龙集小学部编版语文六年级下教案元单元教学设计

龙集小学部编版语文六年级下优秀教案选编

口语交际指导方案

“同读一本书”教案设计

教材分析

本次口语交际的话题是“同读一本书”。主要内容是和学生一起开展班级读书会，围绕

同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。这一活动由两部分组成：第一部分是导语，并列

举了部分交流的话题；第二部分是说明性的文字，向学生提示了交流过程中的一些要求和注

意点。在交流过程中，引导学生引用原文说明观点，使观点更有说服力。还要认真倾听，分

辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。所以，本课的学习，教师要为学生创设一个

畅所欲言的平台，让学生能毫无顾忌地表达自己的真实想法，培养学生的口语表达能力和自

信心。

教学目标

1.通过交流，让学生了解更多有益的课外书籍，激发学生课外阅读的兴趣。（重点）

2.通过读书交流活动，指导学生阅读课外书的方法，培养学生读好一本书，甚至是一系

列书的习惯，以达到学生爱读书、读好书、好读书的目的。（重点）

3.在读书交流活动中，培养学生围绕观点畅谈感想和用心聆听的口语交际能力，丰富学

生的精神生活，引导学生个性阅读。

课前准备

教师准备：制作PPT,《西游记》视频片段。

学生准备：阅读《西游记》全书。

课时安排

1课时。

教学过程

一、名言导入，激发兴趣

师：关于读书，作家冰心对少年儿童说过这样的一句话：“读书好，好读书，读好书。”

