期末现代文阅读真题汇编卷(一)-2022-2023学年语文六年级上册(部编版)

期末现代文阅读真题汇编卷（一）-小学语文六年级上册部编版一．现代文阅读（共8小题）1．（2021秋•云阳县期末）阅读文章，回答问题。初雪的温暖ㅤㅤ①清晨推窗，才惊喜地发现，昨天下了入冬以来的第一场大雪。房屋、树上都积起了厚厚的一层雪，这纯洁的雪花装点了一切，整个世界一片雪白。ㅤㅤ②雪景虽然很美，可是，一出门，我开始担心起来。路上的积雪已经冻结，很滑，人们走路都那么小心翼翼的……不知道汽车还能不能开，我心里这样想着。开了几年车，还从没有在雪地上行驶过，我担心自己的技术和安全。ㅤㅤ③停车场里，汽车上都堆积了厚厚的雪，就像覆盖着一层厚实的棉絮。我找到自己的小车，挡风玻璃上也都积上了一层厚厚的雪，必须先将积雪铲掉。忽然发现，我的车前挡风玻璃上，有人在积雪上写了一个字，细细分辨，是个“慢”字。字写得歪歪扭扭，估计是用树枝写的。我恍然大悟，他是在提醒我要注意安全呀！我的心里暖暖的。他会是谁呢？ㅤㅤ④我发动了车子，打开暖气。趁预热的时间，将车上的积雪，一点一点慢慢铲除。ㅤㅤ⑤这时候，小区里陆续有人来到了停车场。身后忽然传来一声惊呼：“谁在我的车上画画了？”我回头一看，原来是邻居小李。我好奇地走过去，只见她的车前挡风玻璃上画着一座房子，房顶上耸起一只高高的烟囱。小李不解地看着画，这是什么意思啊？联想起我车上的那个“慢”字，我笑着对她说：“这是一座房子，一个家，画画的人可能是要提醒你，为了每个幸福的家庭，要小心开车吧。”小李也笑了笑，对对，是得慢点儿。ㅤㅤ⑥我突然很想知道，会不会还有其他的字或画呢？一辆一辆车看过去，果然，每辆车的前挡风玻璃的积雪上，都被写上了字，诸如“小心”“慢”“安”这些字。有的车上，画着一座房子、一颗心、一个太阳、一张笑脸什么的……这个人，他是在提醒所有人啊！ㅤㅤ⑦大家就此议论开来，猜着那个写字、画画的人，会是谁呢？我们的一位邻居？社区里的保安？晨练的老人？还是路过的行人……ㅤㅤ⑧猜不到，大家也不猜了。可是，挡风玻璃上那一个个字和一幅幅画激起了人们的兴致，大家你一言我一语地聊起来。三楼的王叔叔，是个有经验的老司机，他告诉大家，雪天开车，不要突然踩刹车；小区的保安也过来叮嘱大家，开车要保持车距；我告诉大家，小区西边正在修路，开车更要当心；小李提醒大家，围好围巾，天冷，注意保暖……每个人脸上都洋溢着笑容。看着这久违的场景，我的心里暖暖的。ㅤㅤ⑨我启动车子，缓慢地驶离小区。透过挡风玻璃，只见房屋、树上都积起了厚厚的一层雪，阳光照耀下的白雪世界，更加晶莹，更加明朗……ㅤㅤ⑩车子慢慢前行，我突然想到了那句话：幸福就是用你的爱让每个人都感到温暖。这个初雪的清晨，让我感受到了别样的温暖。（1）快速默读文章，简要写写文章主要讲了一件什么事。（2）文章第③和第⑧自然段有两处画波浪线的句子，写的都是“我的心里暖暖的”，联系上下文填空：①第③自然段写“我的心里暖暖的”，原因是，当时“我”的心里可能是这样想的：。②第⑧自然段写“我的心里暖暖的”，原因是，当时“我”的心里可能是这样想的：。（3）文章第①自然段中画横线的句子描写了雪后的景象。这句话点明了故事发生的，它的作用是。（4）文章结尾处，作者想到了“幸福就是用你的爱让每个人都感到温暖”，请你结合文章内容或生活实际，谈谈你对这句话的理解。2．（2021秋•盐湖区期末）课外阅读我们一样爱他们ㅤㅤ天堂村小学地处宿远山区，交通不便，偶尔才有慈善家跑来捐款。每次，全校师生都会倾巢而出，学生站在山岭上，手舞鲜花一路欢迎；而校长方子儒会亲自带队，用一个树藤扎成的土轿子抬客人上山。ㅤㅤ这天，天堂村小学迎来了一个特别的客人。这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路。由于道路崎岖，他沿途还扭伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在方子儒面前时，完全没有了城里人的光鲜形象。ㅤㅤ“对不起！”年轻人显得有点尴尬，“我……资助你们10名特困生。”ㅤㅤ方子儒特别高兴。这里是全县出了名的贫困乡，这送上门的好事，正求之不得呢！可是，他为什么要说对不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我让学生们列队欢迎？”