四年级上册数学教案-2两三位数除以两位数 课时5∣苏教版

四年级上册数学教案2两三位数除以两位数课时5∣苏教版一、课题名称四年级上册数学教案2两三位数除以两位数课时5∣苏教版二、教学目标1.让学生掌握两三位数除以两位数的计算方法，并能正确计算出结果。2.培养学生观察、比较、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。三、教学难点与重点难点：两三位数除以两位数的计算方法。重点：两三位数除以两位数的计算步骤。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现规律。2.讲授法：讲解计算方法，帮助学生理解。3.练习法：通过大量练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：算数本、铅笔、橡皮。六、教学过程1.导入新课（1）教师出示例题：246÷12=？（2）引导学生观察题目，提出问题：如何计算这个除法题目？2.讲解新课（1）教师讲解两三位数除以两位数的计算方法：①先将被除数的前两位数与除数进行比较，确定商的最高位；②计算商的十位和个位数，将商写在相应的位置上；③将商乘以除数，减去被除数，得到余数。（2）教师举例讲解：例题：246÷12=？①比较24和12，商的最高位在十位上；②计算商的十位和个位数：20÷12=1…8，所以商的十位是1，个位是8；③将商乘以除数，减去被除数：120246=126，得到余数126。（3）学生跟随教师一起计算例题，巩固所学知识。3.随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成；（2）教师巡视指导，解答学生疑问。（2）强调计算过程中的注意事项。七、教材分析本节课通过讲解两三位数除以两位数的计算方法，帮助学生掌握计算技巧，提高学生的计算能力。同时，通过练习和讨论，培养学生的观察、比较、分析、归纳等能力。八、互动交流1.讨论环节（1）教师提问：如何快速确定两三位数除以两位数商的最高位？（2）学生回答，教师点评。2.提问问答（1）教师提问：在计算过程中，如何判断商的十位和个位数？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）计算下列除法题目：246÷12=？348÷24=？（2）计算下列除法题目，并验算：625÷35=？396÷56=？2.作业答案：（1）246÷12=20…6348÷24=14…12（2）625÷35=17…30，验算：17×35+30=625396÷56=7…4，验算：7×56+4=396十、课后反思及拓展延伸1.课后反思本节课通过讲解和练习，学生掌握了两三位数除以两位数的计算方法。在今后的教学中，应注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力。2.拓展延伸（1）引导学生思考：如何提高除法计算的准确性？（2）让学生尝试解决生活中的实际问题，如购物、做饭等，运用所学知识解决问题。重点和难点解析是教学目标的明确性。作为一名教师，我深知教学目标的重要性，它既是教学活动的出发点和归宿，也是评价教学效果的标准。因此，我在设定教学目标时，会确保它们具体、可操作、可评估。例如，在本节课中，我设定的教学目标不仅包括了学生掌握计算方法这一基本目标，还特别强调了观察、比较、分析、归纳等能力的培养，以及自主学习能力的提升。是教学难点的把握。在本节课中，两三位数除以两位数的计算方法是一个难点。为了帮助学生突破这一难点，我会采用启发式教学，引导学生主动探究，发现规律。同时，我会通过举例讲解，结合具体案例，帮助学生理解计算步骤。再次，是教学方法的选择。我认为教学方法应该多样化，以适应不同学生的学习需求。在本节课中，我会结合讲授法、练习法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。教具与学具的准备也是不可忽视的细节。我会根据教学内容和学生的实际情况，精心准备教具和学具，以便更好地辅助教学。2.讲解新课环节，我会详细讲解两三位数除以两位数的计算方法，并通过举例讲解，帮助学生理解。在讲解过程中，我会注重语言表达的准确性和生动性，以便学生能够轻松地跟随我的思路。3.随堂练习环节，我会精心设计练习题，让学生在练习中巩固所学知识。同时，我会巡视指导，解答学生疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。在教学反思和拓展延伸环节，我会：2.拓展延伸教学内容，让学生尝试解决生活中的实际问题，提高他们的应用能力。1.互动交流环节，我会设计讨论环节和提问问答环节，让学生在互动中加深对知识的理解。