湖北省丹江口市2024-2025学年八年级上学期期末语文试题

湖北省丹江口市2024-2025学年八年级上学期期末语文试题一、综合性学习接到老师安排的“身边的文化遗产”活动任务，小竹和小丹来到“诗经城”实地探访，也请你参加。《诗经》是我国第一部诗歌总集，按风、雅、颂分类编排，是中国文化遗产的瑰宝。1．走进广场，映入眼帘的是“西关街”其中“关”是这个模样（外框是门，里面是对称的横木），请你猜猜，这里的“关”表示什么意思：2．下面是小竹整理的关于“关”字的资料卡片，请你在（1）（2）处分别补充一个含“关”字的词语。“关”的本义“关”引申义含“关”字的词语“关”，字相为用力贯通、贯穿，本义是门闩。使开着物体合拢。关闭放在里面不使出来。（1）表示两者之间有牵连，联属。（2）3．小竹、小丹走进古色小街，看到一副对联。对联由“诗经”“风雅”“万古”“千秋”“传”“颂”组合而成，请你帮着组成上下联。上联是：，下联是：4．小竹在街市上看到两个经营招牌（见下图）很有意思，请你选择其中一个品一品，说说你的发现。招牌一：老舍茶馆

招牌二：颂风雅舍（旅馆）5．小丹走进“非遗文化传承艺术沙龙”，正巧遇到一群学生在这里朗诵，内容为《白杨礼赞》，他也参与其中，他对结尾段这样处理，请你选出哪一项有问题。（

）让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！A．为扫清朗读障碍，先标出易读错字的字音：秀颀（xiùqí）、鄙视（bǐshì）。B．为了突出作者斥责的对象，小丹这样处理停连（∨表示停，∧表示连）：那些∨看不起∧民众、贱视∧民众、顽固的∨倒退的人们。C．小丹为了读起来铿锵有力，决定这样朗读处理节奏：我要/高声/赞美/白杨树D．小丹决定采用“高亢激昂”的语调朗读语段，从而展现自己对白杨树的喜爱和赞美之情。二、名句名篇默写6．小竹和小丹梳理近些年游历文化遗产所在地所见到的古诗词，请你帮着补充完善。来到铜雀台遗址，想起杜牧《赤壁》中的诗句“，”；登上黄鹤楼，不仅吟诵起崔颢《黄鹤楼》中的名句“昔人已乘黄鹤去，”；来到杭州西湖，记起了白居易《钱塘湖春行》中的“孤山寺北贾亭西，”；访问南京，记起朱敦儒《相见欢》中的“金陵城上西楼，倚清秋。”；到访西安，吟诵“烽火连三月，”，深深理解杜甫当时心境；白天航行在长江上，不禁想起李白《渡荆门送别》中的名句“，”。三、诗歌鉴赏阅读下面古诗，完成两则批注。游凤林寺西岭孟浩然共喜年华好，来游水石间。批注一：首联紧扣诗题，“喜”字点明全诗情感。烟容开远树，春色满幽山。批注二：颔联景中融情，满目青山，一片明丽。壶酒朋情洽，琴歌野兴闲。批注三：？莫愁归路暝，招月伴人还。批注四：？7．批注三：颈联直抒胸臆，“”、“”两字再次表明游山玩水的乐趣。8．批注四：尾联“招”字用得有趣，。四、文言文阅读阅读下面文言文，完成各题。【甲】舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱（A）所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（《生于忧患，死于安乐》）【乙】贞观十九年，太宗谓侍臣曰：“朕观古来帝王，骄矜而取败者，不可胜数。不能远述古昔，至如晋武平吴①、隋文伐陈②已后，心逾骄奢自矜诸己臣下不复敢言，政道因兹弛紊。朕自平定突厥、破高丽已后，兼并铁勒，席卷沙漠以为州县，夷狄远服，声教益广。朕恐怀骄矜，恒自抑折③，日旰④而食，坐（B）待晨。每思臣下有谠言⑤直谏，可以施（C）政教者，当拭目以师友待之。如此，庶几⑥于时康道泰尔。”（《贞观政要》）【注释】①晋武平吴：晋武帝司马炎平定东吴。②隋文伐陈隋文帝杨坚讨伐南朝陈国。③抑折：压制，约束。④旰：晚。⑤谠言：政治的言论。⑥差不多。9．请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。文言词语方法提示解释曾益其所不能文言词语同义复词（如：宾客）（1）不可胜数查阅词典（①禁得住；②尽；③超过，胜过）（2）政道因兹弛紊成语关联（有条不紊）（3）恒自抑折课内迁移（人恒过）（4）10．请将“于”“其”“以”分别还原到文中括号内。ABC11．请用“/”为乙文中画横线句子断句（限两处）。心逾骄奢自矜诸己臣下不复敢言。12．请翻译文中画波浪线的句子。当拭目以师友待之。13．甲文第二段从个人、国家两个层面进行论述，请从乙文中分别提炼一个事例充当论据，对两个层面进行补充论证。五、现代文阅读阅读下面文章，完成各题。枕上诗书闲处好①夜雪，一盏清茶，一卷好书，“围炉向火好勤读，踏雪寻梅莫乱逛”，好不快哉。也许你会感到疑惑，明明手边是一本方方正正的书，为什么会有“一卷书”的说法呢？这就不得不说一说古代图书多种多样的装帧形式。②在春秋战国时期，出现了一种以间缣帛为载体的书籍。缣帛质地轻软、舒适方便。因此，短幅的帛书通常折叠收藏，长幅的帛书为了保存和取用方便，就围绕小木条卷成一束，称为“一卷”。“卷”由此演变为书籍的计量单位。③来到隋唐时期，名为卷轴装的图书装帧形式盛行。唐朝韩愈在《送诸葛觉往随州读书》中写道：“邺侯家多书，插架三万轴。一一悬牙签，新若手未触。”可见，当时卷轴装十分流行。卷轴装与现代装裱书画的形式相似，即在长卷帛书的左端安装木轴，旋转卷起，敦煌石室中发现的大批写本图书都采用这一方式。进入版刻时期，图书装帧改为册页形式，但仍有一些采用卷轴装，如《开宝藏》《赵城金藏》等。④到唐代中叶，由卷轴装演变而来的旋风装出现了。现存故宫博物院的可能是唐朝吴彩鸾手写的《唐韵》，用的就是这种装帧形式。旋风装一般有两种方法：一种是将经折装的书，用一张整纸，一半书把书的第一页粘起来，一半把书的最后一页粘起来，等于用一张整纸把书从第一页到最后一页一起包裹起来，这样就可以避免书页散开；另一种形式是不再把单张纸粘成长纸去折叠，而是把一张一张写好的书页按顺序先后鳞次贴到一张整纸上，然后将整纸卷起，外形上仍保留卷子的形式。这种装帧特点是外表仍为长卷，里面却是错落有致的书页，更像是介于卷轴装和经折装之间的一种装订形式。因此旋风装又被称为“旋风叶”“龙鳞装”。⑤到了宋代，蝴蝶装成为书籍的主要装帧形式。蝴蝶装适应了雕版印刷一页一版的特点，将印好的书页，以版心中缝线为轴心，字对字的折叠。