ㅤㅤ年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要……我不想耽搁，捐了款就走！”ㅤㅤ方子儒点了点头。ㅤㅤ15分钟后，方子儒恭敬地送上一份资助名单。年轻人看也没看，说：“校长、我想您误会了！”ㅤㅤ方子儒愣了愣、以为他突然变卦了、着急地说：“可是，这是我们千挑万选出来的学生。他们品学兼优、将来一定是国家的栋梁之材！”ㅤㅤ年轻人沉默了一会儿，说：“校长，我能亲自挑选资助对象吗？”ㅤㅤ“当然！”方子儒长舒了一口气，”这是您的权利！但……他们绝对是最好的学生！倘若您不信，可以翻看他们往年的成绩单！”ㅤㅤ年轻人笑了：“我当然相信，但请给我所有贫困生的名单！”ㅤㅤ方子儒虽然感到奇怪，但还是找来所有30名贫困生的名单。年轻人要了一张白纸，小心地撕成一条条小纸条。然后年轻人开始在小纸条上写上每一位贫困生的名字、写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。ㅤㅤ方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：“您是想抓阉决定资助的对象？”年经人点了点头：“是的，我觉得那样才公平！”ㅤㅤ方子儒着急地说：”不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，几乎每门功课都不及格！”ㅤㅤ年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学么？”ㅤㅤ方子儒想了想，说：“这……倒没有！他们只是功课不好，其他，没什么两样！”年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来就一定不会有所作为呢？他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想……”ㅤㅤ3分钟后年轻人抽出了10个人的名字。果不其然，其中有4名学生原本不在方子儒的推荐之列。方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头，说：“校长，能否替我向其他的20名学生道歉？”方于儒满脸惊愕，以为自己听错了。ㅤㅤ年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我没有能力资助所有的贫困生。他们之所以没被选上，并不是因为不够好，只是运气差了一些！总有一天我会回来弥补他们的遗憾！”ㅤㅤ年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样地得到一位老华侨的捐助。当时他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是老华侨的一句话改变了他的一生：在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们！（1）请用一句话概括这篇小说的主要内容（20个字以内）。（2）在整个事件中年轻人的神情随之发生了哪些变化？请在括号内填写恰当的词语。有点尴尬→→→笑了→→（3）第二段写到“天堂村小学迎来了一个特别的客人”，读完全文，请写出“客人”的“特别”之处？（4）结尾才点明年轻人为什么要通过抓阄决定资助的对象，这样写有什么好处？（5）“思想可以撒播，爱心能够传递”。假如你正好是受到年轻人的资助而原本不在方校长推荐之列的四名学生之一，你有何感受？3．（2021秋•周至县期末）阅读理解。生命的补丁ㅤㅤ①不久前，女儿的一双新皮鞋晒在门口，不知被谁划了一个长长的口子，女儿难过地哭起来。我把鞋子拿到皮鞋手工店，小学徒看了一眼，说：“没办法，除非换皮换帮。”老师傅接过来看了看，说：“你要是放心的话，我就在皮鞋上再多划几道口子，两只鞋子都划上。”我不解地问：“为什么？”老师傅说：“这样看起来显得对称，别具一格，又不影响穿着。”我还是不太理解，反正死马当做活马医吧。去取鞋时，我一眼就发现了那双鞋，鞋子上果然又划了五六道伤痕，用铁锈红色的软皮补好，四周用的是细麻绳，针脚故意歪歪扭扭，显得质朴粗犷，一双鞋看上去比先前更独特也更有趣。