苏霍姆林斯基也说过：“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”新学期才开始，一本本

新书又在等着我们去读了。我们每个人都至少有六年的读书经历了，让我们回顾一下各自的

读书生活，谈谈各自的感受。

出示下列提示：

1.最近，你读了什么书？

2.你最喜欢哪本书？为什么？

3.你知道哪些关于读书的名言和读书的故事？

（生先在小组内交流，再选择一两个话题在班内交流。）

设计意图：引用名人读书的观点，目的是激起学生对读书好处的认识，为接下来的交流

做铺垫。出示交流提示，给学生一个指向性话题，旨在使学生有话说，为学生提供交流的内

容。

二'揭题入境，明确话题

师：在这个单元的学习中，我们一起走进了外国文学，领略了外国名著的魅力。今天，

就让我们走进中国的名著《西游记》。

师：开学前，我让大家阅读了《西游记》，谁能说说这本书主要讲述了一个什么故事呢？

生：《西游记》主要讲了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔、扫除障

碍，到西天求取真经的故事。

师：《西游记》是我国古典四大名著之一，文化的瑰宝。书中的人物形象孙悟空、猪八戒、

唐僧等已经深入人心，许多经典的故事也是大家耳熟能详的。

师：相比较电视剧，阅读《西游记》这本书，更能让我们感受到作者妙笔生花之处。今

天，就让我们一起来交流这部作品，认识这本书中的人物。

设计意图：选择学生最熟悉的作品《西游记》，既能激发学生的兴趣，又能使全体学生都

参与到交际中来。课前有布置，课上有话说，为交际提供了素材。

三、回顾情节，品析人物

师：请讲讲你印象中最深刻的故事片段。

（生从多角度来回顾、交流）

师：刚才我们一起回顾了《西游记》中的几个经典故事，赏析了几个精彩片段，大家有

没有发现这些故事中主要讲的是谁呀？

生：孙悟空。

师：你们喜欢孙悟空吗？说说为什么喜欢他。

生1：我最喜欢孙悟空。因为他武艺高强，神通广大。

生2：能上天入地，呼风唤雨。

师：他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（御酒），盗了太上老君的（仙丹），

八卦炉内练就了他的（火眼金睛），拥有了长生不死的本领。（括号内文字引导学生说出）

生1：他聪明机智，能识破机关，看清妖魔的真面目。比如，孙悟空三打白骨精，尽管

白骨精诡计多端、多次变幻，但最终难逃孙悟空的火眼金睛和金箍棒。

生2：我喜欢他，还因为他知恩图报，对师父很忠诚。

生3：他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。

生4：我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。比如，他不愿让人提起“弼马温”那段

不光彩的过去。有时还管不住自己，比较容易冲动，好表现自己。

师：孙悟空神通广大，天不怕地不怕，他有火眼金睛，又明辨是非、嫉恶如仇，对有恩

于自己的师父忠心耿耿。他跟着唐僧一路西天取经，也变得越来越有人情味，我们也更喜欢

他。

设计意图：口语交际确定交流的话题很重要，从哪个角度展开交际更重要。本环节学习

从交流作品的故事情节转移到品析作品的人物形象，这是学生最感兴趣的点。利于学生打开

话匣子，激起发言的欲望。

四、选择话题，讨论交流

师：同学们，回顾一下刚才我们的讨论活动，想一想我们都讨论了哪些内容。

生1：我们讨论了《西游记》这本书的主要内容。

生2：我们讨论了孙悟空这个人物。

师：一堂有声有色的读书课，一本经典的课外书，值得我们讨论的内容实在太多了。看

看教材中给了我们哪些提示。

师：（出示教材文本提示）除了教材中给我们的交流提示外，你觉得还有哪些话题可以作

为我们的交流内容呢？（指名交流回答）

师：当我们选定了自己感兴趣的交流话题，在交流的过程中需要注意些什么呢？请同学

们继续阅读教材中的提示，看看你有什么收获。（生自由学习，指名交流）

生1：我们在交流的时候，要说和话题有关的内容，围绕话题展开。

生2：可以借助批注，理清自己的思路，然后深入地表达自己的想法或观点。

生3：表达的观点要有说服力，能从原文中找出例子来说明观点。

生4：要勇于表达自己的真实想法，哪怕自己的想法与大部分同学的想法不一样。

师：我们在交流的时候，还要注意两点，希望能给大家带来一些帮助。

出示教材提示：

1.引用原文说明观点，使观点更有说服力。

2.分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

师：同学们，阅读往往能唤起读者独特的感受，学会交流读书心得，分享阅读的收获，

你才会对课外书有更深刻的了解，才会产生新的想法。《西游记》中塑造的这四个人物形象各

有特点，有优点也有不足。其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活，给我们留下了深刻的印

象。当然除了师徒四人，书中还写到了各类神佛、大大小小的妖精，比如，太上老君、玉皇

大帝、白骨精、玉兔精、牛魔王等，我们课后再一起交流，好吗？

设计意图：组织学生进行口语交际不只是对作品本身进行读后交流，还要通过学习提高

学生的交际能力。借助教材提示引导学生交流读书的收获，提高学生的口语交际能力。

五、推荐作品，拓展视野

师：看到同学们手中都有《西游记》，希望同学们能运用今天学到的交流方法，充分利用