然后集数页为一叠，排好顺序，以版口一方为准，戳齐，逐页用糨糊粘连。再用一张比书页略宽、略厚、略硬的纸对折，粘于板口集中的一边当作书脊。再将上、下、左三边余幅剪齐，一部蝴蝶装的书籍就算装帧完毕。阅读采用这种装帧方式的书时，版心居中，书页朝左、右两边展开，犹如蝴蝶的两翼飞舞，所以被称为“蝴蝶装”。⑥后来，明朝出现了线装，蝴蝶装才渐渐被替代。线装书是传世古典最常用的装帧形式，打孔穿线，装订成册，既有效解决了蝴蝶装易于脱页的问题，又便于修补重订。线装书的封面为散开的前后封面，连接材料也不再用胶料，而是打眼穿线，比包背装更加牢固美观。线装是明朝、清朝以来抄本的主要装帧形式。这时，你会发现，线装装帧已经和现代的装帧技术很相似了。⑦这些形形色色的古代图书装帧形式充分彰显了老祖宗的智慧，时至今日还让我们津津乐道。枕上诗书闲处好，不妨现在就捧起一卷好书吧！（选自《知识窗》，邱建农/文，有删改）14．下面说法中最不符合文意的一项是（

）A．旋风装由卷轴装演变而来，又被称为“旋风叶”“龙鳞装”。B．现存故宫博物院的唐朝吴彩鸾手写的《唐韵》，用的是旋风装这种装帧形式。C．蝴蝶装更好地适应了雕版印刷一页一版的特点，在宋代成为书籍的主要装帧形式。D．线装的装帧方式优势明显，明、清以来抄本的主要装帧形式是线装。15．阅读选文②-⑥段，填写空格，理清说明思路。16．文中第⑤段说“蝴蝶装”是一种非常优美的装帧形式，原因是其使用了中轴对称的方法。我们现实生活中也有不少运用轴对称使得建筑、工业品、工艺品等性能稳定、形态优美的例子，请你找出一个，并做简要分析。阅读下面文章，完成小题。高考和种地①那年我高考落榜后，整天待在家里郁郁寡欢。②同村走过“独木桥”的，自然是欢天喜地；而没有考上的，也都找了上班赚钱的门路。唯独我，日子过得很揪心。③那天吃过午饭，父亲要去地里浇玉米，临走时，试探着低声说：“要不你去帮我浇浇地？水管太沉了，我腰疼。”我于心不忍，一句话不说，扛起水管就去了玉米地。④玉米地在村边的山脚下，需要走过细长的田埂，然后再爬一个高高的石堰。别人的玉米地都能引来河水浇灌，唯独我家这块必须从其他地方引来水，再用水管输送才可以。所以，浇一回地非常麻烦。玉米正在拔节，正需要水分，再加上天气炎热干旱，隔个几天就要浇一回，头顶大太阳的，十分辛苦。⑤“也不知咱怎么就分得这一块田，有好的不要！”我一边抻水管一边抱怨。父亲笑笑不说话，只是在挥动锄头开水渠。母亲说：“当时分地，这块地没人要，都嫌弃地势高、土壤还薄。生产队一再降低产量，你爹就要了。还不是想着你们兄弟姐妹多，没啥吃。”这块地的故事我知道，可我不乐意，原本可以轻松一点，偏偏要拦下这么费心费力的田地。母亲看我不快，就说：“孩子，这块田地虽然不好，咱们只要勤快，多用心，就肯定有所收获。也不能因为庄稼收成不好就不种地哦。”“你娘说得对。地不能空白，种了总比不种好。”父亲扭过头，看看我。⑥天太热了，父亲母亲已经是满脸汗流了，他们用衣襟擦一把，继续劳作着。“出力吃苦咱不怕，只要肯付出，总会有好结果的。你看，这玉米长势不比别人家的差吧！”水流咕嘟咕嘟地流动着，像唱着一首欢乐的歌，那么畅快淋漓，荡着我的心。我内心那原本堵着的不愉快，不经意间就开始消退了。我听着父母亲有意无意的话，看着周围别人家的玉米田。它们出身好，自然是能轻松结出粗壮的玉米棒子，让人心满意足。而我家的这块田地，虽然基础薄弱，但只要肯下功夫，自然也就有不错收成。就像我的学习，平时看别人玩，我也想玩，别人懒惰学习，我也懒惰。可结果是，别人成绩提上去了，而我却拉下来了。更重要的是，有两门功课，因为考得太差，我竟然不再学习了——这样的学习态度，又怎能种出“好庄稼”呢？⑦阳光一寸寸地往西斜，我们的影子被牵扯得越来越长，和那些玉米重叠在一起，仿佛我们都是这块田地里的一棵庄稼。在山里光线暗下来时，我们把玉米田浇透了。“一下午浇个痛快，可以顶上十天半月了！”父亲少有地扯着高腔，有力量的声音在玉米地里来回跳着。当然，有的就落在了我的心上，让我心里的湖水荡起了波澜。⑧走在回家的路上，母亲说：“你们扛着工具沉，慢点走。我跑快回家给你们做饭。吃过饭，娃子还要学习的。”我愣住了，我高考刚过，还没从失败的情绪中挣扎出来，怎么就要复习？我没说要复习再考一次呀！父亲呼哧呼哧地，兴奋地说：“你回吧，娃子不会放弃自己的田地的。”⑨夜色突地又深了一层，我虽不说话，但脚步却不再疲惫和倦怠，反而有了力量。⑩当天晚上，吃过饭后，我不由自主地就拿起了旧书本，开始了又一年的复习时光。夜里，我还做了一个梦：在等待收获的田地里忙碌时，我收到了来自大学的录取通知书。我从梦中笑醒了，我在渐渐明亮的晨光中哭了。当然，在接下来的辛勤“种地”时光里，我的“玉米田”获得了如愿收获，我也顺利地走过了高考的“独木桥”，考上了理想的大学。（李易农/文，有删改）17．梳理文章内容，补全下面表格。情节“我”的反应“我”高考落榜郁郁寡欢父亲去地里浇水，叫“我”去帮忙（1）“我”家的玉米地浇水麻烦又辛苦（2）（3）开始反思回家路上，父母鼓励“我”继续复习充满力量18．下面对选文内容和写法分析不正确的一项是（

）A．第③段中，父亲“试探着低声说”，表明他体力不支，央求“我”的帮助他完成浇地任务。B．第⑧段画线句“娃子不会放弃自己的田地的”，父亲的话暗示“我”不要放弃复读和高考的机会，一语双关；充满了对“我”的信任和鼓励，体现了父亲对“我”深沉的爱。C．第④段中画波浪线的内容，写出“我”家玉米地的位置偏僻，耕种困难，也为下文“我”心生埋怨打下基础。D．第⑥段中，“水流咕嘟咕嘟地流动着，像唱着一首欢乐的歌，那么畅快淋漓，荡着我的心。”一句运用比喻，写出“我”听到流水声时的愉悦感受，表明“我”的心情已开始转变。19．文章第⑩段画线句“我从梦中笑醒了，我在渐渐明亮的晨光中哭了”，请结合全文内容分析“我”为什么笑，又为什么哭？20．校刊决定刊载这篇文章，编辑建议将原标题“高考和种地”改为“照亮我心里的那道光”。你是否同意更换？请说明理由。阅读下面名著选段，完成各题。深海秘境：鹦鹉螺号的科探之旅①随着鹦鹉螺号潜水艇的深入，我们逐渐远离了海面的喧嚣，被带入了一个神秘莫测的海底世界。周围的光线逐渐变得暗淡，仿佛是被深海的黑暗逐渐吞噬。