我连声夸道：“师傅手艺真棒。”ㅤㅤ②妻妹有一件白衬衫，因为不小心被钉子勾住，豁开了一个大口子，她惋惜地说：“还是新的，就不能再穿了。”老婆接过来左看右看，说：“我帮你补补。”再一次看到那件衬衫时，我惊呆了：所有不规则的裂痕全被细细的白丝线缝合，那些被白丝线缝合的裂痕呈树枝状，看上去就像冬天树枝上的冰花或雾凇一样，美极了，树枝下还特地用花棉布头拼贴了一个胖乎乎的小雪人。一件不能穿的衬衫，变得比原先那件更美更独特。我赞叹道：“太漂亮了，就像艺术品一样！”老婆说：“都是那个做皮鞋的老师傅给我启发。补丁，原本是一种遗憾，却可以通过巧手匠心，让它呈现出另一种美。”ㅤㅤ③老婆的话给了我更大的启发：世界上的事物不可能总是十全十美，补丁作为一种缺憾是免不了的，生命也是这样——伤害、残疾、病痛等等。伤口既已存在就无法回避，你不能指望展览伤口博人同情，那没有任何实质意义。我们该做的，就是用补丁缝合伤口，并且还要努力在“伤口”上开出最美丽的花朵。生命的意义就显现在这里——像耳聋的贝多芬，像坐在轮椅上的史铁生。他们的所作所为，正是为残缺的不完美的生命打了一个最完美的“补丁”。（1）文章主要讲了哪两件事？请你简要概括。（2）你认为文章标题“生命的补丁”中“生命的”一词能不能删去？为什么？（3）阅读文章中画“______”的句子，谈谈你的感想。（4）阅读最后一段，你从中感受到了作者怎样的生活态度？（5）除了文章结尾列举的几位名人之外，你还知道哪一位具有这种精神的人物？请将他或她的事迹简要地写下来。4．（2021秋•罗庄区期末）阅读与理解。二泉映月ㅤㅤ无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。ㅤㅤ有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。ㅤㅤ十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！ㅤㅤ又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那流水淙淙萦绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……ㅤㅤ听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。ㅤㅤ起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……ㅤㅤ就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。（1）文中用很多四字词语描述了无锡惠山二泉映月的景象，请把它们抄写下来。（至少写3个）（2）阿炳在二泉旁边两次听到的声音是怎样的？能够让阿炳十年后似乎听到这些声音的原因是什么？结合短文内容，完成表格。时间阿炳听到（似乎听到）变化的原因有一年中秋之夜十多年过去了，又是一个中秋夜（3）仔细阅读第六自然段，用“”画出琴声内容的句子，用“______”画出阿炳内心情感的句子。对比两者，用自己的话说一说琴声内容与阿炳内心情感方面有什么联系？写在下面横线上。（4）对比课文贝多芬创作《月光曲》的内容和创作的过程，根据下面的表格梳理你的收获，看看谁的发现多。乐曲曲目内容创作过程相同之处不同之处相同之处不同之处《月光曲》《二泉映月》5．（2022秋•定边县期中）课外阅读。童年（节选）ㅤㅤ①外祖父打得我失去了知觉，于是我病了好几天，在一间小屋子里成天地躺在一张宽大、暖和的床上。房间里只有一个窗户，角落里点着一盖长明灯，亮着红光。ㅤㅤ②生病的那几天是我生活中重大的日子。在这些日子里，我大概成长得很快，并且有一种特别的感受。从那时起，我便开始不安地注意着人们仿佛撕掉了我心上的一层保护膜，从此这颗心就变得对一切屈辱和痛苦极度敏感，无论是自己的，还是别人的。ㅤㅤ③不知怎的，外祖父忽然来了，像是从天花板上掉下来似的。他坐在床上，用冰冷的手抚摸我的头，说道：ㅤㅤ④“你好，先生……你倒是说话啊，不要生气了！怎么，你怎么啦？……”ㅤㅤ⑤我很想踢他一脚，可是一动弹就疼。他的须发显得比平时还红，脑袋不安地摇晃着，放光的眼睛往墙壁上搜索着什么。