《多样的文化》同步高效教学设计

第五章居民与文化第三节多样的文化【教学内容】不同的语言和宗教；不同的文化习俗。【课程目标】1.知道联合国工作语言及分布地区。了解世界三大宗教特征及分布地区。2.了解文化习俗与当地自然环境的关系【教学目标】1.人地协调：知道不同的自然环境下能够形成不同的文化习俗，学会尊重别人的语言、宗教和文化。2.综合思维：理解文化习俗与自然环境的关系。3.区域认知：能够用实例说出不同国家和地区的宗教信仰和文化传统。4.地理实践力：能够学会分析不同习俗形成的原因【教学重难点】1.重点：说出联合国六大工作语言及分布地区。说出世界三大宗教，描述三大宗教的主要分布。2.难点：列举世界各地在衣、食、住、行等文化方面的不同，并分析该种文化特点形成与自然环境的关系。【教学方法】问题引导发；视频导入；合作探究法；讲练结合法；地图法；图表分析法。【课时设计】1课时【教学过程】一、新课导入师：旅行者金唱片是一张于1977年随两艘旅行者探测器被发射到太空的唱片。唱片内收录了用以表述地球上各种文化及生命的声音及图像，希望会被宇宙中其他外星高智慧生物发现。学生猜一猜：金唱片会放哪种语言？（利用有趣话题导入，激发学生的好奇心和学习积极性，让学生从中获取信息，培养学生获取信息的能力）生：英语，因为是美国人发射的。还有汉语，因为我们中国人最多师：是又不是，确实有上述两种语言，但是又不止，接下来我们来听一首歌，听一听到底都有哪些国家的语言被放在了金唱片里面。学生活动：观看视频，听一听金唱片里面出来英语和汉语还有哪种语言？生：俄语，西班牙语，法语，还有一些听不懂的语言。师：是的，世界上的语言有几千种，在金唱片里面放了55种语言，这节课我们就来学习一下世界的语言。二、新课讲授（一）不同的语言学生活动：阅读课本P103页文字，思考一下语言的作用是什么？师生总结：人类重要的交际工具；保存和传递文明成果；民族的重要特征之一。学生思考：思考：使用人数最多的语言是哪种语言？学生：汉语，因为中国人是世界上最多的人。师：但是汉语不仅仅是中国人在说，还有新加坡、马来西亚、日本、缅甸、泰国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等国的华人社区都在说汉语。学生思考：思考：使用范围最广的语言是哪种语言？师：以英语为母语的国家有12个国家，是英国、美国、澳大利亚、巴哈马、爱尔兰等。师：那世界上这么多种语言，那联合国的工作，应该选用哪种语言呢？生：应该选用的人数多的语言，和分布较广的语言。师：是的，我们根据联合国官方页面来推测一下联合国的官方语言是什么？生：阿拉伯语、汉语、英语、法语、俄语、西班牙语。师：是的，接下来我们来听一下这六种语言的发音学生活动：读图，找出世界上主要语言的分布。师生总结：话题拓展——学生思考：如何看待全球掀起的汉语热学生发言：从中国的国际影响力方面、汉语的魅力方面来说师生总结：目前全球已有近190个国家和地区开展了中文教学，80多个国家将中文纳入国民教育体系，有8万多所各级各类教育机构开设中文课程。师：拉丁美洲大部分国家在16师：拉丁美洲大部分国家在16世纪初被西班牙殖民，持续了几个世纪。在殖民统治期间，西班牙语作为殖民者的语言被强制引入并广泛使用。这种语言传统延续至今，成为阿根廷的官方语言。西班牙及葡萄牙的殖民地遍布非洲和拉丁美洲，致使其殖民地多使用其语言作为官方语言！（二）世界不同的宗教转承：大家都看过西游记，里面出现了很多的神仙人物，接下来有两个神仙人物的漫画，猜一猜，他们分别属于什么宗教的人物？如来佛祖——佛教太白金星——道教学生思考：道教是世界的还是中国的？生：应该是中国的师：道教是唯一发源于中国、由中国人创立的宗教，是中国的本土宗教。元代后期，道教各宗派逐渐合流，最终形成了全真和正一两大派并立的格局，延续至今。道教历史上的知名人物有：张道陵、魏伯阳、葛洪、寇谦之、陆修静、陶弘景、孙思邈、王重阳、丘处机、张三丰等。观看视频：感受道教精神。学生回答：道教精神是什么样的精神？