唯有鹦鹉螺号上发出的微弱灯光，在黑暗中闪烁着，成为我们唯一的指引。②突然，一道巨大的黑影从前方掠过，速度快得令人咋舌。它的身躯庞大无比，几乎遮挡了所有的光线，使得周围的一切都变得模糊而朦胧。我紧张地握住扶手，心跳加速，生怕遭遇什么未知的危险。③尼摩船长站在舷窗前，冷静地观察着前方。他的眼神中透露出一种坚定与果敢，仿佛早已习惯了与这些深海巨兽打交道。他淡淡地说道：“那是一只巨大的海怪，我们必须小心应对。”④随着潜水艇的缓缓靠近，海怪的模样逐渐展现在我们眼前。它有着庞大的身躯，仿佛是一座移动的小山。身上覆盖着坚硬的鳞片，闪烁着幽幽的光芒。一双巨大的眼睛在黑暗中闪烁着幽冷的光芒，仿佛能够洞察一切。⑤“准备攻击！”尼摩船长下令道。潜水艇迅速调整航向和深度，向海怪发起了猛烈的攻击。一时间，海底世界充满了激烈的战斗声响。炮弹在海怪身上炸开，激起一片片水花，然而海怪似乎并不畏惧，继续向我们逼近。⑥经过一番激烈的战斗，我们终于成功击退了海怪。然而，这场战斗也让我深刻感受到了海底世界的神秘与危险。在这片深邃的海域中，还有着许多未知的生物和危险等待着我们去探索和挑战。⑦战斗结束后，我们静静地漂浮在海水中，感受着周围的宁静与和平。鹦鹉螺号的灯光在黑暗中闪烁，为这片神秘的海底世界增添了一抹温暖的光彩。我知道，这只是我们探索之旅的一小部分，前方还有更多的未知等待着我们去揭开。（节选自《海底两万里》，有删改）昆虫秘境：老象虫的科研探秘⑧在我对昆虫世界的探索中，老象虫无疑是一种非常特殊的存在。这种昆虫以其独特的外形和习性吸引了我的注意。⑨老象虫，顾名思义，它的外形与象有些许相似，尤其是那庞大的身躯和坚硬的外壳。其身体呈长椭圆形，外壳坚硬而光滑，呈现出一种深褐色，宛如经过岁月沉淀的古老宝石。头部长有一对长长的触角。它们时常摆动着，仿佛在探寻着周围的世界，寻找着生命的奥秘。⑩在观察老象虫的过程中，我发现它们的生活习性同样令人称奇。它们通常会选择在树木的枝干上筑巢，用它们坚硬的外壳保护着内部的卵和幼虫。这种筑巢的方式不仅安全稳固，而且能够有效地抵御外界的侵害，确保后代的繁衍。⑪为了更深入地了解老象虫的生理结构和习性，我进行了一系列的实验和观察。⑫我小心翼翼地解剖了一只老象虫，仔细观察其内部结构。我发现它们的身体内部有着复杂的器官系统，包括消化系统、神经系统等。这些器官相互协作，使得老象虫能够正常地生长、繁殖，并在大自然的舞台上展现其独特的魅力。⑬除了生理结构，老象虫的行为习性也同样吸引了我的注意。它们有着独特的求偶方式，通过释放特定的化学信号来吸引异性。在繁殖季节，雄性老象虫会振动翅膀，发出特定的声音，以吸引雌性的注意。这种声音在寂静的夜晚中显得格外清晰，仿佛是大自然的交响乐。⑭通过对老象虫的研究，我不仅了解了它的生理结构和习性，还对昆虫世界的奥秘有了更深地认识。每一种昆虫都有着自己独特的生活方式和生存策略，它们共同构成了这个丰富多彩的世界。（节选自《昆虫记》，有删改）下面表格是小竹和小丹研读《海底两万里》与《昆虫记》的部分成果，请你相互参照，完成下面各题。21．理准备流程。小竹发现，主人公们在进行科学探索前都做了充分的准备工作。请你仿照示例，结合《海底两万里》前文情节，按他们的准备步骤进行排序。海底秘境：鹦鹉螺号的科探之旅昆虫秘境：老象虫的科研探秘①维护与检查鹦鹉螺号潜水艇动力、照明以及导航设备②收集海底地图与文献资料，研究地形、规划路线③储备各种食物、水和其他生活必需品正确顺序：①选择花园、田野、森林等观察地点②准备放大镜、显微镜等观察工具③学习昆虫分类、习性以及生态等相关知识正确顺序：③①②22．绘自然秘境。小丹指出，两文都对自然世界进行了细致的描绘。请你以尼摩船长的“海底秘境”为例，描绘法布尔笔下的“昆虫秘境”。海底秘境昆虫秘境一个充满神秘与危险的海底世界，通过对黑暗深邃的深海探险，尽显海洋深处的奇异生物、壮丽景色以及未知危险。23．评人物形象。小竹认为，两篇选文都展现了主人公对未知世界的探索和求知精神。请以尼摩船长为例，协助小竹分析法布尔的科学探索精神。深海秘境：鹦鹉螺号的科探之旅昆虫秘境：老象虫的科研探秘一个勇敢无畏、冷静果敢的深海探险家，面对深海巨兽他敢于向海怪发起猛烈的攻击，成功击退海怪，展现出卓越的领导力和应对能力。24．探主题意蕴。老师指出，两文都体现出对人与自然的思考，但小丹不理解，请你以《海底两万里》为例，说说《昆虫记》是如何体现“人与自然和谐共生”理念的。《海底两万里》《昆虫记》通过描述尼摩船长驾驶鹦鹉螺号潜艇探险深海的过程，表达对自然的无畏探索与敬畏之心，展现了人类与海洋生物的和谐共处。六、作文25．每年6月的第二个星期六是我国“文化和自然遗产日”，学校拟在这一天开展“文化遗产进校园”活动，请你从下面任务中选择一项完成。任务一：在“走进家乡美食遗产”主题活动中，请你向大家介绍一种你家乡的美食遗产，100字左右。任务二：请你写一首小诗，向同学们宣传文化和自然遗产。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。）26．那一次京剧学习，让我意识到京剧不仅仅是一种表演艺术，更是中华民族传统文化的重要组成部分，值得我用一生去传承和发扬；那一次的书法学习，让我逐渐体会到书法中所蕴含的“中庸之道”“天人合一”等中国传统哲学思想……你接触过哪些文化遗产？请将“那一次，我”补充完整，写一篇记叙文，讲述你与文化遗产之间的故事。要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文章不得出现真实的人名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。27．历史文化遗产承载着中华民族的基因和血脉，不仅仅属于我们这一代人，也属于子孙万代。赓续历史血脉，保护和利用文化遗产，我们义不容辞。请你自拟题目，写一篇议论性文章。要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文章不得出现真实的人名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。28．一片古瓷残片或许记录了远古人们日常生活的一瞬，一缕来自远古的丝织物或许映射着远古人们生活生产的一个场面，请你发挥联想和想象，以“我从远古走来”为题，写一篇作文。要求：①将你选定或拟定的作文题目写在答题卡指定位置；②不少于600字；③文章不得出现真实的人名和校名；④认真书写，保持卷面整洁。《湖北省丹江口市2024-2025学年八年级上学期期末语文试题》参考答案1．用横木把门合拢（关闭）（城门外附近的区域）2．（1）关押，关禁闭

