2024秋新人教版道德与法治七年级上册课件 13.1《在劳动中创造人生价值》课件

13.1在劳动中创造人生价值

助力教学仅限个人使用，道德修养：能够感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会

的价值，形成劳动创造美好生活的意识。健全人格：懂得劳动的意义和价值，学会热爱劳动，树立正确的人生观。责任意识：自觉分担社会责任，体会人生价值，具有较强的责任感。【教学目标】【重点难点】教学重点：了解人生价值的含义教学难点：劳动的重要性

助力教学仅限个人使用，引导预学填一填:劳动问卷调查①性别：②年级：③我在学校每周劳动的次数：④我在学校劳动的形式（如值日／志愿者活动）:⑤我在劳动过程中（）能积极主动完成任务。A.经常B.偶尔C.几乎不⑥在劳动实践中遇到问题时，我会积极想办法解决。()

A.非常认同B.比较认同C.一般

D.比较不认同E.非常不认同

助力教学仅限个人使用，第一部分人生价值

助力教学仅限个人使用，探究研学活动一:看图回答他们是谁？为什么能得到他人的认可？

助力教学仅限个人使用，图中人物的劳动给你带来哪些感悟？探究研学活动二:生活观察人通过劳动创造物质财富和精神财富。人各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。

助力教学仅限个人使用，第二部分衡量人生价值的尺度

助力教学仅限个人使用，展示促学活动三: 我来剪“春”字请观看视频，以小组为单位，3分钟内剪出”春”字。请分享各小组的窗花。大家合作剪出了漂亮实用的窗花有什么感受?请结合感受，谈谈劳动与价值的关系

助力教学仅限个人使用，大家总结出通过自己的劳动，能给家庭与社会带来贡献，同时自己也收获了快乐。一个人在劳动中创造的财富越多，意味着他为满足社会和他人的需要所作的贡献就越大，他自身的价值就越大，一个人对他人和社会的贡献是衡量人生价值的尺度。活动三: 我来剪“春”字

助力教学仅限个人使用，探究研学活动四: 我来讨论雷锋在日记中写：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”毛主席题词：向雷锋同志学习！

助力教学仅限个人使用，

人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。千百年来，中华民族以勤劳智慧闻名于世。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。活动四: 我来讨论为什么毛主席号召全国人民向雷锋同志学习？怎样才是“投入到无限的为人民服务中去”?同学们以小组为单位，5分钟的时间共同讨论。

助力教学仅限个人使用，第三部分课堂小结

助力教学仅限个人使用，人生价值劳动的重要性在劳动中创造人生价值

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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