生：看淡生死，无畏的精神师：接下来让我们来了解一下关于世界的三大宗教。佛教：世界第三大宗教。创始于古印度。佛教是泰国的国教，佛寺遍布全国。教徒被称为和尚和尼姑。佛教：世界第三大宗教。创始于古印度。佛教是泰国的国教，佛寺遍布全国。教徒被称为和尚和尼姑。基督教：世界上信仰人数最多；形成于亚洲西部意大利人每个礼拜日都去教堂做礼拜。圣诞节是重要的节日，教徒被称为教士和修女。基督教：世界上信仰人数最多；形成于亚洲西部意大利人每个礼拜日都去教堂做礼拜。圣诞节是重要的节日，教徒被称为教士和修女。基督教：中国称回教或清真教。形成于阿拉伯半岛。阿拉伯人信仰伊斯兰教。宗教活动常在清真寺进行，教徒被称为穆斯林。基督教：中国称回教或清真教。形成于阿拉伯半岛。阿拉伯人信仰伊斯兰教。宗教活动常在清真寺进行，教徒被称为穆斯林。师：每个宗教都有自己独特的风俗习惯，谁能来说一说？生：佛教不吃肉，不喝酒，还不能结婚；基督教要佩戴十字架；伊斯兰教不吃猪肉师：是的，这些习俗，我们可以不理解，但是一定得尊重。学生活动：读图找一找，找出世界三大宗教的主要分布区师：除了上述宗教，世界上还有其他宗教，谁知道生：还有犹太教师：是的，犹太教和别的宗教不一样，是犹太人才能信仰的宗教，犹太教不主张其他民族信奉该宗教，其宗教活动通常在犹太会堂进行，由专职神职人员拉比主持。（三）世界不同的文化习俗师转承：世界上有80亿人口，这些人居住在不同的地方，有着不一样的肤色，说着不一样的语言，信仰着不一样的宗教，也会有不同的文化习俗。学生思考：生：因为南方人爱吃辣，吃辣能出汗，出汗可以祛湿。师：我国南方地处亚热带季风气候区，气候湿热，故居民体内大多湿气较重，辣椒味辛，能让人发汗，有散寒燥湿之效，故南方大部分地区都爱吃辣。学生活动：观看视频，思考世界各地早餐品种为何出现如此差异？师：世界各地有不同的自然环境，决定了不同的风俗习惯，接下来我们就来看一看，不同的自然环境师如何影响世界各地人类的衣食住行的。1.饮食差异师：欧洲人爱吃奶酪，喝牛奶，吃牛排？师生总结：欧洲畜牧业分布广，粮食作物以小麦为主，烤制的面包、牛肉是主要食物，人们习惯用刀叉用餐。师：东南亚地区爱吃海鲜和米饭师生总结：东南亚临近海洋，多产海鲜，且气候湿热，多种水稻，故米饭是其主食。师：拉丁美洲喜欢吃玉米饼。师生总结：拉丁美洲粮食作物以玉米为主，人们习惯用玉米饼盛装食物食用，玉米饼既是主要食物又是“餐具”学生活动：思考中国茶文化如何影响全世界？2.穿衣差异师生总结：在气候寒冷的地区，传统服饰多以皮毛制品为主，并配有长靴、帽子和围巾，便于保暖。师生总结：在气候炎热的地区，传统服饰则以棉麻制品或丝织品为主，相对薄且宽松，以无领或者低领为主，便于散热。3.出行差异师生总结：在亚洲东南部有些地区，因河道纵横，陆路交通不便，人们利用船只在河道上聚集交易，形成水上市场。师生总结：在中东地区以及非洲北部的沙漠地区，古老的商道上，仍有骆驼商队行走。4.建筑差异学生思考：为什么北欧多用木头建房子？生总结：欧洲北部林木资源丰富，学生思考：海边特色蚝屋是如何出现的？生：因为海边人喜欢吃生蚝师：海边生蚝资源丰富，这些蚝壳埋藏不深，采挖非常方便。当地居民靠海吃海，日常吃掉的生蚝数量巨大，产生了大量的蚝壳，正好可以拿来用。学生活动：读课本P107，完成活动——认识民居与自然环境的关系（1）说说两处传统民居所用建筑材料与当地自然环境的关系。沙漠地区热带沙漠地区，沙多土厚，东南亚地区热带季风和雨林区，多森林资源（2）说说两处传统民居建筑结构特点与当地气候的关系。沙漠地区房屋门窗较小，平顶，是由于当地风沙多，降水少；主楼是因为当地降水多，潮湿，故架空房屋。拓展：海草屋—海草房屋顶用特有的海带草做成，在沿海地区，堆尖如垛，浅褐色中带着灰白色调，古朴中透着深沉的气质。石头搭成的房子，它主要分布在山区岩石多的地带。富有的人家石头房一般由整块大的石头雕刻，打磨建成。而贫穷人家则用大大小小形状不一的拼成。三、内容小结四、课堂练习完成导学案的相关练习题五、教学反思