2024年新教科版八年级上册物理 第6章 质量与密度 2.物质的密度教学课件

第6章质量与密度2.物质的密度教科版八年级物理上册

助力教学仅限个人使用，学习目标1.理解密度的物理意义，知道密度单位的写法、读法及换算。2.知道密度的公式，能用公式进行计算，解决简单的实际问题。

助力教学仅限个人使用，新课导入航空结构材料中，铝合金、钛合金和多种复合材料占有较大比重，材料轻量化是飞机基本结构材料的要求。我国制造的大型客机C919

那么，铝一定比铁轻吗？

助力教学仅限个人使用，难道一块大铝块的质量会比一个小铁钉的质量小吗？比较两个物体质量的大小，不能只看是什么材料，还要考虑它们的体积大小。物体的质量与体积之间有一定关系。

助力教学仅限个人使用，推进新课知识点1物体的质量与体积的的关系实验探究物体的质量与体积的关系【提出问题】1cm3物体的质量，即物体的质量与其体积的比值是一定的吗？【猜想假设】对于同种物质组成的物体，比值一定；对于不同种物质组成的物体，比值不同。

助力教学仅限个人使用，【设计实验】①取体积不同的长方体铁块、铝块各六块，用电子天平测出质量；②用刻度尺测量其尺寸并计算体积；③分别计算出它们各自质量与体积的比值，并进行比较。得到普遍结论【设计材料】电子天平、刻度尺、体积不同的铁块和铝块各六块

助力教学仅限个人使用，电子天平【点击画面播放视频】

助力教学仅限个人使用，【实验步骤】（1）将电子天平放在水平实验台上，打开电源开关，等待几秒，直至显示屏上的数字归零。（2）用电子天平分别测出铁块、铝块的质量，将数据填入表格中。（3）用刻度尺分别测出铁块、铝块的尺寸并计算其体积，将数据填入表格中。（4）分别计算出1cm3的物块的质量，将所得数据填入表格中。

助力教学仅限个人使用，

助力教学仅限个人使用，铝块的质量与体积之比待测物质量/g体积/cm3单位体积的质量/(g/cm3)铝块155.4202.77铝块239.0142.79铝块333.3122.78铝块427.8102.78铝块522.382.79铝块616.662.77待测物质量/g体积/cm3单位体积的质量/(g/cm3)铁块1154.4207.72铁块2108.0147.71铁块392.4127.70铁块477.4107.74铁块561.687.70铁块646.467.73铁块的质量与体积之比

助力教学仅限个人使用，【分析论证】铝块的质量与体积的关系待测物质量/g体积/cm3单位体积的质量/(g/cm3)铝块155.4202.77铝块239.0142.79铝块333.3122.78铝块427.8102.78铝块522.382.79铝块616.662.7751015201020304050607080铝块的质量与体积的比值是一定的图像法：能更直接找到物理规律

助力教学仅限个人使用，【分析论证】铁块的质量与体积的关系待测物质量/g体积/cm3单位体积的质量/(g/cm3)铁块1154.4207.72铁块2108.0147.71铁块392.4127.70铁块477.4107.74铁块561.687.70铁块646.467.73铁块的质量与体积的比值是一定的510152020406080100120140160

助力教学仅限个人使用，【实验结论】51015201020304050607080（1）1cm3的同种物质的质量一定，即同种物质的质量与体积的比值是一定的。（2）1cm3的不同物质的质量一般不同，即不同物质质量与体积的比值一般不同。

助力教学仅限个人使用，知识点2密度1.定义在物理学中，某种物质组成的物体的质量与其体积之比叫作这种物质的密度。用符号ρ表示。比值定义法2.公式质量千克（kg）体积千克每立方米（kg/m3）立方米（m3）密度常用的密度单位还有g/cm31g/cm3=1×103kg/m3

助力教学仅限个人使用，3.对密度的理解（1）密度是物质的一种特性，外界条件一定时，它不随物体质量、体积的变化而变化。（2）不同物质的密度一般不同。（3）物质的密度受物质状态和温度的影响：①当物质在固态、液态和气态之间转换时，质量不变，体积变化，从而引起密度的变化。②当温度变化时，虽然质量不受影响，但体积要发生变化，从而引起密度的变化。有物质不同但密度相同的特殊情况通常情况下物体会热胀冷缩密度取决于物质的种类、状态等，不能认为物质的密度与质量成正比，与体积成反比