2.作业设计环节，我会设计具有针对性的作业题目，并给出详细的答案，以便学生巩固所学知识。课题名称：四年级上册数学教案2两三位数除以两位数课时5∣苏教版一、课题名称教材章节：四年级上册数学详细内容：《两位数除以两位数的除法》二、教学目标1.知识与技能：掌握两位数除以两位数的除法计算方法，能够正确进行计算。2.过程与方法：通过实际操作和合作交流，培养学生的计算能力和问题解决能力。3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的耐心和细心。三、教学难点与重点难点：理解两位数除以两位数的计算过程，掌握除法的竖式计算方法。重点：两位数除以两位数的竖式计算步骤和计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。2.案例分析法：通过具体例题，帮助学生理解计算过程。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：算数本、铅笔、橡皮。六、教学过程课本原文内容：1.教师展示例题：72÷18=？2.学生独立完成，教师巡视指导。3.学生展示解题过程，教师点评。具体分析：1.导入新课：通过展示例题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。2.讲解新课：a.教师讲解两位数除以两位数的除法计算方法，强调除法竖式的写法。b.学生跟随教师一起完成例题的计算过程。c.教师展示正确的计算过程，并进行讲解。3.随堂练习：a.学生独立完成练习题，教师巡视指导。b.学生展示解题过程，教师点评。七、教材分析本节课内容是两位数除以两位数的除法，是小学数学中重要的计算内容。通过本节课的学习，学生能够掌握除法竖式的计算方法，提高计算能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：两位数除以两位数时，如何确定商的最高位？2.学生分组讨论，每组派代表发言。提问问答步骤和话术：1.教师提问：除法竖式计算中，如何处理余数？2.学生回答，教师点评。3.如果学生回答正确，教师给予鼓励；如果回答错误，教师耐心纠正，并再次讲解。九、作业设计作业题目：1.完成课后练习题。2.选择一道两位数除以两位数的题目，进行计算，并说明计算步骤。作业答案：1.课后练习题答案详见课本。2.例题：48÷24=2，计算步骤：先将48写在被除数的位置，24写在除数的位置，计算2×24=48，余数为0，所以商为2。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.反思教学过程中的不足，如对某些计算规则的讲解是否清晰。2.反思学生的学习效果，如是否所有学生都能够正确理解并运用所学知识。拓展延伸：1.引导学生思考两位数除以两位数的除法在生活中的应用。2.鼓励学生尝试解决更复杂的除法问题，如三位数除以两位数的除法。重点和难点解析教学目标的设定至关重要。在教学“两位数除以两位数的除法”这一课时，我特别关注了目标的明确性和具体性。我设定的教学目标不仅包括了让学生掌握除法计算方法这一基本目标，还强调了培养学生的计算能力和问题解决能力。我认为，教学目标的明确性有助于学生明确学习方向，而具体性则能让学生知道每一步学习需要达到的标准。教学难点的把握是关键。在“两位数除以两位数的除法”这一课题中，我认识到学生可能难以理解除法竖式的计算过程，这是教学的一个难点。因此，我在讲解过程中，会通过具体的例题和步骤，逐步引导学生理解计算方法。同时，我会通过反复练习，让学生在实际操作中巩固这一难点。1.导入新课的生动性：我会通过一个与生活实际相关的情境引入新课，例如，通过购物找零的场景，让学生感受到除法在实际生活中的应用，从而激发他们的学习兴趣。2.讲解新课的清晰度：在讲解除法竖式计算方法时，我会确保每个步骤都讲解得清晰明了，避免使用过于复杂的术语，确保学生能够理解。3.随堂练习的及时性和针对性：我会设计一系列针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。同时，我会及时巡视课堂，确保每个学生都能跟上教学进度。4.互动交流的深度和广度：在讨论环节，我会鼓励学生积极参与，提出自己的疑问和看法。我会通过提问和回答，引导学生深入思考，拓展他们的思维。5.作业设计的多样性和实用性：我会设计不同类型的作业，包括计算题、应用题等，让学生能够在不同的情境中运用所学知识。同时，我会确保作业的实用性，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。1.