（2）关联，关心，关注，有关，关于3．风雅千秋颂诗经万古传4．招牌一：老舍茶馆（一是跟名家老舍及其名作《茶馆》联系起来，寓意有文学艺术氛围；二是含有“老家老屋”之意，勾起人们的思乡情怀。）

招牌二：颂风雅舍（旅馆名）至少有两层含义：一是巧妙将《诗经》之风雅颂嵌入，有古典文学范儿；二是寓指来者皆雅士，能吸引旅客。5．B【解析】1．本题考查字义。根据题目中关字的写法，可知字形为内外结构，外框是门，里面是对称的横木，可见这个字与门有关，意思是：用横木把门合拢（关闭）。“西关”是个区域，与城门有关，指的是西城门外附近的区域，因此“关”的意思还可以指：城门外附近的区域。2．本题考查字义。根据“放在里面不使出来”可以组词为：关押（把犯罪的人关起来），关禁闭（将某人关押在特定场所，限制其自由活动）等。根据“表示两者之间有牵连，联属”可组词为：关系、关联、关于、关注、关心、关切、相关等。3．本题考查对联。对联讲究对仗和谐、意义相对。“风雅”和“诗经”都是对《诗经》的称呼，对仗工整，可作主语；“千秋”和“万古”都是形容时间久远，互为对仗；“传”和“颂”分别表示传承和赞美，也对仗工整。前四字可组合为“风雅千秋”“《诗经》万古”；根据对联“仄起平收”的原则，即上联末字为仄音（三、四声），下联末字为平音（一、二声），可知上联最后一字应为“颂”，下联最后一字为“传”。因此上下联为：风雅千秋颂，诗经万古传。前四字中的两个词位置也可以为：《诗经》千秋颂，风雅万古传。4．本题考查品析招牌。任选其一，从文化内涵、谐音、双关等方面进行品析，合理即可。“老舍茶馆”的“老舍”让人很自然地想起作家老舍先生和他的戏剧名作《茶馆》，富有文学艺术氛围。“老舍”又有老家的老屋之意，令人怀念，能引起人们的思乡之情，让人觉得温暖舒适。“颂风雅舍”中的“颂”“风”“雅”是《诗经》中的三部分内容，令人想起古老《诗经》中的久远诗意，文化气息浓郁。也可以把“颂”理解为动词，“风雅”代表“诗经”或文化，寓意来此住宿的都是文雅之士，能吸引旅客。5．本题考查字音和朗诵。B.“贱视”“民众”中间要停顿，以突出那些人的傲慢态度，因此应为“贱视∨民众”；故选B。6．东风不与周郎便铜雀春深锁二乔此地空余黄鹤楼水面初平云脚低万里夕阳垂地大江流家书抵万金山随平野尽江入大荒流【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“郎、铜雀、鹤、垂、抵、荒”等字词容易写错。7．洽闲8．将月亮拟人化，犹如善解人意的伙伴，表达出诗人愉悦的心情，颇具浪漫色彩。【导语】这首诗描绘了诗人孟浩然和朋友游览凤林寺西岭时的欢快景象。全诗从年华之好的喜悦出发，通过描绘自然景色和交游情状，表现出春日出游的闲适与乐趣。尾联以“招月”回家的情境，赋予了夜归的温馨感，增强了诗的趣味性和层次感。7．本题考查诗歌内容理解。颈联“壶酒朋情洽，琴歌野兴闲”意为：共饮美酒使朋友的情谊更加融洽；弹琴与唱歌更增郊游的兴致。此句写诗人与朋友一起饮酒，朋友间情谊融洽，弹琴唱歌，野外游玩兴致闲适。“洽”字体现出朋友之间情谊和睦、融洽的状态，“闲”字则突出了诗人在野外游玩时兴致的闲适、自在。由此可知，“洽”“闲”两字再次表明游山玩水的乐趣。8．本题考查诗歌炼字。尾联“莫愁归路暝，招月伴人还”意为：不要担心天黑后找不到回家的路，邀请月亮陪伴我们一同返回。“招”字本是人的行为动作，这里用在对月亮上，把月亮当作可以被召唤、能陪伴人的对象，赋予了月亮人的特性，是拟人化的手法。诗人在游玩之后，不担心归途天色昏暗，而是轻松地召唤月亮相伴，体现出诗人此时心情的愉悦，这种写法也为诗歌增添了浪漫的色彩。由此可知，该句将月亮拟人化，犹如善解人意的伙伴，表达出诗人愉悦的心情，颇具浪漫色彩。9．（1）增加（2）②尽（3）乱，混乱（4）常常，经常10．其以于11．心逾骄奢/自矜诸己/臣下不复敢言。12．应当擦亮眼睛，把他们当作老师和朋友相待。13．个人层面：唐太宗常思己过，听取谏言，励精图治，遂成“贞观之治”（正面）；国家层面：晋武帝、隋文帝取得政权后，骄奢淫欲，刚愎自用，导致国家衰落。【导语】甲文以典型事例说明“生于忧患，死于安乐”的道理，强调个体与国家只有在艰难困苦中才能成长与进步；乙文为唐太宗的自述，反映出他以史为鉴、主动避免骄奢自满的治国智慧。两文都以历史事实为论据，甲侧重议论抒理，乙重在总结经验，言行结合。二者共同展示了忧患意识的重要性，为个人成长和国家治理提供了深刻启示。9．本题考查文言实词。（1）文言词语同义复词：联系“同义复词”的注释，分析“曾益其所不能”一句可知，“曾”和“益”表达的意思相同，都是“增加”的意思。（2）查阅词典：确定选②尽；句意：数都数不尽。（3）成语关联：“有条不紊”，意思是形容做事、说话有条有理，丝毫不乱。紊（wěn）：乱，混乱。据此，“政道因兹弛紊”中“紊”可理解为“乱，混乱”，句意：国家朝政也因此松弛紊乱。（4）课内迁移：“人恒过”，意思是人常常犯错。恒：常常，经常。据此，“恒自抑折”中“恒”可理解为“常常，经常”，句意：经常约束自己。10．本题考查文言虚词的用法。结合上文的“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”可知，A处所在的句子与之并列，A处应填代词“其”。B处前的“坐”表示状态，后面的“待晨”表示目的，其间应用“以”连接。“于”做介词，表示“在”，应放在C处。11．本题考查文言断句。句意：心里越来越骄奢，自认为了不起，大臣们也不敢再去劝谏。“心逾骄奢”是一个完整的描述帝王心态的短语，表示帝王的内心变得骄傲奢侈。因此，这里应该是一个断句点。“自矜诸己”描述的是帝王自我夸耀的行为。其中，“自矜”表示自我夸耀，“诸己”表示对自己（的行为或成就）进行夸耀。这个短语在语义上是一个完整的描述，所以也应该是一个断句点。