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文档简介

酒泉中学学校文化建设点评主要内容—1

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一三二四“璞玉成器”的校训体现出一种既具有传统文化韵味和地域特色，又具有时代气息的学生观和教育观学校文化建设具有整体协调性和鲜明的前瞻性、探索性、开放性等特征办学目标和学校文化建设实践中集中关注学生发展和教师发展，抓住了学校发展的核心和关键在学校文化建设路径方面注重理性思辨与实践创生的结合—2

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一、“璞玉成器”体现出的学生观和教育观学生观第一，“璞玉成器”将学生喻为“璞玉”，体现出一种对学生天性的乐观估计第二，将学生喻为“璞玉”，意味着学生是尚需“雕琢”的还不成熟的发展中的人第三，将学生喻为“璞玉”，也预示了学生是独特的人—3

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一、“璞玉成器”体现出的学生观和教育观教育观第一，“璞玉成器”强调教育是一种引导人尚美、向善、求真的活动。

第二，“璞玉成器”作为过程即“治玉”。“治玉”之法有二：“理玉”和“琱（雕）琢”。“理玉”之于教育喻深入了解学生，“琱（雕）琢”之于教育则喻教育学生要讲究方式方法、讲究教育智慧。而无论是了解学生，还是教育学生，都要求教育者要有玉雕师一般的敬畏心、责任心、精心和耐心。—4

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二、办学目标和学校文化建设实践中集中关注学生发展和教师发展，抓住了学校发展的核心和关键培养目标：“5+5”学生素质体系，即人文素养、科学素养、身心健康素养、人际交往能力、自我认知和生存能力等五项基本素质加独特的智能品质、执着的创新精神、自主的研究能力、卓越的领袖气质和开阔的国际视野等五项特色素质办学目标：“滋育英才俊杰、培养仁慧明师、打造陇上名校”—5

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三、学校文化建设具有整体协调性和鲜明的前瞻性、探索性、开放性等特征第一，在学生文化方面着重建设“自主管理，自主选择，自主体验”的“三自”学生文化，突出学生在自身发展中的主体地位和主体自觉、自律和自强。第二，在教师文化建设方面通过“师带徒，传帮带”、“读书沙龙”、“无课日”教研活动、教育教学研讨会、班主任论坛、酒中大讲堂、教学基本功大赛等方式，着力推动合作型的教师文化和创生型的教师文化的形成。第三，在课程文化建设方面突出课程的校本化和课程形态的灵活多样性—6

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四、在学校文化建设路径方面注重理性思辨与实践创生的结合学校文化建设的三种路径理性思辨学校活动事实的历史叙事实践创生—8

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四、在学校文化建设路径方面注重理性思辨与实践创生的结合理性思辨、历史叙事和实践创生这三种建设学校文化的路径,并非截然相异、更不是相互对立的。事实上,将它们结合起来，更有助于学校文化的建设。酒泉中学在学校文化建设上既有立意高远的教育理想，追求学校管理和教育活动的整体转型，更有看似琐碎、却有着滴水穿石之功力的日常活动的切实改进,很好的实现了理性思辨与实践创生的有机结合。—9

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评判学校文化建设的标准：一是学校文化的建设是否充分体现出教育性；二是是否在继承原有文化精华的同时创建了新的学校文化；三是是否形成了广泛认同的价值观和办学目标；四是是否促进了学校文化的整体协

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