课余时间和阅览课，多阅读课外书，开阔视野，不断丰富自己。最后，我还想向大家推荐一

本好书，那就是被誉为“西方的西游记”的《绿野仙踪》，请大家继续去阅读欣赏，相信你们

会有更大、更多的收获。

设计意图：由课内到课外，把学生的视野拓展到更广阔的阅读天地。

教学反思

师生同读一本书，可以给学生一种榜样的力量。本次口语交际，实际上是一次阅读交流

课，是在教师和学生同读一本书的基础上，进行读书心得的交流。目的是要让学生知道，阅

读书本之后的交流可以收获更多。同时，在交流的过程中，也能培养自己围绕观点畅谈感想

和用心聆听的口语交际能力，丰富自己的精神生活，在今后的阅读中，提升阅读能力，发展

个性阅读。这样的学习，教师需要提前布置阅读内容及提出必要的阅读要求，否则学生在阅

读时可能关注的都是细枝末节的事，导致交流时谈不到关键点上。

快乐读书吧指导方案

“漫步世界名著花园”教案设计

教学目标

1.引导学生了解名著，认识古今中外的一些优秀名著，激发阅读的兴趣。（重点）

2.了解几种阅读名著的方法，并能运用到实际的学习中去。

3.打造属于自己的个性化的阅读书单，然后有计划、有目的地去开展阅读。（重点）

课前准备

教师准备：制作《鲁滨逊漂流记》等名著封面及名著中的经典片段的课件。

学生准备：搜集喜欢的名著，并详细地阅读其中的一两本。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话导入

1.同学们，通过这个单元的学习，我们了解了几本外国名著。你还读过哪些名著？说一

说：你最喜欢读哪本名著？这本名著的哪些地方吸引了你?

2.学生自由交流。

预设：

生1：我最喜欢《爱的教育》，这本书是意大利作家埃迪蒙托•德•亚米契斯创作的长篇

日记体小说。写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，期间穿插着老师每月给学

生讲述的“故事”，还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。这本书充满着童年情趣，

用通俗简短的语言讲述着一个个小故事，讲述了爱的真谛。

生2：《海底两万里》是我最喜欢的一本课外读物。这本书是凡尔纳的科幻巨著。在这本

书中，我最喜欢的就是鹦鹉螺号的船长尼摩。这位船长称得上是个天才，他博学、睿智，极

富创造力和探险精神。他灵活地运用科学知识设计并制造了潜艇鹦鹉螺号，他还十分擅长科

学地利用海洋资源。

3.课件出示教材中的导语内容，教师引读：

每一本名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界名著花园中，与心仪的书籍不期而遇,

一定会惊喜地停下脚步。

4.导入：今天，就让我们开启一段世界名著之旅，去领略文学名著的魅力。

二、名著赏析

1.课件出示《鲁滨逊漂流记》的封面。同学们读过整本书吗？说一说：这本书主要写了

什么？(指名回答)

2.这是一本令人无限惊讶的书。我们一起来回顾其中的一些精彩片段，再次去感受鲁滨

逊的传奇经历。

3.学生自由交流。

交流提示：

(1)在鲁滨逊的性格中，哪一点最让你喜欢或敬佩？

(2)鲁滨逊与星期五是什么关系？你认为鲁滨逊对星期五好吗？

(3)鲁滨逊是怎样解决在荒岛上吃、住的问题的？

(4)鲁滨逊在荒岛上安全吗？他是怎样保护自己的？

(5)鲁滨逊在荒岛上很孤独，他是怎样给自己解闷的？

(6)鲁滨逊的性格中，你有不喜欢的地方吗？具体说说为什么。

(7)鲁滨逊再次回到了小岛上，送去了很多东西，他还让岛上的人承认这个地盘是他的，

说说你对他这个做法的看法。

4.《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。翻开它，你会看到一个人如何在

绝境中变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会。二十八年，鲁滨逊凭

借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段传奇。这本书面世后，吸引了不少学者对

其进行评论。

5.课件出示教材中的两则评论内容，指名朗读，引导学生谈谈感受。

评论一：它就是我们学习的课本，我们关于自然科学的一切谈话，都不过是对它的一个

注释罢了。

——［法国］卢梭

评论二：经典是那些你经常听人家说“我正在重读……”而不是“我正在读……”的

书。……《鲁滨逊漂流记》无疑是一部值得逐字逐行重读的小说。

——［意大利］卡尔维诺

6.讨论：你对这两则评论是怎么理解的？

7.小结：同学们，或许我们一辈子都不会遇到像鲁滨逊那样的困境，但人生不如意十之

八九。俗话说“困难像弹簧，你弱它就强”，只要我们能够像鲁滨逊一样始终保持积极乐观

的心态，有百折不挠的意志、机智勇敢的品质和善于创造和改变生活的聪明才智，我们就一

定能够走出困境，攀登人生的一个新高峰。这就是《鲁滨逊漂流记》能成为名著的原因，也

是笛福借鲁滨逊这个人物为我们写下的人生启示。

三、猜猜名著

L世界名著内容纷繁，就像个百花园一样。在这个百花园中，你又采撷了多少呢？接下

来，让我考考你，你都了解哪些名著。

2.课件出示图片或者经典的片段，让学生猜测是什么名著，进而谈谈对名著的了解。

3.师生互动猜名著。

(1)出示名人评论，猜测名著的名字：

海伦・凯勒的身体不是自由的，但她的心灵却是无比自由的。一一查理•卓别林(《假如

给我三天光明》)

