《我们周围的环境》教学设计

《我们周围的环境》教学设计一、教材分析1、教材版本与章节本课程使用的是人教版选修6教材，第一章环境与环境问题中的第一节“我们周围的环境”。2、教材内容主旨这一节主要是让学生认识环境的概念和分类，理解人类与环境之间相互影响、相互制约的关系。通过对周围环境的观察和分析，引导学生关注环境问题，提高环境保护意识。3、教材的地位与作用在整个选修6教材中，这是开篇章节，为后续学习环境问题的产生、发展以及解决措施等内容奠定基础。它能够帮助学生建立起对环境的基本认知框架，使学生从宏观和微观角度理解环境与人类活动的关联，是培养学生环境素养的重要起点。二、学情分析1、知识基础学生在之前的学习中可能已经接触过一些与自然地理、生态相关的知识，例如在初中地理课程中了解到的自然要素（如大气、水、土壤等）的基本特征。但是对于环境的概念以及人类与环境的复杂关系的理解可能还比较模糊。2、认知能力高中学生已经具备一定的抽象思维能力和分析问题的能力，但在学习这一较为抽象的环境概念和关系时，可能需要更多具体实例和引导性的思考来帮助理解。3、学习兴趣随着社会对环境问题的关注度不断提高，学生对环境相关话题有一定的兴趣，但可能缺乏深入的思考和系统的学习。通过将教材内容与现实中的环境热点问题相结合，可以进一步激发学生的学习兴趣。三、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确说出环境的概念，包括自然环境和社会环境的组成要素。例如，自然环境包括大气、水、土壤、生物等要素，社会环境包括人口、工业、农业等要素。能够举例说明人类与环境之间相互影响、相互制约的关系。比如人类的工业活动排放污染物影响大气环境，而大气环境的恶化又会影响人类的健康和生产活动。学会运用图表、图片等资料分析环境的特点和人类活动对环境的影响。2、过程与方法目标通过课堂讨论、小组合作探究等活动，培养学生的合作交流能力和自主学习能力。例如，在小组讨论“如何改善学校周边的环境”的过程中，学生们需要分工合作，收集资料，提出观点并进行交流。引导学生通过观察、分析现实生活中的环境现象，提高学生观察问题、分析问题的能力。比如观察学校附近河流的水质变化，分析其可能的原因。3、情感态度与价值观目标增强学生的环境保护意识，使学生认识到保护环境是每个公民的责任。培养学生热爱自然、尊重自然的情感，激发学生对环境科学的探索兴趣。四、教学重难点1、教学重点环境的概念和分类。因为这是理解整个章节内容的基础，只有明确了环境的内涵和类型，才能进一步探讨人类与环境的关系等内容。人类与环境之间相互影响、相互制约的关系。这是本章节的核心内容，贯穿于环境问题的产生、发展和解决等各个方面。2、教学难点对人类与环境关系的深入理解。人类与环境的关系是复杂的、多层面的，涉及到经济、社会、文化等多个领域，学生可能难以全面把握。如何引导学生将理论知识与实际环境问题相结合。学生往往在学习理论知识时能够理解，但在联系实际时会出现困难，例如在分析本地环境问题的成因和解决措施时可能会缺乏思路。五、教学方法1、讲授法在讲解环境的概念、分类以及人类与环境关系的基本理论时，采用讲授法可以系统地、高效地向学生传授知识。例如在讲解环境概念中的自然环境要素时，可以直接阐述大气、水、土壤等要素的特点和作用。2、案例分析法通过引入实际的环境案例，如某城市的雾霾问题、某河流的污染治理案例等，让学生分析案例中的环境问题成因、影响和解决措施，从而加深对人类与环境关系的理解。3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，如讨论“人类活动对本地自然环境的影响有哪些”等话题。通过小组讨论，学生可以互相交流观点，拓宽思路，培养合作能力。4、情境教学法设置一些与环境相关的情境，如假设学生是环保部门的工作人员，需要对某一区域的环境问题进行评估和提出解决方案。这种情境教学法可以让学生更好地将所学知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力。六、教学过程1、导入新课（5分钟）教师播放一段关于美丽自然风光（如森林、湖泊、山脉等）的视频，然后展示一段关于环境污染（如工厂冒烟、河流污染、垃圾堆积等）的视频。提问学生：“在观看了这两段视频后，大家对我们周围的环境有什么直观的感受？”