他从口袋里掏出一个山羊形的甜饼、两个糖角、一个苹果和一把深紫色的葡萄干，他把这些东西放在枕头上我的鼻子跟前。ㅤㅤ⑥“你瞧，我给你带来的礼物！”ㅤㅤ⑦他弯下身来吻了吻我的额头，然后一面用僵硬的染成了黄色的手——特别是那弯得像乌嘴似的指甲显得更黄——轻轻地抚摸着我的头，一面谈起来：“我当时对你太过分了，兄弟。我火得厉害。你咬我，抓我，也把我惹火了！然而，你多挨几下并不算倒霉，我都记在账上！你要知道，挨自己亲人的打，这不算屈辱，是受教训！不要让外人打，自己人打没关系！你以为我没挨过打吗？阿廖沙，我挨的那个打啊，你连做梦都没梦见过，我给人家侮辱成那个样子，大约上天看见也会落泪！结果怎么样呢？我这个孤儿，叫花子母亲的儿子，熬出头了，当上行会的头儿，手下管很多人。”ㅤㅤ⑧他用端正干瘦的身体紧靠着我，开始讲他的童年时代，他的话沉重而有力，轻巧流利地一句跟着一句。ㅤㅤ⑨……ㅤㅤ⑩他一直讲到晚上。临走的时候，他亲切地和我告别，我才知道外祖父并不凶恶，也不可怕。但我一想起他曾这么残酷地打我，就难过地流泪，并且总也忘不了这件事。（1）《童年》的作者是，从文章内容看，他的童年过得。（2）文章第⑤自然段描写外祖父的时候运用的描写方法是和。（3）下列对文章内容的理解，不正确的一项是A.自从被外祖父毒打以后，“我”开始对屈辱和痛苦非常敏感。B.外祖父在毒打“我”之后虚情假意地来看望，是怕后来“我”报复他。C.尽管外祖父安慰了“我”，但每次想到他曾毒打“我”，“我”还是难过地流泪。D.外祖父给“我”带了很多吃的东西，是想为先前毒打“我”而道歉。（4）文中多处运用了修辞手法，请你用“”画出一处，并对其进行赏析。（5）“我”对外祖父的感情是复杂的。在“我”的眼中，外祖父是个怎样的人？请结合文章内容具体分析。6．（2022•沭阳县模拟）现代文阅读孩子，我为什么打你毕淑敏ㅤㅤ有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……ㅤㅤ那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。而对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是，而是刻骨铭心。这个人就是你。ㅤㅤ在你最小最小的时候，我不曾打你。我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。ㅤㅤ你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。ㅤㅤ第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都毫无建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。ㅤㅤ假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。ㅤㅤ我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……ㅤㅤ打人是个重体力活儿，但我从不用那些打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重。ㅤㅤ我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……ㅤㅤ孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？（1）选择合适的成语填入短文的横线里，填序号。A.轻描淡写B.无怨无悔C.我行我素（2）第二段画线的句子用了什么修辞手法，这样表达的好处是什么？（3）文章题目“孩子，我为什么打你”，根据文意，请说明“我”为什么打孩子？（4）下列对这篇文章的赏析，正确的一项是A.文章通过记述具体详细的事例，真切的记录了打孩子的原因，语言亲切自然，真挚感人，引发为人父母者的深思，不应该打孩子。B.在这个世界上，作者只打过一个人，就是自己的孩子，从而给自己留下了痛苦的记忆，这种记忆让作者回想起来就感到深深的后悔。C.