(2)出示名著中经典的片段，猜测名著的名字：

用真电车作教室，小豆豆感到很特别，其次感到特别的是教室里的座位。在以前那所学

校，谁坐哪个位子，旁边是谁，前边是谁，都是按规定排好了的。而这个学校却是坐在哪里

都行，可以根据当天的兴致和其他情况，每天换一个自己喜欢坐的地方。(《窗边的小豆豆》)

(3)出示名著中的图片，猜测名著的名字。(《老人与海》)

四、了解名著

1.刚才，同学们表现得真棒，猜出了很多名著。那谁来说一说：你觉得什么样的作品才

能称之为“名著”呢？

2.学生自由交流。

3.课件出示：

著作要成为名著，就应该有原创性，并且要能达到一定的思想深度，进而启发读者进行

思考。同时，名著在时间上往往有延续性，很多作品流传几十年、几百年，甚至上千年。

4.全世界这么多的名著，按照国家的不同、内容的不同，它们是可以分类的。今天，就

请同学们来看看名著的体系。

出示思维导图：

诗歌类中国古典名著

小说类:中国近代名著

世界名著

散文类＞'中国现代名著

戏剧类:中国名著

i外国名著

寓言神话类

5.课件出示教材中的文本内容，引读：

有些名著读起来比较难，不像流行读物那样通俗易懂，但想到能成为经典的书不简单，

是人类智慧的结晶，你就会让自己沉下心来读，越读越有味。

五、浅谈方法

1.那么，当我们面对如此之多的名著时，我们该如何选择呢？请同学们分小组进行讨论,

然后交流。

预设：

生1：我们语文书中的课文，有的时候只有名著的简介，那么，我们可以根据简介来阅

读相关的名著。

生2：有的课文后面有推荐阅读的名著，有的课文也有著名的作者，我们可以拓展，读

读书上推荐阅读的名著，或者读读这个作者写的其他书。

生3：现在网络上、微信上有很多专家推荐阅读的名著，还把这些名著按照我们的年级

进行了划分，我们也可以作为参考。

2.选择好了名著，那我们应该怎样来阅读呢？

3.学生自由交流。

4.小结：同学们，歌德说过：“读一本好书，就像和一个高尚的人谈话。”我们第一次

阅读一本名著，按照由表及里的顺序，浏览了作者简介、导读（有的书叫序、前言）、目录、

后记等，便大体上了解了书的主要内容，同时用浏览和跳读的方法解答了自己的一些疑惑，

这样的读书方法叫作泛读。

当然，对于十分喜欢的名著，我们也可以采用精读的方法。老师这儿有几个好方法，推

荐给同学们。

（1）介绍精读方法一一做摘抄

①如何来精读呢？古人云“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”。我们在阅读《鲁

滨逊漂流记》的时候，很多同学都做了摘抄，这是一个很好的读书方法。那么，你们都摘抄

了哪些内容呢？选择一段读给大家听听。（投影出示学生摘抄的内容，学生汇报摘抄的好词佳

句、精彩片段）

②同学们摘抄的内容都很精彩。老师告诉大家，比较长的片段，我们可以采用概括主要

内容、摘抄段首语句、截取精华片段等方法。还有，不管采取哪种方法，在最后都要注明该

段文字出自哪本书、哪个章节、哪一页，方便以后查阅。

③过渡：同学们，阅读一本名著仅仅靠做摘抄是不行的。再说，作为一本名著，作者着

力塑造的是人物形象，能否把握人物形象，是读懂名著的关键。而人物形象往往又是通过“细

节”来体现的。如何通过“细节”来把握人物形象呢？

（2）介绍精读方法一一写感悟

①出示句子：我的脾气是只要决心做一件事情，不成功是决不放手的。

A.读后，你有什么感受呢？（感受到鲁滨逊坚忍不拔、坚毅的性格，永不言弃、锲而不舍

的精神等。）

B.小结：对，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，从同学们的发言中，我们不难发现,

同一个句子，思考的角度不同，感受也不一样。

②出示片段：这是一个最荒谬的办法……对它非常满意。

A.老师读了这段话后，也写下了自己的感悟，想不想看？

出示：这段话运用大量的数据，写出了造独木舟的经过。从这些具体的数字中我感受到

鲁滨逊超人的智慧。在没有助手、没有很好的造船工具的条件下，他竟然造出了略具规模、

很体面的独木舟。这不得不让我为主人公坚毅的精神、灵巧的双手而赞叹！

B.我们在写感悟的时候，可以从人物的精神品质来思考，可以从运用的修辞方法来考虑,

也可以从人物的心理活动、精彩的对话、丰富的想象、细腻的环境描写等来感悟。总之一句

话，抓住文章的细节处咀嚼、体会，能帮助我们更好地把握人物形象。

(3)介绍精读方法一一画人物图谱

如果人物关系比较复杂，可以画一个人物图谱，即人物关系网。

(4)介绍精读方法一一画全书结构图

5.总结：先大致了解名著的写作背景，能帮助我们理解作品的内容和价值。读的时候如

果能做一些读书笔记，收获就更大了。

六、拓展延伸

1.打造属于自己的个性化书单。

2.准备一个摘抄本，进行阅读摘抄活动。

3.定期开展读书活动，采取奖励机制，鼓励个性化阅读，呈现多样化的阅读成果。

习作指导方案

“写作品梗概”教案设计

教材分析

本次习作的内容是写作品梗概。目的是指导学生对书的内容进行概括，以梗概的形式，

用简练的语言介绍自己读过的一本课外书。教材由三部分组成：第一部分创设了三种情境，

引出习作内容；第二部分是写书的梗概的一些提示；第三部分则是本次习作的要求。在本节

课的教学中，教师可充分利用《鲁滨逊漂流记》的梗概，作为范文的引领，进行详细指导，

让学生学会写作品梗概的技巧。

教学目标

1.能读懂习作要求，明白本次习作是写一本书的梗概。(重点)

2.通过教师引导，学会写作品梗概的技巧，能自主完成习作。(重点)

