香港支援视障学童专题讲解

香港支援视障学童专题讲座射击运动的启示一个比喻为视障学童提供参与学习各学科

的平等机会一个前题 -?●●阅读●

书写●

精确量度

●

行动●

概念化视障对学生的影响●学习点字。粤音点字。普通话点字

。英文点字。数学点字●低视能训练视障学生的教育需要●学习运用辅助器材

。计算机及点字显示器

。闭路电视放大器。光学放大器材●学习运用触觉图像●定向行走训练视障学生的教育需要●

及早识别●

及早支援支援视障学童特殊学校

主流学校选择学校●

每名学生的学位安排须按个别情况考虑●

主要考虑因素

。学生的智能。学生有否其他特殊教育需要。学生的年龄。学生视障的情况.

严重程度.

有否视觉经验.

视障是否属退化性。学生家庭可提供的支持选择学校特殊学校主流学校•

中度智障或以下的视

障学生•有严重肢体伤残的视

障学生•没有视觉经验的初小

视障学生•

智力正常的高中视障

学生•在入读主流学校后才发现的视障学生(长期跟进)选择学校●

一些例子：选择学校智力正常的视障学生智障的视障学生智力正常的视障学生主流课程辅以

专门训练特殊课程主流课程有其他专业人员驻校支援学校可运用津贴安排其他专业人员到校支援小一至中三小一至中六*小一至小六中一至中六每班人数较少每班人数按照主流班级规定校舍设备专门为视障学生设计主流校舍设计学校可运用教育局津贴为视障学生增添设施有宿舍设备无宿舍设备位于港岛薄扶林分布各区为智力正常视障学童而设的特殊学校●