作者认为，初步具备童年人的智慧的孩子，应该让他们放任无羁的奔向他们向往中的草原，不应该强迫他们接受人类社会公认的法则。D.作者在文中做了一个“摸火”的假设，是用于说明自己打孩子就是为了让孩子感受到切肤的疼痛，从而牢记这种体验，永远与一些最肮脏的品质隔绝。（5）你怎样理解母亲说打孩子也是对孩子的爱，现实生活中你的母亲打过你吗？结合自己的感受写一写。7．（2022•寻乌县模拟）课外阅读美丽的争执ㅤㅤ1872年的一天，在美国加利福尼亚州的一个酒店里，斯坦福与科恩围绕“马奔跑时蹄子是否着地”发生了（激烈激动）的争执。斯坦福认为，马奔跑得那么快，在跃起的瞬间四蹄应是腾空的。而科思认为，马要是四蹄腾空，岂不成了青蛙！应该是始终有一蹄着地。两人各执一词，争得面红耳赤，谁也说服不了谁。ㅤㅤ于是两人就请英国摄影师麦布里奇做裁判，可麦布里奇也弄不清楚。不过摄影师毕竟是摄影师，点子还是有的。他在一条跑道的一端等距离地放上24个照相机，镜头对准跑道；在跑道另一端的对应点上钉好24根木桩，木桩上系着细线，细线横穿跑道，接上相机快门。一切准备就绪，麦布里奇让一匹马从跑道的一头飞奔到另一头。马一边跑，一边依次鲜断24根细线，相机接连拍下了24张相片，相邻两张相片的差别都很小。相片显示：马奔跑时始终有一蹄着地，科恩赢了。事后，有人无意识地快速拉动那一长串相片，“奇迹”出现了：各相片中静止的马互相重叠成一匹运动的马，相片“活了”，电影的雏形也诞生了。（1）在文段中的括号里选择合适的词语，用“√”画出。（2）斯坦福与科恩争执的问题是，结果上的：。这个结果的判断依据是什么？请用“～～～～”画出来。（3）“两人各执一词，争得面红耳赤，谁也说服不了谁”表现了他们怎样的特点？（4）对题目中的“美丽”理解正确的一项是A.斯坦福与科恩发生争吵，理性解决，品德高尚，很美丽。B.留心生活的每一瞬间，坦诚己见，为之争执，理论，追根求源，也许重大发现就在我们眼前。C.在跑道另一端的对应点上钉好24根木桩，木桩上系着细线，细线横穿跑道，接上相机快门，场景摆设得很美丽。D.各相片中静止的马互相重叠成一匹运动的马，相片“活了”电影的雏形也诞生了。8．（2021秋•周至县期末）阅读理解。催熟水果的秘密ㅤㅤ①古代早就有催熟水果的方法了。古埃及人划破几个成熟的无花果，就可以让整串无花果成熟；古时候的中国，人们在储藏梨的房间里烧香，这也可以让梨成熟。ㅤㅤ②20世纪初，佛罗里达的农民在用煤油加热的棚屋里催熟柑橘。这些农民确信是热量引发了水果的成熟，这个结果听上去颇为合理。然而，当他们在柑橘旁边放上电热器，却发现这些柑橘无动于衷。因此他们做出了一个推断，水果催熟的秘密应该和煤油有关。ㅤㅤ③事实证明的确如此。科学家弗朗克•邓尼用实验证实煤油含有少量叫作乙烯的物质，不管催熟什么水果，只要用乙烯气体处理一下即可。他在研究中用的是柠檬，只要空气中有一亿分之一浓度的微量乙烯，柠檬就会产生反应。ㅤㅤ④20世纪30年代，理查德•盖因分析了成熟苹果周围的空气成分，发现里面含有乙烯。后来，许多实验都表明，包括无花果在内的所有正常的果实都会释放乙烯。成熟的苹果产生的乙烯不仅保证了果园的苹果均匀地成熟，还使邻近果园的苹果也成熟了，释放出更多的乙烯。从生态角度讲，这对于种子的传播也是有优势的。一批果实在乙烯的诱导下变熟，集中在一起展示，________。动物们被其吸引而来，它们吃喝完毕，在日常生活中，就传播了种子。（1）第③段画线句子中的“一亿分之一”这个数字是为了说明。A.只要极少的乙烯就可以催熟水果。B.乙烯很珍贵。C.空气中的乙烯含量很少。（2）用打比方的说明方法，把第④段画线处的内容补充完整，最恰当的一项是。A.果农们沉浸在丰收的喜悦中，时刻准备采摘。B.就像是动物们的联欢会。C.犹如一个非常容易被发现的水果市场。（3）下列说法不正确的一项是。A.古代的人们知道催熟水果的方法，但是不知道其中的科学道理。B.在储藏水果的房间里烧香可以催熟水果。C.发现成熟的苹果会释放乙烯的是弗朗克•邓尼。（4）当你带着“了解科学家是怎样发现‘水果催熟’秘密的”这一阅读目的阅读文章时，应该抓住第段的重点语句来读。（5）文章第②段中加点的词语“听上去”能否删去？为什么？