3.能大方地和同学交流，了解同学能否明白书的大意，并认真记录反馈情况。

4.学会自主修改习作，让自己的梗概更加流畅、简练。

课前准备

教师准备：制作课件。

学生准备：阅读完整的一本课外书。

课时安排

1课时。

教学过程

一'预设情境，谈话导入

1.同学们，最近有一些同学接到了任务，他们不知道怎么完成，请我帮忙。我想请大家

运用集体的智慧，一起帮忙想想办法。

2.课件出示教材内容，指导学生读一读：

◊学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同学推荐一本最喜爱的书。

◊班里每周请一位同学简要介绍一本书。

◊你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道你读的这本书讲了些什么。

3.师：如果是你，你会怎么办？（指名，学生自由交流）

4.导入：听了大家的意见，我明白了，你们给出的解决方法是：对书的内容进行概括，

以梗概的形式，用简练的语言介绍这本书。这也是今天我们要进行的习作一一写作品梗概。

设计意图：利用学生求胜的心理，创设情境，以任务驱动激发学生的兴趣。

二'读懂要求，明确内容

1.让我们来看看：本次习作的具体要求是什么？请同学们仔细阅读教材，看看你从中读

懂了什么。

2.出示教材内容：

选择你读过的一本书写梗概。写好以后读给同学听，看他们是否能明白书的大意，然后

根据他们的反馈，对没写清楚的地方进行修改。

3.引导学生交流：你读懂了本次习作的哪些要求？

4.小结：这次习作，要求有三点：第一点是让我们选择读过的一本书写梗概；第二点是

和同学交流自己的习作，看他们是否能明白书的大意；第三点是自己根据同学的反馈，对没

写清楚的地方进行修改。

设计意图：指导学生读懂习作要求，梳理出本次习作要完成哪些内容。确定了任务目标,

接下来的学习就可以有目的地进行，从而提高学习效率。

三、范文引领，小试牛刀

1.在这个单元的学习中，我们已经学习了一篇作品梗概，还记得吗？让我们一起来回顾

一下《鲁滨逊漂流记》的梗概。

2.引导学生快速浏览梗概，思考并交流：你从这一篇梗概中，了解到了关于鲁滨逊的哪

些事情？

3.指名交流。

预设：

生：鲁滨逊先是在海上遇难，流落到了荒岛上。然后他开始建房，并畜养种植，生存了

下来。过了很多年，鲁滨逊救了一个野人“星期五”。又过了一段时间，鲁滨逊救了一位船

长，后来终于回到了英国。

4.这本书有三十多万字，你用了很简短的一段文字，将整本书的内容讲清楚了。可见你

已经把这本书的内容读懂了。所以，我们要想写好一本书的梗概，首先要做的第一步就是

“读”，也就是教材中写的“读懂内容，把握脉络”。

(1)课件出示教材内容，并板书：

◊理清书籍内容的基本

读懂内容.把握脉络。

框架，把握要点。

读懂内容，把握脉络。◊理清书籍内容的基本框架，把握要点。

(2)小结：通过对原文的精读，尽可能地和文本、作者“对话”，了解原文内容，明确作

者的写作意图。如果一两遍读不明白，就多读几遍。

5.《鲁滨逊漂流记》这本书有许多章节，那我们在写梗概的时候，是不是每一个章节的

内容都要写到呢？有没有什么好的办法？

6.指名交流。

预设：

生1：有些章节的内容不是很重要，可以直接忽略，不用写进梗概。

生2：有些章节的内容在讲同一件事情，我们可以合并这些章节。

7.那就请同学们来谈谈：课文中的梗概省略了哪些章节，又合并了哪些章节？(指名，学

生自由交流)

