习作二十年后的家乡教学设计-语文五年级上册

课题语文五年级上册第四单元习作《二十年后的家乡》教学设计课型习作指导课课时1课时教学目标1.能根据习作要求大胆想象二十年后家乡的巨大变化，梳理规划未来家乡发展的几个方面。2.了解什么是提纲，能根据课文示例列习作提纲，根据同学的建议修改提纲。3.学习课外文章，初步学习用对比手法写出变化、把重要内容写具体的写作方法。教学重难点1.展开想象畅想二十年后的家乡会发生的变化，并写出23个方面的想法。2.参考课文提纲把自己的想法用提纲的形式写出来，并根据同学建议进行修改。3.阅读主题丛书的文章片段，完成相应填空题，能初步了解对比手法和重要部分写具体的方法，并学会迁移运用到习作中。教学活动情境导入为举办“铭记历史，圆梦中国”班级文化墙宣传展，评选出“爱国宣传小使者”，我们倾听了中国被侵略的那段悲痛历史的哭泣，听到了爱国诗人与近代革命者对民族崛起的呼唤，追寻先辈的足迹走上小岛，体会了战士们坚强吃苦的奉献精神。美好中国梦的一步步实现离不开中国人民的付出，那在未来，我们的中国梦又能变得怎样美好呢？让我们一起来畅想一下吧!【设计意图】在导入新课环节，对之前的情境和学习内容进行了梳理和总结，使得整个单元更有连贯性。并点明本节课的子任务主题“畅想美好中国梦”。任务一：开思路，敢想象活动一：科技给人类生活带来的变化学生课前搜集科技改变生活的经典事例，在课上进行分享。教师补充分享。活动二：畅想未来家乡的巨大变化1.根据提供的学习支架，学生以小组为单位，讨论科技能给家乡在生活、学习、工作、环境等方面带来怎样的变化。2.把自己想象到的各方面变化填写到学习单上。【设计意图】通过交流分享，增强学生对科技的认识，拓展了学生的写作思路，开发了学生的想象力。初步敲定了习作的大体内容，为下一步的写作做铺垫。任务二：列提纲，理思路活动一：看示例，学写提纲1.同学们已经整理出了自己想象到的变化，那我们应该怎样把自己的想法合理分配到文章的段落里呢？怎样给它们进行排列呢?让我们一起来看一看课本上的示例。你了解到哪些内容？预设：提纲包括题目、开头、中间、结尾四个部分。2.提纲中的内容与我们平常写的作文有什么不同之处？预设：提纲字少简洁，作文字多详细具体。3.教师讲解提纲定义，是从题目、开头、中间、结尾四部分简要概括每部分内容，每一段就都围绕概括的内容展开来写。活动二：列提纲，梳理写作思路学生按照自己学习单上填写的家乡变化的想法，尝试自己列提纲，教师相机指导。活动三：交流探讨，修改提纲1.教师出示列提纲的评价量表，学生自评。“畅想美好中国梦”提纲评价标准评价内容等级评价题目、开头、中间、结尾环节完整★语言精练，概括全面★大胆想象，写出二十年后科技带来的变化★2.小组内互相评定星级，互相提出修改建议。3.各小组分享列提纲出现的问题。预设1：提纲写的太过简单，内容缺失，不能写出每段的内容。预设2：把提纲写成了作文的形式，太过详细，不够精炼。4.根据出现的问题修改自己的提纲。【设计意图】：通过观察示例、学写提纲、发现问题、修改提纲的过程，培养学生观察总结的能力，学习新的写作方法，提高学生发现问题、解决问题的能力。任务三：学文章，仿佳句活动一：品读佳句，写出变化1.出示《圆明园，中国永远的痛》部分片段，向学生出示问题：第一个选段中画横线的句子是对圆明园昔日____的描写，最后三段是对圆明园今日____的描写。运用对比的方法写出了圆明园的变化，也能更清楚、明确地表达作者对侵略者野蛮行径的愤慨，以及对圆明园被毁的痛心、愤怒之情。2.在写作时，我们需要用对比写出怎样的变化？预设：写出二十年前后科技发展带来的不同变化活动二：研读文章，写得具体1.出示《东方之冠》介绍中国馆的片段，解决以下问题：选段从____、____、____等多方面进行细致描写，具体写出了中国馆的样子。