助力教学仅限个人使用，常见液体的密度（常温常压下）常见气体的密度（0℃，一个标准大气压）常见固体的密度（常温常压下）物质密度/(kg/m3)物质密度/(kg/m3)铂21.4×103铝2.7×103金19.3×103玻璃(2.4~2.8)×103铅11.3×103混凝土2.2×103银10.5×103冰0.9×103铜8.9×103蜡0.9×103钢、铁7.9×103干松木0.5×103物质密度/(kg/m3)二氧化碳1.98氧1.43空气1.29一氧化碳1.25氦0.18氢0.09物质密度/(kg/m3)物质密度/(kg/m3)物质密度/(kg/m3)水银13.60×103纯水1.00×103酒精0.80×103牛奶1.03×103植物油0.90×103汽油0.71×103海水1.03×103柴油0.85×103煤油0.80×103观察表格中的数据，你发现了什么规律？

助力教学仅限个人使用，（1）表格中的密度值都是在一定条件下的值，若条件改变，对应的密度值也会变化。（2）通常情况下，ρ固＞ρ液＞ρ气，但也有例外，如冰、石蜡的密度比水的密度小。（3）一般来说，不同的物质的密度不同，但也有特殊情况，如ρ煤油=ρ酒精=0.80×103kg/m3，故密度相同的物质未必是同种物质。（4）同种物质，当物态改变时，密度也会发生变化，如水的密度为1.0×103kg/m3，冰的密度为0.9×103kg/m3。

助力教学仅限个人使用，知识点3密度的应用1.鉴别物质农业生产中配置盐水选种食品工业中鉴别牛奶

助力教学仅限个人使用，【例题】有一枚2022年北京冬奥会纪念币（如图），它的质量为12.9g，体积为1.45cm3，请判断这枚纪念币是不是由金制成的。解密度是物质的特性，可以通过求出纪念币的密度ρ来判断它的成分。m=12.9g=1.29×10-2kgV=1.45cm3=1.45×10-6m3根据密度表可以查得这枚纪念币的主要成分是铜，不是金。

助力教学仅限个人使用，2.根据密度大小选择材料以满足不同需求航空器材采用强度高、密度小的材料机床底座采用坚固、密度大的材料

助力教学仅限个人使用，3.测量难以直接测量的质量或体积对于形状不规则的纯净物体：①查出组成该物体的密度ρ，测出质量m；②根据的变形公式求出体积。对于难以直接测量质量的庞大物体：①查出组成该物体的密度ρ，测出体积V；②根据的变形公式m=ρV求出质量。

助力教学仅限个人使用，自我评价1.找几枚面值5角的硬币，设计实验鉴别它是由什么金属做成的。可用托盘天平测出这几枚硬币的总质量，用量筒和水测出这几枚硬币的总体积，由公式

计算出硬币的密度，然后查阅密度表，看测得的密度值与何种金属的密度相同或相近，便可得出硬币是由什么金属做成的初步结论。

助力教学仅限个人使用，2.人的密度跟水差不多，根据你的质量算一算自己的体积有多大。解：自己的质量为60kg，密度ρ=ρ水=1×103kg/m3由可得，自己的体积

助力教学仅限个人使用，3.

1m3

白矮星物质的质量是105~108t，1cm3中子星物质的质量是107~109t，而超巨星物质的密度只有水的密度的千分之一，请把上述物质按照密度由大到小进行排序。这些物质按照密度由大到小的排序为中子星物质、白矮星物质、超巨星物质。

助力教学仅限个人使用，4.估测你所在的教室里空气的质量有多大，请设计测量方案，写出实验步骤。实验方案：先用卷尺测出教室内部的长、宽、高，计算教室内空气的体积，再查出空气密度，利用m=ρV计算教室内的空气质量。实验步骤：(1)先用卷尺测出教室内部的长度a、宽度b和高度c，求出教室的容积V=abc。(2)查阅密度表可知空气的密度ρ=1.29kg/m3，然后利用m=ρV求教室内空气的质量。

助力教学仅限个人使用，5.甲、乙两个金属块，从外观上很难辨别它们是由什么物质组成的，现测得它们的体积和质量分别为：（甲）15cm3，290g；（乙）5.4cm3，48g。你能鉴别出各物块可能是什么金属吗？解：甲的密度乙的密度查密度表可知，甲可能是金，乙可能是铜。

助力教学仅限个人使用，课堂小结密度定义公式单位应用鉴别物质、选择材料等计算质量、体积、密度kg/m3、g/cm3某种物质组成的物体的质量与其体积之比

助力教学仅限个人使用，1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。布置作业

助力教学仅限个人使用，最后送给我们自己1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它