期末现代文阅读真题汇编卷（一）-小学语文六年级上册部编版参考答案与试题解析一．现代文阅读（共8小题）1．【解答】（1）考查了对文段内容的概括考查了记叙文、句子理解与赏析、内容理解与概括，句段作用。熟读短文可知，短文写了一场大雪后有人在汽车的雪上写了“小心”“慢”“安”等字，画了一座房子、一颗心、一个太阳、一张笑脸等画，提醒开车的人注意行车安全。（2）考查了对文章内容的理解。联系上下文理解，①第③自然段写“我的心里暖暖的”，原因是有人在提醒我要注意安全。“我”可能会想是谁在关心我呢②第⑧自然段写“我的心里暖暖的”，原因是大家互相关心。“我”可能会想家都如此暖心，太幸福了。（3）考查了对环境描写的理解。结合内容理解，文章第①自然段中画横线的句子描写了雪后的景象。这句话点明了故事发生的环境，它的作用是为下文故事情节做铺垫。（4）考查了对句子的理解能力。结合文章内容及自己理解作答即可。如：人们在别人的关心中会感到幸福与温暖，给予别人关爱的人也能从中感受到幸福，赠人玫瑰，手有余香。故答案为：（1）一场大雪后有人在汽车的雪上写了“小心”“慢”“安”等字，画了一座房子、一颗心、一个太阳、一张笑脸等画，提醒开车的人注意行车安全。（2）①有人在提醒我要注意安全是谁在关心我呢；②大家互相关心大家都如此暖心，太幸福了；（3）环境为下文故事情节做铺垫；（4）人们在别人的关心中会感到幸福与温暖，给予别人关爱的人也能从中感受到幸福，赠人玫瑰，手有余香。2．【解答】（1）考查概括文章内容的能力。通过阅读全文可知，文章记叙了15年前一个穷山沟的年轻人幸运地得到一位老华侨的捐助，15年后年轻人来到天堂村小学同样以抓阄的方式选择捐助了10名学生的事。仔细阅读全文，找到主要人物“年轻人”和主要事件“捐助贫困生”，不需要叙述细节和评价。如可概括为：年轻人抓阄资助贫困生。（2）考查对故事情节的梳理。由“年轻人慌乱地摆摆手”可知，年轻人的神情是“慌乱”。由“年轻人沉默了一会儿”可知，年轻人的神情是“沉默”。由“年轻人坚定地说”可知，年轻人的神情是“坚定”。由“年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说”可知，年轻人的神情是“满怀歉意”。（3）考查对文章内容的理解。从文中句子“这个年轻人不声不响，独自走了两个小时的山路”可以看到“客人”的“特别”之处表现在：独自走路上山。从“方子儒殷勤地招呼道：‘要不，您先去洗漱一下？我让学生们列队欢迎？’”“年轻人慌乱地摆摆手：‘千万不要……我不想耽搁，捐了款就走！’”可以看到“客人”的“特别”之处表现在：不要欢迎仪式。从“方子儒执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头”可以看到“客人”的“特别”之处表现在：不要捐赠仪式。从“方子儒终于看出了端倪，疑惑地问道：‘您是想抓阉决定资助的对象？’年经人点了点头：‘是的，我觉得那样才公平！’”可以看到“客人”的“特别”之处表现在：抓阄决定资助对象。从“年轻人却摇了摇头，说：‘校长，能否替我向其他的20名学生道歉？’”可以看到“客人”的“特别”之处表现在：向没受到资助的贫困生表示歉意。（4）考查了句段作用。结合文章内容可知，结尾才点明年轻人为什么要通过抓阄决定资助的对象起到了升华文章主旨的作用，引发了人深刻的思考。（5）考查了学生的思维拓展能力。完成此类题目根据对文章内容主旨的理解围绕“感恩”“知足”“刻苦”等作答即可。如：我觉得自己非常幸运，万分感激捐助者。命运如此眷顾我，我一定化感动为行动，认真学习，以此回报捐助者，回报社会，并把这种爱心传递下去。故答案为：（1）年轻人抓阄资助贫困生。（2）慌乱沉默坚定满怀歉意；（3）①独自走路上山；②不要欢迎仪式；③不要捐赠仪式；④抓阄决定资助对象；⑤向没受到资助的贫困生表示歉意。（4）升华了文章主旨，引发了人深刻的思考。（5）我觉得自己非常幸运，万分感激捐助者。命运如此眷顾我，我一定化感动为行动，认真学习，以此回报捐助者，回报社会，并把这种爱心传递下去。3．【解答】（1）考查了对文章内容的概括能力。了解文章每一部分主要讲了什么，再把各部分的主要意思连起来。就能把握了文章的主要内容。阅读文章内容可知，文章主要讲述了两件事：①老师傅为女儿修补皮鞋，将有长口子的皮鞋修补得更独特、更有趣；②老婆给妻妹缝补白衬衫，将衬衫上的大口子补得像艺术品一样完美。