8.是的，我们要学会筛选，将一些重要章节的内容保留下来，而将不重要章节的内容舍

去。如果有些章节的内容写的是同一件事情，那就可以合并起来描述。这就是我要说的第二

步“抽”。让我们来看看教材中是怎么说的。

(1)课件出示教材内容，并板书：

◊保留“主干”，去除“枝叶”。

筛选概括.合并成段。

◊用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

◊保留“主干"，去除“枝叶"。

◊用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

(2)小结：在理解原文的基础上，抽取出原文各段的段落大意。需要强调的是对一些描写

具体或是富含情感的关键段落要适当保留原句；对一些简短的、不影响文章表达的次要段落

则可以大胆地舍去。

9.当然，在我们写作品梗概的时候，还要注意锤炼语言，连贯表达。写作品梗概的第三

步就是“连”，我们将抽取出来的各段段意连起来的时候，要注意语言的自然过渡，使得文

章更加流畅。板书：

适当补充内容，自然过渡，使语

锤炼语言,连贯表达。◊

意清楚连贯。

10.学习了这么多写作品梗概的技巧，相信你已经摩拳擦掌了吧！接下来，就请你一展身

手，选择你最近读的一本书，写写这本书的梗概。

11.学生自由创作，撰写梗概。师巡视，相机给予指导。

设计意图：明确了写什么，关键是怎么写。叶圣陶先生说：“教材无非是个例子。”本

环节教学充分发挥了例子的作用，利用了教材提示，结合课文《鲁滨逊漂流记》的梗概的写

法，引导学生学习作品梗概的写法。

四、交流反馈，取长补短

1.接下来，请同学们分组，进行关于梗概的交流。在小组交流的过程中，老师希望大家

能拿起手中的笔，将同学对你梗概的反馈记录下来，以便修改。

2.学生分组交流讨论。教师选择其中一组，全程参与指导。

3.小组内互评互赏，认真聆听，根据习作要求，进行反馈。

4.教师指名，若干学生上台交流，学生互评，反馈意见。

5.评选“最佳作品奖”。

6.学生自由修改习作。

7.学生誉写习作。

设计意图：“文章不厌百回改”，修改习作是写作很重要的环节。充分发挥学习伙伴的

作用，引导学生进行倾听、评价、修改，提高习作水平，同时也培养了学生鉴赏的能力。

范文引路

大林和小林（梗概）

从前，有一对亲兄弟，哥哥叫大林，弟弟叫小林。他们的父母因贫苦而早早死去，两兄

弟只好外出谋生。①

小林被狐狸平平和绅士狗皮皮抓走，卖给了四四格。小林在四四格那里起早贪黑地干活，

还经常被打，受尽了苦难。②他在四四格家里还看到了很多会说话的鸡蛋,原来这些鸡蛋都是

人变成的，四四格要吃这些鸡蛋。小林打碎了这些鸡蛋，救出了他们，其中有一个人叫乔乔。

小林和乔乔九死一生，终于逃出了四四格的家，投奔了中麦叔叔，在中麦叔叔那里他学会了

开火车，做了一名火车司机。

而大林呢，和小林的遭遇完全丕同。/他被富翁叭哈收养,改名唧唧。大林吃饭时有二百

个听差伺候他，连学校的作业都让听差做。就这样，大林天天好吃懒做，养尊处优，变得越

来越胖，甚至想笑或哭的时候，都得让听差来拉开他的脸皮。大林在叭哈家还认识了很多奇

怪的人，比如爱哭的国王、容易昏过去的蔷薇公主、红鼻子王子、名字很长的亲王……

叭哈死了，大林继承了他的家产。根据叭哈的遗嘱，大林与蔷薇公主坐着火车去海边结

婚，结果与当了火车司机的小林相遇。小林他们需要用火车为

灾民运送救济物资，便罢工了。大林没有办法，只好叫来怪物

推火车，怪物却把火车推进了大海里。④

大林漂流到了富翁岛上，这里只有遍地的财宝,没有任何吃

的，大林就这样饿死在了金山银海中。大林的失踪,官员们认为

是小林和乔乔的罪过，就把他们抓到了牢中。后来，迫于民众的

声讨，红鼻子国王只好将他们释放。

行文写法赏析

❶开头简要介绍了这本书的主要人物及故事的起因。

❷对原著内容进行了高度概括，省略了小林受苦的细节描写。

❸适当补充内容，自然过渡，使梗概前后连贯。

❹对大林和小林之间发生冲突的原因、经过和结果，用概括性的语言进行了叙述，表述

清晰。

❺对故事结局的交代，择其重点，言简意赅。

总评：小作者清楚、简要地介绍了《大林和小林》这本书的主要内容：首先，本文理清

了这本书所讲故事内容的基本框架，并以大林和小林的不同经历为线索进行概述；其次，语

言简明，对原来的故事情节进行了高度概括，重点突出；最后，小作者还适当地补充了一些

内容，使得全文内容完整，过渡自然，语意清楚连贯。

教学反思

写梗概，过去几乎毫无训练，是部编版教材的新内容。写梗概一般要经历如下过程：熟

悉文本（作品）；理清脉络，抓住重点；用简洁的语言归纳概括。

教学中，我充分发挥了教材中的例子作用，利用了教材第5课《鲁滨逊漂流记》的梗概,

让学生的习作变得有据可仿。学习中，先指导学生熟悉课文范例，感受梗概的写法，再组织

学生试写梗概，写后评价、修改、完善。

另外，在习作的教学过程中，教师应尊重学生的选择权，不要强求一律。习作中，教师

要对有困难的学生给予重点指导。评改时，也要充分发挥学生的主动性，给予学生实践的机

会，让学生在评改中得到提升。但也不是放任自流，而是有的放矢地加以指导或引导。评改

后，选用适当的方式充分展示学生的习作，使学生获得成功的愉悦感。

综合性学习：难忘小学生活

制订“难忘小学生活”活动计划

活动目标

1.通过阅读活动材料，明确本次综合性学习的要求，明确综合性学习的特点，有序开展

综合性专题学习。

2.通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动参与活动，通过独立或合作学习，

较好地完成任务。

3.通过整体把握本次活动两大板块之间的联系，培养学生的合作精神及组织、策划、协

调、实施的能力。

4.回忆小学生活的点点滴滴，搜集与成长相关的习作、书法、美术作品，老师和同学的

寄语、祝福，获奖证书、奖牌、照片等成长资料，加工处理，提炼精华，制作成长纪念册，

培养学生搜集、整理信息的能力。

5.通过多种形式的活动，懂得成长需要自己的努力，更离不开学校的关怀、老师的教导

和同学的帮助，表达出对母校、对老师、对同学的依依不舍的感情，并立下美好的志向。

活动内容

1.回忆小学六年的生活，记录值得细细回味的点点滴滴，激发对小学生活的留恋之情。

2.围绕“难忘小学生活”这个主题，搜集相关的作品、照片、寄语等，开展丰富多彩的

活动，展示六年小学生活的精彩瞬间，唤起对母校、老师、同学的感恩之情。

3.展示活动成果，以联欢会的形式汇报这次综合性学习的收获，激发学生对小学生活的

依依惜别之情。

活动形式

1.搜集资料。

2.召开分享难忘回忆交流会。

3.开展活动，制作成长纪念册、写赠言、写策划书等。

4.举办毕业联欢会，采用丰富多彩的形式，向母校、老师、同学告别。

课时安排

1课时。

活动过程

第一阶段：结合材料内容制订活动计划，明确任务。

1.学生自愿组成学习小组，便于交流。

2.讨论确定研究的专题和活动的具体目标。

3.小组内明确分工，各司其职。（如确定小组负责人组织协调、专人整理讨论意见、专人

记录讨论结果等）

4.制订完整的活动计划，选择合理的汇报形式，如举办毕业联欢会。

第二阶段：阅读、搜集相关材料，回忆往事。

1.阅读教材中的“阅读材料”，读后小组内交流感受，激发学生对母校、老师、同学的

依恋、感恩之情。

2.收集不同年级时最有意义的照片，完成时间轴的填写。借助时间轴来回忆自己六年的

小学生活，记录下最难忘的人或事。

3.召开交流会，畅谈成长故事，在全班分享自己小学生活的难忘回忆。

第三阶段：收集、筛选成长资料，制作成长纪念册。

1.收集、筛选成长资料。选出最能反映小学生活的有代表性的资料。（如照片、作品、证

书、奖牌等）

2.根据需要给收集的资料分类。确定以什么样的形式呈现。

3.编排成长纪念册。

第四阶段：依依不舍话惜别，写书信、毕业赠言。

1.自读“阅读材料”中的《给老师的一封信》，激发学生对老师的感激之情。

给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情。可以给母校

写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来。还可以给自己写一封信，展望将来的自己，

放飞纯真的梦想。

2.诵读“阅读材料”中的《毕业赠言》，学生写毕业赠言，为老师和同学送上真情与祝福。

第五阶段：学习成果展示，举办毕业联欢会。

1.小组讨论，确定以文艺表演的形式与母校告别。

2.制订“毕业联欢会活动策划书”。

3.根据分工，创编节目，各司其职，认真准备。

4.确定节目单。

活动一回忆往事

活动目标

1.浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

2.读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学

的感情。

活动准备

教师准备：针对书中的“阅读材料”设计学生交流的话题。

学生准备：1.认真阅读教材中提供的材料，写下自己的阅读感受。

2.收集、整理小学生活中的资料(奖状、照片、日记本、旧玩具

等)。

课时安排

1课时。

活动过程

一、赏读佳作，感悟师生情

L导入：同学们，每个人的成长路上都离不开自己的老师，也一定会有老师给你留下难

以忘怀的印象。用你喜欢的方式，自主阅读“阅读材料”中的两篇佳作：《老师领进门》《作

文上的红双圈》，把自己喜欢的文章多读几遍，并完成阅读卡，和同学交流你的阅读感受。

2.出示阅读要求：

(1)这两篇文章分别写了作者小学生活中的什么人、什么事？表达了作者怎样的情感？把

表示作者情感的语句画下来。

(2)这两篇文章中有哪些你觉得读起来很有意义的句子，跟大家分享一下，或有哪些难懂

的地方，提出来与大家共同探讨。

(3)每篇文章的作者都运用了什么方法表达自己的情感？

(4)由文章中的人物你想到了自己的哪些往事？

(5)完成阅读卡。

一、我阅读重点阅读：《_______________________》

回忆的老师主要事件表达的情感印象深刻的句子

二、我难以忘怀的()