“臣下不复敢言”描述的是由于帝王的骄傲和自夸，导致臣下不敢再发表意见。这也是一个完整的描述，因此应该作为断句的最后一个点。故划分为：心逾骄奢/自矜诸己/臣下不复敢言。12．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：当：应当。拭目：擦亮眼睛。以：把。师友待之：当作老师和朋友相待。13．本题考查内容理解。甲文第二段从个人和国家两个层面进行了深刻的论述，强调了忧患意识对于个人成长和国家兴衰的重要性。结合乙文的内容，我们可以提炼出以下两个事例，分别对甲文的两个层面进行补充论证。个人层面：唐太宗常思己过，听取谏言，励精图治，遂成“贞观之治”。结合乙文中“朕自平定突厥、破高丽已后，兼并铁勒，席卷沙漠以为州县，夷狄远服，声教益广。朕恐怀骄矜，恒自抑折，日旰而食，坐（B）待晨。每思臣下有谠言直谏，可以施（C）政教者，当拭目以师友待之。如此，庶几于时康道泰尔”可知，唐太宗在谈到自己平定突厥、破高丽等功绩后，并没有因此自满，反而担心自己会变得骄矜。他明确表示：“朕恐怀骄矜，恒自抑折”，即担心自己会骄傲自满，因此总是压制和约束自己的骄奢之心。同时，他还表示愿意听取臣下的谠言直谏，以施行政教。这种常思己过、虚心纳谏的态度，正是唐太宗能够开创“贞观之治”的重要原因之一。他通过不断反思自己的过失，积极听取臣下的建议，不断调整政策，使得唐朝在他的统治下达到了前所未有的繁荣和稳定。国家层面：晋武帝、隋文帝取得政权后，骄奢淫欲，刚愎自用，导致国家衰落。结合乙文中“不能远述古昔，至如晋武平吴、隋文伐陈已后，心逾骄奢自矜诸己臣下不复敢言，政道因兹弛紊”可知，唐太宗观察到历史上许多帝王因为骄矜而取败，其中就包括了晋武帝和隋文帝。晋武帝在平定东吴后，变得骄奢自满，不再听取臣下的意见，导致朝政混乱，最终引发了八王之乱，西晋王朝迅速衰落。隋文帝在讨伐南朝陈国后，同样变得骄傲自满，对臣下不再信任，刚愎自用，导致隋朝在他的晚年时期已经埋下了灭亡的种子。这两个事例都充分说明了骄奢淫欲、刚愎自用对于国家兴衰的严重影响。据此概括作答即可。【点睛】参考译文：甲舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾是从狱官手里被释放并加以任用的，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶集市里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，必定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，以致肌肤消瘦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过那样的途径来使他的心灵受到震撼，使他的性格坚韧起来，增加他所不具备的能力。人常常犯错，然后才能改正；内心忧困，思想阻塞，然后才能奋起；表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。一个国家，在内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。这样，就知道常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡的道理了。乙贞观十九年，太宗对周围的侍臣说：“我看自古以来，那些由于骄傲自大、目中无人而导致亡国的君王，简直多得数不清。我姑且不说年代久远的事，像晋武帝灭掉吴国、隋文帝征服陈国之后，内心狂妄自大，生活腐朽奢靡，处处不可一世。手下的臣子再没有谁敢多说话，于是国政日渐松弛混乱。我自从平定突厥、打败高丽、兼并铁勒、席卷沙漠以来，让它们一一成为我的疆土，可以说边境上的外族无不敬畏天威，我国的声威教化从此广布四海。我由此而害怕内心滋长自满情绪，常常自我告诫：要勤于朝政，废寝忘食，不敢怠慢。每天都期待有臣子大胆直谏，并且可以把它用于国家的政治教化，我要用对待师长那样的礼节对待忠臣。如果君臣能做到这样，那么国泰民安的日子就指日可待了。”14．B15．（1）旋风装

（2）古代图书多种多样的装帧形式（3）时间顺序16．示例：轴对称不仅在美学上有着重要的地位，在实际生活中也有着广泛的应用。（1）建筑：北京中轴线，世界文化遗产，左边什么样，右边也一样，体现出一种对称美；（2）日常生活用品：书本、飞机、羽毛球拍、灯、柜子、风扇、凳子、桌子、床、被子、沙发、对联、笔盒等都是常见的轴对称物品，易于保持平衡，便于摆设陈放；（3）水利工程：在河道上修建水泵站，分别向两地供水，泵站建在河道的什么地方，可使所用的输水管线最短，这是一个典型的轴对称应用问题；（4）台球比赛：在台球比赛中，利用轴对称原理可以准确击球；（5）镜像识别：通过轴对称原理，可以从镜中电子钟示数推断实际时刻，或者从水中车牌倒影推断实际号码。【导语】这篇文章介绍了中国古代书籍装帧的发展历程，通过对不同历史时期装帧形式的描述，如帛书、卷轴装、旋风装、蝴蝶装和线装等，展示了中国古籍在物质形态上的演变。文章运用了时间顺序，对各个时期的装帧特点进行了详细说明，不仅凸显了古代书籍装帧的文化价值和艺术智慧，还让读者领略到传统文化的丰富内涵，提升了文化素养。14．本题考查内容理解辨析。B.有误，结合④段“现存故宫博物院的可能是唐朝吴彩鸾手写的《唐韵》，用的就是这种装帧形式”可知，选项中少了“可能”二字，表述过于绝对，与原文意思不符；故选B。15．本题考查说明内容及顺序。（1）结合第④段“到唐代中叶，由卷轴装演变而来的旋风装出现了。现存故宫博物院的可能是唐朝吴彩鸾手写的《唐韵》，用的就是这种装帧形式”可知，唐代中叶出现的图书装帧形式是旋风装。由此可知，（1）处答案为旋风装。（2）结合第②段“在春秋战国时期，出现了一种以间缣帛为载体的书籍……‘卷’由此演变为书籍的计量单位”，第③段“来到隋唐时期，名为卷轴装的图书装帧形式盛行”，第④段“到唐代中叶，由卷轴装演变而来的旋风装出现了”，第⑤段“到了宋代，蝴蝶装成为书籍的主要装帧形式”，第⑥段“后来，明朝出现了线装，蝴蝶装才渐渐被替代”可知，文章②-⑥段依次介绍了不同时期的图书装帧形式。