（2）考查了对文章题目的理解。文章的题目是文章的眼睛，我们能通过题目初步感知文章的内容、体会作者的情感。通过文章的具体感知，我们发现文章通过生活中具体补丁的叙述，进而感悟到生命中的补丁，来表达更为深刻的内涵。所以题目“生命的补丁”的“生命的”是不能去掉的。（3）考查了对重点语句的理解。要将句子或短语放在文章内容中来体会，通过文章主旨的把握来理解句子的内涵。文章中通过具体的补丁的感知，是想表达一种积极乐观的人生态度，所以结合这一点的认知，我们就可以体会作者说的“呈现一种完美”的含义了。（4）考查了对重点句子的理解感悟能力。现代文阅读对于句子的考查，一般都是针对能够表现文章主旨，能够体现作者思想情感的语句。所以在解读这样的语句时，就要紧扣文章的主旨来考虑分析。本文是通过补丁来表明一种面对人生缺憾的态度，表达一种积极乐观、热爱生活的人生态度。“文中的划线句子正是从这一角度来考查的，我们围绕着句子中一些重点词汇，表达出充满信心和勇气去面对挫折和挑战的意思就可以。（5）考查了对文章个性化的理解和拓展实际生活的能力。结合文章的叙述以及文章的主旨，去探究自己生活与文章主旨的契合点，学会用自己的经历来表达自己对文章的理解。本文是讲积极乐观面对生活挫折的，所以我们就用生活中事例来表达这种观点。故答案为：（1）①老师傅为女儿修补皮鞋，将有长口子的皮鞋修补得更独特、更有趣；②老婆给妻妹缝补白衬衫，将衬衫上的大口子补得像艺术品一样完美。（2）不能，因为文中“补丁”的含义除了指皮鞋和衬衫上的补丁，还指生命上的伤害、残疾、病痛等等，而且作者的本意侧重于后者，删去之后不符合原意。“生命的”一词更是对文章主旨的升华。（3）在人生的道路上，我们不可避免地会遇到挫折，我们不能悲观、消极，应该以乐观、坚强的态度面对生活，这样才能在生命的补丁上开出美丽的花朵。（4）热爱生活，乐观坚强的的生活态度。（5）张海迪她身体高位截瘫，却学会了多国语言，并精通医学，让自己残缺的生命绽放出美丽的花朵。4．【解答】（1）考查对短文内容的理解。通读短文可知，文中描述无锡惠山二泉映月的景象的四字词语有淙淙萦绕、水波映月、美丽富饶等。（2）考查对短文内容的理解。通读短文可知，阿炳在二泉旁边两次听到的声音的不同与能够让阿炳十年后似乎听到一些声音的原因，结合表中的提示，可根据短文内容填表如下：时间阿炳听到（似乎听到）变化的原因有一年中秋之夜淙淙的流水他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……十多年过去了，又是一个中秋夜深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……（3）考查对短文内容的理解，通读短文可知，第五自然段中描写琴声内容的句子是：琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。描写阿炳内心情感的句子是：这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……阿炳的琴声代表了他的心声。升腾跌宕的旋律表达了阿炳他对当时生活的不满，对黑暗社会和邪恶统治者的憎恨，体现出了他对美好和平生活的向往与热爱。（4）考查对知识的拓展能力。对比课文贝多芬创作《月光曲》的内容和创作的过程，结合本题表格中的提示，可梳理填表如下：乐曲曲目内容创作过程相同之处不同之处相同之处不同之处《月光曲》都是乐曲《月光曲》是钢琴曲，面对月光；《二泉映月》是二胡曲，面对泉水。都描绘了歌曲进行时的景象，都是即兴之作。创作人和创作时间不同故答案为：（1）淙淙萦绕、水波映月、美丽富饶；（2）淙淙的流水；深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……；他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……；（3）描写琴声内容的句子是：琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。描写阿炳内心情感的句子是：这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……阿炳的琴声代表了他的心声。