人物主要事件表达的情感

二、读后交流，情感大碰撞

1.谈一谈：学习小组自主选择话题进行交流。

(1)《老师领进门》写的是作者回忆小学时的田老师用故事来引导学生，让作者爱上了文

学的事，表达了作者对田老师深深的感激和赞美之情。

(2)《作文上的红双圈》主要讲的著名作家黄蒋佳小时候因为老师对自己作文的肯定，自

己的作文获奖并发表，所以自己爱上了写作，成了作家的事，表达了她对老师深深的感激之

情。

(3)《作文上的红双圈》中写道：“没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一

切吗？"你是怎样理解这句话的？

2.读一读：把自己喜欢的语段有感情地读给大家听，读出作者对老师的赞美、感激之情。

3.说一说：借助表格，简单介绍自己难以忘怀的人、物、事。

三、分享故事，抒发感恩情

1.过渡：同学们，时光飞逝，六年的小学生活一晃而过，这六年一定让你有笑有泪，难

以忘怀。让我们来回忆这段美好的过去，抒发对母校、老师、同学的感激、赞美、眷恋与不

舍之情吧！

2.分享难忘回忆。

(1)填写时间轴。

①回忆自己难忘的点点滴滴，选择每一年中印象深刻的人或事，用关键词句概括出来。

②把印象深刻的人或事填在相对应的时间点上，完成时间轴的填写。还可以把照片贴在

旁边。

(2)交流自己的成长故事。

①展示难忘的纪念物品。借助自己搜集的小学生活的照片、奖状、书本、日记本等。小

组内交流个人成长经历，说一说物品背后的故事。

②先组内交流，再班内交流。各组推荐一些成长故事，在全班交流，共同分享。

四、畅谈收获，总结拓展

1.本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

2.学生畅谈自己的学习感受和收获。

3.布置课后活动：课后，请大家将自己的成长故事修改好，开展一次班级“难忘小学生

活一一成长故事会”活动。

4.总结：通过这次活动，我们已经充分感受到小学生活的丰富多彩，激发了我们对同学、

老师、母校浓浓的眷恋与依依不舍的情感，在下面的学习中，我们将继续围绕“难忘小学生

活”这个主题，开展丰富多彩的活动。

活动二制作成长纪念册

活动目标

1.明确成长纪念册的意义，交流探讨成长纪念册的形式。

2.制作并展示成长纪念册。

活动准备

教师准备：1.搜集大学、中学、小学等不同类毕业生的成长纪念册。

2.制作反映学生校园生活的多媒体资料。

学生准备：1.小组研究成长纪念册的创意。

2.收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本等资料，准备制作成

长纪念册。

课时安排

1课时。

活动过程

一、观看视频，回忆往事

1.导入：同学们，时光匆匆，再过不久大家就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、

同学，带着依依不舍的深情跨入新的学校，开始新的学习生活。在这六年的学习生活中，你

最难忘的是什么呢？

2.欣赏视频《多彩的校园生活》。

3.看到这些熟悉的画面，你想到了什么？

4.学生交流难忘的瞬间。

5.过渡：同学们，从你第一天迎着朝阳跨入校园，从你第一次戴上红领巾，从你第一次

和同学一起春游……这无数个第一次，汇聚成了你丰富多彩的童年生活。我们该怎样保存好

这些珍贵的记忆呢？我们可以制作一本成长纪念册。

二'欣赏范例，明白意义

1.看一看：欣赏教师展示的几本课前搜集的大学、中学、小学等不同类毕业生的成长纪

念册，关注自己印象深刻的地方。

2.说一说：学生说一说自己看后的感受。

内容丰富：有校园活动的活动剪影，有学生的作品，有参加比赛的精彩瞬间，有学生取

得的证书、奖状，有学校的环境照片……

形式多样：有照片资料，有证书、奖状，有文字记录，有直接书写，有资料粘贴……

主题突出：纪念册里洋溢着浓浓的师生情、同学情。

3.小结：“岁月悠悠，成长历程难忘。”一本成长纪念册记录了我们的成长点滴，奋斗

历程。看到这么多珍贵的记录着同学们成长故事的成长纪念册，谁的心中又能平静呢？今天,

在我们即将离开母校的时刻，让我们也来精心地制作一本成长纪念册，把母校的点点恩情，

把恩师的谆谆教诲，把同学的浓浓深情……永远地留下来。

三'集体讨论，形成方案

1.阅读教材中的《如何制作成长纪念册》，集体讨论成长纪念册的形式。

2.交流：

(1)收集个人成长资料，可以是照片、绘画作品、证书等，筛选出可以用来制作成长纪念

册的内容。

(2)可以采用“编年体”的方式，按年度进行分类，也可以采用“栏目式”进行分类。

(3)成长纪念册分为封面、扉页、正文等几个部分。扉页为“卷首语”或“成长感言”(可

以自己写，也可以请老师或家长写)。

(4)按顺序编排正文。

四、互帮互助，动手制作

1.学生根据自己准备的资料，填写资料准备卡。

资料准备卡

资料名称类型时间主要事件

例：比赛证书照片XX年X月X日市级歌咏比赛获“二等奖”

2.讨论交流，进行资料筛选，完成资料归类卡。

要求：(1)具有代表性，挑选有重大意义的事件或典型事件。

⑵资料不雷同、不重复。

资料归类卡

时间事件代表物件形式

2009加入少先队红领巾照片

参加市小百

2012证书证书原件

灵合唱比赛

3.群策群力，确定纪念册板块。

(1)讨论：

①纪念册共几页？

②纪念册由哪些板块构成，才能更好地反映自己的成长历程呢？(设计小标题)

③纪念册的标题是什么？

(2)完成表格。

纪念册标题：《》

板块内容呈现方式页数

例：卷首语老师寄语请老师撰写1

①一年级入队仪式

“踏入校门”照片、红领巾2-3

②一年级上课

①校运动会

②参加市合唱比赛①照片

“精彩瞬间”4-8

③风筝比赛②证书

(3)交流，提出不同的见解，确定成长纪念册的内容、形式等。

(4)小结：一本好的成长纪念册要有一个响亮的名字，要挑选代表性的事件，通过照片、

证书等资料呈现形式，按板块、时间进行排版。为了使成长纪念册更具有观赏性，还可以进

行一定的绘画、描图等美化创作。

4.合作探究，自主设计，装订成册。

(1)小组讨论制作成长纪念册的步骤。

第一步：对资料进行分类、挑选和编辑。

第二步：将资料按重要、一般、备选三类，分层存放在资料夹中。

第三步：精心粘贴，美化装饰。

第四步：给每一个板块编写简介或导语。

第五步：给自己的成长纪念册起一个名字，并写上序言，精心设计封面。

(2)自主设计制作成长纪念册。

(3)装订美化。

五、畅谈收获，总结拓展

1.本次综合实践活动，你有哪些收获呢？

2.学生畅谈自己的学习感受和收获。

3.总结：制作一本成长纪念册，是对自己一个阶段的梳理，通过这些资料，你会发现自

己的点滴进步，感受成功的喜悦，你还会感受到学校、老师、同学对你的深厚情谊。请珍惜

自己美好的童年回忆吧！

4.布置课后活动：课后请大家把成长纪念册制作完毕，精心美化，举办一个“班级成长

纪念册展览活动”。

活动三依依惜别

活动目标

1.指导学生认真阅读教材提供的“阅读材料”，从中受到启发，知道如何写毕业赠言，

为老师和同学送上真挚的祝福。

2.指导学生回忆小学生活的点点滴滴，学会用不同形式表达对母校、老师、同学的惜别

之情。如，朗诵诗歌、写赠言等。

3.通过搜集整理资料、小组交流等实践活动，提高学生的合作、交际的能力。

活动准备

教师准备：1.围绕本节课的活动内容制作相关课件，歌曲《我不想说再见》。

2.搜集一些小学毕业赠言。

学生准备：搜集描写童年的诗歌等。

课时安排

1课时。

活动过程

一'明确活动内容

1.播放歌曲《我不想说再见》。

2.导入：刚刚我们听到的这首歌叫《我不想说再见》。歌中唱到“一辈子能有几次不想说

再见”，是啊，一生中避免不了与人说再见，但不想说再见的时候又能有多少次呢！今天，

你就要离开校园了，面对生活了六年的母校，面对朝夕相处的老师、同学，你想说再见吗？

你一定有很多话要对母校、老师、同学诉说，让我们把心中的话用手中的笔表达出来吧。

二、写赠言

1.阅读“阅读材料”中的《毕业赠言》。

师生交流，明确以下问题：

(1)毕业赠言主要写什么内容？

(一般地，写给同学的毕业赠言，主要写对对方的美好祝愿。写给老师的毕业赠言，主要

表达感恩之情。)

(2)明确书写格式。

(3)毕业赠言可以写给谁？

(老师、同学，也可以给自己。)

2.选择语言表达形式。

师生交流：用哪种语言形式能很好地表达对母校、老师、同学的情感？

(1)可以采用排比的句式，表达的情感浓烈。

⑵可以采用诗歌的形式。

(3)可以是一段饱含深情的语句。

(4)也可以采用图文并茂的形式。

3.写赠言。

(1)学生自主选择赠言对象，完成“写赠言”活动。(同时播放校园歌曲)