由此可知，（2）处说明内容为古代图书多种多样的装帧形式。（3）结合第②段“在春秋战国时期……”，第③段“来到隋唐时期……”，第④段“到唐代中叶……”，第⑤段“到了宋代……”，第⑥段“后来，明朝出现了线装……”“线装是明朝、清朝以来抄本的主要装帧形式”可知，文章是按照春秋战国、隋唐、唐代中叶、宋代、明清这样的时间先后顺序来介绍古代图书装帧形式的。由此可知，（3）处说明顺序为时间顺序。16．本题考查拓展探究。作答此题，首先明确题目要求是找出生活中运用轴对称使得建筑、工业品、工艺品等性能稳定、形态优美的例子，并做简要分析；回忆生活中常见的具有轴对称特征的事物，从建筑、工艺品、生活用品等不同类别去思考；对于每个例子，分析其轴对称的特点以及这种特点如何使其性能稳定或形态优美。示例一：建筑方面，法国的卢浮宫，它的建筑布局在一定程度上具有轴对称性。以中央的玻璃金字塔为对称轴，两侧的建筑在结构和形态上呈现出对称关系。这种轴对称的设计不仅使卢浮宫外观宏伟壮观，形态优美，而且在建筑结构上更加稳定，给人以庄重、和谐的美感。示例二：工艺品方面，传统的中国剪纸艺术，许多剪纸作品都是以轴对称的形式创作的。比如常见的“囍”字剪纸，沿中轴线对折后两边完全重合。这种轴对称的设计使得剪纸图案更加规整、美观，富有装饰性，同时也体现了中国传统文化中对称和谐的美学观念。示例三：生活用品方面，古典的中式屏风，常常采用轴对称的设计。中间的装饰图案以及两侧的框架结构往往是对称的。这样的设计让屏风在摆放时能够更好地与周围环境相协调，保持平衡，而且从视觉上给人一种规整、雅致的感觉，提升了室内的装饰效果。17．（1）于心不忍

（2）抱怨，不乐意

（3）“我”一边浇水，一边听父母对话18．A19．笑的原因：梦见收到了大学入学通知书。哭的原因：从梦中醒来，“我”明白了父母的良苦用心，为父母的付出而感动，也为自己有了明确的方向喜极而泣。20．示例一：不同意更换。原题“高考和种地”概括了文章的主要内容，暗指“我”对重新参加高考和回家种地这两条道路的选择；把高考和种地联系起来，告诉我们“一分耕耘，一分收获”的道理，点明了文章主旨。示例二：同意更换。以“照亮我心里的那道光”为题，可以增强标题的文学色彩，同时设置悬念，激发读者的阅读兴趣；体现了“我”在父母的耐心教育引导下，走出阴霾，收获成长，坚定人生方向的文章主旨。【导语】这篇文章通过主人公“我”的高考落榜经历，借助种地这一隐喻，展现了挫折、反思和成长的过程。作者巧妙地将高考的压力与充满挑战的种地结合，旨在传达努力和坚持的主题。父母的辛勤劳作和言语间的隐含激励，不仅是家庭的温暖，更象征着希望和信心的传递。结尾的梦境与现实的反差，与前面种地的过程形成了呼应，使得主人公的转变更加自然动人。这篇文章语言朴实，情感真挚，给读者以思考和鼓舞。17．本题考查内容理解概括。（1）结合第③段“那天吃过午饭，父亲要去地里浇玉米，临走时，试探着低声说：‘要不你去帮我浇浇地？水管太沉了，我腰疼。’我于心不忍，一句话不说，扛起水管就去了玉米地”可知，父亲因为腰疼让“我”帮忙浇地，“我”因为不忍心父亲独自承受这份辛苦，所以去帮忙。由此可知，（1）处“我”的反应是于心不忍。（2）结合第⑤段“‘也不知咱怎么就分得这一块田，有好的不要！’我一边抻水管一边抱怨。父亲笑笑不说话，只是在挥动锄头开水渠。母亲说：‘当时分地，这块地没人要，都嫌弃地势高、土壤还薄。生产队一再降低产量，你爹就要了。还不是想着你们兄弟姐妹多，没啥吃。’这块地的故事我知道，可我不乐意，原本可以轻松一点，偏偏要拦下这么费心费力的田地”可知，“我”家玉米地浇水麻烦又辛苦，“我”对此一边干活一边抱怨，并且明确表示不乐意种这块地。由此可知，（2）处“我”的反应是抱怨，不乐意。（3）结合第⑥段“天太热了，父亲母亲已经是满脸汗流了，他们用衣襟擦一把，继续劳作着。‘出力吃苦咱不怕，只要肯付出，总会有好结果的。你看，这玉米长势不比别人家的差吧！’水流咕嘟咕嘟地流动着，像唱着一首欢乐的歌，那么畅快淋漓，荡着我的心。我内心那原本堵着的不愉快，不经意间就开始消退了。我听着父母亲有意无意的话，看着周围别人家的玉米田……更重要的是，有两门功课，因为考得太差，我竟然不再学习了——这样的学习态度，又怎能种出‘好庄稼’呢？”可知，在浇水过程中，“我”听着父母的对话，看着玉米田，开始反思自己的学习态度。由此可知，（3）处情节是“我”一边浇水，一边听父母对话。18．本题考查内容理解辨析。A.结合第③段“那天吃过午饭，父亲要去地里浇玉米，临走时，试探着低声说：‘要不你去帮我浇浇地？水管太沉了，我腰疼’”可知，父亲“试探着低声说”，不只是因为体力不支央求“我”帮忙完成浇地任务，更主要的是想通过让“我”浇地这件事，借机开导“我”，让“我”从高考落榜的低落情绪中走出来，并非仅仅是单纯的请求帮助，选项分析有误；故选A。19．本题考查内容理解概括。笑的原因：结合第⑩段“夜里，我还做了一个梦：在等待收获的田地里忙碌时，我收到了来自大学的录取通知书。我从梦中笑醒了”可知，“我”在梦中收到了大学录取通知书，这是“我”一直渴望的事情，在梦中实现了这个愿望，所以“我”会笑。由此可知，笑的原因是梦见收到了大学入学通知书。哭的原因：结合第③段“父亲要去地里浇玉米，临走时，试探着低声说：‘要不你去帮我浇浇地？水管太沉了，我腰疼’”，第⑤段“母亲说：‘当时分地，这块地没人要，都嫌弃地势高、土壤还薄。生产队一再降低产量，你爹就要了。还不是想着你们兄弟姐妹多，没啥吃’”，第⑥段“出力吃苦咱不怕，只要肯付出，总会有好结果的。你看，这玉米长势不比别人家的差吧！”以及第⑧段“母亲说：‘你们扛着工具沉，慢点走。我跑快回家给你们做饭。吃过饭，娃子还要学习的。’父亲呼哧呼哧地，兴奋地说：‘你回吧，娃子不会放弃自己的田地的’”可知，父母通过让“我”浇地，用种庄稼的道理来开导“我”，让“我”明白只要付出就会有收获，不要放弃学习。醒来后“我”明白了父母的良苦用心，为父母默默为家庭付出，为“我”的未来操心而感动。同时，“我”也从梦中的情景意识到自己有了明确的努力方向，那就是像精心耕种田地一样努力学习，争取考上大学，这种对未来充满希望的情绪达到极致，所以喜极而泣。由此可知，哭的原因是从梦中醒来，“我”明白了父母的良苦用心，为父母的付出而感动，也为自己有了明确的方向喜极而泣。