2.根据自己所列提纲，说一说怎么把其中一方面的变化写具体。预设：写科技给学习带来的变化时，我想写能模拟各种场景的虚拟教室，要从教室展示各种课文场景的画面、声音和教室虚拟场景消失后的样子等几方面详细描写。预设：写科技给生活带来的变化时，我想写能在空中飞翔的汽车，要从会飞的汽车的外形、飞翔的动作、空中的车辆交通状况几方面去具体展开写。【设计意图】：提高学生的写作水平，让学生学会从主题丛书中学习借鉴他人的写作手法，学会用对比去体现家乡发展的前后变化，并将对重要的变化设计几个具体描写的方面，把文章写生动、写具象。课堂总结这节课我们了解了科技对人类生活的重要作用，生活变化离不开科技，并对列提纲的写作方法进行了初步的学习，通过想象，我们仿佛看见了未来二十年后中国的更美好的生活。下节课让我们一起把这美好的愿景书写到作文纸上，看谁笔下的未来生活更幸福、更动人。板书设计二十年后的家乡题目二十年后的家乡题目开头对比手法中间重要部分写具体结尾课题语文五年级上册第四单元习作《二十年后的家乡》教学设计课型习作讲评课课时1课时教学目标1.在习作中分段叙述，把重点部分写具体。2.交流分享，根据同学建议修改习作，能根据评价量表对其他同学的习作进行评分。3.了解列提纲写作的好处，并在以后写作中尝试运用。教学重难点1.根据列出的提纲进行写作，习作过程中围绕提纲内容展开描写清楚，重要部分写具体。2.与同学互评习作，根据同学提出的建议修改习作。根据评分标准对其他同学的习作进行评分。3.能说出列提纲写作有什么好处，并有意识去运用这种方法。教学活动情境导入为了给要举办的“铭记历史，圆梦中国”班级文化墙宣传展提供展览素材，我们需要提供“畅想美好中国梦”的习作作品，放到宣传栏里展示。上节课我们对未来的美好中国梦进行了畅想，想法不能仅仅存在脑海，也要书写到纸上记录下来，这样美妙的想法才能得到保存，下面让我们参照上节课列的提纲和从主题丛书中学到的写作方法，书写出你心中的美好梦想吧！【设计意图】串联单元大情境和上节课的学习内容，让学生对需要完成的任务有清晰的理解，为下一步进行习作做铺垫。任务一：笔下生花，实践练习活动一：回顾习作要点1.习作分为题目、开头、中间、结尾四个部分。2.运用对比手法写出家乡的变化。3.重要部分具体写。活动二：习作进行时学生进行习作练习，教师相机指导。【设计意图】理论要付诸于实践，才能真正发挥效果，让学生将新学的习作方法进行实践练习，趁热打铁。任务二：集思广益，赏评提升活动一：交流评价，修改习作1.请同学们自己将习作读一遍，检查有无病句和错字，并对不足的地方进行修正。2.出示习作评价量表，自评星级，同桌互评星级。“畅想美好中国梦”习作评价标准评价内容等级评价语言通顺流畅，无病句★写出二十年前后家乡场景或事件的对比★重点部分进行具体描写★按照所列提纲，分段描述★抒发了自己的情感★3.根据他人的建议修改习作活动二：交流心得，说说好处请同学们说一说，与之前写作相比，先列提纲再写作的方式对我们有什么帮助呢？预设：明白了每一段围绕什么方面来写，不会像之前一样写跑题了。预设：列提纲以后再写作文，心中已经有了明确的规划，不会像之前一样想半天不知道写什么，思路更清晰了。【设计意图】：通过自评和互评，对一篇好作文要有哪些要点更加了解，在评价他人的过程中也提升了自己的水平，通过对列提纲的好处进行交流，让学生认识到写作文列提纲的重要性，从而在以后习作中会有意识去运用。任务三：推选佳作，展示风采活动一：推荐优秀范文，点评创作亮点每个小组推荐一篇优秀习作，在全班展示，说明其习作亮点及推荐理由。活动二：展示优秀范文，宣传绝佳文采将优秀范文张贴在“中国梦，我的梦”宣传展的宣传栏里，让广大同学观摩学习。【设计意图】：通过观摩他人优秀范文，博采众长，积极学习他人的写作技巧和优点，从