升腾跌宕的旋律表达了阿炳他对当时生活的不满，对黑暗社会和邪恶统治者的憎恨，体现出了他对美好和平生活的向往与热爱。（4）都是乐曲《月光曲》是钢琴曲，面对月光；《二泉映月》是二胡曲，面对泉水都描绘了歌曲进行时的景象，都是即兴之作创作人和创作时间不同。5．【解答】（1）考查了文学常识和对文章内容的理解。结合日常积累的知识可知，《童年》的作者是高尔基。从选文内容可知，他被外祖父打到失去知觉，由此看来，他的童年过得不幸福，甚至有点悲惨。（2）考查了人物描写方法。（3）考查对文章内容的理解。（4）考查了修辞手法和句子赏析。首先通读文章，从文中找出运用了修辞手法的内容，指明其运用了哪种修辞手法；然后结合文章内容，联系故事情节和人物心理，分析其表达效果。如：“不知怎的，外祖父忽然来了，像是从天花板上掉下来似的”这句话运用了夸张的修辞手法，生动地写出了外祖父的到来非常突然，让“我”很紧张，表达了“我”被外祖父毒打以后对他的恐惧。（5）考查了对人物形象的分析。根据文中形象的行为和相关事件，评价其特点。文章提到了“我”被外祖父毒打到失去了知觉，这表明外祖父非常专横残暴，不懂得教育孩子。但是他又来看望“我”，给“我”带来了食物，轻抚“我”并亲吻“我”的额头，告诉“我”被自己亲人打不算屈辱，跟“我”讲自己的童年经历，临走时和“我”亲切告别，这些行为又让“我”感觉到了外祖父慈爱的一面。故答案为：（1）高尔基不幸福，甚至有点悲惨；（2）外貌描写动作描写；（3）B；（4）“不知怎的，外祖父忽然来了，像是从天花板上掉下来似的”这句话运用了夸张的修辞手法，生动地写出了外祖父的到来非常突然，让“我”很紧张，表达了“我”被外祖父毒打以后对他的恐惧。（5）在“我”眼中，外祖父是个既专横残暴，又有些慈爱的人。专横残暴表现在教育不得法，打人，并且下手很重。慈爱表现在来看望“我”，亲吻“我”的额头，安慰“我”等方面。6．【解答】（1）本题考查成语的理解与运用。轻描淡写：着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。无怨无悔：没有懊恼和怨恨。我行我素：不受外界影响，按自己向来的行事方式去做。第一处：根据“刻骨铭心”意思是形容记忆深刻得让人永远也不能忘记（多用于对别人的感激）。结合词义可知，对应词语应填“轻描淡写”。第二处：根据“无日无夜地操劳”可知，对应词语是“无怨无悔”。第三处：根据“你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则”可知，对应词语是“我行我素”。（2）本题考查修辞手法的辨析与作用。根据修辞的特点辨析修辞手法并说明表达效果。阅读“孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。”这句话运用了比喻的修辞手法，把“孩子的疑问”比作“爬山虎无数细小的卷须”，表达了母亲揪心、纠结、难以言表的复杂心情，孩子的问题让母亲很受震撼，问到了母亲内心深处想说而又没说的东西！（3）本题考查内容的理解能力。结合文章内容加深对句子的理解。阅读“第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都毫无建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。”可知，“我”打孩子的原因是那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都毫无建树之后，“我”被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。（4）本题考查内容的理解与赏析的能力。结合文章的关键句加深对主旨内容的理解。阅读第六自然段可知，本文作者在文中做了一个“摸火”的假设，是用于说明自己打孩子就是为了让孩子感受到切肤的疼痛，从而牢记这种体验，永远与一些最肮脏的品质隔绝。故选D。（5）本题考查内容与思维拓展的能力。结合文本内容谈谈自己的理解。我认为母亲打孩子是想让孩子明白虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们