20．本题考查标题理解及主观表达。作答此题，首先理解原标题。分析“高考和种地”在内容和主旨方面的作用。从内容看，它直接关联文章中“我”高考落榜后帮父母种地这一主要情节；从主旨角度，它通过种地与高考的类比，传达出努力就有收获的道理；然后，理解新标题。思考“照亮我心里的那道光”在表达效果和主旨呈现上的特点。在表达效果上，具有文学性，能引发读者好奇心；在主旨呈现上，暗示了父母的引导像光一样照亮“我”的内心，让“我”走出困境；最后，表明立场并阐述理由：基于对两个标题的理解，明确同意或不同意更换，然后结合文章具体内容，从内容概括、主旨表达、吸引读者等方面详细阐述理由。示例一：不同意更换。原标题“高考和种地”与文章内容紧密相连。结合第①段“那年我高考落榜后”，第③段“父亲要去地里浇玉米，叫我去帮忙”等内容可知，文章主要围绕“我”高考落榜后的经历以及种地这件事展开，此标题准确概括了主要内容。同时，像第⑥段中父母以种地需勤劳付出才会有收获，类比“我”高考也应努力，点明了“一分耕耘，一分收获”的主旨。用“高考和种地”，直观且清晰地传达了文章核心，所以不同意更换。示例二：同意更换。“照亮我心里的那道光”更具文学韵味，如第⑧段父母对“我”的鼓励，就像一道光照进“我”高考落榜后的阴霾内心。这一标题设置悬念，吸引读者好奇这道光究竟是什么。从主旨上，它深刻体现了“我”在父母耐心引导下，像在黑暗中寻得光明，走出低落情绪，明确人生方向。结合全文，父母的教育引导如同那道光，照亮“我”心，使文章主旨表达更具诗意与深度，所以同意更换。21．②①③22．一个充满神奇与魅力的昆虫世界，通过对老象虫的观察与研究，尽显昆虫世界生理结构与行为习性的丰富、奇特与奥秘。23．一位细致入微、专注热情的昆虫科研者。他通过深入观察和解剖实验，不断探索老象虫的生理结构和生活习性，展现出严谨求实的科研态度。24．通过对老象虫等昆虫的细致观察、实验研究和生动描绘，展示了昆虫世界的奥秘，表达了对自然生命的赞美、尊重与保护。【导语】两段选文分别展现了《海底两万里》和《昆虫记》中对自然世界的探索与描绘。《海底两万里》通过紧张刺激的深海冒险情节，刻画了尼摩船长勇敢果敢的形象，营造出神秘壮丽的海底秘境，表达对自然的敬畏与探索精神。《昆虫记》则以细腻生动的笔触描绘了老象虫的生理特点和习性，体现法布尔细致观察与科学求真的态度。两者均表达了人与自然的密切关系，展现出探索未知世界的激励意义。21．本题考查名著内容识记。《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的一部科幻小说，讲述了尼摩船长驾驶他的潜水艇鹦鹉螺号在海底进行一系列冒险的故事。在小说中，尼摩船长和主人公们在进行海底探索之前，确实进行了详尽的准备。首先，尼摩船长是一个知识渊博的海洋学家，他对海洋的了解非常深入。在故事开始之前，他可能已经积累了大量的海洋地图和文献资料，研究全球海洋的各种特性，包括海底地形、水文信息、生物分布等，从而规划出安全且有趣的航行路线；然后，鹦鹉螺号是尼摩船长的得意之作，它是他们进行深海探索的关键工具。在探险开始之前，尼摩船长和他的船员肯定会对鹦鹉螺号进行全面的检查和维护，确保潜艇的动力系统、照明、导航设备等关键部分都能正常工作，以应对未知的海底环境；最后，深海探险可能需要长时间在水下生活，因此储备足够的食物、水和其他生活必需品至关重要。小说中，鹦鹉螺号的内部设计非常先进，不仅有食品储备，还有海水淡化系统，以保证乘客的生存需求。因此，正确的顺序是②①③。22．本题考查理解文章内容与仿写句子。本题关键在于参照给定的关于“海底秘境”的描述形式，来描绘“昆虫秘境”。需要仿照“一个……的（自然环境），通过对……的（探险、观察等行为），尽显……（自然环境的特点、生物、景色等相关内容）”的句式进行表述。明确是“昆虫秘境”，也就是昆虫生活的环境，比如森林、草丛、花丛等。结合法布尔的研究，这里的行为是对昆虫的观察、研究等。要突出昆虫世界的特点，如昆虫独特的外形、有趣的习性、它们之间的关系以及生活环境的风貌等。要保持生动、形象，富有感染力，能让读者感受到昆虫世界的奇妙。示例：一个充满生机与奇妙的昆虫世界，通过对昆虫生活习性、生理结构的细致观察，尽显昆虫独特的外形、奇异的行为以及它们与自然环境的和谐共生。23．本题考查分析人物形象。结合第⑩段“在观察老象虫的过程中，我发现它们的生活习性同样令人称奇”，第⑪段“为了更深入地了解老象虫的生理结构和习性，我进行了一系列的实验和观察”，第⑫段“我小心翼翼地解剖了一只老象虫，仔细观察其内部结构”可知，在老象虫的研究中，他通过一系列的实验和观察，详细描述了其外形特征和生活习性，深入地了解老象虫的生理结构和习性，体现了他严谨求实的科研态度。据此可知，法布尔的科学探索精神不仅体现在他对昆虫的细致观察和坚持不懈的研究上，更体现在他对自然的热爱与敬畏中。通过对老象虫的研究，我们不仅能够更好地理解昆虫世界的奥秘，还能够从中汲取灵感，为人类的科学和技术发展提供新的思路和方向。示例：一位细致严谨，深入研究的昆虫科学家，他以细致观察为基础，通过实验解剖和行为研究，揭示老象虫的生理结构和习性。这种精神源于对自然界的热爱和对知识的渴求，展现了他不懈求知的毅力和科学研究的严谨态度，激励着人们去探索和珍视自然的奥秘。24．本题考查理解文章内容和探究情感主旨。结合第⑩段“它们通常会选择在树木的枝干上筑巢，用它们坚硬的外壳保护着内部的卵和幼虫”可知，老象虫与环境的和谐共生体现在它们利用自然环境筑巢，确保后代的安全；结合第⑫段“它们的身体内部有着复杂的器官系统，包括消化系统、神经系统等”可知，作者通过对老象虫生理结构的细致研究，展示了生命构造的奇妙，表达了对自然界的敬畏之情；结合第⑬段“在繁殖季节，雄性老象虫会振动翅膀，发出特定的声音，以吸引雌性的注意”可知，昆虫独特交流方式，体现了自然生命的多样性和智慧；结合第⑭段“通过对老象虫的研究，我不仅了解了它的生理结构和习性，还对昆虫世界的奥秘有了更深地认识”和“它们共同构成了这个丰富多彩的世界”可知，作者对每一个生命体的尊重，以及倡导人与自然和谐共处的理念。示例：法布尔通过对老象虫生理结构的细致研究，展示了生命构造的奇妙，表达了对自然界的敬畏之情，倡导人与自然和谐共处的理念。