强化孩子抗逆力

强化孩子抗逆力班级结构(2016-2017)2级别小一小二小三小四小五小六总数班数44444424学生数目103103103104103127643‧不按学生成绩分班‧教学语言：以中文为主(粤语)学校组织架构3抗逆CBO

C=Competence效能感O

=Optimism乐观感B=Belongingness归属感我们相信…人实在是有天生面对逆境的能力(Benson,1999)内在改变，自我校正及复原的动力(WernerandSmith,1992)是透过后天环境(包括正面及负面)来培育的後天環境建立正面的關係提出合理而高的期望提供有意義的參與機會強化先天社交能力解決問題能力自主能力對未來的憧憬裝備學生面對及克服成長的挑戰提供有意義的參與機會

建立正面的連繫關係

設立堅定清晰的規範教授生活及社交技能

鼓吹關懷支持的氣氛傳達合理而高的期望在環境中建立抗逆力減低受危機的影響HendersmandMilsteri(1996)抗逆轮把抗逆文化理念配合学校学与教的发展建構抗逆文化學校家長學生抗逆CBO装备学生面对挑战针对不同学生的成长需要举办了一系列的成长小组，包括教导同学处理自己的情绪、社交技巧训练、自我照顾技能藉此提升同学的效能感校本积分奖励计划奖励学生，强化学生的正面行为

设立坚定清晰的规范校本辅导活动积分奖励计划~玛小奖赏存折传达合理而高的期望校本辅导活动提供有意义的参与机会什么是有意义的参与？不一定是代表学校参加比赛，亦非在校内担当甚么重要的职务为老师、学校或社区作出一点贡献「贡献」可以是劳力或心意，为学校打理盆栽、送心意卡给老师强调过程中的贡献，关注有否成功的经验强调在活动中的体验、起伏的心情、

零碎的合作片段提供有意义的参与机会成长课教授生活及社交技能传达合理而高的期望使用校本教材全年12节由老师编写教案每年按需要修订包括四个学习范畴及十二个学习重点

鼓吹关怀支持的气氛发展课程

(UniversalProgramme)(UP)在高小以成长课形式推行逐年深化学生对抗逆力的知识、技巧和态度。教授情绪管理、社交、问题解决及目标订定等生活技能小六升中的准备工作向同学传达合理而高的期望成长的天空辅助课程(IntensiveProgramme)(IP)小组形式推行以一系列的小组、历奇活动及亲子活动，建立学生的内在资源及提升家庭和学校支援，以协助学生面对逆境的挑战鼓励家长的参与，提升管教技巧鼓励家长的参与遇到的困难双职父母占了较大的比例家长忙于工作，难以全面照顾其子女的成长学业成绩至上的矛盾家长的关注与疑问???孩子为什么要参加这活动？增强什么行为：减少什么行为：家长为什么要参与？被动自信家长是小朋友身边重要的人物(Significantothers)家长认同活动及积极参与应能带动小朋友的积极性参与家长工作坊、家教分享会等更认识抗逆力之元素活动迁就家长之工作时间，安排平日晚上或周末进行家长之活动，令家长毋须特别请假前来让家长成为同行者

建立正面的连系关系老师层面带入抗逆文化老师的关注…老师面对繁重教学工作及进修等张力，辅导学生时间越见紧绌老师往往易偏重学习及秩序的重视鼓励老师互相交流学生的改变从强处着眼鼓励教师／班主任出席小组或主题活动教师鼓励同学积极参与，又或一起参与活动，学生必定会被教师感染而会更投入将活动时间表影印给各教师，邀请他们尽量抽空出席，为