引导学生思考环境的多样性和当前面临的环境问题，从而引出本节课的主题——我们周围的环境。2、讲授新课（30分钟）环境的概念（10分钟）教师讲解环境的概念，强调环境是指相对并相关于某项中心事物的周围事物。以人类为中心事物时，环境包括自然环境和社会环境。对于自然环境，教师通过图片展示大气、水、土壤、生物等要素，并简单解释每个要素的作用。例如，大气为人类提供氧气，水是生命之源等。对于社会环境，教师举例说明人口、工业、农业等要素对人类生活和发展的影响。如人口的增长会对资源和环境产生压力，工业的发展既带来了经济的繁荣也可能造成环境污染等。人类与环境的关系（20分钟）教师先讲解人类与环境相互影响、相互制约的关系的理论内容。例如，人类通过生产和生活活动从环境中获取资源，同时向环境排放废弃物；环境的变化会影响人类的生存和发展，人类的活动也会改变环境的状态。然后引入案例进行分析。以某城市的地下水污染问题为例，教师展示该城市地下水污染前后的水质数据和相关图片。组织学生小组讨论，问题如下：“根据案例，分析地下水污染可能是由哪些人类活动造成的？”“地下水污染会对人类的生活和城市的发展产生哪些影响？”“如果你是该市的环保工作者，你会提出哪些解决地下水污染问题的措施？”每个小组选派代表进行发言，教师对学生的发言进行点评和总结，引导学生全面、深入地理解人类与环境的关系。3、课堂活动（20分钟）小组合作探究（15分钟）教师布置任务：“以我们学校周围的环境为研究对象，分析人类活动对其产生了哪些影响，存在哪些环境问题，以及如何改善。”学生分组进行探究，每组可以通过实地观察、问卷调查、查阅资料等方式收集信息。例如，有的小组去观察学校附近的河流是否有污染现象，有的小组向学校周边的居民发放问卷了解他们对环境的看法等。成果展示（5分钟）每个小组选派一名代表进行成果展示，展示内容包括对学校周围环境现状的分析、存在的环境问题以及提出的改善措施。其他小组的同学可以进行提问和补充。教师对各小组的成果进行评价，肯定学生的积极参与和合理观点，同时对存在的问题进行指正。4、课堂总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括环境的概念、分类以及人类与环境的关系。对学生在课堂活动中的表现进行总结，强调团队合作、观察分析能力以及环境保护意识的重要性。布置课后作业：要求学生写一篇300~500字的短文，描述自己身边的一个环境问题，并提出自己的解决思路。5、课后作业布置（5分钟）除了上述课堂总结中提到的短文作业外，教师还可以布置拓展性作业：让学生关注近期的一则环境新闻（如某地区的森林火灾、海洋污染事件等），并分析其背后的人类与环境关系，写成一篇新闻评论，字数在500~800字之间。七、教学评价1、对学生学习过程的评价观察学生在课堂讨论、小组合作探究等活动中的表现，包括参与度、团队协作能力、提出观点的合理性等。例如，在小组讨论中，积极发言、能够引导小组讨论方向的学生可以给予较高的评价。评价学生在课堂作业和课后作业中的完成情况，如对环境概念的理解是否准确，对人类与环境关系的分析是否深入等。2、对教学效果的评价通过课堂提问、小测验等方式检查学生对知识的掌握程度。例如，在课堂上提问学生环境的分类有哪些，根据学生的回答情况判断教学效果。观察学生在课后是否能够将所学知识运用到实际生活中，如在日常生活中是否开始关注环境问题并采取一些环保行动等。八、教学资源1、教材：人教版选修6教材。2、多媒体资源：用于播放视频、展示图片和案例资料的多媒体设备。3、网络资源：教师和学生可以利用网络查阅相关的环境数据、案例和新闻报道等资料。九、教学反思1、在教学过程中，要注意案例的选择是否具有代表性和时效性。如果案例过于陈旧或者不典型，可能会影响学生对知识的理解和兴趣。例如在讲解人类与环境关系时，应尽量选择学生身边熟悉的或者当下热点的环境案例。2、在小组讨论和课堂活动环节，要合理安排时间，避免时间过长或过短。时间过长可能会导致教学进度拖沓，时间过短则学生可能无法充分展开讨论和展示成果。3、在教学评价方面，要注重评价的全面性和客观性。不仅要关注学生的学习结果，更要重视学生的学习过程，鼓励学生积极参与、勇于探索。同时，要根据评价结果及时调整教学策略，以提高教学质量。课后作业答案：1、短文作业例如学生描述学校附近的垃圾堆积问题