课程特色。小学部：中文、普通话、英文、数学、常

识、美劳、音乐、圣经、体育、计算机认知。。

中一至中三：中国语文、普通话、英文、

数学、科学、中国历史、综合人文、经济

与公共事务、世界历史、圣经、家政、设

计与科技、普通计算机、音乐及体育。。因应学生个别需要，提供点字训练、低视

训练、定向行走训练及感知肌能训练。特殊学校为中度智障的视障学童而设的特殊学校●

课程特色。

中国语文及常识综合科、实用数学、自理/独立生活技能科、感知肌能训练、沟通技

能训练、实用普通话、电脑辅助学习、家

政、工作技能训练、社区生活训练、社交

技能训练、音乐、体育、视觉触感艺术、

低视能视力训练、点字学习、言语治疗、

物理治疗、多感官学习小组。特殊学校主流学校●

全校参与模式的融合教育。三层支援架构模式参考资料：教育局通告第9/2008号

「中学学习支援津贴」教育局通告第10/2008号增强小学新资助模式的措施●

第一层的基础资源包括

:辅导教学的额

外教师、学校发展津贴、小学学位教师(课程发展)、专科教学职位、学生辅导

人员、校本教育心理服务、最新宣布的小班教学等●

第二层的额外资源包括

:加强言语治疗

津贴、加强辅导教学计划、学习支援津

贴(小学)每名特教生$10,000；中学则有

学习支援津贴(中学)每名特教生$10,000

及为第三派位组别学生提供额外教师教育局提供的资源●

第三层的加强支援包括

:为中、小学提

供的基本学习支援津贴$120,000以照顾

首1-6名严重特教生，往后每名严重特

教生$20,000、推行的全校参与模式的

融合教育计划

(每5名特教生增加1位教

师，每8名再加

1位教学助理)、特殊学

校暨资源中心的支援，包括安排短期课

程、有限期的拨款增聘教学助理教育局提供的资源●

为视障学童而设的资源。

中央点字制作中心。为障学童提供的支援计划

●

其他教育局资源。增补基金教育局提供的资源●

由香港盲人辅导会提供服务●

为视障学童制作点字课本、凸图及电子

点字档案课本等中央点字制作中心●

教育局通告第11/2009号●

为普通学校内有残疾的学生购买特殊家

具及器材或进行小型改建工程的增补基

金增补基金●

由心光学校专组教师及专业人员提供服

务●

到校支援模式●

按学生视障情况而决定访校的次数●

为学生提供训练及学习辅导●

为主流学校教师及家长提供意见●

为视障学童提供转译、调适及凸图制作为视障学童提供的支援计划主流学校个案分享(一)背景资料跟进工作•

小六新来港学生•

班主任发觉学生可能有视障•

透过社工与家长安排评估•发现有黄班点病变，属中度

低视能•••••••向教育局申请「为视觉受损

学童提供的支援计划」将学生纳入「三层支援架构」

与资源教师共同审视该生所

需的设施及器材向教育局申请「增补基金」

购买所需设施及器材与资源教师、家长及科任老

师共同订定该生所需的调适

将笔记，试卷等送交转译、

调适或制作凸图等与资源教师、家长及科任老

师定期检视学生的学习情况主流学校个案分享(二)背景资料跟进工作•••中一新生班主任发觉学生可能有视障

家长告知学生有严重视障，

需要用点字及凸图学习••••••••向学生之前就读小学取得学生的

视障及学习资料向教育局申请「为视觉受损学童

提供的支援计划」将学生纳入「三层支援架构」与资源教师共同审视该生所需的

设施及器材向教育局申请「增补基金」购买

所需设施及器材与资源教师、家长及科任老师共

同订定该生所需的调适将笔记，试卷等送交转译、调适

或制作凸图等与资源教师、家长及科任老师定

期检视学生的学习情况●学习上。使用放大课本、作业及工作纸等。使用点子课本。使用凸图调适的例子●学习上。使用电子档配合计算机及点字显示器调适的例子●学习上。教学助理或教师从旁协助。运用计算机文字档交功课。教师应读出写在黑板上的字。教师对于因果及方位等的指示要明确调适的例子●

教学助理的课后支援调适的例子●视障学生学习理科的方法。给予视障学生平等的机会学习理科。为视障学生提供实验室安全的训练

。个别辅导模式教学。将相关的器材调适课堂调适●视障学生学习理科的方法。尽量让学生参与实验及其他活动以协

助学生理解抽象概念。安排同学、教学助理或资源教师等为

学童进行部分需要精确量度及视觉引

导的步骤、描述实验中的变化。容许学生使用录音、计算机等方法记录

笔记课堂调适●学校设施上。各样的引路设施。灯光、窗帘。加大学生桌面。让学生坐近教师调适的例子●学校设施上。在学生座位附近设立电源。改善课室及校内的通道。加装点字门牌。尽量减少变动课室内的配置，在设

施的位置改变后应尽快通知有视障

的学生调适的例子●

场地安排

。特别考场

。监考●

座位安排

。较大桌面

。光线。电源●

器材安排。预先测试

。后备设施考评调适●

加时●

豁免●

评估中段休息●

特殊试卷●

辅助器材●

批改调适考评调适●

两个调适原则。视障性质/程度。考评所需的读/写量。例：.

全失明、中度至严重低视能：加时33.3%至75%，

轻度低视能：加时25%至33.3%.

多种弱能的视障学生：应按眼科医生、香港盲人

辅导会的视光学师或心光学校的辅导教师的建议，

在上述安排之上再作适量加时加时安排⑩

应让全失明或严重低视能的高中学生按个

别能力选择豁免应考会考英国语文科卷二

(聆听)部分牵涉复杂图画的试题，以及高

考语文科聆听测验和英语运用科Practical

Skillsfor

WorkandStudy部分；及⑩

应让全失明、严重低视能或中度低视能的

高中年级学生选择豁免应考地理科的阅读地图试题及选择豁免应考视艺科的绘描試

题和音乐科的视奏/视唱试题。如学生选

择应考音乐科的视奏/视唱试题，学校应

给予他们更长的准备时间豁免●

轻度、中度或严重低视能的中学生：每

四十五分钟休息五分钟；及●

轻度、中度或严重低视能的小学生：每

三十分钟休息五至十分钟。评估中段休息●

点字、电子试卷或放大试卷。放大试卷通常不会大于A3尺寸。须按照学生的视障情况调节字体的大小。宜使用较大的字体编印在普通大小的纸上●

图片或图表应按学生的需要进行调适或

转作凸图。图的线条要清晰及适量地简化。图与图之间亦应有适当的空间并按需要加上合适的图例特殊试卷●

在点字试卷中另拟同等难度的试题以取

代难以用点字表达的试题●

以其他方式作答●

学生若有需要，为他们提供特殊的答题

纸特殊试卷●

两个调适原则。学生的视障情况。所需的阅读量●

例：。全失明、中度低视能及严重低视能的学生：50%至70%

的额外准备时间。轻度低视能的学生：

30%至66%

的额外准备

时间口试●

停顿时段应延长至大约正常停顿的两倍聆听测试●

包括放大镜、闭路电视放大器、点字显

示器、计算机和计算机读屏器等●

可让需要使用点字显示器及计算机应考的

学生在考试中使用计算机读屏器辅助器材●

豁免考核量度距离及空间判断的实验