作业

教学感悟与反思

识字4

教材分析

本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关；第二组词语与眼

睛有关；第三组词语都与冰有关；第四组词语与水有关。课本的最上部位有两

个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“77”的“实物——古文宇——今

文字（偏旁）”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。

教学目标

德育目标：培养学生认真的好习惯。

智育目标：1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

2.比较“日目”、“77”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关

的词语。

教学重难点

认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端

正向称。

教学时间

三课时

教学准备

课件。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

二、初步看图，读韵文

1.观察书上的图，看看图上画了些什么。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表（一），复习“日字旁”、“目字旁”

观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

四、指导看图，出示部分生字词

1.太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？［相机出示：

晴空］

2.春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢？［相机出示：温暖（nuan）］

3.小姐姐在于什么呢，［相机出示：晾晒”］

4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，［相机出示：眼睛、瞄准］

5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么？［出示：眺望］

6.“眺望”也是看，但和“看”有什么不同？

五.教师小结

我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁？（日字旁）为什么都

是日字旁？（“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关）第二组词语是什么偏旁？（目字

旁）为什么都是目字旁？（“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关）

六、学生自学出示的生字词

1.指名读、齐读。

2.正音：“晒、准”是翘舌音，不要读成平舌音

3.用“暖、眼、准”扩词。

七、指导书写

1.学生看和记忆“暖、准”的笔顺。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右

4.学生描红书中田字格里的生字。

让学生描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1.抽读生字、新词

2.听写生字。

3.检查听写情况。

二、继续看图学习生字词

1.观察书上的图，看看图上有什么。

2.自由读韵文，要求：渎准字音。

三、出示表(二)，复习“两点水”、“三点水

1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义

(1)“7”的古文字像什么？

(2)复习“两点水”。

教师范读带两点水的生字。

指名读、齐读。

（3）“y”的古文字像什么？（4）复习“三点水”。

师范读带二点水的生字。指名读、齐读。

四，继续学习生字词

i.企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样？

2.从图上什么地方看出南极非常寒冷？

3.南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江

大桥横跨在什么上面吗，［相机出示：长江］

4.教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一

大河。

5.长江是我国第一大河，那我国第二大河是什么河呢？［出示：黄河］教师简介

“黄河二

6.长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。

五、教师小结

我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁？（这些生

字大都与冰冻、寒冷有关）第二组生字的偏旁为什么是三点水旁？（这些生字大都

与水有关）

六、学生自学本节课的生字词

1.指名读、齐读。

2.用“冷、冻、冰”扩词。

七、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆•冻”的笔顺。

2.指名学生说说是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生描红、仿影、临写生字。

第三课时

一、复习检查

1.听写生词。

2及时反馈。

二、指导读韵文

1.按要求归类读，

（1）哪些词语与太阳有关？（读第一组词语）

（2）哪些词语与眼睛有关？（读第二组词语）

（3）哪些词语与冰有关？（读第三组词语）（4）哪些词语与水有关？（读第四组

词语）

2.多种形式练读。

自由读、指名读、齐读。

三、辨析两组形近偏旁

1.做找朋友游戏。

2.教歇诀:

“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴

天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺

非一日之寒」

四、课内作业

1.抄写课后词语。

2.写出带有下面偏旁的字,

3.指导学生运用课文中的词语看图说话。

教学感悟与反思

练习一

教学目标

1.学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。

2.培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过查字典来解决的能力。

3.培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。

教学重难点

重点：学会部首查字法，掌握提取部首的方法。

难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。

教学时间

2课时

教学准备

1•多媒体课件。

⑴动画卡通猴。

⑵填表。（见教材）

⑶结合句子给小猴讲讲生字的意思。（见教材。）

2.每组一张作业纸

教学过程

一、激趣揭题

1.教师激情介绍。（多媒体出示卡通猴画面。）

小朋友，你们认识他吗？

他聪明又好学，可喜欢读书了，因此大家又叫他博士猴。

2.动画导入。

小朋友，很高兴认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面遇到好几个字

不认识，（出示“腔、粮、酣、敲二）这些字的上面又没注音，真是急死我了。

你们能帮帮我的忙吗？

3.揭示课题。

要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一种新的查字典的方法——部首

查字法。

二、学习新知

1.掌握提取部首的方法。

⑴学习对话。

①学生自读对话内容。

②师生分角色朗读。

⑵领悟方法。

学生交流师生对话的主要内容——提取部首的两个知识点。

①一个字中哪部分是部首就到哪个部首里去查。

②如果一个字的两个部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取

外不取内的方法来提取部首。

⑶反馈练习。

出示“苇、取、困”，让学生找出它们的部首并说明理由。

2.学习用部首查字法查找汉字。

卡通猴：我的难题就要解决了，我们快来找一找吧！

⑴教师示范。重点指出用部首查字法查字时，在检字表中找到要找的部首

项，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了。

⑵学生练习，完成书上的表格。

⑶集体交流。

3.学习选择正确义项。

卡通猴：字是认识了，可我还不懂得它们的意思，你们能给我讲讲吗？

(1)教师讲解示范：(通过教师讲解让学生明白一个字往往有几个义项，必须

根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。)

(2)学生实践练习。(人人动手查字典.，同桌共同讨论生字的意思。)

(3)全班交流。

三、巩固拓展

1.小组合作填写作业纸。

2.全班交流。

3.评出优胜小组。

四、课外延伸

卡通猴：小朋友真了不起！通过今天的学习我们又学会了一种新的本领一

一部首查字法。大家以后遇到不认识或不理解的字可要勤查字典哦！这样，我

们可以看更多的书、读更多的报、学更多的知识了。

第二单元备课

教材分析：

本单元包括4篇课文和一个练习〈古诗两首,包含两首有关春天的古诗〈蚕姑

娘〉介绍了蚕的生长过程〈月亮湾〉描绘了一幅秀美的田园风光图,展示了新农村

一派生机勃勃的动人景象，〈快乐的节日〉描绘了天真活泼的孩子们欢度节日的场

面.练习2安排了学用字词句，写好铅笔字，读读背背,口语交际四个部分.

教学目标

7.会正确书写第二单元36个生字.

8.学会用部首查字法查字时遇到特殊情况的查字方法.

9.初步理解古诗的意思，感受作者热爱春天，热爱大自然的思想感情.

10.能正确，流利有感情的朗读和背诵课文.

教学重难点

重点是有感情的朗读课文.

教学用具

新华字典，课件

教学安排

题目课时

1.古诗两首2课时

2.蚕姑娘2课时

3.月亮湾3课时

4.快乐的节日2课时

练习23课时

1古诗两首

教材分析

1、引导学生自读古诗，自学生字。自己借助拼音读古诗，认读诗中的生字。

2、引导学生根据新旧字的联系，采用“加一加，减一减，换一换，改一改”

等方法