高校英语课程思政教学研究

高校英语课程思政教学研究课程思政是指在课程教学内容中融入思想政治教育理念及内容，在进行学科教育的同时培养学生正确的人生观、价值观，强化其思想道德素质及政治觉悟。在高校英语教学过程中融入思政内容，不仅能够突出对学生英语语言技能的培养，还能够全面塑造学生的思想品质，培养学生的国际视野，提升其文化自信。一、高校英语课程思政教学的不足高校英语课程是一门基础性的人文课程，在打造英语课程思政过程中融入中国文化、中国国情，能够在潜移默化中强化学生的文化自信及民族自信。然而基于文化自信的视角分析高校英语课程思政教学，还存在以下几个方面的问题：首先，教学内容侧重于西式化。高校英语教学的主要目的是构建学生的英语知识体系，所用的教材也多反映西方文化、西方历史等，教师在讲课过程中需要向学生讲述相关素材的背景，以帮助学生理解文本内容。在这种教学模式下，学生可能会认为西方文化优于我国文化的认知，弱化其对中国传统文化的认知，不利于学生文化自信的培养。其次，学生对高校英语课程思政缺乏学习内动力。学生在进入大学前的英语学习模式还未脱离应试教育的影响，本身对英语的学习就缺乏兴趣；而高校英语学习的内容较之前难度更大，需要学生进行周而复始的练习及反复记忆，导致学生主动学习英语的兴趣更低，特别是在英语教学中融入理论性强的思政元素，可能会导致部分学生对英语的学习产生抵触心理。最后，重利益、轻人文的学习环境不利于英语课程思政教学的开展。现代大学生接触到的信息越来越多元化，在市场经济的影响下，很多大学生在英语学习过程中可能存在功利性的思想，即学习英语只是为了在后续走进社会后获得更多的利益，这种观念会对其在校学习产生极大的负面影响，同时也增加了高校英语课程思政的教学难度，并且高校英语教学中忽略思政内容的融合，过度重视英语语言形式的学习，导致英语教学缺乏人文性，与“文化育人”的人才培养目标相悖。二、英语课程思政教学的基本原则文化自信视域下，高校英语课程思政的教学需要遵循以下几个原则：首先，全要素参与。无论是教师、学生，还是教学过程中所用的教学材料、教学方法，均要积极调动、充分参与，基于全要素参与的角度综合研究如何在高校英语教学中融入思政元素及中国传统文化元素，以提高英语课程思政教学的效果。其次，全过程实施。所谓全过程实施是指将思政内容融入到高校英语听、说、读、写、译等每个教学环节，研究各个教学环节的内容及特点，适当的融入思政元素，以提高课程思政建设的针对性及连贯性，保证思政教育的完整性，实现英语课程思政的全面育人功能。最后，全方位覆盖。高校英语课程思政教学要与高校的育人目标、教学形式相结合，课程思政要将课上、课下融为一体，课上教学内容作为课下实践活动的指导，课下实践活动又进一步巩固课上教学内容，通过课上、课下的有机融合实现全方位、沉浸式思政育人。三、通过英语课程思政教学强化学生文化自信针对高校英语课程思政教学存在的问题，建议从以下几个方面进行优化，以提高英语课程思政教学效果，强化学生的文化自信。（一）提升英语教师的思政素养要强化学生的文化自信，首先英语教师对于本民族的文化应是认同的、自信的。在高校英语课堂上，教师要转变教学观念，提升自身的思政素养，在工作之余多关注最新的时事动态，学习先进的思政理论。教师先认识到英语课程思政建设的重要意义，提高自身的政治觉悟，才能在教学活动中引导学生多关注传统文化，强化思政教学的效果。比如教学过程中，教师在介绍西方文化时，可以用优秀的中国传统文化作对比。学校也要为英语教师提供更多接受思政教育培训的机会，提高英语教师的思政素养。（二）深挖英语教学材料中的思政元素高校英语教学过程中，教师要有意识的从英语教学素材中挖掘思政内容，比如学习节日习俗时，不只是介绍西方的节日、习俗，还可以介绍中国的各民族的传统节日及习俗，或者让学生进行课下的拓展阅读，在与西方文化的交流与碰撞中保持对民族传统文化的热爱。教师也要紧跟时事，将英语课堂与时事政治联系在一起，引导学生多关注国际局势及国家大事，强化学生的社会责任感。课堂上还要创新教学方法，充分发挥多媒体技术的作用，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。比如可以利用多媒体播放英语歌曲、英语原声电影；或者利用AI技术为学生创设对话情境，学生在虚拟与现实的环境下进行对话练习，强化学生的主体作用，加深学生对英语课程思政内容的认知及记忆。（三）构建思政育人环境环境对人的态度、观念的影响是隐性的、潜移默化的，但却是深刻且长远的，高校英语课程思政教学也要注重思政育人环境的构建，通过第二课堂吸引大学生参与各类文化活动，强化其文化认同感，提高其文化自信。比如由学校组织举办“中国传统服饰国际交流会”，让学生用英语介绍中国的传统服饰，学生需要在课下查阅大量的相关资料，才能保证活动效果，这个过程既丰富了学生的英语知识，又提高了其对中国传统服饰的认识；也可以在班级范围内举办“中国诗词翻译大赛”，由学生尝试将中国的古诗词翻译成英文进行推广；也可以邀请外国留学生到自己的家乡参观、游览，留学生也可以向中国学生介绍西方文化，使中西方的学生在互动过程中实现文化的交流与碰撞。此外，还可以举办书法大赛、中国文化知识大赛、茶艺活动等等，这些活动均能够加深学生对中国传统文化的了解，强化其文化认同感。总之，文化自信是国家文化软实力的重要指标，作为培养文化自信的重要场所，在全球化语境下，高校英语教学也要坚持文化自信的教育，强化学生对国