25．示例一：重庆小面，是重庆极具代表性的美食遗产。红亮的辣椒油、翠绿的葱花、鲜嫩的青菜，搭配爽滑劲道的面条，光是看着就让人垂涎欲滴。麻辣鲜香的汤汁，入口瞬间点燃味蕾，带来热辣过瘾的口感。它制作简便，将调料与煮好的面条拌匀即可。重庆小面扎根于市井，承载着山城人的烟火记忆，是家乡味道的独特符号。示例二：守护遗产之光古老的城墙，静静守望/岁月的故事，在砖石间深藏/它是历史的证人，文化的勋章/诉说着往昔的繁华与沧桑巍峨的山川，云雾中昂扬/自然的画笔，勾勒出壮美画廊/森林与溪流，是大地的诗行/每一处角落，都散发生命的芬芳文化的瑰宝，自然的宝藏/是我们的根脉，心灵的归港/伸出双手，用爱去护航/让遗产之光，永远闪亮【详解】任务一：“走进家乡美食遗产”介绍。1.审题立意。明确要介绍家乡的一种美食遗产，重点在于突出其“遗产”属性，即背后的历史文化、传承意义等。立意可以是展现家乡美食的独特魅力，唤起人们对家乡文化遗产的热爱与保护意识。2.思路点拨。首先点明美食名称，接着描述外观，如颜色、形状等，再介绍口感，是软糯、酥脆还是爽滑等。还可提及食材、制作方法，尤其是独特之处。最后讲讲其历史渊源、在当地的地位或传承故事，让大家了解它为何能成为美食遗产。任务二：宣传文化和自然遗产的小诗1.审题立意。以宣传文化和自然遗产为目的，立意要传递遗产的价值，激发同学们对它们的关注与珍视。2.思路点拨。从遗产的特点入手，如文化遗产的古老韵味、自然遗产的壮美风光。运用比喻、拟人等修辞，像把文化遗产比作历史的记忆宝盒，自然遗产比作大地的明珠。可以按照总分总结构，开头引出遗产主题，中间分别描述文化和自然遗产的魅力，结尾呼吁大家保护。每行字数、节奏可根据情感表达调整，注重押韵或内在韵律，增强诗歌的节奏感和感染力。26．例文：那一次，我走进了剪纸的世界在一个阳光明媚的周末，学校组织了一场别开生面的传统文化体验活动。听闻有剪纸艺术展示，我怀着好奇的心情走进了这个充满民间艺术魅力的世界。活动现场，一位精神矍铄的老奶奶正坐在桌前，专注地剪纸。她的指尖灵动，剪刀在彩纸上轻快地游走，不一会儿，一只栩栩如生的蝴蝶便跃然纸上。我看得入了迷，当即决定要向老奶奶学习剪纸。老奶奶看出了我的心思，微笑着递给我一张红纸和一把剪刀，耐心地说：“孩子，剪纸啊，讲究的是心平气和，手眼协调。先从简单的形状开始，比如正方形、三角形。”我深吸一口气，小心翼翼地拿起剪刀，按照老奶奶教的方法，慢慢剪出一个歪歪扭扭的正方形。看着手中并不规整的作品，我有些沮丧。老奶奶似乎看穿了我的心思，鼓励道：“别着急，剪纸就是要慢慢来，多练练就好啦。”在老奶奶的指导下，我开始尝试剪一些简单的图案。剪雪花的时候，我总是把握不好角度，剪出来的形状千奇百怪。但我没有放弃，一遍又一遍地尝试。终于，我剪出了一个像样的雪花，那一刻，心中的喜悦简直无法言表。接着，老奶奶教我剪一个复杂些的“福”字。这可难住了我，转折处总是剪得不够利落。我急得额头直冒汗，手也开始微微颤抖。这时，旁边的同学也围过来，大家你一言我一语地出谋划策。在大家的帮助下，我静下心来，仔细观察老奶奶的示范动作，一点点调整自己的手法。经过一番努力，我的“福”字终于完成了，虽然比不上老奶奶的作品精致，但也有模有样。那一次剪纸的经历，让我深深地爱上了这门古老的艺术。它不仅让我领略到了民间艺人的智慧和创造力，更让我明白了传承传统文化的重要性。每一张剪纸背后，都承载着先辈们的情感和记忆，是中华民族宝贵的精神财富。从那以后，我时常拿起剪刀，剪出各种图案，希望能将这份对剪纸的热爱传递给更多的人，让剪纸这一文化遗产在新时代绽放出更加绚烂的光彩。【详解】本题考查半命题作文写作。1.审题立意。这是一道半命题作文，需要先将“那一次，我_______”补充完整。关键词是“那一次”，限定了故事发生的时间是某一个特定的时刻；“我”表明要以第一人称叙述，突出个人经历和感受；横线处要填写与接触文化遗产相关的内容，比如“学习剪纸”“领略昆曲之美”等。立意方面，通过讲述自己与文化遗产的故事，展现文化遗产的独特魅力，表达对文化遗产的热爱、传承意识，或者从文化遗产中获得的人生感悟、成长体验等。比如从学习皮影戏中领悟到坚持和专注的重要性；从参观古老建筑中体会到古人的智慧，从而增强民族自豪感。

2.思路点拨。首先确定写作对象，从众多文化遗产中选择一个自己熟悉且有独特感受的，如传统手工艺（刺绣、木雕等）、传统艺术形式（京剧、黄梅戏等）、历史建筑（古镇、古桥等）、民俗活动（庙会、舞龙舞狮等）。首先交代自己是如何接触到该文化遗产的。比如是学校组织的文化活动，偶然在街头看到艺人表演，或是家人的影响等。例如，因为奶奶热爱刺绣，从小就看奶奶绣手帕，这才对刺绣产生了兴趣；接着详细描述自己学习、体验该文化遗产的过程。可以写遇到的困难，如学习书法时，难以掌握笔画的力度和结构；学习陶艺时，作品总是失败。再写自己如何克服困难，是通过不断练习、向老师请教，还是从他人的作品中获得启发；最后讲述自己在这次经历中的收获，如学会了一门技艺，对文化遗产有了更深的理解，或者自己的内心有了怎样的变化，从一开始的好奇到后来的热爱，决定要传承这一文化遗产。在叙事过程中，运用细节描写，如对文化遗产外观、制作过程的描写，人物的语言、动作、神态、心理描写等，使文章更生动形象，让读者有身临其境之感。比如描写剪纸艺人灵活的手指动作，以及自己看到精美剪纸作品时的惊叹神情。27．例文：守护文化遗产，照亮民族未来当我们仰望历史的长河，会发现那些闪耀着光芒的历史文化遗产，正是中华民族前行的精神航标。它们承载着民族的基因和血脉，跨越时空，连接着过去、现在与未来。保护和利用文化遗产，是我们每一个人不可推卸的责任。文化遗产是民族精神的根基。古老的长城，犹如巨龙蜿蜒于崇山峻岭之间，它凝聚着古代劳动人民的智慧与汗水，见证了无数的战争与和平，是中华民族坚韧不拔精神的象征。敦煌莫高窟，那一幅幅精美的壁画、一尊尊栩栩如生的佛像，诉说着古代佛教文化的辉煌，承载着中华民族对艺术的执着追求。这些文化遗产，是我们民族身份的标识，是我们内心深处的精神寄托，让我们在全球化的浪潮中，始终坚守自己的文化根脉。然而，我们不得不面对文化遗产保护的严峻现实。部分文化遗产因年代久远，自然侵蚀严重，面临着消失的危险；一些地方为了追求短期