五年级语文上册第三单元9猫教案北京版

Page4猫课型新授本课第几节次2累计课时总数16授课时间第周月日教学内容猫教学目标1.读懂重点词、句、段，理解课文内容。2.学会真实，详细的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写详细，并表达自己对猫的宠爱之情的。有感情朗读课文，背诵宠爱的段落。3.产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。重点难点了解课文生动详细地叙述了小猫的调皮和大猫的怪异性格，激发学生细致视察事物的爱好能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归纳课文中的主要内容。信息收集猫的生活习性课件制作猫的图片学生打算教学材料课件场景布置教学过程：预设环境、创设氛围、选择方式、师生互动、输出信息、捕获生成、实践创新、留意过程、学问建构环节时间教学意图老师活动学生活动A以图片的形式引入课题，复习上习课的学问，加深学生对所要学习的学问的理解。学生分析的同时，指导学生读出作者行文时的多重转折、回环宛转的语气。并结合课文理解“无忧无虑、闭息注视”等词语。体会个别字在文章中的用法。用对比的方式使学生体会句子之间的区分。猫并无兴奋与不兴奋之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。老师适当总结，同时培育学生的概括实力。培育学生自学实力。一、利用图片，创设情景。出示同学收集的猫的图片，谁能边想象边说一说，图中的小猫在做什么？（调动学生阅读的爱好）给你留下了怎样的印象？依据上节课学习的内容完成填空。课文共有（）个自然段，第（）至第（）自然段写大猫（）；第（）自然段写满月的小猫（）。二、指名朗读，熟识内容。（1）老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？（2）课文中哪几自然段写了猫的性格怪异，哪儿又写了猫的调皮？三、老师指导，理解课文。㈠理解猫性格的怪异，感受作者对猫的宠爱。⑴抓住总起句，通过比较句子感受猫的性格的确怪异。“猫的性格实在有些怪异。”“猫的性格有些怪异。”⑵理解内容：抓住三个不同的方面，通过重点词引导学生在读中理解猫的性格怎样怪异。Ⅰ默读课文第1自然段，思索：这一段是从哪几方面写猫的性格怪异的，说说作者是怎样详细写的？①“任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来”你体会到猫什么样的性格？②“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！”，体验“非……不行”看出大花猫的什么性格？品尝“屏息注视”⒈说说什么叫“屏息注视”。⒉辨析“屏息”是否就是不呼吸了呢？⒊指导朗读：连几乎听不到的呼吸声都要限制，那读的时候应当怎样表现？⒋创设情境：同学们找准目标，屏息注视十秒钟，体验猫的尽职。尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息注视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。“它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行！③老师导入：猫又是醇厚，又是贪玩，又是尽职，那么课文在写猫的“醇厚”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？再读读，留意课文中连接的词语和句子。Ⅱ自由读其次自然段，说说这只猫还有什么怪异之处？①“它要是兴奋，能比谁都温顺可亲”后面用了冒号，表示下面写猫的温顺可亲。二是兴奋时极其温顺，不兴奋时又一声不出。②体验什么是“蹭”,蹭是什么意思？把这种体验放在朗读中，应当怎么做？③老师质疑：猫跳到桌上，在稿纸上踩印的为什么是小梅花啊？⒈这小梅花是指什么啊？⒉比较在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：读出了什么感情？④“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，改变多端。”（写兴奋，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：长短不同丰富多腔改变多端粗细各异师：或许我们的猫，刚刚吃饱喝足会心满足足地长叫一声──师：或许我们的猫刚听到主子的呼喊，会干脆利落地短应一声──师：或许我们的猫，在外面疯跑了一天一夜，遇到了一只势均力敌的猫，啊，要打架啦，它会粗吼一声──师：或许我们的猫，正伸出颈项来让主子帮它抓痒，它会特别受用地细叫一声──师：这“丰富多腔”的声音是不是特殊奇妙啊？我们以前生活中也接触过猫，你有发觉猫这些丰富多腔的叫声吗？看来老舍先生真的是很爱猫啊。⑤兴奋时极其温顺，不兴奋时又一声不出；“它若不兴奋啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不兴奋时举断冷漠的表现。）兴奋时的温顺可亲是详写的，不兴奋时一声不响，写得简略。Ⅲ第三自然段：主师：这一节从猫的胆识方面进一步写了猫的怪异,要写了猫什么时候都胆怯 ，有时又特别英勇。用上关联词语“既…又…”把它们联接起来。板书：胆小英勇（3）体会情感：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么怪异呀，醇厚呀，乖，贪玩呀，尽职呀，兴奋呀，不兴奋呀……但是作者为什么这么写呢？指导学生感情朗读课文第一部分，把作者对猫的宠爱表达出来。（4）理清脉络：课文围绕“猫的性格实在有些怪异”写了哪几方面的内容？这三方面的任何一方面都足以说明猫的性格怪异，而这些相互冲突的特点同时表现在猫的身上，就更让人觉得“猫的性格实在有些怪异”。（5）填空练习：猫的性格怪异，主要表现在：猫的性格（）有些怪异。它既醇厚又（），既贪玩又（）；兴奋时（），不兴奋时，（）；既胆小又（）。㈡引导学生学习其次部分（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。（2）提问：其次段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么详细写这些内容的？划出重点词句。（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（5）有感情地朗读课文的其次部分。（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。四、总结全文猫既怪异又调皮，作者为什么还说它可爱呢？作者为什么把猫写得这样可爱呢？一篇简洁的文字，一段充溢感情的描写，给我们呈现了一群活泼可爱的猫儿，字里行间流露的是对猫深深的宠爱。这正说明白在我们身边，到处都有奇妙的事物，这须要你长期细致的视察，带着一颗充溢爱的心，酷爱生活，专心去感受，我们不但能发觉美，观赏美，而且能创建美。五、作业。1.有感情的朗读课文。2.阅读老舍的其他作品。学生默读课文，边读边把描写“猫性格如何怪异、满月小猫怎样可爱”的词句画一画，批注出自己的感受。醇厚——贪玩——尽职我们体会到猫特别贪玩，一玩起来就要玩个痛快。屏息注视指屏住呼吸，全神贯注地看。屏：抑制；凝：留意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，全神贯注地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非……不行”写出抓老鼠地决心和耐性，突出表现猫地尽职。探讨后明确：连接“醇厚”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。引导学生从“蹭”字发觉猫的温顺可亲，体验老舍先生多么爱猫！预设：一组读出第一句中的厌烦感情，另一组读出其次句中宠爱的语气。把猫的叫声形容得悦耳好听，宠爱之情跃然纸上。作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了生：喵──生：喵──生：喵──生：喵──“胆小英勇”“醇厚—贪玩尽职；”“兴奋时温顺可亲不兴奋时一声不出”“胆小英勇”“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫特别可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔跤，打秋千。作者宠爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。指名读其次节，要把你们刚才讲的层次、感情，用停顿和语调表达出来。板书设计醇厚贪玩尽职性格怪异兴奋时不兴奋时