导入新课时，我会这样设计：同学们，你们有没有遇到过找零的情况呢？比如，我们买一本书花了18元，我们手上有20元，我们应该怎么找零呢？今天我们就来学习一种新的计算方法——两位数除以两位数的除法，帮助我们解决这样的问题。2.在讲解除法竖式时，我会这样进行：我们要将被除数和除数对齐，然后从被除数的最高位开始，除以除数。如果不够除，就多看一位，直到能够整除为止。我会通过板书和实物教具，让学生直观地看到计算过程。3.在随堂练习中，我会这样设计：请大家完成课本上的练习题，注意要按照刚才讲解的步骤进行计算。我会巡视课堂，对于有困难的学生，我会个别辅导。4.在互动交流环节，我会这样提问：同学们，刚才我们计算了18元找零的问题，那么如果我们要计算72元除以18元，我们应该怎么算呢？请大家分组讨论一下。通过这些细节的关注和补充，我相信能够有效地帮助学生掌握两位数除以两位数的除法，提高他们的数学能力。课题名称：四年级上册数学教案2两三位数除以两位数课时5∣苏教版一、课题名称教材章节：四年级上册数学详细内容：《两位数除以两位数的除法》二、教学目标1.让学生掌握两位数除以两位数的除法计算方法。2.培养学生独立完成计算的能力，提高计算速度和准确性。3.培养学生的逻辑思维和问题解决能力。三、教学难点与重点难点：理解两位数除以两位数的计算过程，掌握除法的竖式计算方法。重点：两位数除以两位数的竖式计算步骤和计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考。2.案例分析法：通过具体例题，帮助学生理解计算过程。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。五：教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。学具：算数本、铅笔、橡皮。六、教学过程课本原文内容：1.教师展示例题：72÷18=？2.学生独立完成，教师巡视指导。3.学生展示解题过程，教师点评。具体分析：1.导入新课：通过一个简单的购物场景引入，让学生体验除法的实际应用。2.讲解新课：a.教师讲解除法竖式的写法，强调对齐原则。b.学生跟随教师一起完成例题的计算过程。c.教师展示正确的计算过程，并进行讲解。3.随堂练习：a.学生独立完成练习题，教师巡视指导。b.学生展示解题过程，教师点评。七、教材分析本节课内容是两位数除以两位数的除法，是小学数学中重要的计算内容。通过本节课的学习，学生能够掌握除法竖式的计算方法，提高计算能力。八、互动交流讨论环节：1.教师提问：如何确定除法竖式中商的最高位？2.学生分组讨论，每组派代表发言。提问问答步骤和话术：1.教师提问：在除法计算中，如果被除数的前两位数小于除数，怎么办？2.学生回答，教师点评。3.如果学生回答正确，教师给予鼓励；如果回答错误，教师耐心纠正，并再次讲解。九、作业设计作业题目：1.完成课后练习题。2.选择一道两位数除以两位数的题目，进行计算，并说明计算步骤。作业答案：1.课后练习题答案详见课本。2.例题：48÷24=2，计算步骤：先将48写在被除数的位置，24写在除数的位置，计算2×24=48，余数为0，所以商为2。十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.反思教学过程中的不足，如对某些计算规则的讲解是否清晰。2.反思学生的学习效果，如是否所有学生都能够正确理解并运用所学知识。拓展延伸：1.引导学生思考两位数除以两位数的除法在生活中的应用。2.鼓励学生尝试解决更复杂的除法问题，如三位数除以两位数的除法。重点和难点解析重点和难点解析：1.教学目标的明确性我特别关注教学目标的设定，确保它们既具体又具有可操作性。例如，我设定了让学生掌握两位数除以两位数的除法计算方法，并且能够独立完成计算。我还强调了提高计算速度和准确性，以及培养学生的逻辑思维和问题解决能力。我相信，明确的教学目标有助于学生集中注意力，明确学习方向。2.教学难点的突破我会通过具体的例子，如72÷18=？，来逐步展示计算步骤，让学生跟随我的思路进行计算。我会强调除法竖式中对齐原则的重要性，并确保学生在计算时遵循这一原则。我会通过多次重复练习，让学生在操作中熟悉计算过程，从而加深理解。3.教学方法的多样性为了提高学生的学习兴趣和参与度，我会采用多种教学方法。例如，我会使用启发式教学，通过提问引导学生主动思考；我会使用案例分析法，通过具体例题帮助学生理解计算过程；我还会鼓励小组合作学习，让学生在交流中共同进步。在启发式教学中，我会设计一些开放性问题，如“你们认为这个除法题目的解法有哪些？”来激发学生的思考。在案例分析法中，我会详细讲解每个例题的解题思路，并让学生尝试自己解答类似的题目。在小组合