(2)向赠言对象大声表达自己的心声。

4.为自己的作品进行美化处理，准备展示。

三、诵读诗歌

1.小组内自读教材中的《我为少男少女们歌唱》，选择合适的方式在小组内朗诵。

2.教师指导全班朗诵《我为少男少女们歌唱》，选择背景音乐，确定每个小组的朗读内容、

朗诵方式。如，单人朗诵、男女生朗诵、多人合作朗诵等，还可以配乐朗诵。

3.小组搜集整理描写童年的诗歌，从中选择一首，选择合适的音乐，小组分工合作练习

朗诵，为诗歌朗诵会作准备。

四、成果展示，诗歌朗诵会

1.全班朗诵《我为少男少女们歌唱》。

2.各小组依次展示自己的朗诵作品。

3.朗诵自己写的毕业赠言，然后当场送给对方。

4.举办一次小型诗歌朗诵会。

五、畅谈收获，总结拓展

1.本次活动，你有哪些收获？

2.设计毕业留言册，把收到的同学“赠言”做成毕业留言册，还可以请老师题词留念。

“再见了，母校”毕业联欢会

活动目标

1.集体制订“毕业联欢会”活动计划，通过制订联欢会计划，锻炼学生的策划能力。

2.通过开展联欢会活动，展示学生才艺，增进同学友谊，激发对母校、师友的依依惜别

之情。

3.通过开展综合性活动，使学生感受到团队合作的作用，体会到分享的快乐。

活动准备

教师准备：1.教师上课的录像，学生学习生活的照片或录像。

2.校园风景的照片或录像。

学生准备：音响、服装、备用乐曲、歌曲等。

课时安排

2课时。

活动过程

第一课时

策划“再见了，母校”毕业联欢会

活动一集体交流，自由表达。

话题一：这个联欢会怎么开？

话题二：准备哪些节目？

话题三：程序如何安排？

活动二集体决议，做好筹备。

1.拟定参加人员名单，要把校长、班主任、科任教师等相关人员请到。

2.自主选择活动小组，各小组筹备节目。

3.讨论活动主题：感恩我的母校。

4.联欢会分工：由同学们投票决定主持人2〜3名；节目审核人员3〜5名；服装、道具

筹备人员，每个小组2名；场景负责人3名；来宾接待人员2名；照相、摄像人员3名。

活动三确定节目，做好计划。

L制订节目单。

2.制订活动计划。

活动名称“再见了，母校”毕业联欢会

活动目的感恩母校，感谢师友，告别小学生活

时间6月29日地点阶梯教室

形式自由组合

主持人刘童（女主持人）王巍（男主持人）

节目统筹班委干部

会场布置第一小组

道具准备第二小组

串词撰写班级写作高手：陈思思闫平

活动流程一、主持词，背景音乐《童年》响起。

二、第一章：难忘同学情

1.大合唱《送别》等

2.独唱《童年》（播放小学生活回忆录）

3.歌舞《歌声与微笑》

4.回忆我们快乐的日子，同学们彼此进行祝福。

三、第二章：献给恩师的厚礼

节目准备：歌曲、舞蹈、诗朗诵、小品、相声等。

1.师生集体诗朗诵《放飞梦想》

2.古筝独奏《高山流水》

3.集体歌舞《感恩的心》

4.诗朗诵《依依惜别情》

5.游戏《心有灵犀猜成语》

6.相声《谁是最可爱的人》

四、第三章：互赠礼物

节目高潮一一大家互相送小礼物。

五、第四章：联欢会结束。

老师祝福，大家一起唱《明天会更好》。

秩序维护王海涛杜玲李晓

场地清洁第三小组

邀请领导、老

活动报道第四小组第五小组

师、嘉宾等

第二课时

举办“再见了，母校”毕业联欢会

活动一会前准备。

1.黑板及标题布置。

2.宣传栏内容布置。（毕业感言，为母校、老师或同学送上的一幅画、手抄报、毕业留影

等）

3.会场周围场景布置。

活动二举行联欢会。

（一）主持词，背景音乐《童年》响起。

开场白：

男：烈日炎炎，我们已经是毕业生了，不再是往日的小孩子，从今以后，我们不需要过

儿童节了，这就是我们长大的标志。

女：从今以后，我们可以自己做自己的事情，不再让父母操心，这就是我们长大的标志。

合：同学们，让我们大声喊出那一句话：“我们一一长大了！”

男：燕子长大了，总有离开妈妈的那一刻。

女：雏鹰长大了，总有自己生活的那一天。

合：我们长大了，也要离开陪伴我们六年的母校，去闯荡属于自己的一片天地。

男：今天，让我们用歌声、用掌声一一

女：用我们最美好的姿态一一

合：留给母校、留给老师、留给同学最后一抹深深的记忆。接下来，“再见了，母校”

毕业联欢会正式开始！

（二）第一章：难忘师生情

男：六年的时光，转瞬即逝，还记得第一次跨进校门时稚嫩的我们，笨手笨脚的，是辛

勤的老师不厌其烦地教给我们知识和做人的道理。

女：六年后的今天，我们已经长大，即将告别这里，让我们用歌声去感谢那些为我们默

默付出的老师，感谢与我们一起长大的同学。

合：谢谢您，我们敬爱的老师！谢谢你们，我们可爱的同学！让我们用歌声表达我们的

感恩之情。

1.大合唱《让我们荡起双桨》《长大后我就成了你》《送别》

男：七月，是童年的沃土，是童年的太阳；七月，是童年的摇篮，是童年的梦乡。七月，

我们将告别母校，离开校园；七月，我们将要告别美丽的童年，就此再见。

2.独唱《童年》（同时播放幻灯片--J、学生活回忆录）

女：七月，注定是离别的季节。六年前我们相聚时是那样的陌生，六年后的今天我们是

那样的难舍难分。不要让泪光闪烁，不要让眼泪决堤，要把我们的最甜蜜的微笑留给同学、

留给恩师、留给母校。

3.歌舞《歌声与微笑》

男：就要分别了，心里的话说不完；就要分别了，还有一些祝愿要表达。让我们彼此说

说心里话。

4.深情诵读自己写给同学的毕业赠言。（播放照片：同学之间难忘的瞬间，旁边同时出示

赠言）

（三）第二章：献给恩师的厚礼

节目准备：歌曲、舞蹈、诗朗诵、小品、相声等。

男：六年里，我们朝夕相处，其乐融融，学校和班级就像我们的另一个家，这里留下了

我们共同的欢声笑语。

女：一片绿叶，饱含着它对根的情意；一句祝福，浓缩了我们对母校和老师的深情厚谊。

我们会永远记得老师的谆谆教导，我们会永远感谢老师的良苦用心。

合：敬爱的老师，请您放心，我们一定会努力，我们一定会安排好未来的学习生活，为

实现自己的理想而努力。

1.师生集体诗朗诵《放飞梦想》

2.古筝独奏《高山流水》

女：如果没有恩师的含辛茹苦、呕心沥血，我们的成长就会多一些曲折、多一些弯路。

就